演講稿的寫法比較靈活，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在學(xué)習(xí)、工作生活中，演講稿使用的情況越來越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是范文網(wǎng)小編分享的語文演講稿共4篇(我與語文為話題的演講稿)，供大家參考。

語文演講稿共1

　　三分鐘演講稿面試三分鐘演講稿

　　各位尊敬的考官，早上好。

　　今天我能來到這里參加面試，我感到非常的榮幸，希望以后我還有時間向諸位學(xué)習(xí)。通過這次面試，我想將自己展現(xiàn)給大家，希望大家能夠記住我，下面，我為大家介紹一下我的基本情況。

　　我叫l(wèi)iuxue86，現(xiàn)年2歲，漢族，大專文化，平時我喜歡看書和上網(wǎng)流覽信息，性格活潑開朗，能關(guān)心身邊的人和事，和親人朋友融洽相處，能做到理解和原諒，我對生活充滿信心。我曾經(jīng)在**工作，在公司里先后在不同的崗位工作過，開始我從事**工作，隨后因公司需要到**，有一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作上取得一些的成績，同時也得到公司的認(rèn)可。

　　通過這幾年的工作，我學(xué)到了很多以前在學(xué)校學(xué)不到的知識，但同時，也讓我對以前學(xué)校學(xué)習(xí)的知識更加的深刻，同時還培養(yǎng)了我堅(jiān)韌不拔的意志和頑強(qiáng)拼搏的精神，使我能夠在工作中不斷地克服困難、積極進(jìn)取。加入公務(wù)員的行列是我多年以來的一個強(qiáng)烈愿望，同時我認(rèn)識到人和工作的關(guān)系是建立在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發(fā)到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認(rèn)知讓我覺得公務(wù)員是一個正確的選擇，這些就堅(jiān)定了我報考公務(wù)員的信心和決心。所以我參加了這次公務(wù)員考試并報考了**，如果這次能考上，我相信自己能夠在**中得到鍛煉和有獲得發(fā)展的機(jī)會。

　　公務(wù)員是一種神圣而高尚的職業(yè)，它追求的是公共利益的最大化，所以要求公務(wù)員要為人民、為國家服務(wù)，雷鋒曾這樣說過：人的生命是有限的，可為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，這就是我對公務(wù)員認(rèn)知的最好詮釋。所以，這個職位能讓我充分實(shí)現(xiàn)我的社會理想和體現(xiàn)自身的價值。俗話說：航船不能沒有方向，人生不能沒有理想，而我愿成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一名優(yōu)秀國家公務(wù)員，認(rèn)真踐行“三個代表”，全心全意的為人民服務(wù)。

語文演講稿共2

　　老師、同學(xué)們：

　　大家好！

　　今天的課前演講，我想先給大家講個故事：有個女孩,在月臺上追趕一張被風(fēng)吹飛了的紙。熱心的人們看見她萬分焦急的樣子，以為那是一張對她十分重要的紙，便紛紛加入追趕的隊(duì)伍，可那張紙仿佛要存心捉弄大家，飛起又落下，落下又飛起來，像附了魂一樣。越是這樣，女孩追它的決心就越大。

　　終于，在眾人的努力下，那張紙乖乖地就范了。那個追到紙的人，得意地將戰(zhàn)利品遞給女孩。女孩優(yōu)雅地向大家道謝，然后拿著紙?jiān)诒娔款ヮブ伦叩揭粋€垃圾筒跟前，將它塞了進(jìn)去，回過身，她微笑著對大家說：好了，現(xiàn)在它終于去了它該去的地方。

　　故事講到這里，也許你會詫異于女孩的舉動，也許你會懷疑于故事的真實(shí)。好了，先放下這些都不說，同學(xué)們，讓我們一同回憶：在我們的周圍，在我們的身邊，是否有垃圾從同學(xué)的手中滑落，成為路面上醒目的感嘆號？是否有隨手丟棄的塑料袋在風(fēng)中“翩翩起舞”？是否會在廁所潔白的墻壁上看到幾個刺眼的腳?。?/p>

　　同樣的，在你的周圍，是否有人大聲叫嚷，讓你的耳膜陣陣發(fā)聾？是否有人口出臟話，污言穢語，招來人們鄙視的目光？是否有人唏噓起哄，吹口哨，叫人不可思議，令人費(fèi)解？

　　當(dāng)發(fā)生這一切的時候，在它們主人的身上其實(shí)是丟掉了一樣?xùn)|西，那就是文明——幾千年來中華民族寶貴的精神財(cái)富。這財(cái)富世代相傳，它應(yīng)該在你的身邊：她是路上相遇時的微笑；是同學(xué)有困難時的熱情幫助；是平時與人相處時的親切與關(guān)懷；是不小心撞到對方時一聲“對不起”；是自覺將垃圾放進(jìn)垃圾箱的舉動；是看到有人隨地吐痰、亂拋亂扔時的主動制止；是走廊內(nèi)的輕聲慢步；是宿舍里暖融融的家的感覺。它是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種受人尊敬的并被大家廣泛推崇的行為。

　　綠樹紅花，朗朗的讀書聲，暖人的話語，整潔的儀表，那是一幅美麗的畫面。所以當(dāng)有人離文明遠(yuǎn)去的時候，請你溫馨地提醒他：你掉了一樣?xùn)|西。

　　謝謝大家！篇2：2014初一語文課前三分鐘演講稿篇3：魅力語文,從課前三分鐘開始有關(guān)初中語文課前演講策略的研究

　　魅力語文，從課前三分鐘開始 ——有關(guān)初中語文課前演講策略的研究和實(shí)踐

　?。ǎ┱憬幉ㄊ懈呓虉@區(qū)興寧中學(xué) 項(xiàng)嶸

　　初中語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。也就是說，必須讓學(xué)生具備聽說讀寫祖國語言文字的能力。同時，語文又是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而在這四種能力中,“說”則是一種最主要的語文實(shí)踐能力，是人們交流思想,傳播信息的主要形式。古人云：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！彼麄円跃罱^倫的言語力破群雄的故事至今傳頌不絕。然而現(xiàn)實(shí)生活中，我們不少學(xué)生面對一兩個人會說，甚至?xí)咸喜唤^，口若懸河，面對比較多的人或于大庭廣眾時，他們就“噤若寒蟬”，“三緘其口”了。

　　如何把學(xué)生培養(yǎng)成為一個有魅力、受歡迎的人，應(yīng)該成為新課標(biāo)下的語文教學(xué)目標(biāo)之一。而課前三分鐘演講就是一種展示自我、表現(xiàn)自我的很好訓(xùn)練方式，它也是人類交流思想、闡述觀點(diǎn)、傳播信息的重要手段之一。但是，對于演講，初中階段的教材中少有涉及，只是在九年級上第二單元的“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”中有一個演講的主題。也只是就演講提供了幾個主題（微笑面對失敗、善待他人、學(xué)會合作），對于寫好演講稿也只是短短兩三百字的介紹，至于具體怎么演講，則是一字未提。而在具體的課文設(shè)置上，很少有可供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)的演講稿，以前聞一多先生的《最后一次演講》也從初中教材中消失了。這不能不說是語文教學(xué)的一大遺憾。不過幸運(yùn)的是，新課標(biāo)下的語文教學(xué)是要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，這里所說的“課程”不一定是某篇既定的“課文”，也不一定是某本特定的“教材”，它是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。師生都是課程資源的創(chuàng)作者和開發(fā)者。在這種理論前提下，我們完全可以放開手腳，自己開發(fā)課程資源，進(jìn)行語文教學(xué)活動。

　　為了在語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到“新課標(biāo)”提出的八條階段性目標(biāo)，我做了以下嘗試：

　　一、具體做法

　　1、確定演講內(nèi)容。課前三分鐘演講一般采取了即興演講和非即興演講相結(jié)合的形式。即興演講的內(nèi)容由所有學(xué)生學(xué)期開始時討論確定話題，然后形成話題庫，演講前由學(xué)生抽簽決定演講話題。非即興演講的內(nèi)容則是在演講前一個星期告之。演講內(nèi)容根據(jù)學(xué)段的不同而不同，如初一階段推薦話題偏重于記敘性文體：“童年拾趣”、“我生命中最值得感謝的人”、“最令人感動的故事”、“推薦一本好書”等。初二年級偏向議論型、鑒賞型，如“答記者問”、“經(jīng)典電影配音”、“原創(chuàng)作品品評”、“中外優(yōu)秀詩會展播”、“心靈漫步”、“話題辯論”等。 初三年級則會配合中考復(fù)習(xí)，如“誠信”、“成功與失敗”、“挺起胸膛走路”、“講究效率就是延長生命”、“享受每一天”“換個角度看問題”等。為了讓學(xué)生關(guān)注時事，加強(qiáng)對世界的了解，加深對事物的認(rèn)識和理解還會安排一些專題性演講。如汶川大地震發(fā)生后，我們在第一時間組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)抗震救災(zāi)的專題演講，取得了很好的效果。

　　2、做好時間安排。想培養(yǎng)學(xué)生一種能力，沒有一種天天堅(jiān)持的持之以恒的精神，是不可能達(dá)到預(yù)期效果的。所以我把“課前三分鐘演講”納入整個語文教學(xué)的

　　大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫作等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。在每個年級每個學(xué)期里，“課前演講”都有明確的計(jì)劃，并制定相應(yīng)的階段目標(biāo)、演講內(nèi)容、開展形式。初一至初二年級四個學(xué)期每節(jié)課利用課前3分鐘時間進(jìn)行課前演講，初三年級主要進(jìn)行專題性課前演講，使演講得到了充分保證。

　　3、搭建有效平臺。說的能力能影響寫作能力，但演講畢竟不是寫作，要想把演講能力直接轉(zhuǎn)化為寫作能力，就必須給他們搭建一個有效轉(zhuǎn)換的平臺。先讓每位要參加演講的學(xué)生把演講的內(nèi)容事先寫出來。然后教師對演講內(nèi)容進(jìn)行面批，對演講技巧進(jìn)行面授。在經(jīng)過教師的文字指導(dǎo)和演講指導(dǎo)后再進(jìn)入課堂，這樣，效果就更好了。而每周的閱讀摘記和隨筆也為課前三分鐘演講提供了大量的素材積累，往往同一個話題內(nèi)容既讀又寫，并為說做了鋪墊，讀、寫又是說的落實(shí)、鞏固和延伸。這樣的友情鏈接，既提高了說的能力，又培養(yǎng)了讀的興趣，更提高了寫的能力，也提升了學(xué)生認(rèn)識問題的深度， 擴(kuò)展了分析問題的廣度，真是一舉多得的好事。

　　4、使活動走向深化 學(xué)生說話能力有了提高的時候，一定要及時地把課前演講向高層次拓展，以展示課前三分鐘演講的成果，形成一種動力，不斷激發(fā)學(xué)生演講熱情，開發(fā)說話潛能。

　　首先，演講的當(dāng)天請演講人將演講稿展示到學(xué)習(xí)園地欄內(nèi)，和師生一起分享成果，并將優(yōu)秀的演講稿向相關(guān)的報刊、雜志投稿、發(fā)表，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。初三年級第一學(xué)期期末的時候還把每個學(xué)生的優(yōu)秀演講稿匯編成冊，讓他們再次回味那些精彩瞬間。

　　其次，每次演講都會請至少一位學(xué)生進(jìn)行精心點(diǎn)評，說說如何圍繞話題選擇材料，如何運(yùn)用表情和肢體語言，如何運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫來提高演講的質(zhì)量、增強(qiáng)演講的魅力。

　　第三，為了調(diào)動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學(xué)生投票，評選出周冠軍、月冠軍，通過十進(jìn)

　　五、五進(jìn)三最終評出學(xué)期總冠軍。并贈上好書一本以資鼓勵！適時地開展全年級或全校的演講比賽，讓“課前演講”中的姣姣者在更大的舞臺中得以鍛煉。

　　5、注重教師指導(dǎo)

　　二、幾點(diǎn)體會

　　1、引導(dǎo)學(xué)生享受愉悅的閱讀。

　　有的學(xué)生因?yàn)橄矚g蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，就大量地讀蘇軾的詩文，以及有關(guān)評價蘇軾的文章；有的同學(xué)因?yàn)橄矚g杜甫的“為人性僻耽佳句，

　　語不驚人死不休，”也大量地去翻閱杜甫的詩文以及評介杜甫的文章；有三讀《草房子》的；有四讀《邊城》的；有多讀《活著》的??更有關(guān)注司馬遷的、偏愛張愛玲的、不忘莎士比亞的、敬畏魯迅的?? 我們不斷地鼓勵，不斷地變換演講的話題，切切實(shí)實(shí)地培養(yǎng)同學(xué)們對閱讀的真正興趣，并從語文課外獲得知識,叩開思維的門扉,就能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)。

　　沒有創(chuàng)意就沒有生命力，要想在眾多的課前演講中脫穎而出顯然需要同學(xué)們多費(fèi)一些苦功，要把同樣意思的話表達(dá)得好、表達(dá)得妙，首先就必須用心地琢磨：選擇材料，確定主題，安排結(jié)構(gòu)到命名標(biāo)題，風(fēng)格樣式，逐項(xiàng)精心構(gòu)思，巧于提煉，層層切磋，句句推敲，字字斟酌，想方設(shè)法用最佳的方式達(dá)到最佳的效果，并贏得同學(xué)們的掌聲、老師的首肯。這就是實(shí)實(shí)在在的寫作訓(xùn)練。通過演講來提高全體學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生只有根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行思維連綴，情節(jié)補(bǔ)充，語言潤色、內(nèi)容改編，主題創(chuàng)新，藝術(shù)加工等，為“課前三分鐘演講”做好充分準(zhǔn)備、打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　有創(chuàng)意的表達(dá)是對每一個學(xué)生的基本要求，是語言的藝術(shù)。話說的巧、說的到位，能讓人心悅誠服。語言表達(dá)是講究方式方法的，同樣意思的話，這樣說與那樣說，效果有時會截然不同。當(dāng)然，我們反對“滿腹經(jīng)綸不言語，胸?zé)o點(diǎn)墨卻滔滔”，更反對“嘴尖皮厚腹中空，胡言亂語弄是非”的說話方式。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說話的藝術(shù)

　　學(xué)生課前演講，在臺上該采用什么樣的語氣，又用什么樣的方式表達(dá)自己的態(tài)度，如何揣摩聽眾心理，調(diào)動聽眾注意力，如果心理緊張，又該怎么辦呢？這些問題都是每一位演講者必須要面對的。如果我們的學(xué)生學(xué)會了如何演講，那日常生活中的說話、與人交涉還會有畏難情緒嗎？

　　演講歸根結(jié)底就是一門說話的藝術(shù)，學(xué)好了，學(xué)生們就可以登上公眾演講的大雅之堂，一嘗叱咤風(fēng)云的滋味；踏入社會，憑三寸不爛之舌找一份人人眼熱的工作自非難事；最不濟(jì)，學(xué)個下乘，在日常生活中你亦可如魚得水，僅靠動動嘴皮子也能把不少瑣屑麻煩消彌于無形，真可謂功在課前,效在課內(nèi)。

　　不過， 一位演講家曾說過：“永遠(yuǎn)不能漠視這樣一個事實(shí)，演講最重要的一部分是思考?！苯處熆梢越虒W(xué)生講話的技巧、講話的側(cè)重點(diǎn)、講話內(nèi)容的選擇，至于思考，便無能為力，只能贈學(xué)生一個忠告：修行如何，就得靠你自己了。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生孕育美好的情感。

　　“感人心者，莫乎于情”。我認(rèn)為，依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文教學(xué)過程應(yīng)重于情感的誘發(fā)，激勵，善于創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生“參與”教學(xué)活動，把學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，主動性，創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，激勵學(xué)生自主、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，并把一種美好的情感內(nèi)化于心，而課前演講就是這么一種有益的方式。

　　通過課前演講，使學(xué)生在投入表達(dá)和悉心聆聽中，受到思想的凈化和情操的陶冶。 “良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”使孩子們的話語變了；“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”（范文瀾）使孩子們懂得了練筆的重要性；“孝心就是美”使孩子們明白了孝敬父母是我們做兒女的天職；“只有毅力才會使我們成功--而毅力的來源又在于毫不動搖，堅(jiān)決采取為達(dá)到成功所需要的手段。”（車爾尼雪夫斯基）使孩子們懂得了毅力于成功的重要；“不要埋怨蒼天”使孩子們知曉了不需要去怨天尤人，全靠自己救自己，從來就沒有救世主；“當(dāng)一個人體驗(yàn)到真正的愛時，他就會表現(xiàn)出自我犧牲的精神和巨大的道德力量?！保ū！ね呶髁蟹颍?/p>

　　更使孩子們懂得了愛的偉大??美好的情感是課前演講的源泉，在演講的土壤中孕育著一道美麗的風(fēng)景。 俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，課堂演講是一個整體規(guī)劃、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性工程，它不但能使課堂教學(xué)形式多樣，而且可以通過“讀──寫──說──感”的有機(jī)結(jié)合，深深地激發(fā)學(xué)生自覺讀書的積極性，大大提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在語文實(shí)踐中真正體味到了學(xué)語文的愉悅。同時，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)和做人的共同進(jìn)步，真正成為一個有魅力、受歡迎的人，讓教育真正走向全人教育。

　?。ù苏撐陌l(fā)表于2009年第二期《語文教學(xué)與研究》綜合天地）篇4：2014初中課前三分鐘演講稿

　　2014初中課前三分鐘演講稿

　　第1篇：課前三分鐘演講稿

　　老師們、同學(xué)們：早上好！

　　今天我要講的題目是養(yǎng)文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。

　　先讓我為大家講述兩個事例： 第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標(biāo)語，如不準(zhǔn)隨地吐痰、禁止吸煙、不準(zhǔn)進(jìn)入草坪等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因?yàn)橛羞@些不文明行為的大數(shù)是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學(xué)校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

　　第二個事例是：據(jù)中央電視臺報道，國慶節(jié)后的**廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的**廣場上竟有60萬塊口香糖殘?jiān)?，有的地方不到一平方米的地面上竟?塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與**廣場的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈的反差。

　　以上兩個事例表明，文明的一切都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，通過這些細(xì)節(jié)，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。尤其是對于我們施橋中心小學(xué)的學(xué)生來說，你們中有不少學(xué)生是經(jīng)過各種途徑和努力后，才得以成為了施橋中心小學(xué)的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期

　　六、星期日教室里、校園內(nèi)垃圾隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為，反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內(nèi)部分同學(xué)之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學(xué)校墻頭、國旗圍欄和車棚圍欄，甚至還有個別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位而常常忽略了社會公德、文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上體現(xiàn)一個人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂整個學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就是良好的、有序的。我們知道：一個學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時，抓好自身的道德素質(zhì)建設(shè)，那我們縱然擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會又有何用呢，所以，我們應(yīng)該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機(jī)器，而要成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。 數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌，開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學(xué)習(xí)繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)，什么樣的道德水準(zhǔn)，去接過人類文明的接力棒。同學(xué)們，我們播下一個動作，使收獲一個習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，使收獲一個品格；文明已被人們放在心里的一個重要位置，時時刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習(xí)慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我

　　們?nèi)w師生經(jīng)過努力，一定會營造成一個寧靜、有序、有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的校園。謝謝大家。

　　第2篇：課前三分鐘演講稿

　　親愛的同學(xué)們：

　　我給大家講一個關(guān)于希望的種子的故事。

　　在列寧格勒市中心，有一個科學(xué)研究所。研究所里建有一個巨大的倉庫，這里保存各種糧食種子。

　　1942年，當(dāng)?shù)聡藝×袑幐窭諘r，這個城市開始上演人間悲劇：成千上萬的人開始被餓死，人們想方設(shè)法尋找食物。

　　有些市民不惜穿越德軍的封鎖線跑到郊外，尋找樹皮和已被冰封的湖底的魚蝦。但他們常常有去無回，成為德國納粹槍彈的犧牲品。

　　饑餓讓人變得瘋狂。不少人看上了研究所中的那些糧食種子。這可能是當(dāng)時列寧格勒城中唯一儲備大量糧食的地方。

　　駐守的軍隊(duì)來了，可是科學(xué)家說，這是種子，是蘇維埃將來的希望。駐守部隊(duì)撤退了。 前線浴血奮戰(zhàn)的將軍也來過，他要求把糧食全部交給軍隊(duì)，但科學(xué)家說，這是種子，不能吃掉。將軍暴跳如雷，但科學(xué)家告訴他：當(dāng)我們打退了德國人，農(nóng)民們可以用這些種子過上幸福的生活。將軍聽完，向科學(xué)家敬禮，然后帶領(lǐng)士兵離開了。

　　幾個月后，人們發(fā)現(xiàn)看守倉庫的科學(xué)家餓死在糧堆旁。列寧格勒的那座糧倉，成為世界糧食史上的一個奇跡。

　　戰(zhàn)爭已經(jīng)摧毀了一切，但列寧格勒卻保住了珍貴的糧食品種。

　　現(xiàn)在我們不知道那位科學(xué)家叫什么名字，但他的那句希望的種子的名言，成為列寧格勒這家研究所的代名詞。

　　故事講到這里，相信很多同學(xué)已經(jīng)被深深地感動了，為餓死在糧堆旁的科學(xué)家，為保護(hù)著希望、闡釋著希望、留下希望的科學(xué)家。

　　是??！面對至死仍報希望的這樣的人，我們除了感動，還能有什么？戰(zhàn)爭能摧毀一切，卻絕對摧毀不了希望。

　　是的，擁有希望，一定會擁有未來。

　　謝謝大家。

　　第3篇：課前三分鐘演講稿

　　同學(xué)們： 大家好! 有個女孩,在月臺上追趕一張被風(fēng)吹飛了的紙。熱心的人們看見她萬分焦急的樣子，以為那是一張對她十分重要的紙，便紛紛加入追趕的隊(duì)伍，可那張紙仿佛要存心捉弄大家，飛起又落下，落下又飛起來，像附了魂一樣。越是這樣，女孩追它的決心就越大。 終于，在眾人的努力下，那張紙乖乖地就范了。那個追到紙的人，得意地將戰(zhàn)利品遞給女孩。女孩優(yōu)雅地向大家道謝，然后拿著紙?jiān)诒娔款ヮブ伦叩揭粋€垃圾筒跟前，將它塞了進(jìn)去，回過身，她微笑著對大家說：好了，現(xiàn)在它終于去了它該去的地方。 故事講到這里，也許你會詫異于女孩的舉動，也許你會懷疑于故事的真實(shí)。好了，先放下這些都不說，同學(xué)們，讓我們閉上眼睛一同想象：在我們的周圍，在我們的身邊，是否有垃圾從同學(xué)的手中滑落，成為路面上醒目的感嘆號?是否有隨手丟棄的塑料袋在風(fēng)中翩翩起舞?是否會在廁所潔白的墻壁上看到幾個刺眼的腳印? 同樣的，在你的周圍，是否有人大聲叫嚷，讓你的耳膜陣陣發(fā)聾?是否有人口出臟話，污言穢語，招來人們鄙視的目光?是否有人唏噓起哄，吹口哨，叫人不可思議，令人費(fèi)解?篇5：師范生語文三分鐘演講稿

　　1、在語文教學(xué)中我最關(guān)注的教學(xué)方法是朗讀教學(xué)法，通過朗讀加深對文字作品的理解，依靠聲音傳達(dá)出來，可以使學(xué)生從文字符號中感知形象，體會作品的情味，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，聯(lián)想作品中的形象，悟出言外之意。 而朗讀教學(xué)法是要從老師抓起，帶動學(xué)生，最終達(dá)到效果的方法，所以首先教師要做到：

　　1、糾正不良的朗讀習(xí)慣。平時發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱讀，教師要及時糾正。

　　2、讓學(xué)生不怕讀。我們的很多學(xué)生本身具備了讀好課文的能力，但由于他們怕羞，不敢放開膽子去讀，覺得投入地讀，有感情地讀是一件挺滑稽的事。有的呢，則擔(dān)心自己讀不好，或者太投入了，招來的卻是同學(xué)們的笑而不敢或者不愿意用心、用情地讀。在這一階段，老師就要努力幫助學(xué)生消除這種顧慮，并且在班里營造一種輕松、融洽的氛圍。大張旗鼓地表揚(yáng)那些投入朗讀的學(xué)生。

　　3、采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀。在指導(dǎo)朗讀的時候，要讓學(xué)生多讀課文，但不能很枯燥地讓學(xué)生一遍一遍地讀?？刹捎枚喾N形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如自由朗讀、齊聲朗讀、分小組讀、指名朗讀、分角色讀、表演朗讀、比賽朗讀、配樂朗讀、想象朗讀、展示朗讀等。但不是每篇文章都千篇1律，要選擇合適的方法。

　　我認(rèn)為，準(zhǔn)確反復(fù)的朗讀，能加深所學(xué)內(nèi)容的印象，達(dá)到講解所達(dá)不到的效果，從而，全面提高語文能力。古人說：“書讀百遍，其意自見”，并且把“上學(xué)”稱為“讀書”，我想就是這個道理。因此，語文教學(xué)應(yīng)重視朗讀教學(xué)。

　　2、教育教學(xué)課題、價值；

　　10、現(xiàn)代教育技術(shù)正確課堂 隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。課堂教學(xué)中如何更好的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，以提高課堂效率，成為解決問題的關(guān)鍵。 (一）、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究是多媒體環(huán)境中“高效課堂教學(xué)”的一大特點(diǎn)一方面，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，通過情景的引導(dǎo)和熏陶可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。另一方面，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用圖片，音樂，影像等資料可以模擬、再現(xiàn)情景，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多樣化，為教學(xué)內(nèi)容的展開創(chuàng)造條件，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　（二）、以學(xué)生為主體，師生互動是“高效課堂教學(xué)”的顯著特點(diǎn) 教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有探索學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，通過資源共享方式，學(xué)生可以共同觀察一個典型的事物，教師通過調(diào)控可以監(jiān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生之間可以互相通話，教師及時對學(xué)生給予指導(dǎo)。學(xué)生之間也可以以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，甚至是朋友。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生既可在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，也可按照自己的需求自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可開展小組討論，可與教師進(jìn)行個別交流，也可以進(jìn)行自我評估，這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

　　18、幸福，是每個微小生活愿望的達(dá)成

　　幸福，不是長生不老，不是大魚大肉，不是權(quán)傾朝野。幸福是每一個微小的生活愿望達(dá)成。當(dāng)你想吃的時候有得吃，想被愛的時候有人來愛你?！讹w屋環(huán)游記》

　　真正的幸福不是別人給予的，而是從內(nèi)心深處散發(fā)的情感，是人的需要或愿望的達(dá)成，但幸福是每個微小生活愿望的達(dá)成卻是有前提的，前提便是，這個人是懂得滿足的，不然，微小愿望的達(dá)成只會使他的野心加速膨脹，忙于追求更大的欲望，如此何來幸福？就如同《漁夫和金魚》故事里的老太婆一樣，得到嶄新的木盆后想要房子，有了房子想要變成世襲的貴婦人，當(dāng)了貴婦人后想當(dāng)女皇，最后還不滿足想要成為海上霸主，她的貪心使她一無所有，她的愿望一步步被達(dá)成了，可她卻沒有了幸福，沒有了那個一直寬容她的漁夫。

　　我眼中的幸福是前方有路，背后有家。我一直覺得這才是幸福的。前方有路，即使荊棘不平，但我們會為了夢想一直向前走，那是我們追逐的方向，這樣就不會迷失在世界的森林中。背后有家，累了、乏了、失望了，就在家里停會兒，補(bǔ)充能量畢竟我們不是超人，我們需要家人的溫暖。這樣，還有什么使我們迷茫？不迷茫、有信仰的生活就是我的幸福。

　　最后想說：論在你面前發(fā)生的是一件什么事情，無論你將面對的是什么，無論你擁有的是怎樣的生活。你都可以有選擇，你都可以去決定，你是否幸福。對于幸 福的感覺并不是環(huán)境和他人所能給予你，而是你選擇了怎樣去理解幸福。

　　25、作為教師你眼中的幸福是什么？ 有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)。真正的幸福不是別人給予的，而是從內(nèi)心深處散發(fā)的情感?！彼宰鳛榻處熚已壑械男腋１闶窃诮虝酥袕膬?nèi)心深處得到的自豪、滿足、幸福的感覺。 教師職業(yè)本身就體現(xiàn)了教師幸福的多種元素，因此，教師這種工作的職業(yè)性就能給教師帶來幸福，要做一名稱職的教師，勝任愉快地?fù)?dān)當(dāng)起教師的職業(yè)責(zé)任，就必須不斷地讀書、學(xué)習(xí)，這必然增加教師的高度；要開展同伴互助、相互交流，這必然增加教師的寬度；要解決新課改中的許多問題，就要開展深入地研討和探究，這必然增加教師的深度。當(dāng)你在高、寬、深等方面都得以增長的時候，教師職業(yè)的幸福感不也就油然而生了嗎？

　　教師的幸福感還體現(xiàn)在教師生命的延續(xù)性。只要你肯付出愛心，你的生命就會在一代又一代學(xué)生身上延續(xù)下去。一個人活百歲、千歲也無法和你相比。教師這個職業(yè)讓你的生命價值體現(xiàn)得淋漓盡致。一個教師，一生要教多少學(xué)生，一個人的付出，千萬個學(xué)生受益。按照教學(xué)相長的原理，你又得到了不斷的成長和完善，你的生命還不夠偉大？你又怎能不在無比的自豪中獲得巨大的幸福？

　　以上便是我對教師的幸福的理解。

　　5、有人認(rèn)為教育的幸福是“聚天下英才而教之”你說呢？ 我并不認(rèn)同這句話，什么樣的人算是英才，在英才還未成為英才前沒人知道他的未來是英才還是蠢材，我認(rèn)為教育應(yīng)該是平等的。世界著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福?！苯逃男腋Ｊ鞘菍W(xué)生獲得幸福。 “幸?！笔且环N復(fù)雜的心理體驗(yàn)，受到諸多因素的影響。我們覺得“愛”是其中一個非常重要的因素。試想一下，如果我們的教師都熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛我們的學(xué)校，關(guān)愛我們的孩子，那么教師們在平時的教育教學(xué)中，就算再累再苦也會品味到其中的甘甜；孩子們得了老師如同“母愛”般的關(guān)懷，心理自然會產(chǎn)

　　生幸福的體驗(yàn)，同時也會對自己的老師更加親近，更加尊重。同樣學(xué)校與教師之間也是這種相輔相承的關(guān)系。學(xué)校對教師工作、生活上的關(guān)心，讓教師更有歸屬感，教師們就會產(chǎn)生“校即我家”的情感依賴，產(chǎn)生幸福體驗(yàn)。正是這樣一種“大愛”的環(huán)境，才能讓“幸福教育”真正的生根發(fā)芽，并且越加茁壯。

　　作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)上的成功是最美好的情感體驗(yàn)，它帶給學(xué)生“自信”、“陽光”。孩子們像“成功人士”一樣幸福著！作為一名教師，又有什么會比自己學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果更鼓舞人心呢？我們教師為學(xué)生的成功而快樂著！為學(xué)生的幸福而幸福著！教師的幸福感與學(xué)生的幸福感是相輔相成的，而學(xué)校的管理是聯(lián)系這兩者的重要橋橋梁和紐帶。正因?yàn)橛辛宋覀儗W(xué)校創(chuàng)設(shè)的良好的大環(huán)境、好平臺，讓我們所有的人忙碌而充實(shí)著！幸福而快樂著！

　　11、你所期望的學(xué)校環(huán)境，作為其中一員，你能做些什么？

　　未來，我是一名教師，或許會在一所學(xué)校里工作，而我期望的學(xué)校環(huán)境是快樂、幸福、和諧的，我可以從中得到對我職業(yè)的滿足、幸福感，而不會讓時間磨掉我的熱情，我會愛護(hù)、關(guān)心我的學(xué)生，讓他們在幸福中學(xué)著創(chuàng)造幸福。

　　試想一下，如果我們的教師都熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛我們的學(xué)校，關(guān)愛我們的孩子，那么教師們在平時的教育教學(xué)中，就算再累再苦也會品味到其中的甘甜；孩子們得了老師如同“母愛”般的關(guān)懷，心理自然會產(chǎn)生幸福的體驗(yàn)，同時也會對自己的老師更加親近，更加尊重。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)上的成功是最美好的情感體驗(yàn)，它帶給學(xué)生“自信”、“陽光”。孩子們像“成功人士”一樣幸福著！作為一名教師，又有什么會比自己學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果更鼓舞人心呢？同樣學(xué)校與教師之間也是這種相輔相承的關(guān)系。學(xué)校對教師工作、生活上的關(guān)心，讓教師更有歸屬感，教師們就會產(chǎn)生“校即我家”的情感依賴，產(chǎn)生幸福體驗(yàn)。正是這樣一種“大愛”的環(huán)境，才能讓“幸福教育”真正的生根發(fā)芽，并且越加茁壯。 有了我們學(xué)校創(chuàng)設(shè)的良好的大環(huán)境，讓我們所有的人忙碌而充實(shí)著！我們教師為學(xué)生的成功而快樂著！為學(xué)生的幸福而幸福著！ 這就是我期望中的學(xué)校環(huán)境。

　　23、沒有愛就沒有教育

　　記得這樣一個小故事，有一次，有幾個老師向特級教師任小艾老師詢問，班上有些孩子特別討人厭，該怎么處理？任老師讓他們在班上挑出三個他們認(rèn)為最討厭的孩子寫下來，接著，又讓他們從三個里再挑出一個他們認(rèn)為最最討厭的。然后讓他們回到班上后，假裝對孩子好一回，哪怕心中討厭都得裝出一幅非常喜歡的樣子。這些老師回去一試，竟吃驚地發(fā)現(xiàn)，孩子在受到表揚(yáng)后受寵若驚，且表現(xiàn)越來越好，能夠開始朝著老師期望的方向去努力，去發(fā)展了。一次無心的歡喜，竟換來意想不到的驚喜，是什么讓這些原本讓人頭疼的孩子發(fā)生如此令人詫異的轉(zhuǎn)變？

　　“一個愛學(xué)生的老師，無論怎樣說學(xué)生，學(xué)生都能夠理解。再沒有什么比學(xué)生的眼睛更敏銳的，以真心換真心，以人格育人格，以德育德，最重要的就是真心實(shí)意。用你滄桑的人生經(jīng)歷去教育學(xué)生的時候，你講的話，他們往往聽不懂。他們需要的是平等語言交流的話，教師不能用復(fù)雜的人生經(jīng)歷去分析看待學(xué)生，那樣問題就嚴(yán)重了。當(dāng)你屢教的時候，那就說明孩子是和你在對抗了，他成心不想改，那就用愛的力量去轉(zhuǎn)變他?！?所以說沒有愛就沒有教育。

　　“愛是一種能力，是一種能夠讓你所愛的人反過來愛你的能力！”。

　　3、我們常用“春蠶”“蠟炬”來比喻教師，如今“清泉”來比喻教師，“一溪活泉育出萬紫千紅的春天”哪個更為貼切？

　　我認(rèn)為用“活泉”來比喻教師更為貼切。春蠶、蠟炬更多的著重于無私奉獻(xiàn)上，英國學(xué)者霍姆斯曾指出：“教師是充滿奉獻(xiàn)的職業(yè)，但不要因此而忽視我們的生活維度，特別是對于如幸福感這樣的維度，忽視這些將是愚蠢的行為。”這是因?yàn)?，奉獻(xiàn)固然是一種幸福，但決不是幸福的全部。人人都有精神上和物質(zhì)上的需求，如果在這些方面的需求很難得到滿足，他的幸福感就會蕩然無存，奉獻(xiàn)必將終止，倦怠必然產(chǎn)生。

　　而將活泉比喻成教師更注重于教師是給予學(xué)生成長的養(yǎng)分，是學(xué)生成長中的引導(dǎo)者。而活泉不是死水，活泉是不斷流動、增新的，正如教師是不斷學(xué)習(xí)來給予學(xué)生更好的教學(xué)。

語文演講稿共3

　　三分鐘演講稿經(jīng)典三分鐘演講稿

　　尊敬的老師，同學(xué)們，

　　大家好!

　　今天我演講的題目是《青春的使命》

　　青春是什么?難道是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中嗎?難道是把頭發(fā)染成五顏六色，在大街上旁若無人地大跳千奇百怪的街舞嗎?難道是無休止地泡吧，瘋狂地蹦迪嗎?有些人一直在成長的十字路口徘徊。但是，我要問：難道青春僅僅就只剩下這些了嗎?青春可以是遠(yuǎn)大的志向和崇高的理想;青春還可以是面對峰回路轉(zhuǎn)，霹靂斬棘，舉步探索的毅力。

　　青春不僅僅是一聲聲的贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉。因?yàn)樯墓猸h(huán)，一個個被踐踏的軀體賦予了新的靈魂;因?yàn)榍啻旱慕k麗，一個個飛舞的思緒會聚成一首悲壯的挽歌。

　　時光老人又一次將時間定格在了五月。面對新一批進(jìn)步中的青少年，我們不禁想起了那些曾為中華民族的民主，科學(xué)，獨(dú)立而拋頭顱灑熱血的青年勇士們，是他們，在民族遭受屈辱的時刻挺身而出，以力挽狂瀾之勢救黎民于苦難。在斗爭中，青年們敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，他們以燃燒的激情和鮮血凝聚成精神的火炬，點(diǎn)燃了未來。這種青春是多么絢麗奪目呀，這種使命是多么震撼人心!

　　青春是美好的，沒有使命感的青春便是貧血的青春。青年是祖國的未來，是民族的希望。在任何一個時代，青年都是社會上最富有朝氣最富有創(chuàng)造性，最富有生命力的群體。我們要怎樣才能實(shí)踐自己肩負(fù)的歷史使命，怎么樣才能使自己的青春光彩照人呢?

　　放眼看吧，在我們社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的征途中，涌現(xiàn)出許多新時代青少年的楷模。從偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒到以服務(wù)祖國需要為樂的王杰，從自學(xué)成才的張海迪到科技創(chuàng)新的秦文貴……他們在平凡的崗位上，用五四精神詮釋了青春的使命!演繹了一幕幕驚天動地的話劇!譜寫了一曲曲壯麗雄渾的青春贊歌!

　　作為新世紀(jì)的我們，要樹立遠(yuǎn)大的理想，人的一生只能享受一次青春，當(dāng)一個人在年輕時就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。我們要堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。二十一世紀(jì)，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快。形勢逼人自強(qiáng)，催人奮進(jìn)!我們要跟上時代步伐，更好的為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量就必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的知識功底。在學(xué)習(xí)中，還要善于創(chuàng)新，善于實(shí)踐，善于把所學(xué)的知識運(yùn)用到改造主觀世界客觀世界活動中去，不斷成才。同時我們應(yīng)樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，努力培養(yǎng)良好的品德，提高綜合素質(zhì)，完善人格品質(zhì)。做有益于祖國個人民的人。

　　國家的繁榮富強(qiáng)，人民的富裕安康，社會主義制度的鞏固和發(fā)展需要幾代人，十幾代人甚至幾十代人的努力。艱苦能歷練人，勤奮能鑄就人。青少年一代的我們，只有做到艱苦奮斗，才能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，才能真正地做到把個人的前途和命運(yùn)與國家，民族的前途和命運(yùn)緊密相連，為祖國奉獻(xiàn)青春，這是當(dāng)代青少年最嘹亮的口號，我真心地希望，這不僅僅是口號，更是我們青少年一代的旗幟!

　　生命對每個人只有一次，而青春則是這僅有的一次生命中易逝的一段。我堅(jiān)信：流星雖然短暫，但在它劃過夜空的一剎那，已經(jīng)點(diǎn)燃了最美的青春。這讓我們肩負(fù)起歷史的使命，讓身體里流淌的血液迸發(fā)出激情!讓我們都做夜空下那顆閃亮的星星!

　　同學(xué)們：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國之獨(dú)立，振興國家，匹夫有責(zé)，趕快行動

　　尊敬的老師，同學(xué)們，

　　大家好!

　　今天我演講的題目是《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 》

　　在漫漫的人生旅途上，我們哭過、笑過、成功過、失敗過。當(dāng)種種情形擺在我們眼前時，我們又該如何抉擇呢?是的，人生并沒有人們所期待的一帆風(fēng)順，面對成功，人們總是欣喜萬分，因?yàn)樗俏覀兣Φ恼J(rèn)可;面對失敗，人們總是黯然神傷。但我們真的沒必要因?yàn)槭《幕乙饫?，不是有句付出總會有回報的話?所以挫折是難免會有的，但自信卻是我們不可遺棄的。

　　人生的航程本來就是有波浪，有漣漪;人生的道路上一樣也會有坎坷，有崎嶇。我們應(yīng)該堅(jiān)信付出就會有回報的真諦，同時既不要因成功而沾沾自喜，也不要因失敗而悶悶 不樂，要以一種積極向上的生活態(tài)度來面對成功與失敗，從而以成功或失敗作為契機(jī)，并以此當(dāng)成新的開始。

　　在我的記憶里，曾有一個人令我欽佩不已。他從小熱愛音樂，在他的世界里到處充滿著悅耳動人的旋律。但天不從人愿，偏偏讓他成了聾人，使他向往美好世界的道路上又增添了一堵厚重而嚴(yán)實(shí)的墻。難以想象的是他并不是因?yàn)榍巴纠щy而退縮，而是以積極的態(tài)度接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈的創(chuàng)作，終于，他的努力得到了人們由衷的贊賞，他也因此成為了聞名世界的著名音樂家。也許你們早已猜到，沒錯，他就是為世界創(chuàng)出無數(shù)動人樂曲的偉大音樂家貝多芬!從他的人生中，我明白了人生并不是那么不堪一擊，阻礙我們的是在于我們是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志和信念。我相信，只要我們真誠地付出就沒有任何事能難倒我們!

語文演講稿共4

　　高中語文三分鐘演講稿

　　研究是指在每節(jié)課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式探索語文教學(xué)的新途徑，以達(dá)到提高學(xué)生語文能力、鍛煉膽魄、增長知識、發(fā)展健康個性、形成健全人格的目的，探索一種教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法。

　　一、指導(dǎo)思想(一)嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，建立新型的師生雙邊關(guān)系在師生雙邊關(guān)系問題上，我們曾經(jīng)有過教師主宰一切的滿堂灌的教學(xué)模式，曾經(jīng)有過且現(xiàn)在正被提倡的以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

　　但在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識呈幾何級遞增、提倡終身學(xué)習(xí)的今天，這些模式日益顯露其局限性。

　　弟-子不必不如師，師不必賢于弟-子這一古訓(xùn)在今天顯得尤為靈驗(yàn)。

　　因此，在教學(xué)中探索以大綱為主導(dǎo)、以教材為主線，師生雙方共同參與、共同提高的教學(xué)模式成了課堂三分鐘演講的指導(dǎo)思想之一。

　　(二)寓教于樂，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)氛圍教和學(xué)，本來無所謂苦樂。

　　只是現(xiàn)在教什么和怎樣教，學(xué)什么和怎樣學(xué)，不是自己的主觀意志所能決定的，教者與學(xué)者長時間處在一種被動狀態(tài)，不免身心疲憊，終致厭倦。

　　其實(shí)，教和學(xué)完全可以變成一件快樂的事情。

　　寓教于樂是千百年來教育界永恒的話題，在社會各界提出質(zhì)疑、語文教學(xué)出現(xiàn)危機(jī)的今天，我們著實(shí)有必要在寓教于樂、創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)氛圍方面探索一番。

　　(三)競爭中激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲心理學(xué)告訴我們，任何一個正常的人都有爭強(qiáng)好勝的心理，都有求異求新的欲望，而年青人在這一方面表現(xiàn)得尤為突出。

　　開展課前三分鐘演講及至把這一模式推及整個課堂教學(xué)，正是利用了高中生這一心理特點(diǎn)。

　　二、操作要點(diǎn)(一)演講順序按學(xué)號進(jìn)行，男女生輪流出場(每班學(xué)號均為女生在前男生在后)這樣安排便于學(xué)生掌握自己的出場時間，同時避免了乏味單調(diào)。

　　學(xué)號的排列是隨機(jī)的，好中差也基本分散。

　　即使偶有幾個水平較差的學(xué)生連續(xù)演講，用一位學(xué)生的話來說也算是一種調(diào)節(jié)，讓同學(xué)們看到了不足，為下一輪精彩的演講鋪墊蓄勢。

　　(二)演講內(nèi)容不限，但要有感而發(fā)，不無病呻吟演講內(nèi)容不限，能使學(xué)生自主性和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。

　　當(dāng)然，內(nèi)容不限也并不排除根據(jù)班級和學(xué)生實(shí)際，偶爾來一次命題演講或即興演講，這樣可以調(diào)節(jié)氣氛，使演講更加豐富多彩，引人人勝。

　　有人擔(dān)心內(nèi)容不限會不會導(dǎo)致觀點(diǎn)偏頗甚至錯誤以至出現(xiàn)一些不健康的內(nèi)容。

　　對于前一種情況，我認(rèn)為這正是求之不得的教育機(jī)緣。

　　通過師生間的評論總結(jié)，孰得孰非，一目了然。

　　對于后一種情況，潤物無聲般的良好氛圍，會保證演講沿著健康的軌道前行。

　　(三)演講要脫稿，講評不可少嚴(yán)格要求學(xué)生演講時要脫稿，以求對所寫內(nèi)容的消化吸收。

　　那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能助長演講走向形式主義。

　　至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。

　　演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點(diǎn)睛、給演講者以鼓勵等作用。

　　(四)靈活掌握時間一般來說，演講只需三到五分鐘，用時過多則會影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

　　但在一些具有重大價值的問題上，應(yīng)讓學(xué)生充分展開討論，把問題弄懂弄透。

　　演講后的評論，甚至漸漸發(fā)展成的爭論，則將演講推向高-潮。

　　語文教學(xué)不僅要立足于課內(nèi)，更要延伸到課外，學(xué)作文，先學(xué)做人，這種對于社會上的一些熱點(diǎn)問題的爭論，不僅鍛煉了學(xué)生的口才、邏輯思維能力，同時又使學(xué)生辨別是非的能力有了提高。

　　(五)講評重在鼓勵高中生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵的心理特點(diǎn)，所以教師在講評時一定要以鼓勵為主。

　　教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個別致新疑的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一張從飯店借來的招貼畫、一件自制的小道具、配樂演講、雙人合作，等等。

　　這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

　　(六)創(chuàng)造寬松氛圍，讓學(xué)生各顯其能在演講的內(nèi)容、形式以及其后的評論方面，教師都要極力創(chuàng)造寬松的氛圍，給學(xué)生充分展示才華的空間。

　　允許出錯，鼓勵發(fā)表不同見解。

　　老師以身作則，帶頭點(diǎn)評，然后請兩位學(xué)生點(diǎn)評，使學(xué)生不再有拘束的感覺。

　　三、效果分析經(jīng)過兩年探索，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。

　　在調(diào)查問卷中，有98%的學(xué)生認(rèn)為課前三分鐘演講有趣味，其中68%的學(xué)生認(rèn)為很有收獲。

　　課前演講能受到絕大多數(shù)學(xué)生的支持歡迎，是因?yàn)樗粌H在形式上生動活潑，更重要的是在知識的豐富、能力的提高、完善人格的培養(yǎng)方面很有實(shí)效性。

　　具體表現(xiàn)在以下幾個方面：(一)提高了搜集整理信息的能力信息化社會要求當(dāng)今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。

　　課前三分鐘演講有效地鍛煉了學(xué)生這方面的能力。

　　為了寫一篇讓人耳目一新的演講稿，演講者往往要查閱很多資料，做一些卡片，有的還請教同學(xué)、老師、家長，甚至有關(guān)方面的專家。

　　一個學(xué)生為了做關(guān)于中東問題的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁，而這本身也是一個學(xué)習(xí)的過程。

　　(二)增強(qiáng)了競爭與合作意識我們處在一個高速發(fā)展的社會，激烈的競爭是在所難免的，但競爭中的合作也是必不可少的。

　　在演講實(shí)踐中，學(xué)生的競爭與合作的意識得到強(qiáng)化，能力不斷提高。

　　演講前的相互切磋是合作，而演講效果孰優(yōu)孰劣則是競爭。

　　雙人相聲式的演講是合作，而演講后的唇槍舌劍又是競爭。

　　大家都仿佛在比賽，看誰新穎，看誰成功，都有語不驚人誓不休的韌勁兒。

　　(三)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力課前三分鐘演講，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。

　　從標(biāo)題擬定、題材翻新、主題升華，到一段小魔術(shù)、一個精心縫制的小道具、一段音樂伴奏，不管是內(nèi)容還是形式，學(xué)生們都表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力。

　　體裁從議論文逐漸發(fā)展到相聲、小說、科幻故事等。

　　為了吸引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮，魔術(shù)、雜耍、驚堂木、配樂，等等，令人耳目一新。

　　(四)提高了評價、分析能力科學(xué)地分析問題并做出準(zhǔn)確判斷、評價，是高中生必備的素質(zhì)。

　　但由于目前的高中生大都是獨(dú)生子女，心高氣傲，加上應(yīng)試教育的影響，普遍存在知識面狹窄的問題，致使他們看問題常常偏激，每每以偏概全，顧此失彼。

　　針對這一弱點(diǎn)，我在演講活動中加強(qiáng)了分析、評價能力的訓(xùn)練。

　　通過熱烈的討論，加上教師適時點(diǎn)撥，學(xué)生的思辨能力，分析、評價能力得以迅速提高，學(xué)生學(xué)會了通過一件很小的事去發(fā)掘一個很有用的道理，學(xué)會了辯證地去看待任何一個問題。

　　同時也增強(qiáng)了學(xué)生作文審題的能力，作文切題率有較明顯的提高。

　　在高三作文提高班選拔考試中，一道材料作文題難倒了很多學(xué)生，命題立意完全切合要求的僅占20%左右，而我任教的兩個班達(dá)35%以上。

　　平均每班選拔3位學(xué)生，我任教的兩個班被選中10位。

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