演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在學(xué)習(xí)、工作生活中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎？下面是范文網(wǎng)小編分享的身邊故事演講稿4篇(講身邊的故事)，供大家品鑒。
身邊故事演講稿1
我的教育故事
干海半寄小學(xué) 周聰
幼兒園教師是孩子的第一任教師，也是孩子做人的楷模，教師的形象，做人的原則，思想都在潛移默化的影響著孩子。在教學(xué)中，我都嚴(yán)格要求自己，用自己的言行、形象去影響孩子，和孩子們一起作業(yè)，一起游戲，從中體會(huì)到了酸、甜、苦，我就從這三方面講講我身邊的小故事。
苦 ：
每天清晨，我都會(huì)帶給孩子一個(gè)全新的笑容，讓他們開(kāi)心地度過(guò)每一天!我精心布置的教室，是孩子們快樂(lè)游戲的天地，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子們知道了一年有四季，天空中有太陽(yáng),月亮和星星，明白了 “誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的道理，學(xué)會(huì)了“關(guān)于是可愛(ài)的太陽(yáng)做是一只小母鹿;”，更知道了我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)…… 我與孩子們一起嬉戲、一起玩耍，操場(chǎng)上留下了我們用石子堆成的小山，留下了我們用樹(shù)葉拼成的美麗圖案，也留下了孩子們那串串歡樂(lè)的笑聲!可是，就在這樣一次次快樂(lè)的游戲中，我卻品嘗到了那沁人心脾的苦。那是一次令人終生難忘的戶外活動(dòng)，我和孩子們正玩的起興。突然間，一聲凄厲的尖叫聲，讓我們的活動(dòng)嘎然而止，接著，我便看到了被絆倒在地的航航，以及從他額頭上不斷流下來(lái)的鮮血，還沉浸在快樂(lè)和笑聲中的我，腦子一片空白!聽(tīng)著航航那樣委屈的哭聲、看著孩子家長(zhǎng)那樣焦急與心疼的表情，我的心就像一個(gè)被人掏空的瓶子，從高空一下子墜入谷底，摔的粉碎。流入我口中的淚水是咸的，流入我心里的淚水是苦的!正是這苦苦的滋味讓我從此知道了：作為一名幼兒教師，我們不光是教會(huì)孩子知識(shí)、帶給孩子快樂(lè)------更重要的是一種責(zé)任，對(duì)孩子的責(zé)任、對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任!也正是這苦苦的滋味，督促著我不斷的進(jìn)步、不斷的成熟!
甜 ：
圓圈是人類描述平等的一種象征，而我將這種平等注入了孩子們幼小的心田!當(dāng)孩子們用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看著我、并向我傾訴時(shí)，我都會(huì)蹲下身來(lái)認(rèn)真地聆聽(tīng)，用心去感知。我用自己最真誠(chéng)的心，平等地愛(ài)著身邊的每一個(gè)孩子，無(wú)論他相貌如何，無(wú)論她是否聰穎。我認(rèn)為每個(gè)孩子都有被愛(ài)的權(quán)利。尤其是那些常常被遺忘在角落里的“丑小鴨”，更是需要一份特殊的關(guān)愛(ài)。在我們班最后一排的座位上，坐著一個(gè)性格孤僻的小男孩——毛毛。由于父母的離異，毛毛失去了每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到的母愛(ài)。在孩子們游戲的人群中，從來(lái)都看不到他的身影;在孩子們歡樂(lè)的笑聲中，也從來(lái)沒(méi)有毛毛的聲音。他總是一個(gè)人坐在小椅子上，呆呆的望著窗外，獨(dú)自承受這個(gè)年齡不該有的孤獨(dú)和寂寞。在一次游戲中，我請(qǐng)小朋友為大家表演節(jié)目，不知是誰(shuí)唱起了那首《世上只有媽媽好》，接著大家都跟著唱了起來(lái)：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”突然，我發(fā)現(xiàn)毛毛正用那黑黑的眼睛望著我，眼神中充滿了對(duì)母愛(ài)的渴望與向往。此時(shí)此刻，毛毛的眼神已經(jīng)清楚地告訴了我應(yīng)該怎樣做，我伸出自己的雙臂，緊緊地將毛毛抱在懷里。在以后的日子里，我對(duì)毛毛傾注了更多的關(guān)心和照顧，小心翼翼的呵護(hù)著他那顆容日受傷的心：輕輕為他擦去流下的鼻涕、蹲下身來(lái)辦他卷起拖在地上的褲管--------像朋友一樣的和他一起聊天，開(kāi)始毛毛只是認(rèn)真聽(tīng)，漸漸地，毛毛開(kāi)始把他的一些小秘密告訴我：“鈕老師，昨天我把爸爸的煙藏起來(lái)了!因?yàn)槲也幌矚g爸爸抽煙，煙味太嗆了------”再后來(lái)，我們成了無(wú)話不談得好朋友，我鼓勵(lì)他與小朋友一起玩耍，上課時(shí)大膽舉手。當(dāng)毛毛第一次走到前面，給小朋友們講了《小猴吃西瓜》的故事后，教室里響起了熱烈的掌聲，毛毛的臉上第一次露出了自信的笑容!此時(shí)，一絲清涼浮過(guò)心頭，我輕輕的松了一口氣。一天，我正給毛毛縫著衣服上掉下來(lái)的紐扣，他趁我不注意，在我的臉頰親了一下，然后趴在我耳邊輕輕地叫了一聲“媽媽”。“媽媽!”如此美妙的語(yǔ)言、如此親切的稱呼!頓時(shí)，我的心里甜甜的!甜甜的，這是幸福的滋味呀!
酸 ：
“老師、老師你真好，辛勤培育好苗苗，--------今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校，等我戴上紅領(lǐng)巾，我回想老師來(lái)匯報(bào)!”我想大家對(duì)這首歌都不陌生吧，這是孩子們畢業(yè)前都要學(xué)的一首歌，這也是孩子們?cè)谟變簣@學(xué)的最后一首歌了!每聽(tīng)我聽(tīng)到這首《再見(jiàn)了老師》，就會(huì)立刻想起兩年前的那一天。那時(shí)一個(gè)再平常、在普通不過(guò)的一個(gè)下午，我象往常一樣在備課室里打著教案，不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)窗前出現(xiàn)了一張熟悉的笑臉，那不是樂(lè)樂(lè)嗎?就在幾個(gè)月前他才剛剛離開(kāi)了我們幼兒園!“鈕老師——”，樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)我發(fā)現(xiàn)了她，立刻就跑了過(guò)來(lái)?！昂⒆?，你怎么來(lái)了?”“老師，你看——”樂(lè)樂(lè)一臉興奮的指了指胸前的紅領(lǐng)巾，“從今天開(kāi)始我就是一名少先隊(duì)員了!鈕老師，我給你敬個(gè)隊(duì)禮吧”。看著樂(lè)樂(lè)鄭重其事舉起的右手，和她跑得滿是汗珠的紅通通的臉頰，我?guī)е?dòng)的淚花緊緊地抱住了眼前這個(gè)如此可愛(ài)的孩子!事后從樂(lè)樂(lè)媽媽的口中得知：第一個(gè)看到了樂(lè)樂(lè)戴上紅領(lǐng)巾的不是爸爸媽媽，也不是爺爺奶奶，而是他的鈕老師!回想起幾個(gè)月前，我和四十多個(gè)孩子一起，把那首《再見(jiàn)了老師》還沒(méi)唱到一半，便哭作一團(tuán)的情景，我的心里酸酸的!酸酸的、酸酸的，可愛(ài)的孩子們，讓我這個(gè)平凡而又普通的老師，體會(huì)到了多么幸福的滋味啊!就像愛(ài)碧水藍(lán)天的澄澈，就像愛(ài)陽(yáng)光雨露的靈動(dòng)，我深深地愛(ài)著我的事業(yè)、愛(ài)著我身邊的每一個(gè)孩子。因?yàn)楹⒆觽兡撬О愕耐?、珍珠般的童稚、鉆石樣的童真，讓我真真切切地體會(huì)到了那種種只有幼兒教師才能體會(huì)到的幸福滋味!
身邊故事演講稿2
愛(ài)在細(xì)微處
——我的教育故事
實(shí)驗(yàn)小學(xué)濱海分校 丁曰斐
內(nèi)容摘要：
打開(kāi)學(xué)生心靈的那源頭活水，不是我在書(shū)本上看到的理論，更不是我在平時(shí)腦中的空想。它是一切細(xì)微處的愛(ài)，是從唇間綻開(kāi)的一抹微笑，是對(duì)犯錯(cuò)孩子投來(lái)的一個(gè)期待的眼神，是豎起的一個(gè)真誠(chéng)的大拇指，是從舉手投足中透露出來(lái)的關(guān)懷??
關(guān)鍵詞：教育故事 師愛(ài) 寬容 不讓一個(gè)孩子掉隊(duì) “問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！? 2010年的9月，帶著畢業(yè)生的稚嫩和滿懷的憧憬我走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)濱海分校這個(gè)大家庭。面對(duì)一雙雙天真純凈的眸子，一顆顆純潔無(wú)邪的心靈，一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，作為一名新教師，從我踏入校門(mén)的那天起，我一直在叩問(wèn)，在找尋——除了四年大學(xué)學(xué)到的專業(yè)技能以外，究竟什么才是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，到底什么才是教書(shū)育人的那源頭活水？ 有的老師告訴我說(shuō)是高尚的師德，有的老師告訴我說(shuō)是人格的魅力，有的老師告訴我說(shuō)是必然的責(zé)任，有的老師告訴我說(shuō)是對(duì)學(xué)生無(wú)比的愛(ài)。問(wèn)過(guò)很多人，得到很多答案，都對(duì)，卻又總感覺(jué)都不盡然。
于是，初為人師的我，只能摸著石頭過(guò)河。因此，常常有濕了鞋，摔了跤的時(shí)候。小騫，學(xué)習(xí)差，習(xí)慣差，上課總是發(fā)呆，不知道該干什么；作業(yè)經(jīng)常的要么是不能及時(shí)上交，要么是丟三落四的不能把作業(yè)寫(xiě)完整，教育了好幾次都不見(jiàn)效。一天早上，我收前一天晚上的語(yǔ)文試卷，全班同學(xué)只有他沒(méi)有交上。出于職業(yè)慣性，聽(tīng)到這個(gè)后，我心中的怒火便蹭地就竄起來(lái)了。在走廊里，我對(duì)著一直低著頭的他大聲的訓(xùn)斥著，這時(shí)候我們班數(shù)學(xué)老師楊老師走了過(guò)來(lái)，看到我與小騫在走廊上，問(wèn)怎么回事，我就把事情原委說(shuō)了一通。意想不到的是，楊老師聽(tīng)了后面無(wú)慍色，反而笑嘻嘻地對(duì)小騫說(shuō)：“哎呀，真是可惜呀！你看你要是能寫(xiě)完作業(yè)，全班同學(xué)的作業(yè)就全齊了，多好啊！要是這樣的話，丁老師可是要好好獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們班同學(xué)，可以拿出一堂課出去好好玩玩。真可惜啊！”說(shuō)完，孩子非常羞愧地低下了頭。我在一旁注意到，楊老師在說(shuō)這些話的時(shí)候，不僅沒(méi)有像我一樣大發(fā)雷霆，反而一直面帶微笑，看孩子的眼神里，全是說(shuō)不盡的慈愛(ài)與鼓勵(lì)。
我默默地感受著楊老師與孩子們用心交談的力量所在，此時(shí)此刻，我忽然有了一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。這不就是我一直苦苦找尋的源頭活水嗎？它不是我在書(shū)本上看到的理論，更不是我在平時(shí)腦中的空想，而是真真切切的發(fā)生在我的身邊，就在細(xì)微處閃著它動(dòng)人的光芒。它是從唇間綻開(kāi)的一抹微笑，是對(duì)犯錯(cuò)孩子投來(lái)的一個(gè)期待的眼神，是豎起的一個(gè)真誠(chéng)的大拇指，是從舉手投足中透露出來(lái)的關(guān)懷??
這件事兒給了我很大的觸動(dòng)。在以后的教學(xué)中，我不在那么莽撞，不在那么急躁。慢慢的，我開(kāi)始容忍孩子的小錯(cuò)，也開(kāi)始包容某些孩
子的“缺陷”。原來(lái)，當(dāng)你真的開(kāi)始嘗試的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事兒沒(méi)有你想象的那么難。相反，你會(huì)有意想不到的收獲。
小毅（化名）是我們班的“特殊學(xué)生”。患有癲癇的他，說(shuō)話時(shí)還有些口齒不清，表達(dá)不暢，在學(xué)習(xí)上也是糊里糊涂。對(duì)于一個(gè)這樣的學(xué)生，家長(zhǎng)只求能安安全全的上學(xué)放學(xué)即可，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多奢求。但是我們老師卻沒(méi)有任何理由放棄任何一個(gè)學(xué)生?！安蛔屢粋€(gè)孩子掉隊(duì)”的教育理念已深入我的心底。
于是，我經(jīng)常抽空把小毅叫到辦公室進(jìn)行“加餐”。小毅一有進(jìn)步就毫不吝嗇大加表?yè)P(yáng)。在我的耐心輔導(dǎo)下，小毅的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。有一天，小毅興奮地跑到我面前說(shuō)：“丁老師，上次你教我的那種題我會(huì)了，你再出幾道題考考我吧！“看到孩子如此之大的改變，高興的不只是我，我們所有的老師都為之感動(dòng)。水滴石穿，耐心的付出終于有了回報(bào)。
我想，身為人師，無(wú)需望洋興嘆的感慨，更無(wú)需驚天動(dòng)地的豪言，只要腳踏實(shí)地的干，只需細(xì)微處無(wú)私的愛(ài)。
這種細(xì)微處的愛(ài)，可以是一個(gè)會(huì)心的微笑，可以是一句溫存的問(wèn)候；也可以是一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流；還可以是一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)激情四射的課堂?? 作者簡(jiǎn)介：
丁曰斐，女，生。2010年6月于青島大學(xué)師范學(xué)院小學(xué)教育系畢業(yè)，2010年9月任教于膠南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)濱海分校。篇2：我身邊的師德故事
我身邊的師德故事
愛(ài)是教育的源動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長(zhǎng)耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書(shū)，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤(pán)接受，永記于心?！暗ば囊黄Q絲吐盡，育出滿園桃李；陋室兩間蠟炬燃竭，照亮幾代新人”。這是教師的真實(shí)寫(xiě)照，也是他一生的追求。他的名字叫 張民，是一名普通 的人民教師。他對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，一絲不茍。他最喜歡泰弋爾的那句詩(shī)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！彼f(shuō)，他就是甘當(dāng)綠葉，奉獻(xiàn)自已。年過(guò)五十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了三十個(gè)春秋。每天的他都來(lái)得最早，戴著眼鏡，在辦公室里認(rèn)真的備課，對(duì)于課程中瑣碎的知識(shí)，他達(dá)到了夸張的細(xì)致。教參書(shū)一遍遍的翻，知識(shí)點(diǎn)一絲絲的寫(xiě)，整個(gè)課本寫(xiě)的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。
他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè)樂(lè)的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心。正如杜老師所喜歡的那句話，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己。我要說(shuō)，他是春雨，育人無(wú)聲；他是園丁，無(wú)私坦誠(chéng)；他是寒梅，暗放幽香；他是陽(yáng)光，傳播光明。他用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。他是我的老師，更是祖國(guó)教育的棟梁！篇3：教師師德演講稿 感人事跡
讓愛(ài)靜靜流淌
付 賢
“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣??長(zhǎng)大后我就成了你??”一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿了對(duì)教師、對(duì)教育事業(yè)的熱切向往。后來(lái)我光榮成為這隊(duì)伍中的一員。
一晃六年過(guò)去，記不清多少個(gè)清晨，我們伴著第一縷陽(yáng)光疾步走進(jìn)校園；記不清多少個(gè)夜晚，我們又總是牽掛于孩子的夢(mèng)鄉(xiāng)。跋涉了幾百個(gè)白天和黑夜，我們總是執(zhí)著而堅(jiān)韌地努力著。多少次為了追求教學(xué)的真諦，徹夜難眠；多少次帶著病痛艱難地趕往三尺講壇，多少次小心翼翼地護(hù)送雨中的孩子們回家；為了自己的學(xué)生，放下懷中嗷嗷待哺的孩子，轉(zhuǎn)身回到學(xué)生中間，不忍朝身后多看一眼，因?yàn)槲覀冎?，教室里有更多屬于我們的孩子?？墒?，在轉(zhuǎn)身的剎那，您是否看見(jiàn)，印在孩子眼角的淚花。我們也有親人好友，我們也懂兒女情長(zhǎng)！
至此我才漸漸明白教師的一生是忠誠(chéng)的一生，坎坷的一生，無(wú)私奉獻(xiàn)的一生。為了這奉獻(xiàn)有多少人甘于平凡甘于清貧甘于寂寞。而她就是其中的一位。她叫李靜，來(lái)自大城市的一個(gè)女孩，師范剛畢業(yè)的她總覺(jué)得年輕人嗎，就是要為祖國(guó)的建設(shè)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，于是她來(lái)到了一個(gè)偏
遠(yuǎn)的山區(qū)，這里已先后走了7任老師，于是她成了這里的第八任老師。然而，沒(méi)過(guò)多久，她也一樣忍耐不住了，那里的條件實(shí)在太艱苦了，連課桌都是用幾個(gè)小小的木板搭建起來(lái)的。每當(dāng)過(guò)年過(guò)節(jié)，她就會(huì)流淚啊，她向往城市的繁華，思念自己的爸爸媽媽。終于有一天，她決定逃離這里。她沒(méi)有告訴任何人，悄悄地打了一個(gè)包裹，起了一個(gè)大早，爬向了茫茫大山。就在天剛蒙蒙亮的時(shí)候，她爬到最高的山頂。來(lái)到山頂時(shí)，她突然聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)了孩子們的喊聲，“老師啊，請(qǐng)你留下來(lái)，老師，我們需要你。老師，你不要走啊?！彼欣罾蠋熃踢^(guò)的孩子打著赤腳跑到山上來(lái)，她們緊緊地跟著李老師，齊刷刷地跪在那里。孩子們背著李老師教的歌謠，“離離原上草，一歲一枯榮?！崩罾蠋煾袆?dòng)了，“孩子們，咱們回學(xué)校吧?！崩罾蠋熃K于留下了。在那大山里她一干就是十幾年哪。
然而，就是這樣一位可愛(ài)的老師，在她的生命中卻是遇到了不幸。在她38歲的時(shí)候患了癌癥，她住到了醫(yī)院里面，同學(xué)們都來(lái)捐款。一元兩元，一毛兩毛都拿來(lái)了。山區(qū)的一個(gè)孩子拿出一元錢(qián)有多不容易啊。李老師艱難的說(shuō)，我想我不能讓學(xué)生們?yōu)槲页鲥X(qián)不能讓組織上為我耗費(fèi)精力，我要出院，我要回到我的學(xué)校，回到我的班級(jí)，要回到我的孩子們中間，我要去給我的學(xué)生們講我生命中的最后一堂課。就這樣李老師說(shuō)服了校長(zhǎng)、老師、學(xué)生。她在校長(zhǎng)、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的陪同下李
老師又一次回到了她執(zhí)教的班級(jí)。當(dāng)她站在講臺(tái)上，所有的同學(xué)一起站起來(lái)大聲地說(shuō)道：“老師好”，李老師流淚了。她說(shuō)，“孩子們，我就要走了，我就要離開(kāi)這個(gè)世界了，我心中最舍不得的就是我的學(xué)生們哪。當(dāng)我死掉以后，請(qǐng)你們把我葬到學(xué)校對(duì)面的大山上，我要看著你們成長(zhǎng)。每年教師節(jié)的時(shí)候，別忘了過(guò)來(lái)看看我。假如有一天，你成為清華、北大學(xué)子的時(shí)候，記得來(lái)告訴老師，我成功了?！崩罾蠋熌翘煊盟澏兜氖衷诤诎迳蠈?xiě)了幾個(gè)大字，講了她生命中最后一堂課《為中華之崛起而讀書(shū)》。為了學(xué)生，我們堅(jiān)韌，我們剛強(qiáng)，我們奉獻(xiàn)，我們付出，我們無(wú)怨無(wú)悔。
作為教師，我們平凡，但我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；我們清貧，但我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)！
一個(gè)個(gè)鮮活的事例教育著我，感動(dòng)著我，激勵(lì)著我。我愿意用我拳拳的愛(ài)心和對(duì)教育事業(yè)的一片癡情，用我的青春和熱血，去澆鑄教育事業(yè)明天的輝煌。
親愛(ài)的朋友們，讓我們攜起手來(lái)，和各行各業(yè)的同志們一起，學(xué)習(xí)我們身邊的榜樣，為民族的富強(qiáng)，為更加美好的明天，沖浪前進(jìn)吧！篇4：我身邊的師德故事
我身邊的師德故事
我由農(nóng)村一人英語(yǔ)教學(xué)的工作到城里學(xué)校教學(xué)。不僅教師多，而且學(xué)生更多。五十多學(xué)生的大課堂我怎么能夠駕馭呢？讓我頭疼，心里膽怯。說(shuō)實(shí)話在睡夢(mèng)里也在想怎樣干好自己的工作，取得領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，家長(zhǎng)的信任。這是我人生的又一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)呀!我已經(jīng)四十多歲了。立下志愿學(xué)習(xí)，作為教師必須終身學(xué)習(xí)，于是選了一位年輕有責(zé)任心、勤學(xué)、有上進(jìn)心、在教學(xué)工作中有創(chuàng)新的教師當(dāng)師傅。在這個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的集體里,學(xué)校也為了幫助新來(lái)的教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(zhǎng)起來(lái),制定了培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案,各教研組組織了結(jié)對(duì)子活動(dòng),有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳,幫,帶的作用,積極地挑起了這副重?fù)?dān)子.聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫民主,什么叫合作,什么叫個(gè)性,什么叫創(chuàng)新??是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù).對(duì)我而言，不是新上崗的教師而是一位新調(diào)入新崗位的教師。所以學(xué)起來(lái)比較容易。關(guān)鍵在于提高自己的素養(yǎng)。所以我取得令人滿意的教學(xué)效果,但正是因?yàn)橛辛藥煾档膸ьI(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我取得了事半功倍的效果.俗話說(shuō):教書(shū),育人是教師的天職,它們就象一對(duì)孿生兄弟,密不可分.的確,在這里,不但我的頭腦充實(shí)了許多,而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化:老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道,教師不是偉人,不能像偉人一樣成為偶像,受人敬仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明
星,不能象明星一樣?jì)D孺皆知??相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上6:30是老師的下班時(shí)間,但是當(dāng)那下班的零聲敲響時(shí),卻無(wú)一人準(zhǔn)時(shí)走出辦公室,好象那就是正常的下課零聲一樣,老師們皆扶在案上,各自忙著自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生??有的老師甚至加班到9點(diǎn),10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢?那就是教師對(duì)事業(yè)的這份執(zhí)著的追求!追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期.我們堅(jiān)信,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在社會(huì)同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,定能上好每一節(jié)課，教好每一位學(xué)生。篇5：師德楷模在我身邊演講稿
師魂，在愛(ài)的延續(xù)中閃光
——師德楷模在我身邊
在我的身邊，有這樣一群人，他們每天和當(dāng)?shù)刈钫{(diào)皮的孩子們打交道，但是他們卻用拼搏的汗水把這些孩子親手送進(jìn)大學(xué)的殿堂；
他們不是最有才華的人，但是他們卻像許三多一樣有著“不拋棄，不放棄”的精神，面對(duì)難以言狀的壓力，他們選擇了不斷探索，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，他們像許三多一樣在平凡的崗位上堅(jiān)守，在平凡中創(chuàng)造著偉大；
他們不是傳統(tǒng)意義上的好妻子，好丈夫，好媽媽，好兒女，可他們卻是孩子們心里的好老師，好朋友；
他們面對(duì)著來(lái)自社會(huì)的流言扉語(yǔ)卻依然謙遜的從事著自己認(rèn)定的事業(yè)，甚至為了和時(shí)間賽跑而不想去爭(zhēng)辯；
他們有著天底下最柔軟卻又最堅(jiān)強(qiáng)的心，他們用自己的點(diǎn)滴行動(dòng)詮釋著教師之靈魂——師德的含義，他們就是我親愛(ài)的老師和同事們——淶源職教中心里一群默默的守護(hù)者和耕耘者。
也許有人會(huì)詫異：職業(yè)中學(xué)的老師們有什么特別的嗎？他們和其他學(xué)校的老師不是都一樣嗎？每一個(gè)教師不都是甘當(dāng)綠葉的奉獻(xiàn)者嗎？何必在這里來(lái)訴苦呢？我要告訴大家，我不是在訴苦，在這樣一個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)合里，我不想用枯燥的理論、空洞的語(yǔ)言來(lái)解釋師德的含義，我只想用我的親身經(jīng)歷給大家講一些并不為人熟知的故事，所以，我誠(chéng)摯的邀請(qǐng)?jiān)谧母魑唬哌M(jìn)我的故事，走近我身邊的那一群人，和我一起感受愛(ài)，感受愛(ài)的延續(xù)。
初次感受到職中老師的愛(ài)是在2000年的春天。我在初中的成績(jī)并不好，所以沒(méi)有等到參加中考便走進(jìn)職中，成為了職中的一名學(xué)生。在人生的十字路口，我茫然過(guò)，無(wú)助過(guò)，甚至迷失過(guò)，我隨便的選擇了一個(gè)專業(yè)打算混個(gè)畢業(yè)證完事。這時(shí)候，姚田民老師出現(xiàn)在我的面前，他建議我根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇旅游專業(yè)，只要好好學(xué)，應(yīng)該能考個(gè)好大學(xué)。反正都是混，不如就學(xué)學(xué)旅游，感覺(jué)旅游也蠻有意思的，抱著這樣的心態(tài)我聽(tīng)取了姚老師的意見(jiàn)?？墒锹糜螌I(yè)的課程并不像我想像的那樣有趣，有大量需要記憶的知識(shí)，而且特別瑣碎，每次我想放棄的時(shí)候，姚老師就好像心理專家似的，早早的察覺(jué)到我的變化，細(xì)細(xì)的為我分析旅游業(yè)的前景，不厭其煩的教導(dǎo)我讓我堅(jiān)持，他用他特有的幽默影響著我，漸漸地，我有了屬于自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。后來(lái)，我才知道姚老師那不可思議的覺(jué)察是來(lái)自他對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注和愛(ài)啊。我沒(méi)有辜負(fù)老師的期望，兩年多以后，我以優(yōu)異的成績(jī)考上了河北師范大學(xué)。
2006年，我即將大學(xué)畢業(yè)，又一個(gè)人生的十字路口，當(dāng)我正在猶豫著在哪里工作時(shí)，姚老師對(duì)我發(fā)出邀請(qǐng)，問(wèn)我是否有意回到母校當(dāng)他的同事，去教一教像我當(dāng)年一樣的學(xué)生。開(kāi)始我拒絕了，可是當(dāng)我再次見(jiàn)到姚老師的時(shí)候，我看到他眼睛里分明寫(xiě)著期待，寫(xiě)著寄托。后來(lái)我決定試一試。我登上講臺(tái)的第一天，姚老師開(kāi)心極了，他很幽默的和我說(shuō)： “王老師，我們是同行了。好好教啊。” 然后和我握了握了手，在那一刻，我覺(jué)得握住的不僅僅是一雙手，還是一份囑托，是一根愛(ài)的接力棒，當(dāng)時(shí)我下定決心，一定要將這份愛(ài)延續(xù)下去。從教六年來(lái)，我一次又一次感受到師德的含義，這份感受不僅僅來(lái)自于年長(zhǎng)教師的踏實(shí)穩(wěn)重，也來(lái)自于青年老師的堅(jiān)守和執(zhí)著。在職中，越來(lái)越多的青年教師成為了高尚師德的傳承者，我們都一樣，將曾經(jīng)在老師那里得到的愛(ài)在這里延
續(xù)：
孫新平老師家的孩子沒(méi)人帶，她上晚自習(xí)的時(shí)候經(jīng)常把孩子一人反鎖在家里，有一次，課間我接了打到辦公室的電話，電話里傳來(lái)孩子哭泣聲：“媽媽，我好害怕，你回家吧?！碑?dāng)我告訴孫老師的時(shí)候，我以為她會(huì)馬上請(qǐng)假回家去陪黑夜里充滿恐懼的孩子，可是沒(méi)想到她很淡然的說(shuō)了一句：“沒(méi)事兒的，她習(xí)慣了?！边@時(shí)，上課鈴響了，她趕緊走回教室，可是在她轉(zhuǎn)身的那一瞬間，我分明的看到了她眼角流出的淚水。同樣是母親的我鼻子酸了，孩子啊，你一定是最棒的，因?yàn)槟阌兄斓紫伦顖?jiān)強(qiáng)最負(fù)責(zé)最有愛(ài)心的母親！
李淑華老師的父親病入膏肓，教高三的她沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假去照顧老父親，埋葬了父親以后，李老師言語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)流露出內(nèi)疚與自責(zé)，是啊，她真的不是一個(gè)好女兒，可是泉下有知的老父親懂，他有著天底下最懂得奉獻(xiàn)的女兒！
岳宗保老師準(zhǔn)備結(jié)婚了，可是訂好的結(jié)婚日期竟然和高三學(xué)生專業(yè)考試沖突了，他只能和未婚妻商量將婚期拖一拖，面對(duì)著未婚妻的責(zé)難，他只能選擇沉默，因?yàn)樗娴牟皇且粋€(gè)好丈夫?？墒牵且粋€(gè)好男人，因?yàn)樗駩?ài)著親人一樣愛(ài)著他的學(xué)生?。∵@樣的事情還有很多很多：付芳芳老師曾放下剛剛生完孩子的妻子去德國(guó)學(xué)習(xí)最先進(jìn)的汽修知識(shí)和教學(xué)理念；張會(huì)老師曾把嗷嗷待哺的女兒托付給婆婆，自己披星戴月的來(lái)到學(xué)校輔導(dǎo)即將參加計(jì)算機(jī)專業(yè)考試的學(xué)生；王志強(qiáng)老師曾經(jīng)拖著他那傷殘的腿，一瘸一拐的去查宿舍，去督促著學(xué)生努力學(xué)習(xí)；王大慶老師曾在寒冷的冬夜帶著突然生病的學(xué)生去醫(yī)院看病??.在這樣的集體中，我一次又一次地感動(dòng)著，我感動(dòng)于每一位老師的真實(shí)、奉獻(xiàn)和執(zhí)著，他們不是圣人，他們也食人間煙火，他們也曾因繁重的工作發(fā)過(guò)牢騷，可是牢騷過(guò)后卻因?qū)W生一句輕輕的問(wèn)候而欣慰自豪；他們也曾因?yàn)榧胰瞬焕斫舛纯?，但痛苦過(guò)后，擦干眼淚，又轉(zhuǎn)身用微笑面對(duì)課堂；他們也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮不上進(jìn)而苦惱過(guò)，但苦惱過(guò)后又是不停的探索再探索，不放棄，不拋棄，即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生，也要教他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，用自己的耐心見(jiàn)證著職中學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，見(jiàn)證著他們化蝶飛舞的絢爛一刻。
身邊故事演講稿3
學(xué)雷鋒演講
那一年，他倒了，大地轟鳴，風(fēng)雨同泣，山河愴然。不經(jīng)意間如歌的歲月，伴隨風(fēng)的歌喉，把我簇?fù)淼竭@陽(yáng)春綠柳，當(dāng)我掀開(kāi)三月五日，那不尋常的日歷。雷鋒，他來(lái)了，他又回來(lái)了，他又回到了我們身邊??他平凡，卻不貧乏，普通，卻能普及大眾。
有的人，生的光榮，死的偉大；有的人甘做牛馬，服務(wù)人民；有一種精神引領(lǐng)光明，有一種思想升華了境界，只要“雷鋒”吹過(guò)的地方，到處是和諧的歡暢，只要雷鋒到過(guò)的地方，哪里都有溫暖的懷抱??
從昨天到今天，他的名字一直被人們記起，一直被人們傳頌；從海角到天涯，他的名字，一直跟隨著歲月，不斷轉(zhuǎn)換著身影。
風(fēng)里雨里，泥里水里，哪里有艱苦，哪里就有雷鋒的影子。他的豐采，鼓舞著全國(guó)的人民；他的笑容，好像陽(yáng)光照進(jìn)了每個(gè)人的心中。
沒(méi)有將軍的赫赫戰(zhàn)功，沒(méi)有文豪的宏篇巨著，他不過(guò)是極其普通的"一滴小小的春雨"，然而即使是這樣，他也愿意學(xué)習(xí)紅燭，為他人照明。
雷鋒。你，是一滴水，卻能夠，反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝；你，是剛展翅的鳥(niǎo)，卻能夠，一心向著黨飛；你，是才點(diǎn)亮的燈，只不過(guò)，每一分光都沒(méi)浪費(fèi)；你，是剛敲響的鼓，卻能把，每一聲都化成雷。
雷鋒，你悄悄的離開(kāi)了這個(gè)世界，可激情仍停留在山河。你的心珍藏在真善美的角落里；你的精神深刻地印入我的靈魂！
那種善于擠和善于鉆的“釘子”韌勁；那種無(wú)私奉獻(xiàn)的“傻子”情懷；那種全心全意為人民服務(wù)的士兵心曲。
雷鋒，喚起了心底的潮汐，潮起潮落，日夜流穿我的血管，也充滿了我的心靈。雷鋒，默默地將你歌唱。
那淡遠(yuǎn)，那樸素，令人心折；那雄壯，那偉大，令人感動(dòng)；那時(shí)光，那生命，令人深深嘆息！
歲月?lián)崞搅擞洃?，日子漸去漸遠(yuǎn)，而雷鋒，那個(gè)二十二歲的青年，卻如一面不倒的旗幟，在神州大地上高高飄揚(yáng)。
我們不會(huì)忘記，那個(gè)普通士兵的名字，他所蘊(yùn)含的精神力量，滋潤(rùn)了多少心田。我欣慰，雷鋒的精神與時(shí)代的進(jìn)步同樣富有；我榮幸，雷鋒的精神彌久是社會(huì)弘揚(yáng)的主流；我感懷，雷鋒的精神永恒激勵(lì)千萬(wàn)人的陽(yáng)光行動(dòng)；我驕傲，——雷鋒，他沒(méi)有走?? 愿我能用行動(dòng)詮釋歷史使命，用生命守護(hù)道德尊嚴(yán)。希望的種子，包含著艱苦奮斗的身影，多彩的五線譜上愿有你我他的聲音。
花開(kāi)花落，剎那；葉盛葉枯，轉(zhuǎn)瞬；風(fēng)起風(fēng)息，片刻；云卷云舒，須臾。雷鋒，他來(lái)過(guò)，卻從未離開(kāi)過(guò)??
身邊故事演講稿4
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身邊感人故事演講稿
想用一番話將人感動(dòng)的稀里嘩啦，想喚醒人內(nèi)心深處的善良嗎?接下來(lái)是我為你整理的幾篇身邊感人故事演講稿，希望能幫到你喲。身邊感人故事演講稿篇1
感動(dòng)有許多種，對(duì)一件事情的感動(dòng)，對(duì)一句話的感動(dòng)，對(duì)一個(gè)微笑的感動(dòng)……我就被今年的一件大事所感動(dòng)。
XX年x月xx日，發(fā)生了以四川汶川為中心的級(jí)地震。汶川是四川省的一個(gè)寧?kù)o的小鎮(zhèn)，背靠青城山，西鄰都江堰和成都，然而，在xx：xx分，這里往日的平靜，卻被這突如其來(lái)的地震所打破。
三天后，解放軍戰(zhàn)士進(jìn)入了這個(gè)小鎮(zhèn)。他們發(fā)現(xiàn)了汶川中心小學(xué)，學(xué)校已被水泥板死死的壓住，他們只好用吊車把水泥板吊起來(lái)。然而就在搶救到最關(guān)鍵的時(shí)候，突然教學(xué)樓的廢墟因?yàn)橛嗾鸷蜋C(jī)吊操作發(fā)生了移動(dòng)，隨時(shí)有可能發(fā)生再次坍塌，再進(jìn)入廢墟救援十分的危險(xiǎn)，幾乎等于送死，當(dāng)時(shí)的消防指揮下了死命令，讓鉆入廢墟的人馬上撤出來(lái)，要等到坍塌穩(wěn)定后再進(jìn)入，然而此
時(shí)，幾個(gè)剛才廢墟出來(lái)的戰(zhàn)士大叫又發(fā)現(xiàn)了孩子。雖然幾個(gè)戰(zhàn)士聽(tīng)見(jiàn)了撤退命令但是仍然不顧個(gè)人的安危，轉(zhuǎn)頭又要往廢墟里鉆去，這時(shí)坍塌就發(fā)生了，一塊巨大的混凝土塊眼看就在往下陷，那幾個(gè)往里鉆的戰(zhàn)士馬上被其他的戰(zhàn)士死死拖住，兩幫人在上面拉扯，最后廢墟上的戰(zhàn)士們被人拖到了安全地帶，一個(gè)剛從廢墟中帶出了一個(gè)孩子的戰(zhàn)士就跪了下來(lái)大哭，對(duì)拖著他的人說(shuō)你們讓我再去救一個(gè)孩子，求求你們讓我再去救一個(gè)!我還能再救一個(gè)!看到這個(gè)情形所有人都哭了，然而所有人都無(wú)計(jì)可施，只眼睜睜的看著廢墟第二次坍塌。后來(lái)，那幾個(gè)小孩子還是給挖出來(lái)了，但是卻只有一個(gè)還活著，看著那些個(gè)年輕的戰(zhàn)士抱著那個(gè)幸存的小女孩在雨中大叫著跑向救援所在的帳篷的時(shí)候，那個(gè)戰(zhàn)士已經(jīng)泣不成聲。
看到這里，我的淚水已經(jīng)情不自禁的留了下來(lái)。多么感人的故事，多么無(wú)私無(wú)畏的戰(zhàn)士們，他們?cè)诨鹄崩钡奶?yáng)下，在大雨傾盆下，用自己的生命來(lái)保證人民群眾的安全;多么感人的事跡，多么無(wú)私的舉動(dòng)，他們放棄休息，為受災(zāi)的人們抬起一塊塊沉重的水泥板，給災(zāi)區(qū)人民帶來(lái)了生的希望;多么感人的行動(dòng)，多么無(wú)私的奉獻(xiàn)，他們體現(xiàn)了中華兒女堅(jiān)強(qiáng)不屈，甘于奉獻(xiàn)的精神，他們用愛(ài)拯救了受災(zāi)群眾。
回過(guò)頭來(lái)，再看看我們自己，我們不必在烈日炎炎中搶救群
眾，不必在洪水中搶救傷員，也不必在廢墟中艱難挺進(jìn)。我們的本職工作就是學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不也需要有這種拼搏、頑強(qiáng)的精神嗎?學(xué)習(xí)不是一天就能學(xué)會(huì)的，要學(xué)會(huì)有恒心，有毅力，只有這樣才有可能成功!他們的形象將深深地印在受災(zāi)人民的心中，也深深地印在了我的心中!在汶川大地震中我們英雄子弟兵的這種舍生忘死，救死扶傷的精神使山河為之哭泣，大地為之動(dòng)容，他們的這種精神也讓我深深地敬佩，他們是最可愛(ài)的人，這就是我在地震中的那份久久的感動(dòng)!身邊感人故事演講稿篇2
人，從出生開(kāi)始，就擺脫不了責(zé)任的“束縛”。工人有生產(chǎn)的責(zé)任，醫(yī)生有救死扶傷的責(zé)任。身為“人民公仆”的國(guó)家公務(wù)員，為人民服務(wù)是第一責(zé)任，這是業(yè)務(wù)指導(dǎo)科王欒斌經(jīng)常說(shuō)的話。正是這種責(zé)任指引著他為工商工作奮斗了xxxx年，并且始終戰(zhàn)斗在第一線，直接與企業(yè)面對(duì)面;始終以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題為追求，不計(jì)名利，不求回報(bào)。
一、把責(zé)任作為一種信念去追求。
責(zé)任是一張網(wǎng)，維系著人與社會(huì)的關(guān)系，每個(gè)人盡到了責(zé)任，社會(huì)就會(huì)和諧穩(wěn)定。王欒斌現(xiàn)在注冊(cè)大廳負(fù)責(zé)企業(yè)核名工作，平均每天核準(zhǔn)五、六十個(gè)企業(yè)名稱，再加上重名的、未核準(zhǔn)的，每天要接待企業(yè)辦事人員百余名。對(duì)待企業(yè)辦事人員，他總是把為
人民服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)的責(zé)任作為一種信念去追求。因此，在每次接待咨詢、受理業(yè)務(wù)時(shí)，始終能夠把政策說(shuō)清、手續(xù)講明，讓每一位辦事人員都感到滿意，人們都親切的稱核名窗口為“和諧窗口”。
二、把責(zé)任作為一種理想去追求。
每個(gè)人或許有著不同的理想，理想也是人們美好的向往。把責(zé)任作為一種理想去追求，其中有苦也有樂(lè)，但最終收獲的是快樂(lè)。當(dāng)教師把學(xué)生送入重點(diǎn)學(xué)校，他是快樂(lè)的;當(dāng)警察抓住壞人，他是快樂(lè)的;同樣，每為企業(yè)做一件事、解決一個(gè)難題，他也是快樂(lè)的，這就是他的理想、他的追求。在他所從事的名稱核準(zhǔn)工作中，經(jīng)常有縣里的企業(yè)前來(lái)核名，由于道途較遠(yuǎn)，趕來(lái)時(shí)經(jīng)常就快下班了。針對(duì)這種情況，王欒斌給自己定了一條規(guī)定，只要是縣里來(lái)辦事的企業(yè)，就是到了下班時(shí)間，也要把事情辦完，不能讓企業(yè)白跑。每當(dāng)一天工作結(jié)束，拖著疲倦的身體回家時(shí)，他總愛(ài)用一句話總結(jié)一天的工作，那就是：“累并快樂(lè)著”。
三、把責(zé)任作為一種意志去追求。
盡責(zé)任就要嚴(yán)于律己，寬以待人，責(zé)任是對(duì)自我的一種約束，尺有所短寸有所長(zhǎng)，要用自己的短處與別人的長(zhǎng)處作比較。正是以這樣的精神，王欒斌在為企業(yè)服務(wù)中，總愛(ài)找自身的不足，哪個(gè)事情沒(méi)做好，哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解釋清，哪項(xiàng)工作需要改進(jìn)。面對(duì)辦
事的人水平參差不齊的狀況，他從來(lái)是只找自身的問(wèn)題，從不找企業(yè)的毛病。
他還把不放棄責(zé)任當(dāng)成對(duì)意志品質(zhì)的鍛煉。今年x月初，王欒斌母親因心臟病突發(fā)住院治療。由于單位人員緊，為了不耽誤工作，他就白天堅(jiān)持盯大廳，晚上到醫(yī)院照顧病人。上班時(shí)，他始終堅(jiān)持“不能將個(gè)人的情緒”帶到工作中，仍然不厭其煩地為企業(yè)解釋問(wèn)題、辦理手續(xù)、熱情服務(wù)。但他畢竟不是鐵打的，就這樣堅(jiān)持一周后，他感到渾身酸痛，在自知感冒侵襲后，急忙拿了藥，以最大劑量吞服下去，咬緊牙關(guān)，硬挺了過(guò)來(lái)，沒(méi)有請(qǐng)一天假，沒(méi)有給其他人增加任何負(fù)擔(dān)。正是他的這種責(zé)任意識(shí)給了他力量。
他所從事的名稱核準(zhǔn)工作看似簡(jiǎn)單但涉及面廣。為了能更好的完成工作，他苦鉆業(yè)務(wù)，虛心請(qǐng)教，多學(xué)知識(shí)，力爭(zhēng)用熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)為企業(yè)服好務(wù);用熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)提高辦事效率，而這正是他的責(zé)任，也是他努力工作，孜孜不倦的精神動(dòng)力。身邊感人故事演講稿篇3
X月xx日，雖離現(xiàn)在已經(jīng)有x個(gè)多月了，但相信每一個(gè)中國(guó)人都不能忘記那一天。那一天，老天爺一下子奪走了x萬(wàn)多人的生命;那一天，它凝聚了xx億中國(guó)人的心;那一天，它引發(fā)了多少感人的事跡。
鏡頭——一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)好學(xué)的女孩
你聽(tīng)，你聽(tīng)，在廢墟下，在瓦礫下，傳來(lái)了一陣陣清脆的朗朗讀書(shū)聲，它，來(lái)自于一個(gè)被壓在廢墟下的女孩。她正打著手電筒忘情地讀書(shū)，忘記了危險(xiǎn)，忘記了孤獨(dú)，忘記了外面的一切，只有自己和書(shū)。她用自己的讀書(shū)聲驅(qū)趕恐懼和死神，同時(shí)以在召喚著生的希望。
她的臨危不懼，她的從容鎮(zhèn)定，她的堅(jiān)持頑強(qiáng)，無(wú)不顯示著中華民族不屈的品格和祖國(guó)光輝的未來(lái)。在她身上，我們看到了美妙的未來(lái)。
鏡頭二——一位無(wú)私奉獻(xiàn)的老師
??還有四位同學(xué)已沒(méi)辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個(gè)學(xué)生。轟轟轟──磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了??他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生??
當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來(lái)時(shí)，譚千秋老師用自己的血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際，他首先想到了學(xué)生，他毅然地張開(kāi)雙臂，護(hù)住自己的四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。他用自己的生命詮釋了一個(gè)師者最真實(shí)的愛(ài)，用血肉為學(xué)生筑起一道永生的長(zhǎng)城，用自己的行動(dòng)，為學(xué)生上了最
深刻的一課。
鏡頭三——一位救人心切的戰(zhàn)士
他哭了，雷雨如下，泣不成聲;他跪下了，哀痛地請(qǐng)求，大聲喊道：“里面還有人，讓我再去救一個(gè)，我還能救一個(gè)!”因?yàn)閺?qiáng)烈的余震，房屋搖搖欲墜，即將倒塌，他被隊(duì)員們強(qiáng)行拉走了。他心有不甘啊!他只是一個(gè)典范，在抗震救援的一線，又有多少位像他一樣救人心切、舍身忘死的戰(zhàn)士啊，又有多少位愛(ài)心天使給災(zāi)民們送去了無(wú)限的溫暖。
災(zāi)難是短暫的，但精神卻是永恒的。在期間，這種感人的故事說(shuō)三天三夜也說(shuō)不完。我也被他們堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所感染，在遇到難題時(shí)，心中有著頑強(qiáng)不倒的精神支持著我，我不再退縮，不再抱怨，而是迎難而上，去解決它。經(jīng)典，不再單指書(shū)籍、音樂(lè)等，更包括了這驚天動(dòng)地的不朽精神。讓我們帶著這經(jīng)典創(chuàng)造美好的未來(lái)吧!身邊感人故事演講稿全文結(jié)束。
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