演講稿，是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。它體現(xiàn)著演講的目的和手段。下面是范文網(wǎng)小編整理的“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿7篇(淺談構(gòu)建和諧師生關(guān)系)，以供參考。
“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿1
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。"每當(dāng)聽到這首歌，我的心里便暖流涌動(dòng)。只要有愛，世界就會(huì)美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會(huì)春光永駐，我們的生活就是和諧的。構(gòu)建和諧校園，原來就是每個(gè)人都用心去愛這個(gè)校園，用心為校園做點(diǎn)什么。
我輕輕的閉上眼，動(dòng)人的畫面在腦海中浮現(xiàn)！交織！凝聚！升華！愛的激流一次又一次的撞擊著我的心。
記得是上學(xué)期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時(shí)用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學(xué)們圍了過來，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長(zhǎng)祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問："楊琳怎么樣，還能堅(jiān)持嗎？"趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等老師來了再處理肯定晚了。同學(xué)們個(gè)個(gè)如熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
這時(shí)，班長(zhǎng)祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜："木君、愛英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個(gè)把楊琳架到我的自行車上！大家快點(diǎn)行動(dòng)！"
她們回來的時(shí)候，第一節(jié)課都快結(jié)束了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣。
啊！我們班，我們班的全體同學(xué)，用愛譜寫了一首動(dòng)聽的歌。
我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：
我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生?？梢坏叫瞧谖?，五組打掃時(shí)，總會(huì)出問題。也難怪，五組全是男生，個(gè)個(gè)調(diào)皮，簡(jiǎn)直成了"搗蛋鬼俱樂部"了。一到星期五，不是這個(gè)不帶笤帚，就是那個(gè)遲到，把組長(zhǎng)申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰也頭疼?。±蠋熞步逃^多次，當(dāng)時(shí)奏效，過不久老毛病又犯了。
上個(gè)月，全校開展"和諧校園我添光彩"的活動(dòng)，要求每人至少為班級(jí)做一件好事。為此，我們班舉行了"誓師大會(huì)"都要上臺(tái)表決心。五組組長(zhǎng)申豪臣走上講臺(tái)，定定的站著，好久沒有發(fā)言。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過了好一會(huì)兒，豪臣才慢慢的說："我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到啊！"豪臣的眼圈紅了。
教室里靜極了。
突然，"當(dāng)"的一聲響，何東站了起來，走向講臺(tái)。張學(xué)林也站了起來，吳京新也站了起來……五組的六名同學(xué)都站上了講臺(tái)。六名同學(xué)，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道："五組團(tuán)結(jié)！五組努力！五組團(tuán)結(jié)！五組努力！……"
頓時(shí)，同學(xué)們掌聲雷動(dòng)。豪臣用他真摯的愛，感動(dòng)了五組的學(xué)生也感動(dòng)了我們大家。
愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。
此時(shí)此刻，我的心里又想起了那首歌："只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。"
是啊，讓我們用愛來構(gòu)建和諧的校園吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:大家好!
今天我演講的題目是《用愛構(gòu)建和諧師生關(guān)系》.
愛是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生間的心靈.有了愛,師生之間就能以誠(chéng)相見,心理相融;沒有愛,就沒有真正的教育.高爾基說過:”誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子.”師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì),是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的不可取代的教育力量.
作為一名教師,我愛我的學(xué)生,哪位學(xué)生生病沒來上學(xué),我都會(huì)家訪探病,給他送去關(guān)懷和安慰;哪位學(xué)生生活上有困難,我都會(huì)想方設(shè)法幫助解決.對(duì)學(xué)生做到有求必應(yīng),有問必答,盡心盡力,盡職盡責(zé).我所教的上個(gè)畢業(yè)班一個(gè)叫邢本月的學(xué)生,品學(xué)兼優(yōu),從不惹事.一天我剛走進(jìn)教室,學(xué)生說:”老師,邢本月走了,不想上學(xué)了……”他一直是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦,表現(xiàn)出色的學(xué)生啊,怎么突然會(huì)有這種念頭呢 更何況離畢業(yè)考試只剩一個(gè)月的時(shí)間了.我立刻去了他家,他說:”老師,你來也沒有用,我就是不想上學(xué)了,我煩了,怵了,以后再也不會(huì)踏進(jìn)校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味,到底是什么原因讓這個(gè)只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅(jiān)決,我當(dāng)時(shí)的信念就是決不會(huì)讓任何一個(gè)孩子離開!我試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界,去了解他的想法,為他解除困惑.我從中了解到原來是因?yàn)槠渌嗉?jí)的兩個(gè)學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)他,又不敢跟老師說,他是被打怕了,所以產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭.我耐心的對(duì)他說:老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)幫你解決,男子漢做什么事情都不能半途而廢,現(xiàn)在你應(yīng)該做的就是克服一切困難,專心學(xué)習(xí),迎接考試……記不清去了他家多少次,經(jīng)過我們多次推心置腹的談心,他終于重拾信心,回到了班里.并且令我高興的是,在今年的畢業(yè)考試中他取得了優(yōu)異的成績(jī).有一次在我回家的路上,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊住我說:”老師,這次期中考試我是全班第一名,當(dāng)時(shí)如果不是您的關(guān)心和鼓勵(lì),我就不會(huì)有今天的成績(jī).”作為一名教師,還有什么比此刻更幸福呢 我喜歡這樣一首小詩(shī):當(dāng)人梯,用我們的堅(jiān)韌,讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向征程;當(dāng)園丁,用我們的勤懇,讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛;當(dāng)春蠶,用我們的忠誠(chéng),燃燒自己,給人間帶來光明!
因?yàn)槲覑酆⒆?孩子們也愛我.今年的教師節(jié),令我感動(dòng)又難忘.一大早,我像往常一樣推開門走進(jìn)教室,學(xué)生全體起立,異口同聲的說:”老師,祝您教師節(jié)快樂!”講桌上擺著鮮花,黑板上寫著:老師,您辛苦了!繁忙的教學(xué)工作讓我忘了今天原來是教師節(jié),孩子們卻記在了心上,并且送給我這么大的一個(gè)驚喜,看到孩子們用心為我準(zhǔn)備的這一切,心情激動(dòng)萬分,我的雙眼模糊了.此刻的我真正體會(huì)到了做一名教師的真正價(jià)值,雖然我不是物質(zhì)上的富有者,但是我擁有學(xué)生的愛,便是世界上最富有的人!
正因?yàn)橛辛死蠋煹膼?學(xué)生的真誠(chéng),師生關(guān)系才顯得如此和諧,美麗!和諧,是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn),是春風(fēng)化雨的情懷,是夢(mèng)醒時(shí)窗前透出的黎明,是流水自由歡暢的奔騰,是孩子臉上一個(gè)燦爛的微笑,和諧是教育的理想境界,讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關(guān)系!
“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
今天我演講的題目是《用愛構(gòu)建和諧師生關(guān)系》。
愛是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生間的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心理相融；沒有愛，就沒有真正的教育。高爾基說過：”誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的不可取代的教育力量。
作為一名教師，我愛我的學(xué)生，哪位學(xué)生生病沒來上學(xué)，我都會(huì)家訪探病，給他送去關(guān)懷和安慰；哪位學(xué)生生活上有困難，我都會(huì)想方設(shè)法幫助解決。對(duì)學(xué)生做到有求必應(yīng)，有問必答，盡心盡力，盡職盡責(zé)。我所教的上個(gè)畢業(yè)班一個(gè)叫邢本月的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，從不惹事。一天我剛走進(jìn)教室，學(xué)生說：”老師，邢本月走了，不想上學(xué)了……”他一直是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦，表現(xiàn)出色的學(xué)生啊，怎么突然會(huì)有這種念頭呢更何況離畢業(yè)考試只剩一個(gè)月的時(shí)間了。我立刻去了他家，他說：”老師，你來也沒有用，我就是不想上學(xué)了，我煩了，怵了，以后再也不會(huì)踏進(jìn)校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味，到底是什么原因讓這個(gè)只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅(jiān)決，我當(dāng)時(shí)的信念就是決不會(huì)讓任何一個(gè)孩子離開！我試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去了解他的想法，為他解除困惑。我從中了解到原來是因?yàn)槠渌嗉?jí)的兩個(gè)學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)他，又不敢跟老師說，他是被打怕了，所以產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭。我耐心的對(duì)他說：老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)幫你解決，男子漢做什么事情都不能半途而廢，現(xiàn)在你應(yīng)該做的就是克服一切困難，專心學(xué)習(xí)，迎接考試……記不清去了他家多少次，經(jīng)過我們多次推心置腹的談心，他終于重拾信心，回到了班里。并且令我高興的是，在今年的畢業(yè)考試中他取得了優(yōu)異的成績(jī)。有一次在我回家的路上，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊住我說：”老師，這次期中考試我是全班第一名，當(dāng)時(shí)如果不是您的關(guān)心和鼓勵(lì)，我就不會(huì)有今天的成績(jī)。”作為一名教師，還有什么比此刻更幸福呢我喜歡這樣一首小詩(shī)：當(dāng)人梯，用我們的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向征程；當(dāng)園丁，用我們的勤懇，讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛；當(dāng)春蠶，用我們的忠誠(chéng)，燃燒自己，給人間帶來光明！
因?yàn)槲覑酆⒆樱⒆觽円矏畚?。今年的教師?jié)，令我感動(dòng)又難忘。一大早，我像往常一樣推開門走進(jìn)教室，學(xué)生全體起立，異口同聲的說：”老師，祝您教師節(jié)快樂！”講桌上擺著鮮花，黑板上寫著：老師，您辛苦了！繁忙的教學(xué)工作讓我忘了今天原來是教師節(jié)，孩子們卻記在了心上，并且送給我這么大的一個(gè)驚喜，看到孩子們用心為我準(zhǔn)備的這一切，心情激動(dòng)萬分，我的雙眼模糊了。此刻的我真正體會(huì)到了做一名教師的真正價(jià)值，雖然我不是物質(zhì)上的富有者，但是我擁有學(xué)生的愛，便是世界上最富有的人！
正因?yàn)橛辛死蠋煹膼郏瑢W(xué)生的真誠(chéng)，師生關(guān)系才顯得如此和諧，美麗！和諧，是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)，是春風(fēng)化雨的情懷，是夢(mèng)醒時(shí)窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個(gè)燦爛的微笑，和諧是教育的理想境界，讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關(guān)系！
“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好！我是民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王茜！很高興，能在這個(gè)美麗的校園與大家相聚。
今天我演講的題目是《用心溝通———構(gòu)建和諧師生關(guān)系》。
鮮花因?yàn)橛辛司G葉的映襯，才顯得得明媚，鮮潤(rùn)；大地因?yàn)橛辛巳f物的擁吻，才顯得平和，靜美；天空因?yàn)橛辛税自频狞c(diǎn)綴，才顯得遼闊，深邃；校園因?yàn)橛辛死蠋煹膼?，學(xué)生的真誠(chéng)，才顯得如此和諧，美麗。然而用心溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我們才可以在五彩斑斕的和諧氛圍中，工作著，感動(dòng)著。
用心溝通———熱愛每一位學(xué)生。
學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光，雨露，面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——那就是火熱而真誠(chéng)的心。
中國(guó)有句古話：”愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂”親其師，信其道”而”樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)愛學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)愛，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑，生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
你熱愛學(xué)生，學(xué)生反過來也會(huì)尊敬你，熱愛你。教師要熱愛全體學(xué)生，而不是一部分學(xué)生；尊重所有學(xué)生，而不是歧視學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)，常犯錯(cuò)誤的學(xué)生。沙利文老師能把海倫凱勒這樣一個(gè)盲聾啞的孩子，培養(yǎng)成著名的作家，教育家，說明了什么呢 “金誠(chéng)所致，金石為開”，沙利文老師把這看似不可能完成的任務(wù)給完成了，不正是從另一個(gè)角度給我們予啟發(fā)嗎 對(duì)待所謂的”差生”，只要我們?nèi)ビH近他們，用自己的愛心和耐心幫助他們分析原因，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題和困難，讓他們感受到自己在老師心目中也是占有一席之地的。這樣就能使學(xué)生慢慢理解老師的良苦用心，從而溝通師生的感情，建立和諧關(guān)系。
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”面對(duì)有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報(bào)。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地；學(xué)生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)，改正錯(cuò)誤，一切諷刺，挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡”春光明媚，鳥語花香”，又要容得下”烏云密布，電閃雷鳴”，因?yàn)?，站在我們面前的總是一群天真無邪，爛漫如花的孩子。
用心溝通———尊重每一位學(xué)生。
傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，在某種程度上將老師與學(xué)生對(duì)立起來，它已經(jīng)越來越無法適應(yīng)現(xiàn)今的教育形勢(shì)。如今我們的老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放下所謂的”尊嚴(yán)”，與學(xué)生平等相待；尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，用自己的愛心，熱心，誠(chéng)心去感化，去教育學(xué)生，由此建立新時(shí)期的和諧師生關(guān)系。
教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。
每一個(gè)人都有自尊心，都有被尊重，被理解，被肯定的需要。教育家陶行知先生曾為違紀(jì)學(xué)生發(fā)糖的故事就耐人尋味：
有一天，陶行知校長(zhǎng)看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并讓他到辦公室等候。陶校長(zhǎng)回到辦公室，見男生已在等候。陶校長(zhǎng)從口袋里掏出一顆糖遞給他：”這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了?！苯又痔统鲆活w糖給他：”這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶校長(zhǎng)又說：”據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感。”陶校長(zhǎng)遂掏出第三顆糖給他。這時(shí)男生哭了：”校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧招ｉL(zhǎng)又拿出第四顆糖說：”你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>
面對(duì)”肇事者”，陶先生”反其道而行之”，歷數(shù)了他在整個(gè)過程中表現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)”閃光點(diǎn)”，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重。沒有批評(píng)，沒有斥責(zé)，沒有讓學(xué)生去寫檢查，更沒有讓其家長(zhǎng)來校”共同教育”，卻產(chǎn)生了理想的教育效果。尊重的力量有多大，由此可見一斑。
用心溝通———賞識(shí)你的學(xué)生。
中國(guó)有一句俗話：”士為知己者死。”說的是為賞識(shí)自己，信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到家長(zhǎng)，老師的賞識(shí)。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，他們經(jīng)常聽到的是老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)罵。難道我們多年的學(xué)校教育真的就只是培養(yǎng)了一大批不合格的學(xué)生嗎 不！我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多在各行各業(yè)都很杰出的人曾經(jīng)都不是在學(xué)校表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。這一現(xiàn)象確實(shí)值得我們廣大的教育工作者深深地反思。
著名的”羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是為每一個(gè)教育工作者所熟知的。這也使我想
起我班里的一個(gè)同學(xué)，剛開始時(shí)，她從不正眼看老師，使好幾個(gè)任課老師對(duì)她有意見：上課不聽，但話倒不說，只管自己學(xué)，因此成績(jī)不壞但不出類拔萃。有一次，我布置了一張考卷，上面有一道比較難的題目，全班同學(xué)就她做出來，我就批了兩個(gè)大大的字”好”“棒”，并附上一句話”你讓我情不自禁地佩服?！币院螅颐恳淮味荚谒淖鳂I(yè)本上寫上諸如此類的話語，慢慢地她開始上課肯抬頭，認(rèn)真聽老師上課，下課碰到我會(huì)害羞地笑笑，發(fā)給她東西會(huì)說謝謝。
賞識(shí)就是一種期待，而期待則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì)從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛和關(guān)注。這種愛和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng)，并充滿了一種回報(bào)期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。
現(xiàn)在，課堂上”請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語多了，責(zé)罵挖苦減少了；老師穿梭于學(xué)生當(dāng)中的時(shí)間多了，在講臺(tái)上的時(shí)間少了；課堂上的笑聲多了。死氣沉沉的現(xiàn)象少了；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)多了，批評(píng)懲罰少了；老師與學(xué)生在一起的時(shí)候多了，辦公室閑聊的情況少了；愛老師的學(xué)生多了，怕老師的學(xué)生少了……這一系列的變化，不都是用心溝通的結(jié)果嗎 經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，轉(zhuǎn)變和更新了教育觀念，真正體會(huì)到了”和諧”二字的真諦。一路走來才發(fā)覺，原來贏得學(xué)生的一致尊重和厚愛才是最彌足珍貴的。
和諧的社會(huì)少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的師生關(guān)系，和諧，是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)，是春風(fēng)化雨的情懷，是夢(mèng)醒時(shí)窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個(gè)燦爛的微笑，是我們教育的理想境界，和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以持續(xù)發(fā)展那就讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕的和諧師生關(guān)系，相信在這種新型師生關(guān)系下，我們定會(huì)取得更加耀眼的成績(jī)！ 愿我們的教育事業(yè)蒸蒸日上！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿5
大家好：
今天我演講的題目是《親近童真，完善生命》。
陶行知老先生有沒有愛就沒有教育的至理名言。李鎮(zhèn)西老師說是以心靈贏得心靈的典范。巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過有有眼睛卻不會(huì)發(fā)現(xiàn)美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的愛是教育事業(yè)中的陽(yáng)光、空氣、土壤、水分，只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切實(shí)體會(huì)到作為一名教師的幸福。
說著說著，眼前就會(huì)閃過一個(gè)笑容，一個(gè)小女孩的笑容，一個(gè)剛剛五歲小女孩的笑容，一個(gè)眼角帶著淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰。她是今年九月份轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的，清楚地記得她第一天來到學(xué)校時(shí)的情境：眼淚汪汪，一臉的不情愿。和她一起來的孩子都對(duì)新學(xué)校充滿了好奇與新鮮，秋千上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認(rèn)識(shí)的伙伴，只有這個(gè)小姑娘在她的媽媽把她的小手放到我手心以后，就一直緊緊地握著，不肯松開?？粗矍斑@個(gè)雙眼低垂，滿臉憂傷的小姑娘，我的心也是一緊一緊的，除了婉言安慰，更是用回握的雙手，給她踏實(shí)，給她信任。上課，牽著她的小手上講臺(tái)，下課，拉著她的小手做游戲。午飯時(shí)，則肩并肩坐在一起。到了午休時(shí)分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，這個(gè)小姑娘在我的床上睡著了。就這樣，她的眼角淡淡的淚痕和嘴邊淺淺的笑意在我的腦海中定格。一連幾天都是這樣度過，老師們都笑著說我又多了一個(gè)女兒，我也笑笑回：這就是我們家的聰聰嘛！小家伙似乎聽明白了我們的意思，躲在我的身后一直笑。這個(gè)五歲的小女孩可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，她的臉上綻開的笑容更像是一縷照在我心頭的陽(yáng)光，給了我滿心的幸福和喜悅。 孩子的內(nèi)心是鮮活的、生動(dòng)的，有判斷力的。前不久看到一份材料，上面說在學(xué)生可信任的人里面，老師位列第二，僅次于母親。想想，坐在講臺(tái)下面的那群孩子，他們是把我們當(dāng)成了可以分享秘密的知心朋友，可以指一條光明的人生之路的圣人，可以依扶的參天大樹，可以蔽風(fēng)雨的溫馨港灣。面對(duì)如此的依賴，如此的信賴。我們?cè)趺茨苤豢吹矫?、失敗，怎么能只懂得批評(píng)、抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。想想我們的學(xué)生生涯，讓我們心里暖。
暖的不就是那些有著親切的話語、關(guān)注的眼神的老師嗎？只有真正地站在尊重、賞識(shí)、善待童心的基礎(chǔ)之上，才能聽到來自心靈的回應(yīng)，聽到最動(dòng)聽的音符。
我們的學(xué)生中可能沒有奧數(shù)冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現(xiàn)平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調(diào)皮小子。怎么辦，我們?cè)撛趺崔k？請(qǐng)別生氣，請(qǐng)別介意，讓我們做一次，再做一次化腐朽為神奇的努力，說一遍，再說一遍：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師來鞭策自己。確認(rèn)，再確認(rèn)：轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要。 學(xué)高為師，身正為范。我相信，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，富有人情味的老師才更愛學(xué)生的愛戴。課下活動(dòng)時(shí)，我的孩子們總喜歡跟在我的身邊，摟一下腰，拉一下手，跟我開玩笑，有時(shí)甚至于師生一起翻倒在地，那不加修飾的歡聲笑語在校園上空久久回響。師生一起游戲，關(guān)系和諧，是多么令人快樂幸福的事??！
曾經(jīng)聽一位教育界同仁說過這樣一句話：誰的心和學(xué)生的貼得更近誰作為老師的生命就更完善，更精彩。我覺得這話說得十分精彩，靠什么與孩子的心貼得更近呢？靠愛，當(dāng)然是靠愛。博大的、無私的、寬容的、信任的愛。愛墻上那一方黑板，愛手中那兩寸粉筆，愛腳下那三尺講臺(tái)，愛講臺(tái)下那一個(gè)人鮮活的精靈吧。只有付出誠(chéng)摯的愛，才能在收獲的季節(jié)摘得沉甸甸的果實(shí)。
“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師，同學(xué)們：
大家好！
我今天演講的題目是《用心溝通——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》。
熱愛和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠(chéng)相待，上下同心同德，方能譜寫和諧校園的歡快樂章！
老師與學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 唯有真誠(chéng)！唯有溝通——用心溝通！
前蘇聯(lián)教育家馬里延科說過：”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響?！倍鴰熒g心理相融究竟該如何實(shí)現(xiàn)呢 只有通過師生之間坦誠(chéng)相待，用心溝通！因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通，才能消除彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通，才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的理解！
一直以來，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠(chéng)地同學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)師生之間的思想交流，在溝通中達(dá)成共識(shí)，在交流中促進(jìn)進(jìn)步。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動(dòng)效果。
20xx12月，我參加了臨清市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，45分鐘良好的教學(xué)互動(dòng)贏得了評(píng)委們的一致好評(píng)，結(jié)果榮獲了一等獎(jiǎng)。在獲知結(jié)果的第二天早上，我同平常一樣來到教室上課，當(dāng)我推開教室門時(shí)，一陣震人心弦的掌聲響了起來，全班40多位同學(xué)不約而同地歡呼：”鄭老師，祝賀你！”見此情景，我頓時(shí)語塞，心情激動(dòng)萬分，作為一名教師，自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到自豪的呢
這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！用心溝通，它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點(diǎn)化難言的心結(jié)！20xx9月，我工作后第一次當(dāng)上了班主任，充滿了好奇與熱情，但不久，發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)沉默寡言，行為怪異，在同學(xué)中反應(yīng)十分強(qiáng)烈，為了保證同學(xué)們的安全及其本人的健康，我們都希望把他送到醫(yī)院確診，可是他根本不理會(huì)任何人的勸說，甚至充滿了懷疑與敵意。于是我不停地，耐心地去關(guān)心他，愛護(hù)他，以圖啟發(fā)他那一時(shí)混沌的心靈。當(dāng)聽說他夜不歸寢時(shí)，我四處尋找，把他從路燈下的水泥地上拉到宿舍；當(dāng)聽說他一日三餐吃九個(gè)包子時(shí)，我把他帶到家里補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)；當(dāng)聽說他在教室與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我及時(shí)趕到，把他帶到教室予以安慰……終于，功夫不負(fù)有心人，他開始信任了我，并答應(yīng)同我一道去醫(yī)院接受檢查與治療。
歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作近六年了，從事學(xué)生專職管理工作也快兩年了，但無論是教學(xué)還是管理，都需要用心去同學(xué)生交流，用愛去與學(xué)生溝通，以知識(shí)教育學(xué)生，以行為引導(dǎo)學(xué)生，以工作服務(wù)學(xué)生！當(dāng)然，在與學(xué)生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因?yàn)槟承W(xué)生的抵觸，因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生的無知，也因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的誤解！但常言說得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必須是心靈的交流，從心開始，從真誠(chéng)出發(fā)。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對(duì)你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長(zhǎng)過程中的歡樂果實(shí)！
老師們！同學(xué)們！其實(shí)，在很多時(shí)候，我們一聲親切的問候，一句關(guān)切的話語，一次真誠(chéng)的祝福，甚至一個(gè)甜蜜的微笑，有時(shí)也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠(chéng)開啟心靈，用智慧孕育成長(zhǎng)，用希望放飛理想，用和諧譜寫教育事業(yè)的美麗篇章！
“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
大家上午好！我是來自金郝莊一中的英語教師馮玉芳，今天我演講的題目是《溝通——構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶》。
Xx年，帶著年輕人的朝氣與豪情，我，走上了三尺講臺(tái)。和各位老師一樣，有著對(duì)未來的憧憬與熱愛，有著對(duì)前途的懵懂與渴望。光陰似白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼，我已在這方熱土上耕耘了近十個(gè)年頭。我深深的體會(huì)到，在校園中，同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠(chéng)相待，上下同心同德，方能譜寫出和諧校園的歡快樂章。
大家都知道，老師與學(xué)生是一所學(xué)校的核心與主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建和諧校園的核心。那么，怎樣才能構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 我認(rèn)為，唯有溝通——用心溝通！溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶！所謂溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對(duì)方，接受對(duì)方，能互相信任，互相尊重。師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。
那么，要達(dá)到師生之間的溝通，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要。
1、“愛是理解的別名。”要愛學(xué)生，才能教育學(xué)生。
對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地，主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親切感，信任感，期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能”對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，尤其是愛”雙差生”。老師熱愛教育，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不使他們成為瓦特，牛頓，愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
2、獎(jiǎng)懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行。
對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級(jí)管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系，一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就，當(dāng)然對(duì)他們的批評(píng)要講究方法方式，肯定他們的成績(jī)，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)，或者某方面不如人而顯出悲觀，苦悶，憂郁等消極情緒，所以對(duì)差生特別要注意尊重，理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心，而應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自以為是”天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的”優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位老師棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊。自愛是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心理障礙。
在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動(dòng)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的思想觀念，陶冶了情感，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。
當(dāng)然，在與學(xué)生的'交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因?yàn)槟承W(xué)生的抵觸，因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生的無知，也因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的誤解！但常言說得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必須是心靈的交流，從心開始，從真誠(chéng)出發(fā)。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對(duì)你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長(zhǎng)過程中的歡樂果實(shí)！
總之，要當(dāng)一名合格的老師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到老師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。
老師們！同學(xué)們！其實(shí)，在很多時(shí)候，我們一聲親切的問候，一句關(guān)切的話語，一次真誠(chéng)的祝福，甚至一個(gè)甜蜜的微笑，有時(shí)也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠(chéng)開啟心靈，用智慧孕育成長(zhǎng)，用希望放飛理想，用和諧譜寫臨清教育美麗的篇章！
謝謝大家！
“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的演講稿7篇(淺談構(gòu)建和諧師生關(guān)系)相關(guān)文章：
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