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信息技術(shù)引發(fā)教育教學(xué)改革心得體會(huì)1
《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)世紀(jì)，也是教育的世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的重要程度也越來越強(qiáng)。而教育的發(fā)展又離不開一支高素質(zhì)，高水平的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)校的主力軍和頂梁住，教師的素質(zhì)、專業(yè)水平的成長將影響著學(xué)校的成長和可延續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)能力將影響著孩子未來的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入校園，過去的教育觀點(diǎn)、教育模式、教學(xué)方法已不能適應(yīng)，以現(xiàn)代技術(shù)為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入新的活力。這樣以來，我們教師的一些傳統(tǒng)教育觀念要做以調(diào)整和改變，那些一支粉筆、一本書就能完成任務(wù)的思想和觀念已經(jīng)跟不上時(shí)代了，不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展了。
目前，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來越重要的作用。這就對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力提出了更新的要求，教師不僅要具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取最先進(jìn)知識(shí)的能力，還應(yīng)具備會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的能力。為此，教師必須了解多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的表現(xiàn)形式及構(gòu)成形式，掌握其基本的操作方法，學(xué)會(huì)各種課件的制作，以滿足教學(xué)的發(fā)展。
教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)技能的重要組成部分。而教育技術(shù)能力是以信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。教師一旦具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，就可以帶動(dòng)教師專業(yè)技能中與信息技術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)能力的提高，例如帶動(dòng)信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)管理能力、教學(xué)監(jiān)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)反思能力和科研能力的提高。那么信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)有哪些作用呢?
(1)信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)能力的提高
信息技術(shù)整合應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，形成信息化教學(xué)能力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，達(dá)到提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益的目的。
(2)信息技術(shù)促進(jìn)科研能力的提高
知識(shí)檢索、知識(shí)更新、知識(shí)管理、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是教師科研能力的基礎(chǔ)。數(shù)字圖書館、學(xué)術(shù)期刊CNKI、電子期刊、教育網(wǎng)站、教師網(wǎng)聯(lián)為教師提供數(shù)字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻(xiàn)研究、文獻(xiàn)引用、論文發(fā)表等。E-mail、BBS、ICQ 和 技術(shù)則為教師提供反思、交流、虛擬教研、協(xié)作研究的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具、統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、課堂教學(xué)分析軟件、課題網(wǎng)上申報(bào)平臺(tái)、網(wǎng)上投稿平臺(tái)可以大大提高教師從事教育科研的效率、效益和效果。
(3)信息技術(shù)促進(jìn)反思能力提高
博客工具簡單易用，在線編輯、即時(shí)發(fā)布、效率非常高，教師輕松發(fā)布教學(xué)反思，推動(dòng)教師反思常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化，通過查看留言和評(píng)論看到反饋信息，日積月累，教師的反思能力得到提高。
在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會(huì)提高教育教學(xué)效率，而且還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。因此上級(jí)組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí)，使老師們明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢(shì)、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師教育信息化觀念。
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信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革
信息技術(shù)助推教育教學(xué)改革成就教師專業(yè)化 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建與應(yīng)用 視頻資源的獲取
教學(xué)文檔的編輯與制作 圖片素材的處理與加工
學(xué)科資源檢索與獲取】微時(shí)代的教學(xué)技術(shù)
學(xué)科資源檢索與獲取】玩轉(zhuǎn)CNKI 助力科學(xué)檢索 學(xué)科資源檢索與獲取】學(xué)科資源的檢索與獲取 演講與口才
教師形象設(shè)計(jì)與公共禮儀 學(xué)校安全管理系統(tǒng)構(gòu)建 校園安全事故應(yīng)對(duì)流程
學(xué)生安全事故現(xiàn)狀與分析第一節(jié)
學(xué)生安全事故現(xiàn)狀與分析第二節(jié) 危機(jī)的認(rèn)識(shí)——危機(jī)的概念及認(rèn)識(shí)
危機(jī)的認(rèn)識(shí)——突發(fā)性危機(jī)及其特征
危機(jī)的認(rèn)識(shí)——危機(jī)的反應(yīng)（1）
危機(jī)的認(rèn)識(shí)——危機(jī)的反應(yīng)（2）
危機(jī)的干預(yù)——危機(jī)的影響因素（1）
危機(jī)的干預(yù)——危機(jī)的影響因素（2）
危機(jī)干預(yù)的方法——分享報(bào)告法、危機(jī)事件應(yīng)激報(bào)告法
危機(jī)干預(yù)的方法——?jiǎng)?chuàng)傷聚焦的認(rèn)知行為治療
危機(jī)干預(yù)的方法——閱讀療法
"危機(jī)干預(yù)中注意的事項(xiàng)——“應(yīng)該”與“不應(yīng)該” "
"危機(jī)干預(yù)中注意的事項(xiàng)——預(yù)防及教育 "
"危機(jī)干預(yù)中注意的事項(xiàng)——危機(jī)干預(yù)與轉(zhuǎn)介 "
"危機(jī)干預(yù)中注意的事項(xiàng)——危機(jī)干預(yù)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè) "
課程名稱
【T19:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的自主合作探究學(xué)習(xí)】Visual Basic 程序設(shè)計(jì)—分支結(jié)構(gòu)
【T19:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的自主合作探究學(xué)習(xí)】Excel圖表制作
信息技術(shù)引發(fā)教育教學(xué)改革心得體會(huì)3
《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
按照上級(jí)統(tǒng)一要求，本次參加“國培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，覺得受益匪淺：更新了一些膚淺的認(rèn)識(shí)，改變了老的、陳舊的觀念，特別對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過程中主要的體會(huì)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、教育教學(xué)觀念的更新
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起，是近年來一直在探索的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的時(shí)候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得改變
引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，改變教學(xué)方式，從而改變學(xué)生過去單
一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我的教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)引發(fā)教育教學(xué)改革心得體會(huì)4
信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革學(xué)習(xí)體會(huì)
以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來越重要的作用。這就對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力提出了更新的要求，教師不僅要具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取最先進(jìn)知識(shí)的能力，還應(yīng)具備會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的能力。為此，教師必須了解多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的表現(xiàn)形式及構(gòu)成形式，掌握其基本的操作方法，學(xué)會(huì)各種課件的制作，以滿足教學(xué)的發(fā)展。
教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)技能的重要組成部分。而教育技術(shù)能力是以信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。教師一旦具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，就可以帶動(dòng)教師專業(yè)技能中與信息技術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)能力的提高，例如帶動(dòng)信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)管理能力、教學(xué)監(jiān)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)反思能力和科研能力的提高。那么信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)有哪些作用呢?
(1)信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)能力的提高
信息技術(shù)整合應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，形成信息化教學(xué)能力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)良的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，達(dá)到提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益的目的。
(2)信息技術(shù)促進(jìn)科研能力的提高
知識(shí)檢索、知識(shí)更新、知識(shí)管理、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是教師科研能力的基礎(chǔ)。數(shù)字藏書樓、學(xué)術(shù)期刊CNKI、電子期刊、教育網(wǎng)站、教師網(wǎng)聯(lián)為教師提供數(shù)字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻(xiàn)研究、文獻(xiàn)引用、論文發(fā)表等。E-mail、BBS、ICQ 和 技術(shù)則為教師提供反思、交流、虛擬教研、協(xié)作研究的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具、統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、教室教學(xué)分析軟件、課題網(wǎng)上申報(bào)平臺(tái)、網(wǎng)上投稿平臺(tái)可以大大提高教師從事教育科研的效率、效益和效果。
(3)信息技術(shù)促進(jìn)反思能力提高
博客工具簡單易用，在線編輯、即時(shí)發(fā)布、效率非常高，教師輕松發(fā)布教學(xué)反思，推動(dòng)教師反思常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化，通過查看留言和評(píng)論看到反饋信息，日積月累，教師的反思能力得到提高。
在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會(huì)提高教育教學(xué)效率，而且還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。因此上級(jí)組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí)，使老師們明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢(shì)、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師教育信息化觀念。
信息技術(shù)引發(fā)教育教學(xué)改革心得體會(huì)5
《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
通過查找資料和自己的總結(jié)，我認(rèn)為信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來的變革可分為以下幾個(gè)方面：
1、從學(xué)校方面來說，信息技術(shù)給學(xué)校的管理帶來了很大的沖擊。一方面，信息技術(shù)給學(xué)校帶來了新的科技，給學(xué)校提供了方便和快捷;另一方面，信息技術(shù)的推廣是依賴于高科技產(chǎn)品和專業(yè)的人才。學(xué)校要推廣信息技術(shù)，就必須擁有一系列的配套的產(chǎn)品，如電腦。然而這些產(chǎn)品的價(jià)格是傳統(tǒng)的教育器材所無法比擬的，這就直接增加了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，學(xué)校在擁有這些科技產(chǎn)品的同時(shí)，還需要一批專業(yè)的管理人才，而且，學(xué)校同時(shí)也要對(duì)教師的信息能力進(jìn)行培訓(xùn)，這也是非常耗時(shí)耗費(fèi)的項(xiàng)目。所以信息技術(shù)在給學(xué)校帶來機(jī)遇的同時(shí)也讓學(xué)校面臨很大的壓力。
2、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來了很大的變革。首先，教學(xué)觀念上的變革，信息技術(shù)運(yùn)用其優(yōu)勢(shì)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法也多種多樣，各學(xué)科緊密結(jié)合，學(xué)生能更自主的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不再適合信息時(shí)代。其次，教師角色的改變，教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要更加注重教師“導(dǎo)”的作用。教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成了組織者和參與者，和學(xué)生處在同一地位。同時(shí)由于各學(xué)科更加融合，這就需要各學(xué)科的教師密切交流。教師也要不斷的學(xué)習(xí)補(bǔ)充新的知識(shí)，例如，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)制作課間、設(shè)計(jì)教學(xué)過程等等。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中兼具了主體與主導(dǎo)的雙重身份。在學(xué)習(xí)場(chǎng)所上，學(xué)生不再以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，他們可以根據(jù)自己確定在什么時(shí)候、什么地方學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，信息技術(shù)在網(wǎng)上為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇;在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生也不再單純的死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)，各種形式的教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)都在信息技術(shù)發(fā)展的今天得以展現(xiàn)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的方式。第四，教學(xué)方法的改變，在信息技術(shù)環(huán)境下，為教學(xué)方式的改變提供了有利條件，多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。注重加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科、社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)的改變。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教學(xué)評(píng)價(jià)不再是單一通過考試評(píng)價(jià)的模式，而是從教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，方式等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià)。
3、信息技術(shù)擴(kuò)大了教育的群體和空間，為人們終身教育提供了更為便利的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以很方便的獲得想要的知識(shí)，學(xué)習(xí)不再僅僅局限在教室，例如通過網(wǎng)上教學(xué)，分隔兩地的學(xué)生和老師能很方便的進(jìn)行交流。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以終身的接受學(xué)習(xí)。
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