下面是范文網(wǎng)小編分享的課堂教學一位美國老師心得體會3篇(讀美國好老師心得體會)，歡迎參閱。
課堂教學一位美國老師心得體會1
一位老師的漢字聽寫心得 今天下午，我校高中組舉行了中國漢字聽寫大會，高
一、高
二、高三各班各派一名代表參加PK，選手和觀眾的情緒就像這30度的天氣一樣，十分火熱。聽起來并不太難的一個詞匯，要寫出來卻是另外一回事。有的選手昂首挺胸，有的選手畏首畏尾，有的選手不動聲色，而有的選手捶胸頓足。為我班的LY同學驕傲，雖然你沒有站到最后，但是的確發(fā)揮出了高水平，沒有給我們高二學生丟面子。你展現(xiàn)的，不僅僅是漢字記憶和書寫水平，更展現(xiàn)了“舍我其誰”的霸氣，你所寫的字，個個都精神這個活動還可以辦得更好，比如：把正確答案及時地用另一張展示板由專人寫出，那么，競賽就真正變成了學習的過程，所有參與者只要在認真看和聽，都能提高。再比如：如果各班的唯一一名選手先經(jīng)過本班全員海選而出，那么每個班的每個學生都有機會參與和學習。通過參與這樣的活動，學生的心臟將會更加強大，心理會接受考驗。選手不僅要知道得多，比賽時更得學會專注地聽。今天那位冠軍選手，就犯了一個很遺憾的錯誤。老師讀的是“旖旎風光”，她由于緊張，正確地書寫出了“旖旎”，即使老師重復了一遍，她還是沒有寫出“風光”二字。更大的好處是，很多孩子對自己掌握的漢字少了自負，通過比賽有了漢字缺少的危機意識，他們將不再眼高手低，對接下來的學習大有裨益。
課堂教學一位美國老師心得體會2
作者：(美)羅恩.克拉克：美國北卡羅來納州人，1995年起執(zhí)教。他曾在美國很多問題學校任教，現(xiàn)為紐約哈萊姆學校(哈萊姆為紐約著名黑人住宅區(qū))教師。自從贏得了2001年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎以來，羅恩.克拉克一直在全美為各地的教師、家庭教師協(xié)會和學校董事會作報告。他的教學經(jīng)驗被多次錄制成廣播、電視節(jié)目在全美播出，受到廣大教師、家長和孩子們的熱烈歡迎.一位美國優(yōu)秀教師的教學心得 細節(jié)
1 回答大人的問話要有禮貌
細節(jié)2 用眼睛和他人溝通 細節(jié)3 向表現(xiàn)出色的人表示祝賀
細節(jié)4 尊重其他同學的評論、觀點和想法
細節(jié)5 無論成功還是失敗都不能掛在臉上
細節(jié)6 與人交談時，別人問你一個問題，你一定要回答對方
細節(jié)7 大噴嚏或咳嗽時用手捂住嘴巴，然后說："對不起"
細節(jié)8 不要做出無禮貌的表現(xiàn)
細節(jié)9 接到別人遞的東西，要說"謝謝"
細節(jié)10 收到你不喜歡的禮物后，不要對禮物本身或送禮人表示不滿
細節(jié)11 順手做些善意的舉動，給別人以特別的驚喜
細節(jié)12給你的同學判卷，要公正
細節(jié)13全班同學一起朗讀的時候，要全神貫注
細節(jié)14書面回答問題時，句子要完整
細節(jié)15不能主動索要獎品
細節(jié)16每天都要完成全部的家庭作業(yè)
細節(jié)17上課時，從一種科目換到另一種科目，換學習用具等各種動作要迅速、安靜和有秩序
細節(jié)18盡可能有條理
細節(jié)19對布置的家庭作業(yè)不許抱怨或發(fā)牢騷
細節(jié)20代課老師在的時候，班里所有紀律照常發(fā)揮作用
細節(jié)21遵守課堂紀律
細節(jié)22上課時，你不能為了喝水離開教室，你可以帶水在教室里喝
細節(jié)23若知道其他老師的名字，遇到他們時要稱呼他們的名字并打招呼
細節(jié)24保持個人和浴室衛(wèi)生，讓細菌無處藏身
細節(jié)25對來訪者要表示歡迎，要讓他們感受到你的真誠
細節(jié)26在餐廳就餐時，不要讓身邊的座位空著
細節(jié)27不許盯著正在受批評的同學看
細節(jié)28家庭作業(yè)有任何問題時，打電話給老師，如果老師不在，要留言
細節(jié)29吃飯時保持良好的禮儀
細節(jié)30無論在快餐店或其他任何地方吃飯，餐后都要對你的垃圾負責
細節(jié)31住旅館時，要為給你打掃房間的服務生留下小費
細節(jié)32坐公共汽車時，臉要朝著前方
細節(jié)33首次和他人見面，要與對方握手，并重復他們的名字
細節(jié)34吃飯的時候，只取你應得的那一份
細節(jié)35有人掉了東西，如果你力得近，要幫助他或她撿起來
細節(jié)36進門時，為別人扶住門
細節(jié)37如果有人不小心碰到了你，盡管不是你的錯，你也應該說"對不起"
細節(jié)38外出活動，進入公共場所時要保持安靜
細節(jié)39外出活動，要對你正在參觀的場所加以贊賞
細節(jié)40集會期間不要說話，也不得和你的朋友打招呼
細節(jié)41在家里接電話時，必須做到禮貌得體
細節(jié)42外出旅行返回時，要和每一個旅伴握手并致謝
細節(jié)43在自動扶梯上，要站在右側(cè)，從左側(cè)走動
細節(jié)44站著排隊時，要將兩臂放在身體兩側(cè)，移動時要安靜
細節(jié)45排隊時永遠不能加塞兒
細節(jié)46在電影院里看電影期間，不得說話
細節(jié)47不能把夾心餅干帶進學校
細節(jié)48如果有誰欺負你，告訴老師
細節(jié)49堅持你的信念 細節(jié)50用正面、積極和欣賞的態(tài)度生活
細節(jié)51既然想做一件事，就只管去做 細節(jié)52從錯誤中汲取教訓，然后繼續(xù)前行細節(jié)53不管情況怎樣，永遠保持誠實 細節(jié)54把握現(xiàn)在 細節(jié)55盡你所能成為最出色的人
課堂教學一位美國老師心得體會3
一位美國中學數(shù)學老師的公開課
羅伯特.斯萊文 2012-01-05 16:28:38
“大家都回憶一下”，鄧巴說，“上周我們學習了如何計算圓的面積和立方體的體積，今天將探討如何計算圓柱體的體積。這次由你們自己去做。在你們每個人的實驗臺上都有5個體積不同的圓筒，一把直尺和一臺計算器，你們還可以用水槽里的水。但是，你們所要利用的最重要的資源應該是頭腦和同學。記住，在活動結束時，各個組的每位同學都要做到不僅能夠說出圓柱體的體積公式，而且要能夠準確解釋該公式是如何推導出來的。有什么問題嗎？好，開始吧！”[1]
這是鄧巴先生所教的中學數(shù)學/科學客車。班上的學生們開始活動起來。他們4個人一組圍坐在試驗臺旁邊，其中“智囊組”一開始就把所有的圓筒裝滿水。
米格爾說：“我們已經(jīng)把所有的圓筒都裝滿了。下面該做什么呢？”
瑪格麗特說：“我們來測量它們吧。”她拿起尺子，并讓戴夫記下測量結果。
“這個小的圓筒高36毫米，等一下，......底的直徑是42毫米?！?/p>
“那又怎么樣呢”約維蘭達說，“我們用這種方法不能測量出體積來。在開始測量每個圓筒體積前，我們最好考慮一下”。
“約蘭達說的很對?！贝鞣蛘f，“我們最好先做個計劃”。
我明白了，”米格爾說，“我們先要有個構想。”
約蘭達說：“對，讓我們考慮一下怎么解決這個問題?！?/p>
“想一想，鄧巴先生讓我們回憶圓的面積和立方體的體積，我想著可能是一個重要的線索。”
“你是對的，米格爾，”恰好經(jīng)過這里的鄧巴說，“但是你們怎么利用這個信息呢？”
“智囊組”沉默了一會兒，戴夫大著膽子說：“讓我們試著測量出每一個圓筒的底部的面積，剛才瑪格麗特說小的圓筒底部是42毫米，給我計算器，......現(xiàn)在我們怎么算出面積？”
約蘭達說：“我想應該是π乘以半徑的平方?！?/p>
“好像是這樣的。那么42的平方......”
“不是42，是21的平方，”瑪格麗特插嘴說，“如果直徑是42，那么半徑就是21?！?/p>
“對，我知道了。那么21的平方是......441，π是，計算器上的得數(shù)是?！?/p>
“不可能，”米格爾說，“400乘以3是1200，所以441乘以不可能是。你肯定錯了?！?/p>
“我再算一遍。441乘以，......你對了，是1,385?！?/p>
“該做什么了？”約蘭達說。
“還不知道怎么算出體積?！?/p>
瑪格麗特興奮地跳起來：“別著急，約蘭達，我想，我們應該用底部的面積乘以水的高度?！?/p>
“為什么？”米格爾問道。
瑪格麗特回答說：“是這樣，在計算立方體的體積時，我們用長乘寬乘高，長乘寬是底部面積，我猜測我們可以用同樣的方式計算圓筒的體積。”
“絕頂聰明的女孩！”米格爾說，“我同意，但怎么來證明呢？”
“我有一個想法，”約蘭達說。她把所有圓筒水倒出，然后在最小圓筒里裝滿水。“這是我的想法。我們不知道這個圓筒的體積是多少，但我們知道它的體積總是相等的。如果我們將等量的水倒入4個圓筒中，然后用我們的公式來計算，那么就應該得到一個總是相同的值?！?/p>
“讓我們試一下?！泵赘駹栒f。他將小圓筒的水倒入一個大圓筒中，然后再把小圓筒裝滿水，再倒入另一個大圓筒中。
“智囊組”測量了圓筒的底部和水的高度，記下數(shù)據(jù)，將其代入公式。非常確信他們得到的穩(wěn)定結果是：用這個公式計算出的等量體積的水的值是相同的。學生都無比興奮，讓鄧巴過來看看他們的成果。鄧巴讓每個學生解釋他們是怎么做的。
“太棒了！”鄧巴說，“你們不僅找到了解決問題的方法，而且小組中的每個人都參與并理解了這項活動?，F(xiàn)在我希望你們能幫我一下。其他幾個小組的同學仍然很困惑，你們能否幫助他們一下？不要告訴答案，只是給他們提供思路。約蘭達和米格爾去幫助‘智慧組’，戴夫和瑪格麗特去幫助‘夢幻組’。怎么樣？謝謝！”
參考文獻：
1、【美】羅伯特.斯萊文、《教育心理學--理論與實際》、人民郵電出版社、200
8、北京
【編輯心語】：中國的政治經(jīng)濟體制是沿襲蘇聯(lián)，教育體制和教育方法也同樣如此。拿教育方法來說，我們中國仍然停留在蘇聯(lián)教育家凱洛夫的五步教學法：一）備課；二）復習舊知；三）講授新知；四）講授例題鞏固新知；五）布置作業(yè)。上文介紹的美國教學方法是一種“建構主義”理念下的教學方法。兩種教育方法的最大差異在于對待“新知”的態(tài)度，或者境界：如果一個民族、民族的領導者、民族里面從事教育的老師，不看重“新知”，或者認為，“新知”等別的民族和國家去發(fā)現(xiàn)，反正“新知”是無國界的，我們只管拿來用，那么，蘇聯(lián)模式的教育方法是最富有“效率”的；反正，如果視“新知”是學習的最高境界，那么，蘇聯(lián)這種教育模式是學生的噩夢！也是人類的噩夢！其實，圓柱體的體積這個問題，人類已經(jīng)解決了，對于人類是“舊知”，但是，對于學生就是“新知”。美國這樣的教學，就是在提倡一種問題思考及解決方法：猜想+實證。美國這種以學生為中心的建構教學法，本質(zhì)上是在訓練學生如何求“新知”！
蘇聯(lián)教育模式與美國教育模式反映到現(xiàn)實生活就是：歐美的創(chuàng)新層出不窮，蘇聯(lián)的創(chuàng)新不多，我們的創(chuàng)新少的可憐。
學習的至善是求真知和新知，離開了真知和新知，所謂學習的“快樂”，只能是淺薄和廉價的。沒有“新知”，就沒有人類的未來！
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