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“四史”學習心得體會 個人感悟精選2篇

時間:2022-12-30 21:39:00 心得體會

  下面是范文網(wǎng)小編整理的“四史”學習心得體會 個人感悟精選2篇,供大家品鑒。

“四史”學習心得體會 個人感悟精選2篇

“四史”學習心得體會 個人感悟精選1

  近日,在區(qū)黨委、校黨支部號召下,我開始認真系統(tǒng)學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史,通過研讀“四史”深入了解我黨走過的崢嶸歲月,體會我黨在革命和奮斗中的艱難歷程,從而堅定教育初心理想信念,在平凡的工作中不斷實踐創(chuàng)新,腳踏實地嘗試創(chuàng)造不平凡的成就。

  “明鏡所以照形,古事所以知今”,黨的歷史是中國共產(chǎn)黨和中華民族寶貴的精神財富。通讀“四史”,我了解到中國共產(chǎn)黨人為了實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命,初心不改、矢志不渝,團結(jié)帶領人民歷經(jīng)抗美援朝、和平解放等艱苦時期,在波瀾壯闊的改革開放偉大實踐中開創(chuàng)中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系,堅持解放思想、實事求是、與時俱進,勇于變革、勇于創(chuàng)新,敢于面對曲折,勇于修正錯誤,攻克無數(shù)難關,創(chuàng)造了無數(shù)彪炳史冊的人間奇跡。

  作為一名基層黨員教師,在“四史”學習過程中,我愈加清醒地認清世情國情,時刻以中華民族發(fā)展史上涌現(xiàn)的許許多多的優(yōu)秀人物為榜樣,學習他們的優(yōu)秀品質(zhì),從中汲取智慧和力量,以實踐創(chuàng)新為引領,牢固樹立“教書育人,以人為本”的教育教學及工作理念,把服務意識放在首位,不斷強化自身專業(yè)素養(yǎng),不斷增強工作的主動性、預見性和創(chuàng)造性,自覺把紀律和規(guī)矩時刻放在前面,以理論指導實踐,提升自身黨性修養(yǎng)和政治覺悟,潛移默化地把教師師德修養(yǎng)融入到學生的成長中,引導學生在學習、生活中發(fā)揮更多積極正向能量,力求使自身的教育教學工作及本職工作都有良性、健康發(fā)展。

  以史鑒今、砥礪前行。通過“四史”學習我更加明確了教育教學工作的方向、目標,一定會持續(xù)謹守育人初心、勇?lián)逃姑瑸閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興中國夢貢獻自己微薄的力量。

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“四史”學習心得體會 個人感悟精選2

  學好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史,是黨員領導干部的必修課。但是,“四史”在時間上跨越500多年,在內(nèi)容上任何“一史”都是大部頭、大容量。因此,有效推進“四史”學習教育,不能簡單地斷代,也不能“眉毛胡子一把抓”,而要花真功夫、下大力氣,抓住重點、區(qū)分層次,要從依次遞進的歷史知識、歷史經(jīng)驗、歷史精神、歷史方法四個方面,在認知、情感、意志、行動四個層面著力。

  第一,學好歷史知識,形成歷史認知

  歷者過也,史者事也。歷史通常是以時間、事件、人物、關系、環(huán)境、思想、影響等知識要素對過去的敘說。“四史”學習教育最直接的就是對相關信息的了解、掌握和認知,首要的是學習重大歷史節(jié)點、歷史事件、歷史人物、歷史環(huán)境、歷史思想、歷史影響等。

  比如,社會主義發(fā)展史的學習,就少不了莫爾的《烏托邦》、巴黎公社、馬克思恩格斯的《共產(chǎn)黨宣言》、1917年的俄國十月革命、1956年中國社會主義社會制度建立、毛澤東的《論十大關系》、改革開放以來中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展等。

  黨史和新中國史的學習,就少不了新文化運動、1921年黨的創(chuàng)建、1935年遵義會議、抗日戰(zhàn)爭勝利、1949年10月1日新中國成立、“一五”計劃,等等。

  改革開放史的學習,就少不了黨的十一屆三中全會、經(jīng)濟特區(qū)、浦東開發(fā)開放、1992年社會主義市場經(jīng)濟體制改革目標的確立、加入wto,等等。

  需要說明的是,“四史”雖然各有特色、各有“知識點”,但不能簡單認為它們是孤立的、割裂的。通過學習教育,既要清楚黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史之間的區(qū)別,更要明白它們在歷史、理論、實踐邏輯上的密切關聯(lián)。

  這種關聯(lián)可簡單歸納為,科學社會主義理論的產(chǎn)生,推動社會主義從理論走向?qū)嵺`,包括俄國十月革命勝利與蘇聯(lián)社會主義建設;

  十月革命給中國送來了馬克思列寧主義,成為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的重要條件;

  黨領導人民進行革命的歷史,是以社會主義為取向建立新社會、新國家的歷史。

  以1949年為起點的新中國史,是黨領導人民建設社會主義、推進改革開放的歷史,也是探索中國特色社會主義、推動社會主義從一種模式走向多種形態(tài)的歷史;

  改革開放史既是黨史、新中國史,也是社會主義在中國深入發(fā)展的歷史,即一以貫之地堅持和完善中國特色社會主義的歷史。

  這樣聯(lián)系起來學習,可以更深刻地體會紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易,進一步明白我 們是誰以及從哪里來、往哪里去。

  第二,吸取歷史經(jīng)驗,把握歷史大勢

  如果說“四史”的知識是“一點一點”的,那么將點串起來,由點到線,就構成了“一部一部”的歷史。

  這樣的歷史從來都不是直線演進的,而是螺旋上升的。在人類從民族史進入世界史的條件下,更是如此。這樣的歷史是人們在不斷認識歷史規(guī)律、總結(jié)歷史經(jīng)驗、吸取歷史教訓基礎上曲折前進的歷史。

  在這個意義上,“四史”學習教育中比知識更重要的,是基于知識學習,更清楚地洞察歷史發(fā)展中的合價值性與合規(guī)律性,更好地把握歷史進步規(guī)律與發(fā)展趨勢。這當然是一個“高標準”。其“低要求”就是吸取歷史教訓,在前進的道路上不犯錯誤或少犯錯誤,至少是歷史上發(fā)生過的悲劇不要再折騰、再上演。

  “四史”中蘊含了很多規(guī)律。比如,馬克思主義基于唯物史觀和剩余價值論兩大發(fā)現(xiàn),超越空想社會主義,揭示出人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。

  “四史”中也有經(jīng)驗和教訓。蘇聯(lián)在建立、建設社會主義過程中取得了重大進步,并在與資本主義經(jīng)濟大蕭條的對比中彰顯了社會主義計劃經(jīng)濟體制的優(yōu)越性。但是,這一體制沒有隨著時代和環(huán)境變化而進行適應性改革,無法進行自我革新,尤其是無產(chǎn)階級政黨逐漸背離了人民立場,結(jié)局是政權喪失、 G家解體。

   中國共產(chǎn)黨善于在歷史學習中總結(jié)經(jīng)驗、認識規(guī)律,不斷前進。這表現(xiàn)在很多方面,最根本的一條就是把馬克思主義的基本原理同中國革命、建設、改革的實際結(jié)合起來,適應時代變遷與社會變革,不斷推進理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新,不斷深化認識人類社會發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)代國家治理規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、黨的領導和執(zhí)政規(guī)律。這是黨領導人民創(chuàng)造“兩大奇跡”,實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的關鍵。

  “四史”學習教育就是以史明志、以史為師、以史為鑒,就是學習歷史大道、把握歷史大勢,就是基于歷史經(jīng)驗、理性和規(guī)律把握現(xiàn)實,必將有助于增強廣大黨員干部堅定“四個自信”。

  第三,傳承歷史精神,堅守歷史使命

  偉大的歷史無不沉淀為精神,精神又無不是歷史的。黨的精神建設融匯于黨史、新中國史、改革開放史、中國社會主義發(fā)展史,貫穿于革命、建設、改革的歷史進程中,并成為我們的一種獨特政治優(yōu)勢。

  特別是,革命戰(zhàn)爭年代鍛造的紅船精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等,社會主義建設時期涌現(xiàn)的抗美援朝精神、大慶(鐵人)精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神、“兩彈一星”精神等,改革開放時期孕育的小崗精神、載人航天精神、抗擊非典精神、奧運精神、

  抗震救災精神等,構成了我們黨和國家的精神譜系,必須傳承好、發(fā)揚好。

  人無精神不立,國無精神不強。精神力量之所以偉大,是因為它能夠轉(zhuǎn)化為推動社會發(fā)展的物質(zhì)力量。如果說歷史事件是過去的、會定格的,歷史經(jīng)驗也可能是有局限的,那歷史精神就是“永恒的”,可以傳承并發(fā)揚光大的。

  習近平總書記非常重視歷史精神的學習傳承。他強調(diào),堅定理想信念,堅守共產(chǎn)黨人精神追求,始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本??梢哉f,真正學好歷史精神,用歷史精神感召人、陶冶人、教育人,激發(fā)廣大黨員干部的歷史擔當、情懷、責任、信念,讓他們不忘初心、牢記使命、永遠奮斗,正是“四史”學習教育的精華所在。

  第四,梳理歷史觀念,用好歷史方法

  樹立正確歷史觀、學好歷史方法論,是知識學習、經(jīng)驗和規(guī)律學習、精神學習的實際運用與行動,也是“四史”學習教育的高要求。要逐步形成、深化鞏固這樣的歷史觀:

  歷史是連續(xù)的,不能簡單地斷代。黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的學習教育要打通起來,并與上海地方史、浦東開發(fā)開放30周年等身邊的歷史貫通起來。通過學習教育,樹立大歷史觀,更深刻地理解“中國特色社會主義不是從天上掉下來的”“中國特色社會主義是科學社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一”等。

  歷史是整體的、多彩的,不會完美無缺、沒有瑕疵,不能用現(xiàn)實切割歷史,也不能用歷史否認現(xiàn)實。要通過“四史”學習教育,反對任何形式的歷史虛無主義、文化虛無主義,反對丑化黨和國家形象,或詆毀、誣蔑黨和國家領導人、英雄模范,或歪曲黨的歷史、新中國史、人民軍隊史的言行。

  歷史是合力形成的、“多線的”。要全面、辯證地看待歷史現(xiàn)象、歷史問題。即便是歷史失誤、挫折,也要在歷史的環(huán)境下、方位上正確看待、認真分析。尤其是,對所謂“歷史終結(jié)論”等要有清醒認識,做到政治清醒、道路自信,既不走封閉僵化老路,也不走改旗易幟邪路。

  歷史是相通的,世界是“平的”。雖然當前出現(xiàn)了一些“逆全球化”思潮和行動,但在世界歷史條件下,全球化不可逆轉(zhuǎn),自我封閉必然落后。同時,在“一球兩制”長期共存的環(huán)境下,還要樹立“長線歷史觀”,既反對“崇資病”,也反對“恐資病”,正確認識并處理好社會主義與資本主義、共產(chǎn)黨與其他國家的政黨、中國與世界的關系。要交流溝通、取長補短,推動文明對話、互鑒,充分吸收和借鑒人類文明創(chuàng)造的一切成果。

  一切歷史都是當代史。“四史”學習教育不能為了學習而學習、為了完成任務而學習,而要在堅持正確歷史觀的基礎上,學會歷史思維、培養(yǎng)歷史視野、增強歷史擔當。要“歷史結(jié)合現(xiàn)實學、理論聯(lián)系實際學”,把自己擺進去、工作擺進去、責任擺進去,適應新時代新要求新環(huán)境。


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