下面是范文網(wǎng)小編收集的孩子剪紙活動心得體會3篇(兒童剪紙心得體會)，供大家閱讀。
孩子剪紙活動心得體會1
最早喜歡上剪紙是在小學(xué)，我記得那時候每個人都會發(fā)一本圖畫書。那是我第一次接觸剪紙作品，就被書中各種精致的剪紙圖案給吸引住了。那時我就在心里堅定了一個信念，我一定要學(xué)習(xí)剪紙。后來，我就向奶奶學(xué)習(xí)了一些簡單的剪紙，有梅花、五角星、喜字、團(tuán)花.........我把剪好的這些圖案粘貼在墻上，沒當(dāng)家里有客人或玩伴來玩的時候，我總會向他們炫耀一番，那時候真的覺得自己好聰明好厲害，一把剪刀，一張紅紙，經(jīng)過我的雙手就可以變成形象生動、風(fēng)格迥異的精美圖案!
后來慢慢大了，一部分是由于要忙學(xué)習(xí)，更多的我覺得是我奶奶的去世，她離開之后就沒有人教我剪紙了，家里也沒有網(wǎng)絡(luò)，于是漸漸的就淡忘了這一回事。慶幸的是進(jìn)入大學(xué)以后我有幸選到剪紙欣賞與制作這門課，它重新激起了我童年的記憶和樂趣，每次上課我都會認(rèn)認(rèn)真真的聽老師講，也欣賞了很多大家的作品，感受到我國民間藝術(shù)的巨大魅力。課堂上老師也教了很多剪紙手法與圖案，尤其是每次看到老師用一兩分鐘就能剪出一個漂亮的圖案時心里甚是羨慕!當(dāng)然我自己也會動手剪，雖然剪的沒有老師那么好看，可畢竟是出自自己之手的“藝術(shù)品”，每次下完課我都會拿到寢室去炫耀一番，看到同學(xué)臉上驚訝的表情，聽到她們羨慕的話語，心理甚是美滋滋的!
心情不好的時候，我就會打開電腦在寢室學(xué)習(xí)剪紙，它能讓我的心情得到平靜，也使我逐步養(yǎng)成細(xì)心、耐心的行為習(xí)慣。雖然這門課就快要結(jié)束了，但我自己的剪紙練習(xí)不會結(jié)束! 謝謝田老師，讓我重新拾起自己的愛好!
孩子剪紙活動心得體會2
這學(xué)期，教研組的成員有了一些調(diào)整。陸老師作為剪紙課題的教研組長加入了我們剪紙課題的團(tuán)隊。從香花幼兒園調(diào)過來，面對一個新的集體，一個新的教研組，陸老師能夠以非常飽滿的熱情和對高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，面對這份工作，挑起教研組長的重任。在這里，我想謝謝陸老師一學(xué)期來的努力和付出，在她的帶領(lǐng)下，我們剪紙教研組的每一位老師都在各方面有了長足的進(jìn)步。原本是體育教研組的周老師也被調(diào)入了我們剪紙教研組。雖然她對剪紙的認(rèn)識和接觸并不多，但她能夠聽從教研組長的安排，勇于挑起執(zhí)教剪紙教研課的重任，不斷努力地去探索，去研究。教研組老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度是我要努力學(xué)習(xí)的。在教研組全體老師們的共同努力下，教研活動《可愛的小貓》被精彩地搬上了“舞臺”。從設(shè)計教案、第一次試上，到討論修改教案、第二、三次試上，執(zhí)教老師們付出了很多努力。在思想碰撞、經(jīng)驗交流中，我們的教研活動越發(fā)走向成熟。此外，每次的教研活動，課題組老師們都能認(rèn)真參加，讀書活動、課題交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，都為我們的專業(yè)成長提供了寶貴的經(jīng)驗，
這學(xué)期，我繼續(xù)負(fù)責(zé)撰寫剪紙個案追蹤以及作品追蹤兩份資料，每次的快樂剪紙活動、區(qū)域、角色游戲時，我努力做到關(guān)注每一個幼兒剪紙技能、水平的發(fā)展，有目的、有針對性地觀察、指導(dǎo)個別幼兒，做一個有心人。每次只要是滲透剪紙的活動，我都會拍照記錄下每個精彩的瞬間，發(fā)到班級網(wǎng)站上供家長們了解孩子在園的活動情況，同時也作為課題直觀資料進(jìn)行存檔。此外，每次活動，我都會選擇一些作品保留下來，進(jìn)行簡單的評價，作為課題的研究資料。本學(xué)期，我們云朵班的“云朵創(chuàng)意室”里，孩子們個個大顯身手，把學(xué)到的剪紙技能盡情地發(fā)揮、盡情地創(chuàng)造，設(shè)計出很多可愛、有趣的作品來。孩子們有了這樣一個盡情展示的平臺，不但剪紙技能和水平有了提高，對于剪紙的興趣更是越發(fā)濃厚了。在下學(xué)期的游戲中，對于作品的呈現(xiàn)以及內(nèi)容的選擇上，還需再用心思考，爭取達(dá)到更好的效果。
這學(xué)期，我的論文《從活動看策略——案例“樂樂貓吃魚”》在江蘇省第四屆“早期教育新視野”論文評比以及師陶杯論文評比中，獲三等獎。我將繼續(xù)努力，爭取在課題研究上獲得更多的成績，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平!
孩子剪紙活動心得體會3
上學(xué)期幼兒在剪紙方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，多數(shù)幼兒都能掌握對稱剪、二方連續(xù)、四方連續(xù)等多種剪紙方法。那么，如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使剪紙的教育功能更充分的發(fā)揮出來、怎樣將剪紙更好地運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中、充分發(fā)揮它的多種用途呢?我充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源，例如：認(rèn)真查閱參觀筆記，翻看圖像資料，閱讀相關(guān)文章、書籍，利用每一次的外出參觀機(jī)會，不斷總結(jié)積累，豐富自身的業(yè)務(wù)經(jīng)驗，來提高業(yè)務(wù)水平。
剪紙是一項涵蓋多種教育契機(jī)的活動內(nèi)容，首先、通過活動可以快速有效的提高小肌肉的靈活性。第二、通過活動可以不斷提高觀察、思維、和創(chuàng)造的能力。第三、通過活動可以提高幼兒間的協(xié)作意識。第四、通過活動達(dá)到與鄰近學(xué)科達(dá)到相互交叉，開闊幼兒的眼界。
一、通過實踐摸索，不斷完善教學(xué)方法
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我采用了1、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有針對性2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有可接受性3、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有趣味性等以往總結(jié)過的教學(xué)經(jīng)驗，而且根據(jù)我班幼兒的現(xiàn)有狀況，本學(xué)期又增加了一點：4、教學(xué)內(nèi)容具有可創(chuàng)新性。根據(jù)觀察，每名幼兒的能力是參差不齊的，結(jié)合新教育觀，應(yīng)允許幼兒對造型有不同的理解，例如：在一次教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)總是有幼兒剪出不一樣的造型，起初我還很急躁，留下沒剪會的幼兒一步一步的學(xué)。結(jié)果，孩子著急我也著急，效果很不好。那次活動后，通過反思，我發(fā)現(xiàn)雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了“新綱要”，但在日常教學(xué)中，“新綱要”精神如何能貫穿到活動中，是現(xiàn)在面臨的新問題，于是就想到了“創(chuàng)新性”的問題，應(yīng)允許幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，允許教學(xué)結(jié)果的多樣性，如果一味強(qiáng)調(diào)模仿，就會扼殺了幼兒的主觀能動性和思維創(chuàng)造性，幼兒沒有從中獲得成功的喜悅，因此，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在之后的一系列教學(xué)活動中，我緊緊圍繞上述四條理論依據(jù)，制定教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)喜歡剪紙的孩子越來越多。
二、對比以往不足之處，逐步完善提高教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)以往的教學(xué)不足，結(jié)合新“綱要”精神，逐步改進(jìn)。
關(guān)于影響幼兒參與剪紙活動興趣地改進(jìn)方法：
1、由范例更新快，教學(xué)方法單一改進(jìn)為：范例多樣化，自選學(xué)習(xí)方式。
例如：剪“魚”這個活動，我為幼兒準(zhǔn)備了圖片、照片、標(biāo)本、實物等多種可觀察物，同時可以采用請教老師，與同伴互相學(xué)習(xí)，自學(xué)等多種學(xué)習(xí)方法，給幼兒更多的選擇空間。
2、由靜態(tài)事物多，動態(tài)變化少改進(jìn)為：觀察事物盡量以動態(tài)實物為主。
例如：學(xué)習(xí)剪“葉子”的這個活動，不僅帶領(lǐng)幼兒參觀了班上自然角的多種植物的葉子，而且還組織幼兒到戶外參觀，增強(qiáng)幼兒的感性認(rèn)識。
3、由教師思想準(zhǔn)備多，幼兒動腦機(jī)會少改進(jìn)為：由幼兒和教師共同參與設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
每次活動前我都會同孩子開一個討論會，征詢他們的意見。充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造者，這才是完成好教學(xué)活動的根本。
4、由模仿的多，創(chuàng)造的少，因為前幾項內(nèi)容的改進(jìn)，到現(xiàn)在已有相當(dāng)一部分幼兒已經(jīng)能將自己的想法融入到剪紙作品中了。例如：剪“蜻蜓”的活動中，就有許多孩子見了“蜻蜓”的復(fù)眼，這并不是我的教學(xué)重點，但我當(dāng)時就給予了及時地肯定，很有創(chuàng)意。
5、由內(nèi)容分割的多，相互聯(lián)系的少到現(xiàn)在與幼兒的在園生活緊密聯(lián)系，作品保持上下呼應(yīng)。
6、教學(xué)內(nèi)容偏于單一缺乏多樣性到現(xiàn)在的多種活動交叉進(jìn)行體現(xiàn)了多樣化的活動風(fēng)格。
例如：我們經(jīng)常鼓勵幼兒收集廢舊材料，將它們利用到剪紙的活動中，今后的活動設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
觀察案例：
今天，學(xué)習(xí)一種鏤空的花樣，我給它起名叫小鳥的羽毛，整節(jié)活動中幼兒的情緒都十分高漲，越剪越起勁兒，在沒有規(guī)定的情形下，幼兒剪出了多種多樣的樣式，沒有一名幼兒表現(xiàn)出煩的情緒。
分析：剪紙內(nèi)容比較自由，符合了大多數(shù)幼兒的心理及需要?；顒又胁挥每紤]對與錯，使幼兒感覺比較輕松，體驗了成功的喜悅后，使他們對剪紙的興趣也就提高了。
反思：通過這次觀察，使我感到新“綱要”精神在教學(xué)當(dāng)中的重要性，深刻領(lǐng)會其中的精神，充分調(diào)動幼兒的自主性，主觀能動性，創(chuàng)造性，使幼兒真正成為活動當(dāng)中的主宰者，創(chuàng)造者，只有這樣，才能使我們的工作發(fā)揮出最大的功用。
三、創(chuàng)新剪法，挖掘新的活動形式
本學(xué)期，幼兒掌握了多種剪紙方法，并于學(xué)期末，初次嘗試套色剪的方法，套色剪包括：同形同色，異形同色，同形同色，同性較差，雙重多重套色等方法，這是我今后努力的方向，結(jié)合外出學(xué)習(xí)的心得體會繼續(xù)挖掘剪紙的新教育功能。
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