下面是范文網(wǎng)小編收集的家庭教育微課的觀后感范文3篇(觀看家庭教育微課心得體會(huì))，以供借鑒。

家庭教育微課的觀后感范文1

一個(gè)男人對(duì)于家庭的意義——《勞動(dòng)節(jié)》觀感 一個(gè)好男人對(duì)一個(gè)家庭是至關(guān)重要的。

離異后中年女子和未成年的兒子，沉悶且混沌無(wú)序的生活，必須有一個(gè)強(qiáng)有力的男人來(lái)拯救。哪怕他是個(gè)逃獄大叔，哪怕他胡子拉碴樣貌兇悍，哪怕警方的追緝令中一再?gòu)?qiáng)調(diào)他非常危險(xiǎn)、18年前就曾殘忍殺人……

當(dāng)逃獄大叔弗蘭克挾持著這對(duì)母子走進(jìn)他們的家門(mén)后，一切開(kāi)始變得美好、溫暖了。他修好了破損的樓梯、換好的汽車(chē)的機(jī)油、更換了壞掉的燈泡、檢查了屋外的木柴；他親手烹飪出美味佳肴，甚至還端著小碗小勺一口一口地喂給女主人吃。他手把手地教女人做餡餅，教孩子打棒球……他的教導(dǎo)既有鼓勵(lì)又有訓(xùn)導(dǎo)，言行之中充滿愛(ài)的關(guān)懷。

如果不是電視上一再播放的通緝令提示有個(gè)危險(xiǎn)的殺人犯越獄并潛逃在此地，弗蘭克在這個(gè)家庭里的角色完全就是個(gè)好父親、好丈夫，他溫柔、細(xì)心，他善良、多情，他簡(jiǎn)直就是這個(gè)家庭中不可或缺的男人，是頂梁柱，更是女人和孩子的精神支柱。

這樣一個(gè)男人，對(duì)于為愛(ài)而愛(ài)的離異女子阿黛爾來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有致命吸引力。對(duì)缺失父愛(ài)的小男孩來(lái)說(shuō)，更是不可多得的良師益友。難怪這對(duì)母子會(huì)冒著窩藏罪這種嚴(yán)重罪名的風(fēng)險(xiǎn)，悄悄將這個(gè)男人藏在家中整整一周。盡管在全家出逃的清晨，警察警車(chē)包圍了家院；盡管弗蘭克最終因犯綁架罪加刑15年重新被投進(jìn)監(jiān)獄，可是這個(gè)家庭、這對(duì)母子因?yàn)檫@個(gè)男人的出現(xiàn)而變得不一樣了。

很好看的一部電影。近年來(lái)，喜歡這類(lèi)細(xì)膩的生活片多于那些票房大片。大片不過(guò)是追求視覺(jué)和感官的刺激、沖擊，但這種細(xì)膩得近乎瑣碎的生活片，卻往往能靠一個(gè)小畫(huà)面、一句很尋常的臺(tái)詞，擊中人們內(nèi)心最柔軟的地方，讓人回味良久。

有點(diǎn)遺憾的是，這部電影的片名實(shí)在太平實(shí)了，平實(shí)到只看片名完全無(wú)法聯(lián)想到這么一段精彩的故事?！秳趧?dòng)節(jié)》是一個(gè)與階級(jí)和勞動(dòng)者完全無(wú)任何關(guān)聯(lián)的故事。勞動(dòng)節(jié)，只是一個(gè)生活故事發(fā)生的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這個(gè)也只有在看完全片后才能知道。導(dǎo)演確實(shí)是個(gè)實(shí)在人，電影之外的東西他一點(diǎn)都不愿多耗一分神。

家庭教育微課的觀后感范文2

觀“安徽省黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”有感

合肥市葛大店小學(xué) 劉芳琳

今天有幸觀看安徽省黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上，會(huì)上七位報(bào)告團(tuán)成員分別介紹了自己、同事或親人的先進(jìn)事跡——“一個(gè)老兵的致敬”：趙克信、“最后的抉擇”：趙榮凱、“‘駱駝書(shū)記’的百姓情懷”：儲(chǔ)詒權(quán)、“永遠(yuǎn)做老百姓的‘遮雨傘’和‘老黃?！保豪詈晗?、“村官說(shuō)說(shuō)心里話”：楊傳杰、“將生命融入使命”：李傳揚(yáng)、“用一生踐行入黨誓言”：苗為民，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例詮釋了先進(jìn)人物們始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，報(bào)告團(tuán)成員們以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，從不同角度、不同側(cè)面講述了先進(jìn)人物們多年來(lái)扎根基層、立足崗位、頑強(qiáng)拼搏、甘于奉獻(xiàn)、報(bào)效社會(huì)的事跡。整場(chǎng)報(bào)告感人肺腑、催人奮進(jìn)，引起大家的強(qiáng)烈共鳴，讓在場(chǎng)的黨員群眾們深受教益，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起熱烈掌聲。

在觀看完報(bào)告會(huì)后，我們的心情激蕩久久不能平復(fù)，他們的先進(jìn)事跡、感人故事，都蘊(yùn)涵著一股催人奮進(jìn)的力量，這就是共產(chǎn)黨員，這就是是我們黨的優(yōu)秀干部，這就是基層干部的典范。他們奏響了共產(chǎn)黨員華彩的樂(lè)章，展示了共產(chǎn)黨員的時(shí)代風(fēng)采，閃爍著社會(huì)主義精神文明的燦爛光芒。我們要以代表們的先進(jìn)事跡不斷激勵(lì)自己，轉(zhuǎn)化為工作中強(qiáng)大的推動(dòng)力，落實(shí)到各項(xiàng)實(shí)際工作中，從而更加自覺(jué)地把個(gè)人價(jià)值追求融入到事業(yè)中，在平凡的工作崗位上，扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，為祖國(guó)繁榮，社會(huì)的和諧貢獻(xiàn)自己全部的智慧和力量。 通過(guò)這次報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)，我們?cè)诮窈髴?yīng)該做到：

一、以先進(jìn)典型為鏡，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)

“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的總要求，其中“照鏡子”是關(guān)鍵步驟，又是重要方法。以先進(jìn)典型為鏡，可以知道自己的不足、凈化心靈、提升思想境界，要學(xué)有所思，學(xué)有所行。向先進(jìn)學(xué)習(xí)，需要我們?cè)谌粘９ぷ魃钪芯o緊圍繞世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)照先進(jìn)典型，聯(lián)系思想和工作實(shí)際進(jìn)行深刻反思和思想交流，自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和品德修養(yǎng)，增強(qiáng)黨紀(jì)觀念，努力提高辨別能力、政治定力和實(shí)踐能力。只有這樣，才能在以先進(jìn)典型為鏡中升華思想境界，凝聚工作勁頭。

二、以先進(jìn)典型為范，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育

通過(guò)先進(jìn)代表的示范作用，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育，深刻領(lǐng)會(huì)中央精神，把宗旨意識(shí)、群眾路線真正裝到心里去，始終站在人民群眾的立場(chǎng)上看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)"總開(kāi)關(guān)"問(wèn)題。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保此次教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到教育實(shí)踐活動(dòng)的安排部署和具體要求上來(lái)，引導(dǎo)黨員、干部以高度的政治責(zé)任感、飽滿的精神狀態(tài)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，自覺(jué)投身到教育實(shí)踐活動(dòng)，使全公司的黨員、干部思想統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)提高，為教育實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們私奉獻(xiàn)精神和崇高的社會(huì)責(zé)任感。作為一名教師，我將在今后的工作崗位中，把學(xué)生的利益放在第一位，無(wú)私關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)。

家庭教育微課的觀后感范文3

臺(tái)灣職業(yè)教育觀感

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的開(kāi)放，我們更注重學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)的職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，歐美澳洲的職業(yè)教育都給了我們大量有益的啟示，對(duì)我們職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供珍貴的借鑒。臺(tái)灣地區(qū)與大陸雖有幾十年的隔閡，但是兩岸同文同種，許多發(fā)展成果的相互共享也已經(jīng)逐漸達(dá)成共識(shí)。上世紀(jì)臺(tái)灣以亞洲四小龍之一的身份，經(jīng)濟(jì)發(fā)展躋身世界前列，職業(yè)教育發(fā)展成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)騰飛的助推器，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的反哺也已經(jīng)創(chuàng)造了舉世矚目的成就，職業(yè)教育成為高等教育大眾化的支柱之一，值得我們反思和借鑒的東西很多，在此只提一點(diǎn)管窺之見(jiàn)。

臺(tái)灣職業(yè)教育的發(fā)展是伴隨臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的發(fā)展、提升而不斷成長(zhǎng)的。上世紀(jì)九十年代以后，臺(tái)灣社會(huì)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，職業(yè)學(xué)校也不斷追求晉級(jí)，升格為專(zhuān)科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院或本科學(xué)校。目前，臺(tái)灣擁有高等院校163所，本科院校中普通大學(xué)71所，技職類(lèi)大學(xué)92所。隨著一些專(zhuān)科學(xué)校升格為學(xué)院或大學(xué)，臺(tái)灣專(zhuān)科生數(shù)量減少非常多，而職業(yè)教育的博士生人數(shù)卻增加了4 倍多，碩士生人數(shù)增加了7 倍多，大學(xué)生人數(shù)也增加了近4 倍，說(shuō)明臺(tái)灣高等職業(yè)教育學(xué)歷高移傾向明顯。 職業(yè)院校課程建設(shè)以建立學(xué)生升學(xué)基礎(chǔ)和培養(yǎng)核心職業(yè)能力為重點(diǎn)。臺(tái)灣職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，將技術(shù)和基本態(tài)度作為核心職業(yè)能力的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)高級(jí)職業(yè)學(xué)?！耙粡V二專(zhuān)三精”的職業(yè)教育過(guò)程，基本能力、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)都要學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“全人”教育。十幾年以前，學(xué)生每周兩天都是企業(yè)實(shí)習(xí)課（類(lèi)似于我們開(kāi)展的職場(chǎng)體驗(yàn) - 1 -

課程），學(xué)生供不應(yīng)求。近幾年，產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，工業(yè)化水平提高，企業(yè)員工數(shù)量需求減少，很多行業(yè)萎縮，就業(yè)難度逐漸加大。學(xué)校轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)升學(xué)深造，以延緩就業(yè)壓力。以臺(tái)北淡水工商高級(jí)職業(yè)學(xué)校電機(jī)科為例，每年畢業(yè)生100人左右，去年只有1個(gè)人就業(yè)，近幾年從來(lái)沒(méi)有超過(guò)10人。另外，臺(tái)灣和大陸的文化一樣，每個(gè)做家長(zhǎng)的都望子成龍，追求更高的學(xué)歷成為學(xué)生和家長(zhǎng)的內(nèi)在需求，很多技術(shù)層次要升級(jí)換代，發(fā)展技術(shù)學(xué)院和科技大學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

以建教合作模式推進(jìn)校企合作取得成功。臺(tái)灣的“建教合作”教學(xué)模式是非常值得借鑒的，所謂建教合作，是指企業(yè)與教育機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行職業(yè)與技術(shù)訓(xùn)練工作，2004 年臺(tái)灣出臺(tái)《高級(jí)職業(yè)學(xué)校建教合作實(shí)施辦法》，全面推進(jìn)建教合作。建教合作強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，學(xué)生在學(xué)校接受必需的學(xué)科及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練崗位接受就業(yè)所需的技能訓(xùn)練。在學(xué)制上實(shí)行“三三制學(xué)習(xí)法”，即三個(gè)月在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，三個(gè)月到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，每六個(gè)月進(jìn)行一次課堂和實(shí)訓(xùn)的輪換，在校生和實(shí)訓(xùn)生輪流安排，保證在校生和企業(yè)實(shí)習(xí)生的相對(duì)均衡。臺(tái)灣重視建教合作的管理和考核，依據(jù)建教合作實(shí)施辦法規(guī)定，建教合作課程依據(jù)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，學(xué)生在建教合作機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)經(jīng)學(xué)?？疾旌细?，獲得實(shí)習(xí)科目及校訂專(zhuān)業(yè)科目學(xué)分。該辦法同時(shí)規(guī)定，主管教育行政機(jī)關(guān)視業(yè)務(wù)需要，對(duì)學(xué)校辦理建教合作予以訪視考核，考核結(jié)果績(jī)優(yōu)者給予獎(jiǎng)勵(lì)，辦理不善者限期改善，必要時(shí)責(zé)令其停辦或不予受理下次申請(qǐng)案。建教合作企業(yè)不但為學(xué)校提供了穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，還為一大批家庭困難的學(xué)生提供了出路，這些學(xué)生被稱為“建教生”。根據(jù)臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐囊?guī)定，“建教生”每月工作薪資至少為臺(tái)幣（約4000元人民幣），每位學(xué)生工

作半年，學(xué)習(xí)半年，這樣他們可以得到約10萬(wàn)左右的臺(tái)幣，除去學(xué)費(fèi)6萬(wàn)，尚有一些零花錢(qián)補(bǔ)貼生活之用。

重視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。臺(tái)灣的職技學(xué)院和科技大學(xué)非常注重培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)“雙師型”專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師，要求職業(yè)院校教師必須與產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行交流，建立合作伙伴關(guān)系，鼓勵(lì)具有相當(dāng)實(shí)踐操作能力的產(chǎn)業(yè)界人士到職業(yè)校院兼課或演講，政府獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)學(xué)合作成績(jī)優(yōu)良的學(xué)校及企業(yè)。將教師到產(chǎn)業(yè)界的服務(wù)成果與教學(xué)一起作為升職稱評(píng)等級(jí)之標(biāo)準(zhǔn)，以使職業(yè)校院教師能夠不斷注重教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的創(chuàng)新型學(xué)生。近幾年，臺(tái)灣擬逐步對(duì)高職學(xué)校、技術(shù)學(xué)院和科技大學(xué)的上崗教師實(shí)行教學(xué)評(píng)鑒制度。采用檔案評(píng)鑒、觀察教學(xué)行為、訪談?wù)髟兘處熗录凹议L(zhǎng)意見(jiàn)等多方面結(jié)果綜合考慮。評(píng)鑒結(jié)果未達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)者再改進(jìn)；若改進(jìn)無(wú)效，由上級(jí)教育行政部門(mén)組成評(píng)鑒小組進(jìn)行復(fù)評(píng)及輔導(dǎo)。評(píng)鑒結(jié)果作為聘任學(xué)校人事聘任、學(xué)生選課的依據(jù)之一，充分調(diào)動(dòng)教師密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)的積極性與創(chuàng)造性，發(fā)揮教師最大的潛能。為適應(yīng)業(yè)界技術(shù)的不斷變化，提高在職教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，“教育部”鼓勵(lì)職業(yè)院校采取“雙講師”制度。理論知識(shí)先由本校老師來(lái)組織教學(xué)，到了實(shí)務(wù)部分請(qǐng)企業(yè)教師來(lái)教，實(shí)際操作內(nèi)容由企業(yè)教師來(lái)做，本校教師也跟著一起做。“雙講師”一般根據(jù)需要課程需要，長(zhǎng)短不一，一般2-6周的時(shí)間，有時(shí)單獨(dú)邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座式教學(xué)。例如，昆山科技大學(xué)信息技術(shù)系本學(xué)期有6門(mén)課，占全部課程的五分之一。該辦法實(shí)行四年的時(shí)間，效果很好。經(jīng)費(fèi)一般由政府提供。

當(dāng)然，臺(tái)灣職業(yè)教育發(fā)展也同樣面臨很多的問(wèn)題，首先是生源問(wèn)題突出。近幾十年來(lái)，地區(qū)人口出生略不斷下降，據(jù)統(tǒng)計(jì)，90年代初臺(tái)灣人口出生大約維持在每年30萬(wàn)人，到2001年下降到24萬(wàn)，到2010年

的低谷下降到萬(wàn)人。臺(tái)灣學(xué)校生源將迎來(lái)一個(gè)歷史性的低谷。其次，近年來(lái)臺(tái)灣教育主管部門(mén)不斷出臺(tái)措施，擴(kuò)充本科院校的招生規(guī)模，普通中學(xué)畢業(yè)生的升學(xué)機(jī)會(huì)率高達(dá)123％，使學(xué)生選擇普通學(xué)校就讀的意愿彈性更大，造成各類(lèi)職業(yè)院校生源不足、學(xué)生素質(zhì)低下，甚至中途退學(xué)等現(xiàn)象發(fā)生。現(xiàn)在臺(tái)灣“教育部”逐漸松綁，規(guī)定職業(yè)院校招生計(jì)劃可以有少量（不到10%）的普通高中畢業(yè)生。但是職業(yè)院校是考不上普通大學(xué)退而求其次才來(lái)的，也沒(méi)很大吸引力，對(duì)改善職業(yè)院校的生源素質(zhì)沒(méi)有根本作用。

職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求出現(xiàn)脫節(jié)。近年來(lái)，由于全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，臺(tái)灣高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步也呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使大批傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸被新的科技產(chǎn)業(yè)所取代，由此要求職業(yè)及人才結(jié)構(gòu)能做出相應(yīng)的變化。但實(shí)際上，臺(tái)灣各職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要根據(jù)各校辦學(xué)成績(jī)、師資、設(shè)備及意愿等申請(qǐng)?jiān)O(shè)科增班，而不是根據(jù)社會(huì)需要來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃。公立職校擴(kuò)充規(guī)模以爭(zhēng)取員額預(yù)算，私立職校增科、設(shè)班則以增加學(xué)生人數(shù)、謀求收入為目的。這種急功近利的行為近年來(lái)已經(jīng)造成各職校畢業(yè)生供需產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性失調(diào)，具體表現(xiàn)為一方面職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配，直接造成教育資源浪費(fèi)、學(xué)生就業(yè)困難；另一方面產(chǎn)業(yè)界卻求才若渴。

中高職的銜接出現(xiàn)斷層，臺(tái)灣的高級(jí)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是針對(duì)將來(lái)升入本科來(lái)教學(xué)，但是臺(tái)灣社會(huì)面臨的轉(zhuǎn)變是社會(huì)更崇尚吃喝玩樂(lè)的風(fēng)氣，學(xué)生越來(lái)越不接受機(jī)械、電子、信息、化工等工業(yè)化教育基礎(chǔ)，高職學(xué)校為了保證生源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，開(kāi)設(shè)餐飲休閑娛樂(lè)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)越來(lái)越多。造成高等院校生源越來(lái)越少，不得不屈從于高職生源

的專(zhuān)業(yè)方向。為彌補(bǔ)中職教育與高等教育的專(zhuān)業(yè)銜接出現(xiàn)的斷層，實(shí)現(xiàn)教育銜接，臺(tái)灣于2009年頒布實(shí)施“技職教育再造方案”，政府對(duì)實(shí)務(wù)課程的傳授進(jìn)行補(bǔ)助，對(duì)臺(tái)灣職業(yè)教育的發(fā)展方向產(chǎn)生了重要影響。例如你要開(kāi)設(shè)汽車(chē)維修，政府給你50萬(wàn)元的開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)，自己設(shè)計(jì)，把可能斷層的技術(shù)人才培養(yǎng)銜接起來(lái)。政府作為機(jī)制體制的制度是完善的，高職與高等教育銜接是個(gè)問(wèn)題，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求是個(gè)問(wèn)題，而不是用誰(shuí)帶動(dòng)誰(shuí)的問(wèn)題。

師資隊(duì)伍有缺陷，仍然不能滿足教學(xué)需要。職業(yè)院校的教師大部分來(lái)自普通高校，所以實(shí)操的教學(xué)也存在很大問(wèn)題，甚至一些碩士、博士畢業(yè)的教師，并沒(méi)有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，不能將自己實(shí)際工作的技能拿到課程里面去。管理體制也不同，公立大學(xué)體制僵化，工作壓力小，教師一般很少因?yàn)楣ぷ鞑贿m應(yīng)而辭退，比如臺(tái)灣大學(xué)，要做一個(gè)工作，老師經(jīng)常會(huì)不配合，學(xué)校派人到每一個(gè)系去做工作，反復(fù)做都行不通。而私立大學(xué)則有嚴(yán)格的考核制度，實(shí)行末位淘汰，教師要拼命工作，不能懈怠，私立大學(xué)的老師都很辛苦，但是做事情很有效率。所以公立學(xué)校很多工作就很難推動(dòng)，教師惰性很大，教師隊(duì)伍素質(zhì)提高很難。這一點(diǎn)與大陸的體制大體是一樣的。

臺(tái)灣地區(qū)與祖國(guó)大陸同根同源，文化背景、思維方式、生活習(xí)慣一致，因此研究臺(tái)灣的職業(yè)教育體系，學(xué)習(xí)和借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于深化我們的職業(yè)教育改革有非常重要的指導(dǎo)意義。

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