下面是范文網(wǎng)小編分享的虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)心得體會(huì)4篇(虛擬仿真教學(xué)課程感受)，以供借鑒。

虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)心得體會(huì)1

　　東華大學(xué)教務(wù)處通知

　　教函2013年35號(hào) 簽發(fā):吳良

　　關(guān)于開展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心申報(bào)工作的通知

　　各學(xué)院：

　　根據(jù)教育部《關(guān)于開展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2013〕94號(hào)）(附件1)，現(xiàn)就我校國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申報(bào)推薦工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

　　一、建設(shè)內(nèi)容和任務(wù)

　　虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果。

（一）建設(shè)任務(wù)

　　虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能。在涉及高?；驑O端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等情況時(shí)，提供可靠、安全和經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛的原則。

（二）建設(shè)內(nèi)容

　　1．虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極利用企業(yè)的開發(fā)實(shí)力和支持服務(wù)能力，充分整合學(xué)校信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地建設(shè)與應(yīng)用高水平軟件共享虛擬實(shí)驗(yàn)、儀器共享虛擬實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程控制虛擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源，提高教學(xué)能力，拓展實(shí)踐領(lǐng)域，豐富教學(xué)內(nèi)容，降低成本和風(fēng)險(xiǎn)，開展綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　2.．虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)。建設(shè)具有擴(kuò)展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平臺(tái)，高效管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、本地區(qū)及更廣范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，滿足多地區(qū)、多學(xué)校和多學(xué)科專業(yè)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。探索校企共建共管的新模式和新途徑，建立可持續(xù)發(fā)展的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)支撐體系。

　　3．虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理隊(duì)伍。建設(shè)教學(xué)、科研、技術(shù)人員結(jié)合，核心骨干人員相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成一支教育理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，勇于創(chuàng)新的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理隊(duì)伍。

　　4．虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理體系。以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放共享和充分使用為目標(biāo)，系統(tǒng)制定并有效實(shí)施保障虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師工作績(jī)效考核、經(jīng)費(fèi)使用管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心維護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等政策措施，建立有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)效果考核、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。

　　二、申報(bào)對(duì)象

　　本次國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申報(bào)對(duì)象主要為我校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和上海市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。非實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心如已有相關(guān)的建設(shè)基礎(chǔ)也可申報(bào)。請(qǐng)符合申報(bào)條件的學(xué)院根據(jù)自身的特色和優(yōu)勢(shì)自愿申報(bào)。

　　三、申報(bào)日程安排

　　1．9月16日前，各學(xué)院提交書面材料。包括：《國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心申請(qǐng)書》（附件2），相關(guān)支撐材料（關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心成立的批件以及相關(guān)政策、保障措施、規(guī)章制度等文件）。2．9月18日-30日，學(xué)校組織專家評(píng)審，遴選確定上報(bào)項(xiàng)目，并公示。3．入選項(xiàng)目按教育部通知（教高司函〔2013〕94號(hào)）要求準(zhǔn)備視頻、網(wǎng)站等其他相關(guān)材料，10月25日?qǐng)?bào)送書面材料和光盤材料至教務(wù)處,電子材料一并發(fā)送至電子郵箱：mzmedu@。聯(lián)系人：毛志敏，聯(lián)系電話：。

　　附件：

　　1．教育部《關(guān)于開展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2013〕94號(hào)）

　　2．國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心申請(qǐng)書 3．國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心遴選要求

　　教 務(wù) 處 2013年9月3日

虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)心得體會(huì)2

　　近期，教育部批準(zhǔn)100個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、批準(zhǔn)100個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。陜西省12所高校8個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、9個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

　　陜西批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的有：西北大學(xué)電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、西安交通大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、西安電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、西安工業(yè)大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、西安建筑科技大學(xué)冶金技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、陜西師范大學(xué)地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、第四軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、空軍工程大學(xué)通信工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

　　陜西批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的有：西安交通大學(xué)應(yīng)急管理決策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、西安電子科技大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)與制造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、西安建筑科技大學(xué)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、西安科技大學(xué)礦山建設(shè)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、長(zhǎng)安大學(xué)工程機(jī)械虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、西北農(nóng)林科技大學(xué)森林生物學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、陜西師范大學(xué)心理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、第二炮兵工程大學(xué)導(dǎo)彈測(cè)試與控制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

【西安交通大學(xué)】機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、應(yīng)急管理決策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批。機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略，依托該校機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科，通過統(tǒng)籌校內(nèi)高端制造裝備、三維(3D)打印、制造系統(tǒng)等高水平科研基地和校外國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心等優(yōu)質(zhì)資源而建設(shè)。中心堅(jiān)持“專業(yè)與素質(zhì)并重、實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新”的理念，以構(gòu)建“硬件設(shè)施一流、資源融合充分、結(jié)構(gòu)體系完整、學(xué)科特色鮮明”的機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為核心，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式改革，形成了專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、工程?shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，探索得到了一系列行之有效的實(shí)踐教學(xué)新方法，建立了相應(yīng)的以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)的機(jī)械工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才提供有力支撐。應(yīng)急管理決策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總占地面積約3500平方米，擁有實(shí)驗(yàn)室24間，設(shè)備固定資產(chǎn)總值1600余萬(wàn)元。面向管理科學(xué)與工程類、工商管理等2大類7個(gè)專業(yè)開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已建設(shè)30個(gè)真實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法展開的虛擬仿真綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如“突發(fā)事件預(yù)測(cè)預(yù)警實(shí)驗(yàn)”“應(yīng)急聯(lián)動(dòng)多部門協(xié)作實(shí)驗(yàn)”“應(yīng)急物流運(yùn)力交易實(shí)驗(yàn)”“應(yīng)急決策仿真實(shí)驗(yàn)”等，其中50%以上實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為自主研發(fā)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，縮短了理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間的距離，可以幫助學(xué)生更加深入的理解課本知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。突發(fā)事件的頻發(fā)要求管理類學(xué)生需要掌握和具備處理突發(fā)事件的能力。針對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展與應(yīng)急管理的重大現(xiàn)實(shí)需求，管理學(xué)院成立了學(xué)科交叉的科研與教學(xué)協(xié)同的應(yīng)急管理決策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。該中心的建設(shè)核心目標(biāo)是提高管理類學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、實(shí)時(shí)綜合管理決策的能力，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野及社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新型管理人才。

【陜西師范大學(xué)】心理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心獲批。心理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心按照“以實(shí)為本，以虛為媒，虛中求實(shí)”的建設(shè)原則，遵循“內(nèi)隱加工形象化，發(fā)展進(jìn)程短時(shí)化，特殊案例再現(xiàn)化，風(fēng)險(xiǎn)情境安全化，技能訓(xùn)練系統(tǒng)化”的建設(shè)理念，形成了“認(rèn)知與行為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)平臺(tái)”“現(xiàn)代認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)”“航空航天心理學(xué)及人因工程仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”和“病理心理虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”四個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)仿真平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)融合，豐富了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了教育教學(xué)水平，發(fā)揮了輻射示范帶動(dòng)作用。地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心依托該校地理學(xué)一級(jí)學(xué)科、歷史地理學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、地理科學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，按照“室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與野外實(shí)踐一體化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，立足黃土高原和秦巴山地，抓住西部資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)，創(chuàng)新了自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、遙感與地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法，成為我國(guó)西部地區(qū)創(chuàng)新型地理學(xué)人才培養(yǎng)的核心基地。中心形成了立足地理科學(xué)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合;立足校內(nèi)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展;立足黃土高原，多渠道服務(wù)西部發(fā)展;立足學(xué)生發(fā)展，多層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色。

　　該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次兩個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的獲批，是陜西師大多年來(lái)一貫重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作結(jié)出的碩果，是相關(guān)學(xué)科集體智慧的結(jié)晶。截至目前，陜西師大建成了4個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、數(shù)字傳媒技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、跨學(xué)科X-物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心)，3個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、生物學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、心理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心)。國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)水平的不斷提升，標(biāo)志著該校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

【長(zhǎng)安大學(xué)】工程機(jī)械虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批。工程機(jī)械虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是長(zhǎng)安大學(xué)“211工程”及“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室之一，成立于2012年6月，2016年1月成為國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。目前有實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員55人，其中教授12人，副高職29人，中級(jí)職稱及其他14人，獲得博士學(xué)位的47人，碩士學(xué)位及其他7人，平均年齡43歲。中心用房面積近1200m2，儀器設(shè)備1432臺(tái)，價(jià)值1800余萬(wàn)元。近期獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，省級(jí)教改項(xiàng)目5項(xiàng)。獲得省級(jí)及以上科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)5項(xiàng)，編寫教材17部，發(fā)明專利46項(xiàng)，現(xiàn)擁有工程機(jī)械關(guān)鍵零部件現(xiàn)代虛擬制造平臺(tái)、工程機(jī)械原理展示、工程機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其分析計(jì)算、工程機(jī)械電液控制系統(tǒng)、工程機(jī)械拆裝與駕駛、工程機(jī)械施工控制等共6個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、開設(shè)近百項(xiàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

【西北大學(xué)】電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批。至此，該校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心數(shù)量達(dá)到7個(gè)，在全國(guó)高校中并列第六，在全國(guó)地方高校排名第一。電子信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立以來(lái)不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和改革創(chuàng)新，按照《高等學(xué)校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行了資源整合，形成了以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用，提高素質(zhì)，注重創(chuàng)新，激勵(lì)個(gè)性，體現(xiàn)特色”的人才培養(yǎng)思路，構(gòu)建了分模塊、分層次、分階段的“立體化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)了一大批信息學(xué)科高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次獲批為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，將進(jìn)一步推動(dòng)該校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校也將一如既往高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，在“十三五”期間，依托“教學(xué)實(shí)驗(yàn)室提升計(jì)劃”，全面改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本條件，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體改革，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【西安科技大學(xué)】礦山建設(shè)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批。西安科技大學(xué)礦山建設(shè)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是依托該校國(guó)家級(jí)采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家煤炭工業(yè)采礦工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部西部礦井開采及災(zāi)害防治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省巖層控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和陜西省巖土工程教學(xué)示范中心建設(shè)完成的。該中心面向礦山建設(shè)、土木工程、采礦、安全、地質(zhì)、測(cè)繪等專業(yè)開設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，為學(xué)生開設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目46個(gè)，其中科研轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目18個(gè)。針對(duì)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)高難度、高危險(xiǎn)、高成本的特點(diǎn)，按照“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛、以虛擴(kuò)實(shí)”的建設(shè)原則，創(chuàng)新性的構(gòu)建了“三層次，四類型、四結(jié)合”一體化的虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)體系，強(qiáng)化礦山建設(shè)工程特色，建立了現(xiàn)代化礦山工程虛擬仿真、礦山建設(shè)工程施工工藝與檢測(cè)技術(shù)虛擬仿真、礦山建設(shè)工程優(yōu)化設(shè)計(jì)虛擬仿真及礦山建設(shè)工程數(shù)值模擬等四個(gè)各具特色、相互補(bǔ)充的礦山建設(shè)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題1000余項(xiàng)，獲得科技作品競(jìng)賽國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)350余項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目100余項(xiàng)，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)34項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專著10部，獲國(guó)家發(fā)明專利17項(xiàng)，實(shí)用新型專利、軟件著作權(quán)等50余項(xiàng)。作為陜西地區(qū)首批省屬高校及西北地區(qū)唯一一家礦山建設(shè)專業(yè)的國(guó)家級(jí)虛擬仿真中心，其具有受眾面廣、輻射面寬、綜合效益高等特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)校及陜西省信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源深度融合，改革試驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新性人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮積極作用。

虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)心得體會(huì)3

　　嵌入式系統(tǒng)課程群虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究

　　摘 要： 嵌入式系統(tǒng)課程群在實(shí)踐教學(xué)中存在設(shè)備種類繁雜、設(shè)備更新不及時(shí)等問題，這些問題對(duì)人才培養(yǎng)十分不利。為此提出以共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為核心，以建設(shè)嵌入式系統(tǒng)課程群的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為重點(diǎn)，以建設(shè)開放型、先進(jìn)型、創(chuàng)新型以及易管理、維護(hù)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為目標(biāo)，進(jìn)行虛擬仿真類實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)。虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)克服了諸多條件的限制，豐富了實(shí)踐性教學(xué)手段，提高了實(shí)踐教學(xué)效率，降低了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與維護(hù)成本，有利于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的更新。

　　關(guān)鍵詞： 嵌入式系統(tǒng)； 實(shí)踐教學(xué)； 虛擬仿真； 教學(xué)資源

　　中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2016）06-95-03

　　Abstract： There are many problems in the practical teaching of embedded system course group，such as the complexity of equipment types，the equipments not updated and so on，these problems are very unfavorable to the cultivation of at these problems，the construction of virtual simulation practical teaching platform is put forward，to share high quality resources of experiment teaching as the core，to construct of informationization resources of experiment teaching for embedded system course group as the focus，to construct experiment projects of open，advanced，innovative and easy to manage and maintenance as the simulation practical teaching overcomes many limitations，enriches the means of practical teaching，improves the efficiency of practical teaching，reduces the cost of laboratory construction and maintenance，and is beneficial to the idea renewal of modern experiment words： embedded system； experiment teaching； virtualization and simulation； teaching resources

　　0 引言

　　當(dāng)今社會(huì)，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)滲透到人們工作、生活中的各個(gè)領(lǐng)域，幾乎所有的電子設(shè)備都有嵌入式系統(tǒng)的影子[1]。嵌入式系統(tǒng)涵蓋了微機(jī)原理及接口技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、嵌入式體系結(jié)構(gòu)、嵌入式應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、匯編程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、人機(jī)接口、軟件技術(shù)等多門課內(nèi)容，因此，嵌入式系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。各高校逐步建立起嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，但嵌入式系統(tǒng)涉及的硬件種類繁多，由于資金的限制，不可能在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室囊括所有種類的嵌入式設(shè)備。因此，很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都需要相應(yīng)的虛擬仿真設(shè)備作為支撐，以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的重要補(bǔ)充，克服了諸多條件限制，豐富了實(shí)踐性教學(xué)的手段，提高了實(shí)踐教學(xué)效率，降低了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與維護(hù)成本，有利于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的更新[2]。

　　1 嵌入式系統(tǒng)課程群在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

　　我們分析了嵌入式系統(tǒng)專業(yè)課程群實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，歸納其存在的主要問題有以下幾個(gè)方面。

⑴ 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣及創(chuàng)新思維能力。

　　學(xué)生對(duì)某一課程的興趣往往需要豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目才能帶動(dòng)，但現(xiàn)有的課程實(shí)驗(yàn)受限于硬件設(shè)備，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏多，而設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏，故難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也同樣受到限制。

⑵ 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容彼此孤立，不利于培養(yǎng)學(xué)生“從概念到產(chǎn)品”認(rèn)識(shí)的形成。

　　現(xiàn)有的各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，基本是固定程式的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所用元器件、線路板已選好，學(xué)生所做的工作僅是對(duì)實(shí)驗(yàn)箱連連線，使用一下測(cè)試儀器、儀表，建立相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的概念而已。這樣的實(shí)驗(yàn)很難滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出的三個(gè)實(shí)驗(yàn)層次即“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”的目標(biāo)。目前的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不能滿足這樣的訓(xùn)練，即：學(xué)生從有一個(gè)概念（或想法）開始，然后著手電路原理圖的設(shè)計(jì)、編寫程序代碼、調(diào)試，最后形成產(chǎn)品的整個(gè)開發(fā)過程的訓(xùn)練。學(xué)生通過傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手段所得到的訓(xùn)練是片面的、局部的，其對(duì)產(chǎn)品開發(fā)過程的認(rèn)識(shí)并不深刻，這也是導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)不能所用的根本原因所在[3]。

⑶ 硬件設(shè)備種類繁雜，致使難以開展綜合性的軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

　　高層次軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)一般不用太多考慮底層硬件的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，如果處于一個(gè)具體的硬件環(huán)境下，在開發(fā)和研究中可能會(huì)陷入硬件的具體細(xì)節(jié)中，而不能把精力放到高層次的軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)上。如果硬件開發(fā)環(huán)境不太穩(wěn)定（這種情況經(jīng)常見到），且對(duì)具體的硬件又不是很了解，則可能在排除問題上花費(fèi)大量的時(shí)間。

⑷ 新式設(shè)備層出不窮，難以保持實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的先進(jìn)性，設(shè)備需持續(xù)投資。

⑸ 封閉式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不利于提高實(shí)驗(yàn)效果。

　　現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室大多采取封閉式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)，進(jìn)行規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備能力的限制造成），這種封閉式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，往往造成學(xué)生不能有足夠的時(shí)間深入了解及研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，而且固定式的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容限制了學(xué)生的思維空間，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，其實(shí)驗(yàn)效果很難提高，這種做法實(shí)際上背離了現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中提出的“優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)[3]。

⑹ 不利于開展創(chuàng)新性研究。

　　開展創(chuàng)新性研究的前提是實(shí)驗(yàn)環(huán)境的豐富資源及其靈活可變性。目前基于硬件的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)往往采取一種定式的實(shí)驗(yàn)或研究環(huán)境，即師生只能在有限的幾種器件或線路實(shí)驗(yàn)板之上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)定或研究，這對(duì)于開展創(chuàng)新性研究極為不利[3]。

　　2 嵌入式系統(tǒng)課程群虛擬仿真類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

　　嵌入式系統(tǒng)課程群的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行，而開展虛擬仿真類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究是解決上述問題的有力手段。利用計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)，建立電路分析、匯編程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成、微機(jī)原理與接口技術(shù)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、人機(jī)接口、軟件技術(shù)等課程的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。綜合一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)（或一臺(tái)計(jì)算機(jī)）、一套虛擬仿真軟件，再加上一本虛擬實(shí)驗(yàn)教程，以虛代實(shí)、以軟代硬，就可相當(dāng)于一個(gè)設(shè)備先進(jìn)的嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。

　　我校嵌入式系統(tǒng)課程群虛擬仿真類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、共享資源、突出重點(diǎn)、提高效益、持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想[4]，以全面提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為核心，進(jìn)行虛擬仿真類實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)，推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新[5]。

⑴ 建設(shè)嵌入式系統(tǒng)課程群的虛擬仿真類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

　　依托中北大學(xué)國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，高效整合現(xiàn)有的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地建設(shè)與應(yīng)用高水平軟件共享虛擬實(shí)驗(yàn)、儀器共享虛擬實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程控制虛擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源，提高教學(xué)能力，拓展實(shí)踐領(lǐng)域，豐富教學(xué)內(nèi)容，降低實(shí)驗(yàn)成本，開展綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體建設(shè)內(nèi)容為：①拓展嵌入式系統(tǒng)課程群虛擬仿真類實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更新傳統(tǒng)的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，開設(shè)綜合型創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)；②結(jié)合嵌入式系統(tǒng)課程體系，制定新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫新的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；③將虛擬仿真類實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

⑵ 建設(shè)嵌入式系統(tǒng)課程群的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與共享平臺(tái)

　　建設(shè)具有擴(kuò)展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平臺(tái)，高效管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、本地區(qū)及更廣范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，滿足多地區(qū)、多學(xué)校和多課程的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，建立可持續(xù)發(fā)展的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)支撐體系。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理與共享平臺(tái)的所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)在系統(tǒng)服務(wù)器上，管理人員和教師可在辦公室或宿舍通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)虛擬儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)過程等進(jìn)行管理監(jiān)控；教師還可以預(yù)約安排課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)并發(fā)布新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的相關(guān)信息、評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)等；學(xué)生則可以預(yù)約課外實(shí)驗(yàn)，既可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，又可以在其他機(jī)房或宿舍登錄系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)[6]。

⑶ 以科研項(xiàng)目為紐帶，建設(shè)創(chuàng)新型虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

　　利用科研項(xiàng)目及成果轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)軟件和教學(xué)儀器設(shè)備開設(shè)了有特色的自主實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課余時(shí)間利用虛擬仿真平臺(tái)和教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也滿足課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的仿真實(shí)驗(yàn)要求。

　　工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室面向全校優(yōu)秀學(xué)生，提供創(chuàng)新和開放實(shí)驗(yàn)。成立創(chuàng)新小組，每年吐故納新，大四學(xué)生畢業(yè)、大二學(xué)生選拔加入，管理模式為學(xué)生自治，采用內(nèi)部?jī)?yōu)勝劣汰。學(xué)生以2～5人為一組進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，結(jié)合科研課題和相關(guān)競(jìng)賽，形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)作機(jī)制。學(xué)生的工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力得到了提升，教師的科研課題也得到了有力支持?？蒲谐晒_拓了學(xué)生視野、提升了知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)了綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與工程設(shè)計(jì)能力。

　　3 建設(shè)效果

　　中北大學(xué)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2015年1月獲批國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，中心深入研究虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)，并通過校企合作等方式探索虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的自主研發(fā)，研發(fā)了多套虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，并初步建立起了嵌入式系統(tǒng)課程群的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，取得了良好的效果。

⑴ 集開放性、先進(jìn)性與創(chuàng)新性于一體

　　首先，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不受空間與場(chǎng)地的限制，具有開放性；其次，虛擬設(shè)備可以定時(shí)更新升級(jí)，確保了虛擬設(shè)備始終與市場(chǎng)上的更換速度保持一致，確保了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的先進(jìn)性；最后，大量綜合型及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得以在虛擬環(huán)境中開展。

⑵ 拓展了實(shí)踐領(lǐng)域，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能

　　某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由于設(shè)備昂貴、經(jīng)費(fèi)不足或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目本身內(nèi)容繁雜而無(wú)法正常開展，采用虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)后，可以對(duì)真實(shí)設(shè)備進(jìn)行虛擬仿真，同時(shí)也可簡(jiǎn)化過于繁雜的實(shí)驗(yàn)步驟，使實(shí)驗(yàn)得以正常進(jìn)行。

⑶ 虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式減輕了實(shí)驗(yàn)教學(xué)壓力，提高了實(shí)驗(yàn)效果，并為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了支持

　　我校是一所以工科為主的高校，盡管增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的臺(tái)套數(shù)，但由于招生規(guī)模擴(kuò)大，仍不能滿足上機(jī)需求。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間有限，難以充分觀察、思考，沒有機(jī)會(huì)完成自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等問題，實(shí)驗(yàn)效果不佳。利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生可“先虛擬、后實(shí)驗(yàn)”，即在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前，利用虛擬仿真平臺(tái)和軟件，熟識(shí)儀器使用，理解實(shí)驗(yàn)原理，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，做好真實(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作；實(shí)驗(yàn)后又可利用虛擬仿真平臺(tái)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與各種現(xiàn)象，效果很好；學(xué)生還可以在仿真平臺(tái)上，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以提高自身的創(chuàng)新能力。

⑷ 降低了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本

　　與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)相比，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)不用購(gòu)買昂貴的設(shè)備，只需一套虛擬仿真軟件，外加少量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證板即可，大大降低了實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)費(fèi)用。

　　4 結(jié)束語(yǔ)

　　將虛擬仿真技術(shù)引入嵌入式系統(tǒng)課程群的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得許多原來(lái)由硬件才能完成的功能，都能依靠軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，即“以虛代實(shí)”、“以軟代硬”、“虛實(shí)結(jié)合”，構(gòu)建了與真實(shí)環(huán)境一致的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，完成了原有實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)或無(wú)法完成的功能，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和工程應(yīng)用能力，教學(xué)效果顯著。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)是一個(gè)龐大的工程仍需進(jìn)行深入探討。

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虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)心得體會(huì)4

　　虛擬汽修仿真教學(xué)系統(tǒng)

　　中國(guó)已成為全球汽車的第一大市場(chǎng)，快速發(fā)展的汽車工具為我國(guó)經(jīng)濟(jì)注入了一支強(qiáng)心劑，拉動(dòng)了各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，隨著我國(guó)汽車保有量的不斷攀升，另一個(gè)問題已經(jīng)浮出水面——汽車維修維護(hù)。

　　不僅是現(xiàn)有的4S店，社會(huì)上的各類大大小小的汽車維修店如雨后春筍般涌現(xiàn)，而汽車維修維護(hù)人才卻極為缺乏，近年來(lái)汽車工業(yè)和汽車技術(shù)不斷發(fā)展，新能源汽車也不斷普及，對(duì)汽車的維修維護(hù)提出了更高的要求。作為汽修人才培養(yǎng)的主力：職業(yè)院校，如何解決社會(huì)汽修人才的問題，成為了最大的教學(xué)要求。

　　汽車作為一個(gè)高度機(jī)電一體化的產(chǎn)品，內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，需要全面了解汽車的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理，才可能對(duì)維修維護(hù)有深刻的認(rèn)識(shí)和技能，利用先進(jìn)的IT技術(shù)，使用虛擬汽車教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，對(duì)培養(yǎng)汽修人才有著巨大的促進(jìn)作用。

　　鳳凰創(chuàng)壹虛擬汽車教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)以3D互動(dòng)方式直觀展現(xiàn)汽車的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及虛擬拆卸與安裝（每一步互動(dòng)操作都有相應(yīng)的語(yǔ)音解說或提示）。并提供3D互動(dòng) 故障診斷及考核功能。本系統(tǒng)包含汽車機(jī)械常識(shí)、汽車文化、汽車的美容與裝飾、汽車電子電工技術(shù)應(yīng)用、汽車結(jié)構(gòu)與拆裝、汽車使用日常維護(hù)、汽車的修理、汽車 性能檢測(cè)、汽車故障診斷九大模塊：（1）汽車機(jī)械常識(shí)包含量缸表的使用、曲軸的測(cè)量、汽缸的測(cè)量；（2）汽車文化包含汽車駕駛的演示和汽車駕駛的實(shí)訓(xùn)；（3）汽車的美容與裝飾章節(jié)包含的主要課程（汽車清洗、汽車護(hù)理、汽車漆膜修補(bǔ)、汽車車身裝飾、汽車室內(nèi)裝飾、車身電器的裝飾等）；（4）汽車電子電工技 術(shù)應(yīng)用主要包含電源系統(tǒng)繪制與連接、啟動(dòng)系統(tǒng)繪制與連接、點(diǎn)火系統(tǒng)繪制與連接、照明系統(tǒng)繪制與連接；（5）汽車結(jié)構(gòu)與拆裝包含整車拆裝，發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝，發(fā)電 機(jī)拆裝，發(fā)電機(jī)拆裝（含工具），自動(dòng)變速器原理，變速器內(nèi)部展示與拆裝，汽車整車展示與拆裝，汽車底盤展示與拆裝等（所有拆裝均包括：自動(dòng)拆卸，自動(dòng)安 裝，手動(dòng)拆卸，手動(dòng)安裝。其中自動(dòng)拆卸，自動(dòng)安裝是為了讓學(xué)員學(xué)習(xí)整個(gè)拆裝過程，手動(dòng)拆卸，手動(dòng)安裝是為了學(xué)員練習(xí)對(duì)所學(xué)拆裝步驟的熟悉度）；（6）汽車使用日常維護(hù)包含調(diào)整點(diǎn)火正時(shí)、交流發(fā)電機(jī)各部件的檢修、啟動(dòng)機(jī)故障診斷與排除、前照明燈的檢查與排除、電動(dòng)門窗故障診斷與調(diào)整等。（7）汽車的修理包 含汽油泵拆裝、分電器拆裝、曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆裝、活塞環(huán)更換、噴油器拆裝、汽油機(jī)竣工驗(yàn)收、柴油機(jī)竣工驗(yàn)收、氣缸壓力的測(cè)量、變速器的拆裝、前橋拆裝、轉(zhuǎn)向 器拆裝桑塔納主減速器拆裝、東風(fēng)制動(dòng)閥拆裝、交流發(fā)電機(jī)拆裝、分電器拆裝、四缸發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、以及制冷劑進(jìn)行瀉放、添加及抽真空等常見汽車修理內(nèi)容；（8）汽車性能檢測(cè)功能模塊可讓學(xué)員在三維互動(dòng)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)動(dòng)手進(jìn)行制動(dòng)性能檢測(cè)、燈光性能檢測(cè)、汽車尾氣性能檢測(cè)、側(cè)滑性能檢測(cè)、蓄電池性能檢測(cè)、交流發(fā)電機(jī) 性能檢測(cè)、啟動(dòng)機(jī)性能檢測(cè)、點(diǎn)火性能檢測(cè)、點(diǎn)火能量檢測(cè)等性能檢測(cè)；（9）汽車故障診斷包含機(jī)械故障，電控故障，電器故障。機(jī)械故障主要檢查器件磨損間 隙，裂紋，變形，老化等故障（包括冷卻系統(tǒng)，潤(rùn)滑系統(tǒng)，啟動(dòng)系統(tǒng)，點(diǎn)火系統(tǒng)等故障）；電控故障檢查發(fā)動(dòng)機(jī)控制和各個(gè)系統(tǒng)控制反饋信號(hào)的檢測(cè)，查看各個(gè)功能 傳感器的故障（防盜系統(tǒng)，燃油系統(tǒng)，排氣系統(tǒng)，點(diǎn)火系統(tǒng)，空氣供給系統(tǒng)等故障）；電器故障檢查各個(gè)系統(tǒng)的電器原件故障(如雨刮噴水系統(tǒng)，燈光照明系統(tǒng)，儀 表系統(tǒng)，啟動(dòng)系統(tǒng)，充電系統(tǒng)，玻璃升降系統(tǒng)，電動(dòng)后視鏡系統(tǒng)等故障)。本系統(tǒng)還提供排除故障過程中需要用到相關(guān)儀器儀表，例如：汽車故障檢測(cè)儀，示波表，千分尺，內(nèi)徑千分尺等三維互動(dòng)模型。

　　在職業(yè)院校汽修專業(yè)中推廣和普及虛擬汽車維修維護(hù)培訓(xùn)系統(tǒng)，是汽修教學(xué)改革的一大進(jìn)步，不僅在教學(xué)方法是進(jìn)行了改革，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上都是巨大的進(jìn)步和變革，對(duì)我國(guó)大力發(fā)展汽修人才有巨大的推動(dòng)作用。

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