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精編教師專業(yè)成長心得感悟與收獲參考范文1
在教學中我深深要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我努力備好每一節(jié)課。了解幼兒原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。多看對業(yè)務有幫忙的書籍，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新的活力。在群眾教學活動的過程中，教師主要依靠提出問題來引導幼兒探索。因此，教師提問的設計也十分重要。總的來說，教師設計的問題應以開放性問題為主，避免限制幼兒的思維。所謂開放性問題，問題的答案應具有開放性，孩子的答案能夠是多種多樣的，而不是固定、唯一的。就應能指向幼兒的操作、探索和思考，引發(fā)幼兒自由表達自我的想法、發(fā)現和經驗。這學期，我參加了小班組參加的體育同題開課，體育課是我們年輕老師最懼怕上的課，因為很難把握開放的這個度，怎樣才能讓孩子在游戲中掌握技能。感謝師傅和其他老師給我的意見，讓我學到了很多，并進行了自我反思，這對我以后的體育教學都很有幫忙。
班級管理是我們青年老師在成長過程中需要不斷努力學習的。小班的幼兒，生活常規(guī)培養(yǎng)尤為重要，小班孩子年齡小，自理潛力差，如上廁所不會脫褲子、提褲子，老師要不厭其煩地幫忙他們一個個脫、一個個提。吃飯時有的幼兒不會用匙子，老師要一口一口地喂。遇到哭叫的幼兒，要想辦法哄。在教學活動中，有的幼兒不認真聽講，這時我就會鼓勵和稱贊他，如：“莊雨嫣小朋友真棒，坐的那么好”，做好其他小朋友的榜樣。還有一些小小的細節(jié)，能夠透過簡單的兒歌幫忙幼兒規(guī)范他們的常規(guī)意識。
再來說說環(huán)境吧，環(huán)境創(chuàng)設增加了老師和孩子生活中的互動關系是了解的唯一途徑，我們透過環(huán)境來觀察孩子們，而孩子們也在環(huán)境中獲取知識，老師結合合理的環(huán)境改變，將孩子的興趣從好奇引向探索活動。并抓住孩子的生活來創(chuàng)設環(huán)境，給孩子們一個安全的港灣，使他們從自我的'生活經歷提出問題并獲取信息，發(fā)揮教育價值，培養(yǎng)孩子們自主、自信、用心、努力和創(chuàng)造的精神。我們教師要簡單生動的墻面布置和環(huán)境布置都會吸引幼兒的注意力，增強幼兒參與主題創(chuàng)作的欲望。對于我們青年老師而言，就是要多看多想多做，用心與師傅配合，共同將班級創(chuàng)設成孩子喜歡的樂于表現自我的“大家庭”。
最之后說說家長工作方面，對于我們而言有的時候會害怕應對一些要求比較過分或者比較難以應付的家長。這時候往往師傅會擋在前面，我們需要的是學習師傅和家長交流的方式，并且認識到每個家長都是十分疼愛自我的孩子的，遇到了什么事，我們要站在家長的立場上想事情，和家長建立平等的溝通關系，真心溝通，讓家長放心把孩子交給我們。共同促進每個孩子身心和諧、富有個性的成長。
有一句話說得好，選取一行，愛一行，我也是這樣，我不明白選取幼兒教師這個職業(yè)對還是不對，但是當我應對那一幫小鬼時，我覺得我就應做一個最好的老師，至少我要對得起這幫孩子！不明白我的將來會是怎樣的，但是至少我此刻一向在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師就應做的，應盡到的一切義務與職責。
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這幾條不是我能做到的，而是我想做到的。
第一，享受職業(yè)。我98年參加工作，先在私立學校，再到考到鎮(zhèn)上初中，后來又考到縣城高中，還到縣城的電大、黨校帶過課，輾轉好幾所學校，中間還開過一年書店，有很多曲折，也有很多心酸，08年來到合肥八中。到今年我已經在教師這個行業(yè)完整地做了18年。從最初的為了生計，到現在愛上這個職業(yè)，我深深地體會到作為教師，不要談什么高尚和偉大，也不要談什么付出和奉獻，我想不管從事哪個職業(yè)，最樸素的道理就是：所謂職業(yè)尊嚴和職業(yè)幸福，其實就是努力把一件事做好，做得坦然，做得問心無愧，做得自己能看得起自己。一個教師有很多這樣的方式，上課，當班主任，帶競賽課，寫論文，出試卷，編校本作業(yè)，搞社團，搞非限課，哪怕僅僅是制作精美的PPT，哪怕僅僅是擅長和學生談話，都是值得驕傲的。
一名教師，我們當然可以找到喂狗養(yǎng)花的快樂，我們也可以享受喝酒摜蛋的快樂，但我們一定也要有職業(yè)的快樂，我們幾十年要從事的職業(yè)，大部分時間都在學校，如果不能從工作中找到一點自娛自樂的方式，實在太不劃算了。
成長會不會很痛苦或很辛苦呢?有句話說人世間沒有天造地設的絕配，因為愛是磨合的結果。這雖然是講愛情的，但用于我們從事教育工作好像也是很恰當的。其實人的成長就是在時間里的慢慢"磨合"和積累，我在微信上秀一下我的書的封面，我的朋友就說，你寫幾十萬字肯定非常辛苦，我說實際上這本書幾乎談不上辛勤寫作，因為都是以自娛自樂的方式寫的，甚至寫得非常愉悅，最好的成長方式大概就是在時間的游走里用娛樂的方式慢慢積累。
第二，積極實踐。在一個信息傳播方式變化的年代，當教師越來越難，你不能僅靠積累，也不能僅靠讀書，教育是實踐學科，比如以前說一個教師厲害往往指學識淵博，現在其實你背5000首詩也不一定能當好語文老師，一方面背詩和語文教學不見得有多大關系，另一方面，你背詩難道還能背過百度嗎?你要去做事情，你要和學生打交道，你要和教學實踐親密接觸，否則你可能是個教育理論家，但你一定不是好老師。你的所有想法、教育的熱情和智慧，只能通過實踐來實現。這看似是個樸素的道理，但在教師隊伍中，只想著用才氣征服教育界的人可能還為數不少。所以，當教師，多做事，才能享受不斷嘗試的快樂，才能有更多的話語權，才能有更大的自由度。
一個人的成長和快樂來自對外部的興趣探索，而不是指向內部。指向外部，就是關注教學、關心學生、熱愛教育教學實踐，這樣就很容易充滿熱情，積極行動；而指向內部往往是考慮面子、尊嚴、得失，那就容易自以為是，郁郁寡歡。孩子為什么總是那么快樂，正是這個道理，他們一心關注著這個世界上的一切，并積極行動去探索，哪有工夫沮喪呢?所以特別喜歡蘇格拉底的一句話：快樂，往往在你為了一個明確的目標忙得不可開交時不期而至。
因為這種實踐性特點，就要和別人合作?，F在一個教師的發(fā)展僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)來成長幾乎是不可能的，很多時候，機會和團隊的協作比你本人的能力要重要得多。在合肥八中參加的鄭杰團隊、鄭桂華團隊、包括現在的熊丙奇生涯規(guī)劃團隊的隊友，我們語文組的同仁，我在與他們的合作中學到很多東西，很多人給我的影響是非常大的。我在當班主任、做組團長以及在各個年級合作過的同事，還有合作過的生活老師，以及其他學校的領導和同事的很多優(yōu)秀的品質和習慣影響了我，很多人都給過我很多指導和幫助。這種影響最大的是思考方式和見識。有時思考的方式不對，人總是容易在原地打轉，累而無緒，忙而不前。還有一個見識問題，我在書上看到兩個農民吹牛的故事，一個說，我見過皇帝金鑾殿，左邊一個油條鋪子，右邊一個燒餅鋪子。一個說，如果我當了皇帝，金鑾殿門口的糞都歸我一個人拾。這就是見識。沒有見識當教師在這個年頭很可能被學生"恥笑了去"。教師大多都很注重通過閱讀增長見識，其實團隊里的同伴的合作交流也是增長見識的好辦法。
第三，靜等花開。人年輕時希望用工作來證實一下自己的能力，但也不能急于求成。教育是慢的藝術，教師的成長也非短期內見效，教育的有些東西還要等待。教師應該是平和的，開放的，淡泊的，寬容的，親切的，這些是最有魅力的教育力量。不能是悲壯的，不能是急功近利的。年輕的教師，不要大發(fā)雷霆，不要劍拔弩張，哪有比見證孩子成長、幫助孩子成長、送他們走上自由之路更幸福的事呢?當然也不要相信奇跡，奇跡或馬上見效的背后，往往伴隨著道德的淪喪，比如一個人讓一個學生的成績迅速提高，讓一個人的行為迅速端正，那一定是要付出道德代價的。
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作為一名青年教師，任教一年來，感受很多，也做了一些積累，借此機會整理一下，分以下三個方面。
教學上：站穩(wěn)講臺態(tài)度上重視行動中落實
教學工作、教學成績是教師的立身之本，尤其是青年教師應該把教學放在第一位。進入高二以來，我擔任年級部干事，工作較瑣碎，但堅持在級部工作之外，投入大量的時間在備課中，用心備好課堂上的每一個知識點、每一個學生會注意到的細節(jié)。通過這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原來枯燥簡單的課本內容原來可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原來的自己疲于整理知識點，無心設計課堂教學，現在我的教學中心已逐漸向教學設計偏移。
班級管理上：積極參與班級管理
對于每一個班級量化怎樣班主任負責，但班級的成績關系到每一個任課教師，這里面就存在作為任課老師如何參與班級管理。尤其作為青年教師要過的無關就包括教育管理關，教育管理關分：班主任工作、班級考試成績、評教、教案等，總分70分以上的認可過關。擔任班主任的老師已經占據了優(yōu)勢，那么沒有擔任班主任的老師，是否做好了過關的準備，如果現在給我們一個班，我們會帶成什么樣?
在高一的教育管理過關考核時，我的成績是79。5，不是最高，但也不低，過關。但是我覺得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會轉的詞太少，自己帶班的理念不夠系統(tǒng)。我覺得現在有這樣的優(yōu)勢，我可以接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任善于親情渲染，那位班主任教育學生春風細雨，潤物無聲，那位班主任善于總結歸納。當然，只要夠細心，時時都有我們學習的地方。而且現在我仍堅持搜集積累班會的各種材料，作為班會自愿整合放在自己的電腦里，并堅持聽每周每位班主任的班會，積累好的做法，好的言語，記在自己的班主任筆記本上，現在已經積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態(tài)上：定位要高重心要低保持平和心態(tài)，穩(wěn)步前進
有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng)業(yè)中的自己：心比天高，命比紙?？赡芪覀冞@一代人很多都有過這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對自己的期望值較高很正常，但是不滿現狀而抱怨就不對了。這個矛盾其實是可以轉化的，對自己由一個較高的定位，對待每一件事情，把自己放在一個較高的位置去考慮。任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級成績，各位老師互相理解、幫助，何愁班級成績不好提。班主任在處理班級事情的時候，同樣可以把自己放在年級的角度去權衡，這也是郭春雨老師經常提到的越位意識。
重心要低，真正做事情的時候，從最基礎的做起，上屆高三宣誓的時候就提到了：降低重心，負重前行，對我們青年教師，一無所有，所以我們更要先把最基本的事情做好。“能力越大，責任才會越大”，只有能力達到一定程度，才能承擔較大的責任。
在競爭中保持平和的心態(tài)。有一次在聽班會時，姜向超老師在386班曾這樣描述“競爭”：人與人之間都存在競爭，每個班級之間存在競爭，東區(qū)和西區(qū)存在競爭，衡中和其他學校也存在競爭，競爭無處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話，是的，我們和同學科老師之間同樣存在著競爭，但是我們應該看到，同我們競爭的老師，大多是上過高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競爭，不管勝利或是失敗，我們都是贏家，我們都在進步，所以我們應該放寬了心，勇于競爭，敢于進步。
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一、時刻堅持一個良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應對挑戰(zhàn)，適應時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自我，也提高了自身的素質，同時也為自我爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。
二、懂得感恩是教師成長的必備素質
要想成為一個優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……此刻回顧自我的成長歷程，我覺得自我所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自我的業(yè)務水平
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自我教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自我的教學：這節(jié)課，我投入活力了嗎?對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改善?反思的深度，決定著教學所能到達的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是經過一步步的成長，才成為今日的"明星".
作為一個教師，我們除了反思教學，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自我的教育教學供給鮮活的案例。
四、總結經驗，梳理出一套屬于自我的班級管理方法
毛澤東說："加強紀律性，革命無不勝。"班級管理講究藝術，要多動腦筋，研究孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要構成自我一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，研究問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實可行的管理目標。善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云："親其師，信其道。"要想有一個進取向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、歡樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班團體。
五、有承擔才有成長
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管電教工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，可是我每次都很虛心的像杭舒虹教師請教。對于新來的幾位教師上傳新聞、建立自我的工作室、備課的格式與要求等等，我也是進取的指引，發(fā)現問題及時修改。經常到班級里查看電腦的安全性，提醒教師注意維護自我班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網站?？傊?，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。
六、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都到達統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子，發(fā)現孩子與與眾不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤?，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業(yè)，輔導員的評價："此人智力中等，不善長哲學".沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，確定他的一生呢?！
學海無涯，藝無止境。自我的教育生活就是一種學術行為，自我的一言一行都應不斷反思。這應當成為自我需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和教師批評指正。
"教師人生"要求教師不再把教育僅僅當作一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自我人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
"教師人生"需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的靈動。
"教師人生"需要感動。感動自我，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。
當然，"教師人生"還需要職責，需要體驗教育的歡樂，感受教育的幸福。
教師之服飾：不修邊幅，不貼合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。
吊帶衫、露臍裝也許性感動人，但應遠離學校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應當移開教師的頭上。
教師之語言：教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛。
教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意的微笑的教師，則令學生敬愛。
教師之習慣：無論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與提高。壞習慣必須要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習慣的行列，因為"不變"本身未必就是好習慣。
精編教師專業(yè)成長心得感悟與收獲參考范文5
通過認真讀閱《青年教師成長之旅》這本書，并結合我從事教育（小學教育及初級中學教育）所經歷這個過程，教育模式的轉變，深感農村九年義務教育當前危機四伏。
九年義務教育，我們不要單純的去理解，而要從青少年是祖國的未來，祖國的希望，祖國的生力軍為出發(fā)點理解義務教育。
教育不能脫節(jié)，同時需要很好的溫馨環(huán)境。
打好基礎是關鍵，從小學到初中?？v觀近幾年七年級學生成績，然后到該畢業(yè)學校調查，基本吻合。
改革開放是中國經濟發(fā)展史上的一個里程碑，改革開放使勞務輸出增加，農民兄弟腰包鼓起來，同時留守兒童的增加，特別是部分家長常年在外，子女在別人家居住，得不到兒時的父愛和母愛，感情冷漠，孩子在校犯錯，單靠學校教育是解決不了根本問題，更需要家長的理解和支持。更值得關注的另一個問題?，F在的學生從農村學校到城市學校，以致農村生源減少，而城市生源增加，但城市學校由于班級人數過多，師資力量配備與在校學生人數不成比例及管理方面呈現了顧前不顧后，致使大部分學生處于無“政府”狀態(tài)。放任自流。
教師及教育模式方面。據有關報道百分之六十以上的教師心里是不健康的（家庭方面及社會方面），相應的一個心里不健康的教師如何帶出一批心理健康的學生；同樣從應試教育到素質教育，但根據當前考核教師的情況，仍然只顧學生的成績。相應教師除鉆研教材、題庫，大部分教師一般情況下從不閱讀其他相關書籍，也就不會給教育一個創(chuàng)新，更為可怕的是實施人性化教育，不準打罵、諷刺、體罰、開除學生，不變管理的學生就抓住這一點與老師與校方實施軟抵抗，以致影響班級管理。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們要想搞好教育及管理需要校方的幫助及家長的理解與支持，同時我們應利用空閑時間閱讀：
一、讀書是為了提高人文素養(yǎng)。教師的閱讀范疇應從教學法拓展到不同學科，最終返璞歸真。舉一反三。
二、攻讀經典。讀最好的書應當是為師者自體力行的職責，不在意讀書很多。而在意讀最好的。即有一些書很難輕易的讀進去但也要設法讀進去。
三、用最少的時間讀最好的書。教師的時間很寶貴，因此要選擇一種合適的方法提高效率。
四、結合校本培訓進行閱讀。校本培訓的核心是提高教師的教育水平健全自身的人格，因此閱讀應當有的放矢。
總之，教師的成長離不開學生，學生的成長需要高素質的教師、懂教育的家長。所以今后要多讀書，讀好書，提高自身業(yè)務水平。
精編教師專業(yè)成長心得感悟與收獲參考范文6
教師的專業(yè)成長離不開學校的土壤，學校的教學質量離不開教師的整體素質，如何提高青年教師的專業(yè)成長，是學校管理者絞盡腦汁的事情，其實青年教師的專業(yè)成長更恰當的說就是如何提高青年教師的整體素質，也就是師德的建設、業(yè)務的提高、政治水平的整合、敬業(yè)精神的培養(yǎng)等多方面的結合體。下面就在促進青年教師專業(yè)成長的幾點做法供大家借鑒
一、通過理論學習，促進青年教師專業(yè)成長。
首先要給青年教師創(chuàng)造學習的條件和氛圍，在學期開始學校根據訂閱教育刊物的狀況，給每位青年教師一套教育教學刊物，讓教師有書可看，有理論課尋。
其次要給青年教師創(chuàng)造學習的空間，學校每周要都進行一定時間的集體理論學習的時間，讓他們靜下心來認真學習教育教學理論和政治理論，努力提高他們學習的效率。
再次青年教師的專業(yè)成長離不開教師思想水平的提高，學校要組織青年教師進行理論業(yè)務的學習，從思想上認識教育的本質，從思想上認識中國教育的教學方針，讓他們認識到目前教育的困境和現狀，不斷認識自身在教育事業(yè)中的位置。從而讓青年教師在思想上不斷認識教師肩負的使命，使他們能夠在平時的工作中兢兢業(yè)業(yè)，使他們的教育理論和政治理論上不斷提高，沒有理論的實踐是盲目的實踐。
二、通過校本研訓，促進青年教師的專業(yè)成長。
首先制定符合學校實際的校本研修計劃。分解給符合每位教師的校本研究主題，每位教師一份研修計劃，讓他們心中有數。其次改變校本研修的模式。改變原來一個人說其他人聽的研修模式，確定每個人每周一個主題，讓主講青年教師積極準備，每位參加研修的教師都來收集資料。在研修的時候改變以往的方法，圍繞主題各自評價主講教師主題實施情況，每位教師不再把課堂常規(guī)評價作為評價的方式，必須用理論指導審視主講教師圍繞課題開展情況。讓每位教師都發(fā)言，而且要求每位教師的發(fā)言必須有理論的依據。用理論來指引教師課堂教學的專業(yè)發(fā)展。不再是單純的你好我好大家好的老好人的評價方式，切實讓每位主講青年教師，通過校本研修能提高自身的課堂教學水平和理論實踐水平，極大的提高了青年教師的專業(yè)成長。
三、專業(yè)引領，促進青年教師的專業(yè)成長。
由于學校規(guī)模小，參加專家講座的機會變得少之又少?；谶@種狀況，利用網絡資源和現有的光盤資源和遠教資源，組織教師來觀看專家光盤課堂實錄，專家教育講座，極大的提高和促進了青年教師的課堂教學水平。觀看完成后給他們留給一定的時間來反思，專家講座的內容及感受，每位教師寫出自身的體會，并且組織有能力的青年教師模仿專家的課堂教學，讓全校教師觀摩，綜合評定得失，找出原因不斷改進自己的教學方式、評價方式，從而不斷提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的水平。
四、通過反思，促進青年教師的專業(yè)成長。
通過常規(guī)檢查，看到大多數青年教師的反思緊緊是應付性的工作，大部分都沒有任何對自身教學成長有實質意義，都是為了完成任務而進行反思。針對這種情況及時調整方法，逐個評價每位青年教師反思的實效性，并且利用網絡資源分析專業(yè)人士的教學反思，逐個的進行分析，反思究竟反思什么，怎么寫反思，組織教學骨干和教導主任認真研究反思的內容，確定什么樣的反思才是真正的反思。讓青年教師通過聽課，看反思，起到了有實效性的和針對性，極大的提高了青年教師教學反思的水平，真正的從自身的成長角度來進行反思，確實起到反思的實效性和可行性。因而青年教師的教學水平不斷提高，課堂評價不斷多元化。
五、積極組織青年教師走出去，促進青年教師的專業(yè)成長。
學校為了改變教師的專業(yè)素質的真正成長，學校積極組織教師走出去向先進學校去觀摩模范教師示范課、同堂教學對比課、遠程教育實踐課等公開課。每次聽課回來后讓參加聽課的青年教師寫出自己的感受，評價每位講課教師的得失，讓聽課的青年教師上示范課，讓沒有參加聽課的教師通過模仿性的課堂了解現在課堂的模式轉變，在讓集體來評價講課教師的整體狀況，通過評價不斷提高講課青年教師的自身教育教學水平和觀摩教師的專業(yè)水平。
六、組織公開課，促進青年教師的專業(yè)成長。
學校在學期初，制定了公開課安排，讓每位教師都當臺亮相，學校組織教研組長、教導主任、骨干教師，對參講的教師進行評價，除了對教師教的方法進行評價，每節(jié)課后都要對學生學習效果進行評價，發(fā)放當堂知識檢測表，隨機抽取學生進行檢測，看教學效果首要的是看學生掌握知識的情況，結合課堂教師的教態(tài)、教師設計教學環(huán)節(jié)的處理、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過度、學生的學習效果綜合性的評價教師當堂課的效果，這樣極大的促進了教師講課的水平，提高了教師在備課時對于整體學情的把握，不再是為了完成任務了進行備課，教師的備課水平不斷提高，教育教學的水平不斷提高，極大促進了教青年師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
七、讓青年教師參與學校管理，促進教師專業(yè)成長。
學校管理是一項綜合性的工作，其工作的瑣碎程度是每個參加過管理的人都知道的事情，要全面的、全方位的考慮整體工作的推進，學校的每項教學改革都要組織教師進行討論，讓他們知道改革的緊迫性和必然性。讓值周教師參加學校管理，讓值日教師參加學校的日常工作，這樣每個學期每個教師都能有多次參與學校管理的機會，讓他們知道學校工作千頭萬緒，要想辦好一所學校，要全方位的綜合性的考慮每位教師的能力，還要有一套科學合理的管理方法和評價方法，極大的提高了青年教師專業(yè)的成長水平。
八、讓青年教師制定切實可行的班規(guī)，促進教師的專業(yè)成長。
每個班級的生源不同，學生的整體感知狀況有很大的差異，用學校統(tǒng)一的一套班級規(guī)章制度，必然限制了每個班級的發(fā)展。因而讓班主任會同科任教師，制定符合自己班級管理的規(guī)章制度，學校只是制定一套班級整體評價制度，比如學生的上下學管理問題、班級學風問題、班級衛(wèi)生問題等等，讓教師根據本班的實際情況，制定出切實可行的班級規(guī)章制度，最終能在學校的各種集體活動檢查中，突出自己班級的特點和特色，能完成學校對于班級的整體評價就行了，這樣不僅促進青年教師會教書，也極大的提高了青年教師的專業(yè)成長。
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