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教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來,如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編幫大家整理的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
今天,有幸聽了王崧舟老師的兩堂示范課《好的故事》、《愛蓮說》和兩堂講座,我受益匪淺。
首先,王老師為我們了六年級(jí)上冊(cè)的《好的故事》一節(jié)示范課,對(duì)于即將任教六年級(jí)語文的我來說,給予了很大的指引和幫助。隨后王老師以講座的形式給我們梳理了對(duì)《統(tǒng)編教材編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議》的認(rèn)識(shí),讓我對(duì)新的教材有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
然后在講座中,王崧舟老師立足語文要素,發(fā)展核心素養(yǎng)理解文章?!逗玫墓适隆肥墙y(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第八單元第25課,這個(gè)單元主要是人物單元——走進(jìn)魯迅,雖然是散文詩,但是晦澀難懂,王老師在本節(jié)課上充分 “借助相關(guān)資料,理解課文內(nèi)容”,他不像大多數(shù)語文老師那樣在開始就出示背景資料,而是通過鑲嵌式隨文出現(xiàn)背景資料,首先是開課就就出示課后思考與練習(xí)一,提出問題“現(xiàn)代文學(xué)初創(chuàng)時(shí)期”,讓學(xué)生借助文本資料,聯(lián)系上下文來感知大致的時(shí)間背景,再是為了讓學(xué)生體會(huì)詞語“云錦”,感受夢(mèng)的美好,然后探究作者為什么要寫這個(gè)美優(yōu)有趣的夢(mèng)而出示的馮雪峰的《論<野草>》,通過出示材料,抓住關(guān)鍵詞“希望”,明白寫作意圖;最后是讓學(xué)生找出體現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和社會(huì)背景的時(shí)候,,通過借助出示資料,來發(fā)現(xiàn)暗示;第五次是為了解惑“為什么當(dāng)時(shí)作者苦悶、悵惘和孤獨(dú),而夢(mèng)卻是那么美麗”,通過借助資料,深化思考,每次都恰到好處,讓學(xué)生充分了解了時(shí)代背景和作者的內(nèi)心,理解了題目《好的'故事》其實(shí)就是魯迅先生的一個(gè)夢(mèng)境,讀懂了魯迅先生對(duì)美好事物的執(zhí)著追求這一主題。在上《愛蓮說》一課時(shí),王老師先以菊花、牡丹的詩句引入,然后過渡到文本,重在誦讀上著力,在構(gòu)思上著心,在立意上著眼,通過讓學(xué)生反復(fù)讀,有目的地讀,從讀中領(lǐng)悟詩人為什么愛蓮。
統(tǒng)編教材一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是“雙線結(jié)構(gòu)”,我們?cè)诮淌谖恼碌耐瑫r(shí),尤其要緊扣單元主題和關(guān)注語文要素、落實(shí)語文要素和人文要素,只有把語文的工具性和人文性統(tǒng)一真實(shí)地落實(shí)在課堂教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生把必備的語文知識(shí)、語文能力、閱讀策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都掌握了,才能更快提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
通過今天的學(xué)習(xí),以及課后的反思,我會(huì)在今后不斷完善教學(xué)方法,提高教育教學(xué)能力進(jìn)而提升教育質(zhì)量。
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