下面是范文網(wǎng)小編整理的家長學習心得體會3篇，供大家閱讀。
家長學習心得體會1
做為開發(fā)區(qū)第一小學家長學校的一名學員，通過參加此次家長學校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會到學校對學生的重視、關(guān)心和愛護，也更深的體會到家庭教育在孩子成長、學習過程中可謂重中之重的關(guān)鍵?，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點體會。
一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。
現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境，而學校的學習環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長和老師就承擔了橋梁作用，只有家長和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長。
二、培養(yǎng)良好的習慣，受益終身。
習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習慣，失敗也是種習慣。與其讓孩子改掉壞習慣不如讓孩子養(yǎng)成好習慣，我會從今天起，根據(jù)自己家庭實際盡量在這種理念的指導下進行家庭教育。從孩子的書寫習慣、做作業(yè)的習慣以及生活習慣等方面進行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習慣。
三、家長要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。
俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，正說明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點;另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學習能力的培養(yǎng)。
四、理解、尊重孩子的選擇;信任孩子，與孩子平等相處。每一個孩子都是獨立的個體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對沒有完全相同的兩個孩子。所以，我覺得對孩子的正當要求和理由家長需要站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。
家長學校是溝通學校、家長和學生的好渠道，希望學校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實現(xiàn)孩子全面健康的成長。也請老師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個德智體全面發(fā)展的好孩子。我作為學生的家長對你們給予學生們無微不至的關(guān)懷表示感謝!
家長學習心得體會2
作為父母我們要給孩子足夠的安全感。以前我總覺得讓孩子遠離危險就是安全，專家們讓我們知道了其實安全感更重要的是一種情感的安全感，在家里我們首先要扮演好一個好孩子、好丈夫、好妻子、好父母，給孩子營造一個和諧、信任的生活氛圍，讓她真實的感受到你對家人和對她的愛。
作為父母我們給孩子足夠的成長空間?！盎貧w原始母愛”真的是我們每個家長應(yīng)該考慮的問題，在孩子成長過程中，我們能做的就是給孩子足夠的空間，這個空間不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更應(yīng)該是精神上的交流。比如在給孩子做選擇時，多問問孩子的意見，無論是特長的選擇、課外班的選擇，哪怕是一件衣服、一雙襪子的選擇，我們都需要征求孩子的意見，讓孩子學會分析、學會決定，當然我們也要對孩子做一定的指導，讓他對事物的正反面有更多的了解，這樣不僅有利于孩子決定，更重要的是可以讓孩子在面對新事物時學會如何選擇和決定。在選擇以后，我們也要培養(yǎng)孩子懂得堅持，比如在學習過程中遇到任何困難，我們首先要做的不是放棄，而是該想辦法解決困難，堅持不懈，這樣才能有更大的收獲。
作為父母我們要尊重孩子的情感。“當面教子”可能一直是我們貫徹的“古訓”，通過學習和孩子成長過程，我們了解了更多的時候我們還是應(yīng)該尊重孩子的情感，所以現(xiàn)在家里的餐桌、孩子的小被窩成為我們情感交流的場所，我們會在一起聊聊這一天學校、單位發(fā)生的一些事情，會問他今天你有沒有什么開心的事情、煩心的事情??剛開始孩子會告訴你沒有，慢慢的孩子會告訴我們學了什么，哪個孩子惹了什么禍等等，現(xiàn)在孩子會跟我們聊很多，包括她跟小朋友之間相處的細節(jié)等等，最重要的是孩子愿意跟我們溝通，也敢于告訴我們她自己真實的想法。在此基礎(chǔ)上，孩子再出現(xiàn)問題的時候，我們做的第一件事情就是告訴自己冷靜，少批評，多溝通，當我們對問題達成共識的時候，我們
發(fā)現(xiàn)我們和孩子之間的矛盾更容易處理。收獲雖然很多，改變雖然很大，但是其實對孩子的教育到現(xiàn)在我也有很多不解和迷茫，不知道該如何做，想要做一個合格的父母我們要學習的道路還很長。
再次感謝學校、感謝老師給我們家長創(chuàng)造良好的學習機會，感謝你們平日對孩子的教育和關(guān)愛。
家長學習心得體會3
在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時的同時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，那么什么樣的課堂才是高效課堂?什么樣的課堂是低效甚至無效課堂?怎么來衡量?對于這個問題的看法，我們老師仁者見仁智者見智，在眾多的見解中，我認為有一個根本圍繞點就是人：學生教育的主體，老師教育的引導者，衡量他們，進而看教學得效果，是高效，低效還是無效。
基于以上兩者，打造高效課堂從學生的角度來衡量：我認為，我們要看學生這節(jié)課真正參與探究了嗎?參與發(fā)言了嗎?參與討論了嗎?與人合作了嗎?提出問題了嗎?展示了嗎?觀察到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學到了什么?從教師的角度來衡量：我們要考慮，我這節(jié)課考慮學生認知水平了嗎?有漠視學生的現(xiàn)象嗎?有浪費課堂時間的行為嗎?課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學生什么?各環(huán)節(jié)目標達成度如何?如果我們每節(jié)課都從這些角度來思考我們的教學效果，我們很快能讓學生和我們自己的思維總處于活躍狀態(tài)，讓學生積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認為這就是一節(jié)高效的課，成功的課。我認為調(diào)動學生思維，可以從一下作為切入點：
1、給學生明確的學習目標
讓學生知道學習的目標，讓學生在學習的過程中，有章可依，是引起學生學習動機和調(diào)節(jié)學生學習行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調(diào)動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠是由問題開始的，設(shè)計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放性，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。
3、創(chuàng)造合作進取的學習氛圍
學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果，效率，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，我們要關(guān)注學習差異，也要關(guān)注學生的個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學生的參與，我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
4、進行科學的學法指導
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學生質(zhì)疑時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
5、重課前，課中，課后三位為一體
高效課堂，講的就是效果和時間，短短的45分鐘，根據(jù)學生的心理特征，上課后和快下課1~5分鐘，學生狀態(tài)比較差，時間利用的效率比較低，如果我們老師把段課前和課后利用好的話，學生的學習效率會提高很多。
6，作業(yè)的布置
其實高效課堂就是一個給學生減負的課堂。而現(xiàn)實生活中，我們總是擔心我們的學生學不好，上課短暫的45分鐘我們把它用到了極致，一直不停的給你學生講，甚至下課了還想再講幾分鐘。作業(yè)只能留到課下做了，如果每個老師都下課給學生點作業(yè)，學生哪有時間做完啊!這不僅沒給學生減少了負擔，反而增加了負擔，重要的是這樣作業(yè)效果很差，課下只要有一人會了，其他的學生也就做對了，從學生的作業(yè)中，反饋到的是一些虛假現(xiàn)象。所以我認為作業(yè)布置要適當，要精煉，要當堂訓練，當堂完成。
俗話說：“教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。不管是什么樣的課堂，我認為應(yīng)該是快樂的，是老師的快樂，學生的快樂，老師們，讓我們快樂的享受我們的課堂吧!這是一種工作方法，同時也是一種生活態(tài)度。
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