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暑期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)1
小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)
2011年7月16日17日這兩天，我參加了濰坊市教育局教科院在濰坊市北海學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)上，我們觀摩了王儷珺、王欣香等六位老師的展示課，并聽取了劉福香、王麗等四位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤(rùn)著她們對(duì)語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識(shí)，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。
收獲一，走進(jìn)繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂由奎文區(qū)德信現(xiàn)代學(xué)校的王儷珺執(zhí)教的二年級(jí)《走進(jìn)繪本》課。對(duì)于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，王老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動(dòng)情的音樂和教師生動(dòng)的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢(shì)，營(yíng)造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小Ｒ惶谜n下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀，對(duì)于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而王老師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動(dòng)你的是什么？大樹在一次又一次的失去中，為什么還會(huì)高興呢？每個(gè)同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實(shí)的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動(dòng)、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。
收獲二，寫字教學(xué)新感悟。會(huì)上，聽取了劉福香和王愛紅兩位老師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對(duì)于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對(duì)孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報(bào)告后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，不光是一年級(jí)老師的專屬，它貫穿于整個(gè)語文學(xué)習(xí)階段?！皫熣?，人之模也”，而一個(gè)語文教師的書寫水平對(duì)學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會(huì)有積極的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度，教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長(zhǎng)。作為教師許多重要知識(shí)都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對(duì)學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對(duì)學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而普實(shí)的王老師正是如此做的，從一年級(jí)到四年級(jí)，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個(gè)榜樣效應(yīng)。另外，練字過程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級(jí)練好了就可以了，這就需要教師的策略了，王老師在講座中還談到要對(duì)學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥薪㈤L(zhǎng)效地評(píng)價(jià)機(jī)制，才會(huì)為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會(huì)讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來，成為一種習(xí)慣、一種能力。
當(dāng)然，王麗的識(shí)字教學(xué)與王麗杰的閱讀教師，也給我留下了深刻的印象。正如薛老師所說，這次培訓(xùn)會(huì)，雖沒有名師大家的親臨，卻普實(shí)而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在自身的課堂上去實(shí)踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。
暑期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)2
定準(zhǔn)目標(biāo)，一路前行
——2015浦口區(qū)小學(xué)語文骨干教師研訓(xùn)班首日研訓(xùn)心得
浦口區(qū)車站小學(xué)
陳學(xué)封
炎炎夏日，2015年浦口區(qū)小學(xué)語文骨干教師研訓(xùn)班開班了。有幸參加此研訓(xùn)班的我們，上午聆聽了特級(jí)教師周婷老師的講座《在語文教學(xué)之路上智慧徜徉》，下午學(xué)習(xí)了班主任汪蘊(yùn)慧老師的講座《例談小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定》。盛夏酷暑，兩位老師用自己的講座為我們帶來了一陣清涼的風(fēng)。
下面我主要就汪蘊(yùn)慧老師的講座具體地談?wù)勎业难行奘斋@和心得體會(huì)。汪老師的講座給我留下的印象可以概括為以下四個(gè)方面：
一、實(shí)。首先，汪老師的講座選題很實(shí)在。閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定看似是一個(gè)不大的標(biāo)題，但是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)教師的教學(xué)工作非常重要，直接引領(lǐng)著教學(xué)方向，決定著教學(xué)效果。其次，汪老師的講座過程很實(shí)在。從一開始的問卷調(diào)查，到中間的結(jié)合實(shí)例的講解，再到最后的學(xué)員們的實(shí)踐練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都扎扎實(shí)實(shí)，一針見血。
二、全。汪老師的講座從閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中的常見問題，到閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的依據(jù)，到閱讀教學(xué)目標(biāo)如何表述等方方面面全都涉及到了。
三、活。汪老師的講座有理論框架，但更多的是事實(shí)依據(jù)，采用一個(gè)個(gè)鮮活的閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的實(shí)例，有展示，有比較，有評(píng)價(jià)。哪些目標(biāo)的設(shè)立是不夠準(zhǔn)確的，哪些目標(biāo)的設(shè)立是十分精當(dāng)?shù)?，在活生生的例子面前，學(xué)員們一目了然、豁然開朗。另外，汪老師的講座形式也非常的活，有與學(xué)員的互動(dòng)，也有學(xué)員之間的研討，完全沒有一般講座的沉悶之感。
四、精。汪老師講座的“精”體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其
一、選例精當(dāng)。她所選擇的實(shí)例都是我們耳熟能詳?shù)?，自己親身教學(xué)過的，具有典型性和代表性的小學(xué)語文課例。其
二、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)。所舉實(shí)例中所設(shè)立的閱讀教學(xué)目標(biāo)，汪老師均采用了不同顏色的字體來提示學(xué)員哪里具有爭(zhēng)議，哪里恰如其分。甚至一個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用是否精當(dāng)，汪老師也會(huì)準(zhǔn)確說明。其
三、語言精美。聽汪老師的講座，如同傾聽語文大家的詩歌朗誦，字字珠璣，句句經(jīng)典，連我這樣自認(rèn)為在語言文字上有一定造詣的語文老師，聽了之后也有耳目一新之感，想當(dāng)年，那些日日得以在汪老師的課堂上接受浸潤(rùn)的小朋友們，該是多么有幸啊。
三伏盛夏里，汪老師用溫婉流暢如清風(fēng)般的語言為我們解開了在日常閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定工作中所遇到的困惑，也給我們今后的閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定工作指明了方向，指點(diǎn)了方法，打開了新的局面。我感覺心中由于長(zhǎng)期不得其法的閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定工作帶來的的郁悶困擾一掃而空，頓覺神清氣爽，哪里還有熱的感覺？期待著明天的精彩研修內(nèi)容。
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小學(xué)語文暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
廟溝門中心小學(xué)劉婧
2013年8月6日至14日，我有幸在府谷教師進(jìn)修學(xué)校參加了府谷縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。雖只有短短的十幾天時(shí)間，但通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺獲益匪淺?，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做如下小結(jié)。
本次學(xué)習(xí)開始前，我在學(xué)校跟語文老師共同總結(jié)了幾個(gè)在語文教學(xué)中大家都感到困惑的問題，以問題單的形式帶到這里，希望能通過本次學(xué)習(xí)帶回讓老師們滿意的答案。我的問題多圍繞在口語交際課堂和作文教學(xué)方面的內(nèi)容。很幸運(yùn)，我發(fā)現(xiàn)本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是這兩方面。前來授課的王教授和老師不愧是特級(jí)教師，他們?cè)诳谡Z交際課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的獨(dú)到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過王老師的講解，我了解了2013版課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)內(nèi)容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的PCK,即學(xué)科教學(xué)知識(shí)，僅僅自己有學(xué)科知識(shí)還不夠，還要有相應(yīng)的方法來將這些知識(shí)教授給我們的學(xué)生，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長(zhǎng)期處于教學(xué)第一線的專家級(jí)語文老師，所以他們?cè)诮o我們上課時(shí)，都有大量的，貼近我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例供我們賞析，以前我在有些培訓(xùn)課堂上聽課，因?yàn)楹枚嗨^的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內(nèi)容常常讓我昏昏欲睡?？墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹恼n堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張老師，這位早就脫離公職的特級(jí)教師，以他自己的親身經(jīng)歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應(yīng)的成功。他的作文教學(xué)課堂充滿了
大家爽朗的笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個(gè)活潑開朗的人，由于長(zhǎng)期從事少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點(diǎn)。去年我接受了三（1）班班主任及語文教學(xué)工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應(yīng)該是能寫下來的口頭作文，可經(jīng)過學(xué)習(xí)我知道了：口語交際不是作文！口語交際訓(xùn)練的是孩子們的口語表達(dá)，是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡苡龅降母鞣N情況的處理方法。以后我要修正自己對(duì)口語交際課堂的認(rèn)識(shí)，讓口語交際成為孩子們愛上，我自己能上的課程。二年級(jí)學(xué)生有寫話的任務(wù)，三年級(jí)即將開始，作文將是孩子們最大的學(xué)習(xí)障礙，通過張老師的講解，對(duì)即將開始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學(xué)，而是要設(shè)置多種情境，多種問題，讓孩子們先想再說再動(dòng)筆，完成后再通過學(xué)生自己修改，同學(xué)互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛上作文，提高作文能力。
現(xiàn)在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準(zhǔn)。但我想用我對(duì)待這份心得體會(huì)的態(tài)度表達(dá)自己對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實(shí)！腳踏實(shí)地！希望自己還能有機(jī)會(huì)出來參加學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，更好的完成自己的教學(xué)工作
暑期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)3篇 中小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)相關(guān)文章：
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