下面是范文網(wǎng)小編收集的陽(yáng)光師訓(xùn)心得材料3篇 師訓(xùn)報(bào)告心得體會(huì)，供大家品鑒。
陽(yáng)光師訓(xùn)心得材料1
大膽嘗試 積極探索 精細(xì)管理 為提升教師專業(yè)化水平而努力
為了實(shí)施陜西省教育廳“陽(yáng)光師訓(xùn)”工程，通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)我縣小學(xué)教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程、新課標(biāo)、新課改精神，更新教育理念、教育觀念，解決我縣農(nóng)村教師在教育教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題與困惑，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)技能提高，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提升，今年暑期，我們首次開(kāi)展了小學(xué)“陽(yáng)光師訓(xùn)”工作，共培訓(xùn)小學(xué)教師500名，取得了顯著成效，積累了新時(shí)期教師培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)，為教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新、提高培訓(xùn)有效性進(jìn)行了有益的探索。
一、“四大亮點(diǎn)”把“陽(yáng)光”灑進(jìn)教師心田
1、教師參加培訓(xùn)積極性空前高漲。
教師積極參加培訓(xùn)是今年我縣小學(xué)教師“陽(yáng)光師訓(xùn)”的最大亮點(diǎn)。以往教師參訓(xùn)積極性不高，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的普遍問(wèn)題。許多教師參加培訓(xùn)，都是上級(jí)壓，領(lǐng)導(dǎo)催，參訓(xùn)的積極性不高，他們培訓(xùn)的主要目的就是為了一張培訓(xùn)證書。而今年培訓(xùn)第一天報(bào)名。許多教師都是早上七點(diǎn)左右就來(lái)報(bào)到，報(bào)名的教師在校園排成了長(zhǎng)隊(duì)，還有一些沒(méi)有提前申報(bào)的教師，由于培訓(xùn)場(chǎng)地有限，不得不放棄參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)積極性高，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守培訓(xùn)管理制度，參訓(xùn)學(xué)員的聽(tīng)課率達(dá)到98%以上，學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正，聽(tīng)課認(rèn)真，扶風(fēng)高中講座廳近五百多人的大課堂，上課時(shí)秩序井然，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，廣大教師潛心學(xué)習(xí)的態(tài)度和精神，深受教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)教師和市、縣教育局檢查領(lǐng)導(dǎo)贊賞。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，培訓(xùn)的實(shí)踐性強(qiáng)。
這次“陽(yáng)光師訓(xùn)”課堂教學(xué)，具有兩大突出特點(diǎn)，一是示范課教
學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)，貼近課堂教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)。講師團(tuán)成員都是我縣各小學(xué)近年來(lái)涌現(xiàn)出來(lái)的省、市、縣級(jí)教學(xué)能手和教學(xué)新秀，對(duì)我縣小學(xué)教學(xué)情況比較熟悉，從而在示范課中能夠做到有的放矢，能夠真正解決基層學(xué)校教師教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，把最新的教育教學(xué)理念和最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)藝術(shù)帶給基層教師，增強(qiáng)了培訓(xùn)的有效性。二是培訓(xùn)形式靈活多樣，突出實(shí)踐性。在培訓(xùn)中，既有理論提升，又有示范引領(lǐng)，既有知識(shí)傳授，又有實(shí)踐反思，講師團(tuán)通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)在傳播先進(jìn)教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)方法和優(yōu)秀教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，還與基層教師進(jìn)行廣泛的交流，充分享受彼此的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們解決在新課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，突出操作性和實(shí)踐性，使培訓(xùn)更貼近教師實(shí)際課堂教學(xué)。
3、培訓(xùn)模式創(chuàng)新，突出技能提升。
在小學(xué)“陽(yáng)光師訓(xùn)”中，我們大膽創(chuàng)新培訓(xùn)模式，先為教師講解理論知識(shí)，然后由我們選聘的本縣各小學(xué)省、市、縣級(jí)教學(xué)能手為他們上示范課，最后由我們聘請(qǐng)的縣上各小學(xué)的教育領(lǐng)導(dǎo)、專家參與評(píng)課，作為這次培訓(xùn)的點(diǎn)睛之筆，以期達(dá)到課程內(nèi)容豐富、科學(xué)、實(shí)用，能使參訓(xùn)教師得到提高和發(fā)展的目的?！瓣?yáng)光師訓(xùn)”的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓基層教師們能夠就近學(xué)習(xí)、開(kāi)闊眼界，既領(lǐng)略了講師團(tuán)老師的風(fēng)采和專家一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)看到了和名師的差距，在聽(tīng)課評(píng)課、與身邊名師近距離接觸中他們能夠找出自身的優(yōu)缺點(diǎn)，許多教師表示今后要加大教學(xué)研究力度、勤于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、學(xué)以致用，要把來(lái)之不易的收獲用到實(shí)際教學(xué)工作中去。
4、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)在，深得教師信賴。
由于“陽(yáng)光師訓(xùn)”把理論和實(shí)踐有效結(jié)合，和基層教師廣泛交流的同時(shí)充分享受到彼此的經(jīng)驗(yàn)，還突出了操作性和實(shí)踐性，使培訓(xùn)更貼近教師、貼近課堂，對(duì)教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)資源匱乏的基層教師來(lái)說(shuō)，這就像一場(chǎng)及時(shí)雨，為他們的教學(xué)技能提升做出了良好的示范。學(xué)員普遍反映今年培訓(xùn)形式新穎，培訓(xùn)內(nèi)容貼近學(xué)校教學(xué)實(shí)際，有很強(qiáng)的針對(duì)性；培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)靈活，有效地突出了參培教師的主體性，調(diào)動(dòng)和激發(fā)了教師學(xué)習(xí)提供的積極性和自覺(jué)性。
二、“五條措施”為培訓(xùn)工作保駕護(hù)航
1、領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)心支持，是“陽(yáng)光師訓(xùn)”取得成功的前提。
今年在全縣教育工作會(huì)上，主管教育的副縣長(zhǎng)鄭建安指出：“教師進(jìn)修學(xué)校要辦成名校長(zhǎng)的搖籃，優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的基地?！苯逃志珠L(zhǎng)何宗科同志極其重視教師進(jìn)修學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，多次來(lái)我校進(jìn)行工作調(diào)研，要求“進(jìn)校要做基層教師的貼心人，基礎(chǔ)教育的排頭兵，教育改革的領(lǐng)頭雁，教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的加油站”。在今年暑期培訓(xùn)前，他多次招集局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)，一起研究部署今年的暑期教師培訓(xùn)工作，并對(duì)教師培訓(xùn)提出來(lái)明確的要求，在培訓(xùn)過(guò)程中，他親臨現(xiàn)場(chǎng)講話，鼓勵(lì)并慰問(wèn)參訓(xùn)教師。教育局黨委副書記、扶風(fēng)高中校長(zhǎng)王西成同志，及時(shí)為培訓(xùn)解決場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施，并安排專人協(xié)助，為培訓(xùn)工作順利進(jìn)行提供了人力、物力保證。分管進(jìn)校工作的紀(jì)委書記付會(huì)強(qiáng)、秘政股股長(zhǎng)趙新平，深入培訓(xùn)實(shí)際，檢查指導(dǎo)工作，并承擔(dān)任培訓(xùn)授課任務(wù)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心支持是“陽(yáng)光師訓(xùn)”取得成效的前提。
2、廣泛宣傳、超前決策，保證了“陽(yáng)光師訓(xùn)”的順利開(kāi)展。
暑期小學(xué)“陽(yáng)光師訓(xùn)”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，深入實(shí)際，調(diào)查研究，提早動(dòng)手，精心部署。我們6月初成立了“陽(yáng)光師訓(xùn)”工作組織機(jī)構(gòu)，召開(kāi)教師會(huì)研究討論，汲取以往培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員多次與教育局聯(lián)系、與教研室溝通，并組織業(yè)務(wù)骨干研究討論、統(tǒng)籌規(guī)劃。6月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用一周多時(shí)間，深入全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，加強(qiáng)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育助理員溝通，首先取得他們對(duì)培訓(xùn)工作的理解與支持，通過(guò)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育助理員和中心小學(xué)校長(zhǎng)向參訓(xùn)教師宣傳教師培訓(xùn)工作的重要意義，使廣大教師了解市縣有關(guān)教師繼續(xù)教育的政策規(guī)定，變往年的指令性報(bào)名為老師自愿報(bào)名，激勵(lì)教師參加培訓(xùn)的積極性；讓廣大教師了解今年暑期培訓(xùn)工作的目的任務(wù)、具體安排和紀(jì)律要求，提高教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。在此基礎(chǔ)上，我們把選聘“陽(yáng)光師訓(xùn)”授課教師、做課教師與評(píng)課教師作為培訓(xùn)工作的重中之重，舍得花錢，高標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)搭配、合理選聘專家、教學(xué)骨干組成講師團(tuán)。經(jīng)過(guò)七易其稿，最后確定出小學(xué)“陽(yáng)光師訓(xùn)”工作方案，為培訓(xùn)取得預(yù)期實(shí)效起到了決定性的作用。
3、科學(xué)籌劃，精心部署，是培訓(xùn)工作有條不紊的基礎(chǔ)。
在培訓(xùn)的組織實(shí)施上，我們以精細(xì)化管理為目標(biāo)，做到“時(shí)時(shí)有管理，事事見(jiàn)管理，人人都管理”，確保各項(xiàng)培訓(xùn)工作落到實(shí)處。一是切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立了以教育局局長(zhǎng)何宗科為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)校校長(zhǎng)和教研室主任為副組長(zhǎng)，教育局、進(jìn)校、教研室相關(guān)同志為成員的扶風(fēng)縣小學(xué)陽(yáng)光師訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組”，從組織上保證了“陽(yáng)光師訓(xùn)”的領(lǐng)導(dǎo)；二是細(xì)化過(guò)程管理。我們制定了“陽(yáng)光師訓(xùn)”工作要求、示范課流程、評(píng)課程序、管理人員職責(zé)、做課安排、評(píng)課安排
等，從培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)的建立到培訓(xùn)工作細(xì)節(jié)，從培訓(xùn)學(xué)員報(bào)到注冊(cè)、班級(jí)管理到上課、做課、評(píng)課以及教室安排、考試，考勤、宣傳標(biāo)語(yǔ)、音響設(shè)備等都有具體的規(guī)定和要求，并打印下發(fā)教師，人手一冊(cè)。培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校各部門通力合作，各崗位人員各司其職，有力保障了培訓(xùn)工作的正常運(yùn)行。三是精心選頻名師、骨干。為確?！瓣?yáng)光師訓(xùn)”的實(shí)效性，講師團(tuán)的選聘是關(guān)鍵。我們?cè)谌h精心選拔了師德高尚、業(yè)務(wù)精良的省、市、縣級(jí)年輕骨干教師、教學(xué)能手和教學(xué)新秀，以及在教育教學(xué)方面有成就、有建樹的名師專家，組成小學(xué)“陽(yáng)光師訓(xùn)”講師團(tuán)，并特聘教育專家、教授名師承擔(dān)理論授課、評(píng)課，提高了“陽(yáng)光師訓(xùn)”的層次和水平，使參訓(xùn)教師學(xué)有所獲，教有所悟。
4、精化管理、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、服務(wù)教師，是增強(qiáng)培訓(xùn)有效性的條件。
今年的培訓(xùn)量大面廣，我們堅(jiān)持以“一切為了教師的發(fā)展”為宗旨，在實(shí)施培訓(xùn)各項(xiàng)工作上，樹立全方位服務(wù)意識(shí)，以教師的需求為根本，以精細(xì)化管理為手段，嚴(yán)格管理、向管理要質(zhì)量、求效益，是我們部署暑期培訓(xùn)工作的共識(shí)。在培訓(xùn)管理中，我們按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、班主任三級(jí)管理考勤模式，嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)程序，制定了暑期培訓(xùn)工作要求、培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人職責(zé)、班主任工作職責(zé)、培訓(xùn)考勤規(guī)定、培訓(xùn)學(xué)員須知、學(xué)員違紀(jì)處理規(guī)定等培訓(xùn)工作制度，定點(diǎn)定崗，明確職責(zé)，一切按照精細(xì)化管理要求，保證了培訓(xùn)順利開(kāi)展。尤其是班主任，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，能夠放手工作，除了嚴(yán)格考勤、認(rèn)真批閱作業(yè)，還深入課堂，干預(yù)學(xué)員聽(tīng)課紀(jì)律，保證了良好的培訓(xùn)課堂教學(xué)秩序。在管理中，從領(lǐng)導(dǎo)班子到教師，都能堅(jiān)持公平、公正
原則，能夠平等對(duì)待每一位學(xué)員，無(wú)論是基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是一般同志，無(wú)論是同學(xué)、熟人都能一視同仁。嚴(yán)明、公正、人性化的管理措施給培訓(xùn)注入了強(qiáng)大活力，是培訓(xùn)取得成功的制勝法寶。絕大多數(shù)參訓(xùn)教師不但沒(méi)有對(duì)嚴(yán)格的管理產(chǎn)生不滿，反而感受到了參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感到了一種干事業(yè)的責(zé)任感，我們用自己的行動(dòng)感染了每一位參加培訓(xùn)的基層教師，為基層學(xué)校的管理提供了有益的借鑒。
5、深入實(shí)際、把握教師需求，是培訓(xùn)取得實(shí)效的關(guān)鍵。
在教學(xué)上，我們經(jīng)過(guò)深入基層學(xué)校精心調(diào)研，準(zhǔn)確把握基層教師的教學(xué)需求，借鑒外地先進(jìn)的培訓(xùn)模式，改變了傳統(tǒng)培訓(xùn)中的滿堂灌做法，整合“專業(yè)引領(lǐng)”和“實(shí)踐研修”兩類課程，采用系統(tǒng)引領(lǐng)、實(shí)踐指向和自主反思“三結(jié)合”的培訓(xùn)模式。“系統(tǒng)引領(lǐng)”指有針對(duì)性地選擇優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)引領(lǐng)，提升理論水平?！皩?shí)踐指向”指緊扣新課程教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)與重點(diǎn)，以案例教學(xué)為主體，解決教師教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑和實(shí)際問(wèn)題。“自主反思”指面向小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)交流，引導(dǎo)教師自主反思和診斷評(píng)析，提高實(shí)踐能力。例如在培訓(xùn)中，我們首先對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行水平測(cè)試，了解學(xué)員現(xiàn)狀，再利用三天時(shí)間集中對(duì)他們進(jìn)行理論培訓(xùn)，分別開(kāi)設(shè)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》解讀、《從課堂教學(xué)技能走向課堂教學(xué)藝術(shù)》、《小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》、《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)管理》，然后利用兩天時(shí)間，將學(xué)員分成十個(gè)小班進(jìn)行示范課觀摩，共有12名市級(jí)教學(xué)能手和教學(xué)新秀為參訓(xùn)教師做課20節(jié)，知識(shí)跨度由小學(xué)二年級(jí)到小學(xué)五年級(jí)。在培訓(xùn)中，我們從西關(guān)逸夫小學(xué)抽調(diào)一百多名學(xué)生，與參加培訓(xùn)的教師共同組成示范課教
學(xué)真實(shí)課堂，讓參訓(xùn)教師直接感受真正的優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)，然后由我校教師主持進(jìn)行講課教師說(shuō)課，參訓(xùn)教師議課，教學(xué)一線領(lǐng)導(dǎo)、專家名師評(píng)課，這樣的培訓(xùn)貼近教學(xué)實(shí)際，滿足教師所需，深受參訓(xùn)教師歡迎，培訓(xùn)效果非常顯著。
三、“三點(diǎn)收獲”堅(jiān)定了我們搞好教師培訓(xùn)的信心
1、初步摸索并實(shí)踐了適應(yīng)新形勢(shì)的有效教師培訓(xùn)模式。
以往組織的教師培訓(xùn)，多為教師所詬病，其主要原因就是培訓(xùn)的有效性比較差，只重視培訓(xùn)數(shù)量的完成而不講培訓(xùn)質(zhì)量，只講形式的華麗而忽視培訓(xùn)內(nèi)容的合理性，培訓(xùn)內(nèi)容寬泛，主題大而空洞。在今年暑期培訓(xùn)中，我們針對(duì)以往培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，培訓(xùn)形式靈活性、開(kāi)放性不足等問(wèn)題，結(jié)合我校近幾年進(jìn)行培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，借鑒教師培訓(xùn)的最新成果，結(jié)合縣情、校情，遵循“以人為本、面向需求、務(wù)實(shí)高效、靈活開(kāi)放”的工作思路，制定培訓(xùn)計(jì)劃、規(guī)劃培訓(xùn)方案、設(shè)計(jì)培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，初步摸索并實(shí)踐了適應(yīng)新形勢(shì)的有效教師培訓(xùn)的模式。
2、培養(yǎng)和鍛煉了嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)和精細(xì)管理的培訓(xùn)者隊(duì)伍。
今年暑期小學(xué)“陽(yáng)光師訓(xùn)”，參訓(xùn)教師500名，名家授課、名師做課、專家評(píng)課，還有100多名學(xué)生聽(tīng)課，從活動(dòng)設(shè)計(jì)上，有理論講座，有示范課教學(xué)，有討論、交流、互動(dòng)，有點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，有考試、考核、評(píng)價(jià)等，無(wú)疑增加了管理工作的難度。在培訓(xùn)管理上，我們按照班主任、培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)三級(jí)管理模式，嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)程序，定點(diǎn)定崗，明確職責(zé)，一切按照精細(xì)化管理要求，保證了培訓(xùn)順利開(kāi)展。通過(guò)組織實(shí)施培訓(xùn)，進(jìn)校教師明確樹立起全方位服務(wù)教師的
觀念，工作作風(fēng)在培訓(xùn)實(shí)踐中得到根本轉(zhuǎn)變，全體教師以自己的實(shí)際性的踐行了“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”的錚錚諾言，培養(yǎng)和鍛煉了嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)和精細(xì)管理的培訓(xùn)者隊(duì)伍。
3、初步總結(jié)并實(shí)踐了有效培訓(xùn)精細(xì)化、大容量的管理方法。
精細(xì)化管理的核心是管理過(guò)程精細(xì)，從大處入手，從小事管起，注重細(xì)節(jié)，科學(xué)量化，強(qiáng)化落實(shí)。一句話就是“時(shí)時(shí)有管理，事事見(jiàn)管理，人人都管理”，細(xì)節(jié)決定成敗，我們?cè)谥贫ㄅ嘤?xùn)方案時(shí)，就特別注重了培訓(xùn)過(guò)程的各個(gè)細(xì)節(jié)，在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)化檢查、考核與落實(shí)，做到各部門通力合作，各司其職，各項(xiàng)工作要求具體，責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰分明，確保了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)的順利實(shí)施，為今后的教師培訓(xùn)工作管理積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，初步總結(jié)并實(shí)踐了有效培訓(xùn)精細(xì)化、大容量的管理方法。
總之，教師培訓(xùn)工作面對(duì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，總會(huì)出現(xiàn)新的情況和問(wèn)題，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們要走的路還很長(zhǎng)，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，怎樣調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性、如何進(jìn)一步提高培訓(xùn)的有效性都是擺在我們面前的重要課題。我們有信心迎接挑戰(zhàn)，為基礎(chǔ)教育改革和持續(xù)發(fā)展做出我們應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。
2009年10月24日
陽(yáng)光師訓(xùn)心得材料2
陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)
我們進(jìn)行了為期三天的陽(yáng)光師訓(xùn)活動(dòng)，這次活動(dòng)讓我親身體會(huì)到新課改的迫切性和重要性，同時(shí)更感受到新課改的巨大優(yōu)越性，總的來(lái)說(shuō)感受頗深，現(xiàn)具體談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
一、新課改要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)基本上都是教師滿堂灌，從上課鈴響一直講到下課鈴響。而新課改主張每節(jié)課都留給學(xué)生討論的時(shí)間，首先由教師列出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生討論完成教學(xué)目標(biāo)，如有學(xué)生討論不出來(lái)的再由教師講解，完成教學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生分組討論完成課本上的問(wèn)題探究，這種小組討論、合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生與人合作的最好渠道，它既能彌補(bǔ)教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足，獲得較好的教學(xué)效果，又能夠使學(xué)生體驗(yàn)怎樣與人合作，怎樣利用信息，怎樣提高自己，為學(xué)生今后的發(fā)展奠基。
二、新課改強(qiáng)調(diào)師生平等互動(dòng)活躍課堂氣氛
現(xiàn)代師生關(guān)系則倡導(dǎo)以尊重學(xué)生人格、平等地對(duì)待學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生為基礎(chǔ)的合作、和諧、民主、信任的師生關(guān)系。這樣才有利于學(xué)生釋放潛能，有效地獲取新的知識(shí)與能力。所以，政治課堂教學(xué)要重視師生交往，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。
同時(shí)，新課程教學(xué)的課堂氣氛一定要活躍，這就要求教師要調(diào)節(jié)課堂氣氛，如在課堂中引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)情景模擬，學(xué)生樂(lè)于參與，這樣就能使課堂氣氛活躍；還可以通過(guò)教師提問(wèn)的方式來(lái)活躍課堂氣氛，當(dāng)然不管是組織活動(dòng)還是提問(wèn)，都要求教師在組織時(shí)，一定要圍繞主題來(lái)進(jìn)行，而且要及時(shí)調(diào)控，使活動(dòng)做到“形散而神不散”，從而使知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。
三、新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究式的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法采用的是“填鴨式”的教學(xué)，整節(jié)課都是教師在講，教師總是希望通過(guò)講的方式把所有知識(shí)都填塞給學(xué)生，結(jié)果是適得其反。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)生討論完成問(wèn)題，如《經(jīng)濟(jì)和生活》在每一單元的后面都安排了與內(nèi)容相關(guān)的綜合探究活動(dòng)，教師可以據(jù)此讓學(xué)生合作、探究，自主地去發(fā)現(xiàn)、感悟，以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度、價(jià)值觀的升華。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和所學(xué)的新內(nèi)容以及情感態(tài)度自然地融合在一起，營(yíng)造出和諧、融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極的心態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、新課改下的政治教學(xué)并不是教師講得越少越好
有人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)該把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)，教師的職責(zé)只是維持紀(jì)律，或者根據(jù)教材重難點(diǎn)拋出幾個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生自學(xué)、自練、背誦、記憶，教師講得越少越好，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)其主人翁地位。這種觀點(diǎn)其實(shí)是對(duì)自主學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種誤解。自主學(xué)習(xí)指的是在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)，而不是忽視教師的指導(dǎo)。如果忽視了教師的指導(dǎo)，課堂教學(xué)可能會(huì)處于一種無(wú)序狀態(tài)。一方面，學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力的提升需要一個(gè)指導(dǎo)的過(guò)程；另一方面，學(xué)生的自覺(jué)性不是很高，自治能力較差，對(duì)自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)性不強(qiáng)。所以，自主學(xué)習(xí)中教師的責(zé)任非常重大，教師要研究學(xué)生的資質(zhì)、基礎(chǔ)、接受能力等，并根據(jù)其特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容提出真正有啟發(fā)性的問(wèn)題，有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)散性思維并能最終理解掌握教材重難點(diǎn)，既讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，又能夠殊途同歸才行。
總之，新課改后對(duì)教師的要求更高了，作為政治教師我將努力適應(yīng)新課改的要求，認(rèn)真領(lǐng)悟新課改的核心思想：課上采用自主、合作、探究式的教學(xué)方法，課上堅(jiān)持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，每節(jié)課都留給學(xué)生討論的時(shí)間等。合理運(yùn)用這些方法上好每一節(jié)政治課。
陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)
史
官
鎮(zhèn)
中
武 娟 娟
二○一一年十一月十五日
陽(yáng)光師訓(xùn)心得材料3
“陽(yáng)光師訓(xùn)”心得
參加縣教研室組織的“陽(yáng)光師訓(xùn)”培訓(xùn)活動(dòng)，我深深地體會(huì)到：教師上好課，是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而聽(tīng)好課、評(píng)好課更是為教好課服務(wù)的。只有這樣，我們才能在教學(xué)上取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。那么怎樣才能評(píng)好課呢？我有以下幾點(diǎn)建議：.第一、從聽(tīng)好課入手，記好聽(tīng)課時(shí)的第一手材料
通常我們聽(tīng)課做記錄有兩種方法：一種是實(shí)錄型，如實(shí)的記錄課堂教學(xué)的全過(guò)程，仿效的用意之多，但不太好。因?yàn)槁?tīng)者記得多、想得就少；另一種是選擇型，選擇某一側(cè)面或某些問(wèn)題，而選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽(tīng)課者的需要，如主講老師的優(yōu)勢(shì)所在、存在的問(wèn)題等。
第二、從記錄的材料中，思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容
任何一節(jié)課，我們都應(yīng)從教的角度去看待執(zhí)教者的優(yōu)勢(shì)、特色、需改進(jìn)的地方、需商討的問(wèn)題，還應(yīng)該從學(xué)的角度去看待主體發(fā)揮程度、學(xué)的效果和學(xué)生思維的活躍性。
第三、傾聽(tīng)授課教師的自評(píng)，做出對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍
授課教師有剛參加工作不久的新教師，也有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有新秀、有骨干，也有能手、名師，有嚴(yán)肅型、也有可親型，形形色色，各有差異。作為評(píng)課的人為了達(dá)到評(píng)課的目的，一定要學(xué)會(huì)察言觀色、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其自評(píng)，從而做出判斷，做出點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍，切不可一意孤行。因?yàn)槿魏稳说狞c(diǎn)評(píng)都有各自的角度和領(lǐng)悟，本來(lái)評(píng)無(wú)定法，評(píng)課也無(wú)法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)量化。只有評(píng)課者與教者達(dá)成一致觀點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容才落到了實(shí)處。
第四、思考以什么方式加以點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)的目的實(shí)事求是地講：我們分析授課教師的心理也好，傾聽(tīng)教師本人的自評(píng)也好，其目的不是為了迎合奉承教師，而是激勵(lì)和幫助執(zhí)教的老師，所以了解點(diǎn)評(píng)的方法很重要。我覺(jué)得有這幾點(diǎn)：
1、先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出需要改進(jìn)的問(wèn)題。這種形式是最常見(jiàn)的，因?yàn)榇蠖际怯羞@種傳統(tǒng)的心理，良好的開(kāi)端是成功的一半。
2、先談需改進(jìn)的地方，再把優(yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)。這種點(diǎn)評(píng)開(kāi)門見(jiàn)山、有針對(duì)性，一定要注意前后不要矛盾以及對(duì)教學(xué)是否可用。
3、在每一條“優(yōu)點(diǎn)”中，再重新加入一些自己的方法，提出改進(jìn)方向，以求更好。這種評(píng)課方式給聽(tīng)者造成思路并不很清，需要說(shuō)得明白清楚。
4、評(píng)者只談體會(huì)，不直接談優(yōu)點(diǎn)和不足，給授課者留下思考、留下啟迪。要么激勵(lì)贊揚(yáng)，要么蘊(yùn)含希望。這種點(diǎn)評(píng)水平較高，需要提前做好充分準(zhǔn)備。第五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，使點(diǎn)評(píng)別有一番風(fēng)味，給人印象深刻。通過(guò)參加這次“陽(yáng)光師訓(xùn)”教師素養(yǎng)培訓(xùn)，我收獲很大，深深的感到要想真正評(píng)好課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、演講與口才，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言，這樣才能給優(yōu)秀者正確評(píng)價(jià)，給不足者雪中送炭，使點(diǎn)評(píng)別有一番風(fēng)味。
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