下面是范文網(wǎng)小編收集的聽冰冰老師講座心得體會(huì)3篇(講座聽課心得體會(huì))，供大家閱讀。
聽冰冰老師講座心得體會(huì)1
班主任要有成果意識(shí)
——聽田冰冰老師講座心得體會(huì)
田老師在講座中說(shuō)：“善于積累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能閃耀著你思想光輝的金子?！睂懽鳎呛芏嗬蠋熇洗箅y的問(wèn)題，田老師也分享了許多妙招。讓我們修煉成一個(gè)優(yōu)秀的寫手，修煉成一個(gè)優(yōu)秀的攝影師，來(lái)邊走邊記錄自己的美麗的教育歷程吧。
（一）寫點(diǎn)兒成長(zhǎng)足跡
很多老師都在記錄班上孩子們的成長(zhǎng)，就每天堅(jiān)持單純的記下一些和孩子們發(fā)生的事情，留住學(xué)校生活的快樂，和年輕的家長(zhǎng)朋友們分享，留存一份孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中難得的文字寫真。自己寫，也可以讓孩子們跟著寫，分享交流，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢愛上寫作，慢慢寫作水平也會(huì)提高。
（二）寫點(diǎn)兒教育思考
葉圣陶先生說(shuō)“先有生活，后有寫作；先有經(jīng)驗(yàn)，后有寫作；先有情感，后有寫作?！痹谟涗洺砷L(zhǎng)故事的同時(shí)，進(jìn)行自己的教育教學(xué)反思，也是老師寫作的主要方向。
很多教育事件，如果不能寫清楚，只能說(shuō)明自己沒有想清楚。作為德育工作者，很多突發(fā)事件的處理，可能憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，靠直覺做事情。有時(shí)班主任常常會(huì)有自我感覺高妙的做法，事情處理完了之后，還暗暗自鳴得意。那就及時(shí)記錄下來(lái)，留存住自己的精彩一幕，和別人分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)。還要記得自我追問(wèn)，我還有沒有更好的解決辦法？怎樣才是更科學(xué)的辦法？拿出來(lái)自己的真實(shí)故事，通過(guò)不同渠道，聽聽行內(nèi)外朋友各抒己見。記錄的過(guò)程，研磨文字的過(guò)程，就是一個(gè)不斷修煉德育內(nèi)功的過(guò)程。
（三）寫點(diǎn)兒系統(tǒng)研究
田老師說(shuō)她回顧寫作之路，強(qiáng)烈地感受到：教育工作需要不斷地反思、不斷地改進(jìn)，這樣才能不斷地積累，否則經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態(tài)。我們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)介紹的時(shí)候，常常會(huì)有這樣的感受，他人的教學(xué)方法、教學(xué)策略，自己也使用過(guò)，甚至還一直在沿用呢，就因?yàn)闆]有轉(zhuǎn)化成文字，缺乏
總結(jié)和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時(shí)地記錄，將自己的行動(dòng)，轉(zhuǎn)變成一筆寶貴的精神財(cái)富，轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)資源。
在記錄教學(xué)案例和教學(xué)隨筆的過(guò)程中，你會(huì)不自覺地反思自身的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)決策與教學(xué)手段是否適用于當(dāng)前的課堂，是否適合自己的學(xué)生，是否符合新時(shí)期的教育規(guī)律。一般情況下，我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是浮于表面的、膚淺的。而我們一旦準(zhǔn)備將某個(gè)案例、某個(gè)問(wèn)題、某件事情通過(guò)文字來(lái)表達(dá)時(shí)，就會(huì)對(duì)這一具體問(wèn)題認(rèn)真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到深化問(wèn)題研究的目的。
寫作的過(guò)程同樣是理清方法與思路的過(guò)程。記錄是深化教育內(nèi)在本質(zhì)、探索教育內(nèi)在規(guī)律的過(guò)程。記錄是我們教育工作者專業(yè)成長(zhǎng)的重要技術(shù)支持，是一種必不可少的專業(yè)習(xí)慣。既然擁有了它，今生就不準(zhǔn)備再放開這支服務(wù)于教育的筆。
除了寫些什么，為自己留些成果。田老師還說(shuō)，班主任的日常管理點(diǎn)子和班會(huì)活動(dòng)策劃，這些都是無(wú)比寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，要及時(shí)記錄，好好整理。
聽冰冰老師講座心得體會(huì)2
不斷關(guān)注每一位學(xué)生
——聽田冰冰老師講座心得體會(huì)
在田老師的講座中，這樣一個(gè)問(wèn)題深深吸引了我：“能不能有這樣一種和諧？讓每個(gè)學(xué)生都得到均等的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生能得到適合自己的發(fā)展平臺(tái)?！碧锢蠋熣f(shuō)她曾經(jīng)也覺得這不可能，但是，在巴蜀小學(xué)，不斷地做這樣的關(guān)注每一個(gè)孩子的嘗試，所有的活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)“人人發(fā)展”，所有的活動(dòng)都是力求尊重每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利，力求激發(fā)每一個(gè)人生活活力，去改變“尖子學(xué)生挑大梁，一般學(xué)生望穿墻”的傳統(tǒng)局面。力爭(zhēng)讓人人都得到發(fā)展。
一、關(guān)注學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐
少年兒童要健康成長(zhǎng)，不僅要學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，而且要向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。新年前，田老師班上舉行了“捐出圣誕禮物錢，資助貧困小學(xué)生”新年愛心捐助活動(dòng)。
暑假前夕，田老師倡議家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，開辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。九月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)照片展，是全班同學(xué)在暑期參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的縮影。十一塊不同的展板從摘玉米、資教、賣報(bào)紙不同角度展示了孩子們豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子走出課堂，走向社會(huì)這個(gè)學(xué)習(xí)和生活的大舞臺(tái)，既學(xué)知識(shí)，又長(zhǎng)見識(shí)。
在不斷讓學(xué)生走出去接觸社會(huì)的同時(shí)，田老師也在構(gòu)想如何“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，如何有效利用社會(huì)資源服務(wù)于教學(xué)工作。她策劃了《聆聽行業(yè)故事規(guī)劃人生夢(mèng)想》行業(yè)故事系列講座，旨在招募家長(zhǎng)資源做義工服務(wù)于巴蜀，邀請(qǐng)成功人士來(lái)巴蜀講述精彩行業(yè)故事，剖析不同行業(yè)的社會(huì)價(jià)值，以激活孩子生命夢(mèng)想，規(guī)劃自己的人生之路。房屋結(jié)構(gòu)工程師正深入淺出帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)他們?cè)O(shè)計(jì)的別墅、大樓，了解繪圖工作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。
這樣豐富的實(shí)踐活動(dòng)，是田老師不斷關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)而創(chuàng)生的，我相信這樣的活動(dòng)會(huì)讓每一位孩子喜歡，每一位孩子都能參與其中，各有收獲，感悟自己的成長(zhǎng)。
二、關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展
青少年的心理輔導(dǎo)是一個(gè)越來(lái)越被學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)注的工作。田冰冰老師運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)心靈體操、情景實(shí)驗(yàn)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、交往等不同類別的心理訓(xùn)練。“為樹葉找媽媽”，是培養(yǎng)學(xué)生觀察的細(xì)致性；“多方面夸夸我”為了讓學(xué)生更好地悅納自我。每項(xiàng)活動(dòng)都有明確的訓(xùn)練目的，通過(guò)“誘導(dǎo)＋活動(dòng)”的方式，張揚(yáng)小學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，燃旺小學(xué)生的心理亮點(diǎn)。
田老師堅(jiān)持通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，不斷關(guān)注孩子寒暑假生活。暑假，小小班級(jí)郵箱成了師生親密聯(lián)系的加油站，239封甜蜜溫馨的郵件，傳遞著師生暑期快樂?！皣?guó)學(xué)書香撲面來(lái)”博客冬令營(yíng)，是她與孩子們同讀國(guó)學(xué)精典，PK古詩(shī)背誦的陣地。熱鬧的《百家講壇》、有趣的《壞習(xí)慣投訴站》、趣味盎然的《快樂收藏夾》、熱火朝天的《焦點(diǎn)碰撞》都是班級(jí)博客上的熱門欄目，吸引了全班的學(xué)生和家長(zhǎng)，也招引來(lái)了來(lái)自全國(guó)各地的師生的關(guān)注。小小的創(chuàng)新，改變了假期里師生互不見面，教育斷線的傳統(tǒng)狀態(tài)，有效拓展教育的空間和時(shí)間，彌補(bǔ)了假期學(xué)校教育的空白，拉近了師生、家校的距離。田老師潛移默化通過(guò)“博客”這個(gè)特殊渠道，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，洞察學(xué)生的心靈世界，有的放矢滲透著自己的教育思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、關(guān)注學(xué)生身心浸潤(rùn)書香
田老師特別愛書，她發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。更重要的是它在孩子的情感生長(zhǎng)，道德成長(zhǎng)方面也有極大的促進(jìn)作用。讀書帶給學(xué)生的益處，也許不是立竿見影，但卻可以終身受益。孩子因?yàn)閺V泛閱讀而帶來(lái)的知識(shí)鏈接，使得每一步學(xué)習(xí)都有了一張廣博的知識(shí)連接網(wǎng)。多閱讀，課堂才能有源頭活水。呈現(xiàn)在孩子們眼前的世界是多元的，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)其中的美好遠(yuǎn)勝于大人回避，讓孩子背地里亂闖。所以她會(huì)自費(fèi)為班里訂上十幾種兒童雜志，她會(huì)和孩子們之間開展讀書競(jìng)賽與交流。如：經(jīng)典誦讀展示、走進(jìn)童話世界、科幻世界，動(dòng)物知識(shí)探秘等。她還會(huì)不斷評(píng)選班級(jí)讀書小明星、藏書大王、小博士等，用自己的工資設(shè)立班級(jí)基金，獎(jiǎng)勵(lì)孩子，讓藏書成為一種習(xí)慣，讓好書陪伴學(xué)生終身。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“自我教育和個(gè)人的精神生活是從書本開始的?！北蠋熥プ∫磺袡C(jī)會(huì)，潛心于對(duì)學(xué)生的濡染熏陶，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、健康文明的書香文化氛圍，讓學(xué)生與書為伴，與知識(shí)為友，擁有一個(gè)書香浸潤(rùn)的童年。她相信兒童在閱讀中不僅能開闊視野，同時(shí)心胸也會(huì)敞亮。
這些都是我從田老師身上看到的教育情懷，都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然最
重要的是在優(yōu)秀的班主任身上學(xué)到教育的智慧，也鼓勵(lì)自己不斷的在班主任這個(gè)崗位上積極探索，創(chuàng)生出自己的智慧。
聽冰冰老師講座心得體會(huì)3
智慧的家校溝通
——聽田冰冰老師講座的感想
田冰冰老師是全國(guó)優(yōu)秀的班主任，有非常豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，她的講座時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而令人深思，事例生動(dòng)形象，讓我受益匪淺。
印象最為深刻的是田老師對(duì)家長(zhǎng)的研究，她能有效的與各類家長(zhǎng)溝通，甚至能夠合理地將不同類型的家長(zhǎng)用起來(lái)，真的讓我很佩服。其實(shí)，我相信許多老師，都會(huì)遇到難以溝通或蠻不講理的家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)問(wèn)題確實(shí)已經(jīng)困擾我許久。而今天聽取了田老師非常實(shí)用的家長(zhǎng)分類和溝通技巧后，覺得非常有道理。
田老師與家長(zhǎng)的溝通是從還沒開學(xué)時(shí)，就已經(jīng)開始了，用溫暖的短信問(wèn)候每一位家長(zhǎng)，提醒初進(jìn)小學(xué)的孩子父母應(yīng)該怎樣做，仔細(xì)向父母詢問(wèn)每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長(zhǎng)們心里暖暖的，對(duì)老師放心。
當(dāng)然在平時(shí)，也不能盲目地開始家校溝通之旅，田老師說(shuō)：“應(yīng)該在接觸中對(duì)家長(zhǎng)類型的特點(diǎn)有所了解，這樣可以讓自己在溝通的過(guò)程中，更有針對(duì)性，使家校溝通工作更加順暢?！碧锢蠋煂⒓议L(zhǎng)分為了10種類型，且都總結(jié)出了有針對(duì)性的有效溝通方式或技巧。我最想學(xué)習(xí)的有下面這幾種：
“科學(xué)民主型”家長(zhǎng)，一般情況下都是溝通無(wú)障礙的。我們大可直截了當(dāng)?shù)靥岢鲂闹姓鎿吹南敕ǎ踔量梢灾苯亓水?dāng)說(shuō)出孩子的不足之處，并對(duì)他們提出具體的家庭教育的要求。不僅如此，聊天當(dāng)中多聽聽他們的家教方式，將亮點(diǎn)的有特色的家教方式可以拿來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上做推廣，樹立典型，讓他們的家庭教育力量的在班上起到良好的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多的家庭。
“溺愛放縱型”這類家長(zhǎng)是比較容易偏聽孩子這一方的言論的。如果遇到必須要家庭協(xié)助的事情時(shí)，就需要褒獎(jiǎng)和指導(dǎo)并行。首先要充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)他的表現(xiàn)給予充分的肯定。隨后用具體的事例指出孩子需要改正的地方，耐心熱情地說(shuō)服家長(zhǎng)。
“放任自流型”家長(zhǎng)本身最突出的弱點(diǎn)，就是他從來(lái)沒覺得自己的孩子在學(xué)業(yè)上可以取得成功。我們要通過(guò)小事的亮點(diǎn)擴(kuò)大，讓他們先充分感受到驚喜，讓他們先看到成功的希望，然后才能憧憬動(dòng)起來(lái)，通過(guò)和學(xué)校的配合，來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
“期望過(guò)高型”家長(zhǎng)總會(huì)懷著對(duì)孩子的無(wú)限的期待和夢(mèng)想，但是不從腳踏實(shí)地做起，與孩子的年齡特點(diǎn)和自身特點(diǎn)眼中脫節(jié)，家長(zhǎng)只顧盲目地按照自己的理想來(lái)要求孩子，讓孩子來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，適合在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候“旁敲側(cè)擊”，在面談時(shí)“曲徑通幽”，慢慢地引導(dǎo)他們將朝著理想目標(biāo)務(wù)實(shí)地走好每一步。
“粗暴嚴(yán)厲型”這類家長(zhǎng)在學(xué)生面前有話語(yǔ)權(quán)，說(shuō)一算一。面對(duì)這類家長(zhǎng)的時(shí)候，不要?dú)鈩?shì)洶洶地告黑狀，直接給孩子招來(lái)了皮肉之苦，似乎是當(dāng)時(shí)出了老師心頭的氣。這時(shí)候，還是要慢慢勸導(dǎo)家長(zhǎng)回到科學(xué)家教的道路上來(lái)，對(duì)孩子的懲戒方式逐步降溫，可以靠家長(zhǎng)的威嚴(yán)來(lái)借威震懾，但是不可以操之過(guò)急，遭致適得其反，出現(xiàn)極端事件。
其實(shí)老師和家長(zhǎng)都是為了孩子，所以在家校溝通中都是一切為了孩子。從這個(gè)角度上，我們找到家校交流的共同的話語(yǔ)，針對(duì)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)，利用我們的教育的專業(yè)性為他們支招建議家教方式，帶動(dòng)更多的家庭用科學(xué)的方法來(lái)養(yǎng)育孩子，用可信的道理去啟迪家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)調(diào)整家庭教育的心態(tài)和方法，我要學(xué)會(huì)主動(dòng)，要因時(shí)、因事、因人而異，當(dāng)好家長(zhǎng)的參謀，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。
田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話，還應(yīng)嘗試多種溝通方式，充分用好家長(zhǎng)開放日等與家長(zhǎng)面對(duì)面的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，更重要的還是我們要在平時(shí)生活中多多關(guān)注每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，才能在于家長(zhǎng)溝通時(shí)有話說(shuō)、有發(fā)言權(quán)。
我佩服田老師的不僅是她能與班上那么多家長(zhǎng)有效的溝通，而且還能將家長(zhǎng)卷入到學(xué)校教育中來(lái)，協(xié)助自己的工作，這需要多么的智慧才能夠做到?。√锢蠋煱延新殬I(yè)特色，有表達(dá)能力的家長(zhǎng)用到課程中，創(chuàng)設(shè)了職業(yè)教育課，讓學(xué)生在聆聽中詳細(xì)了解各行各業(yè)工作的酸甜苦辣，規(guī)劃自己的人生。把有熱情有時(shí)間的家長(zhǎng)用到活動(dòng)中，組成“家長(zhǎng)義工團(tuán)”，家長(zhǎng)也樂意參與到孩子的成長(zhǎng)中，同時(shí)了解老師們平日工作的辛苦，進(jìn)而與老師的心更近。
這些智慧的點(diǎn)子，都是我要學(xué)習(xí)和借鑒的，班主任工作任重道遠(yuǎn)，希望在今后的工作中，我也能溝通好每位家長(zhǎng)，可能的話也合理卷入一些家長(zhǎng)，形成家校共育合力，為孩子的美好未來(lái)加油。
聽冰冰老師講座心得體會(huì)3篇(講座聽課心得體會(huì))相關(guān)文章：