下面是范文網(wǎng)小編收集的正面管教教師讀書心得3篇 52個正面管教讀書心得，以供借鑒。
正面管教教師讀書心得1
最近，我讀了一本書——《正面管教》，這本書出自美國教育學博士、心理學家簡·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復強調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績。書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法。雖然這本書還沒讀完，但是依舊讓我獲益匪淺。
的確，不管是對自己孩子的培養(yǎng)，還是對學生的教育，都離不開正確的管教。作為一名從事教育事業(yè)的年輕教師來說，這本書教給我用另一個角度和方式與孩子交流。
書中說到“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存?！笔堑模⒆觽冃枰扇说墓膭?，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應該給孩子們贊揚嗎？帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、著眼于優(yōu)點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。 書中的正面管教孩子的方法，給我們老師在與孩子們的相處過程中提供了有效的一些方法，對待學校里課堂上的一些活潑好動的學生們，老師們要學會用正確的、正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信、自立的快樂環(huán)境中健康成長。這就要求我們在日常的教學工作當中要做到以下幾點：
1、把握時機，及時贊揚鼓勵。
2、就事論事，堅持原則。
3、鼓勵也要愛的襯托。
總之，這本書給了我很多啟示，讓我明白，接受教育的方式就是要不斷的學習與思考，并且在實際的教學中慢慢感受與改變，才能真正找到屬于自己的，適合自己的教育。也讓我在今后的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子。
正面管教教師讀書心得2
這個暑假，很有幸拜讀了“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”——《正面管教》?！昂蜕贫鴪远ā边@五個字是我讀完《正面管教》這本書之后，在我腦海中印象最深的幾個字。這本書帶給我的感覺就是，作者用平時的語言講解他的觀點，通過具體的案例進行分析，并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所說的“正面管教工具”。對于家長來說，這本書可以教會他們成為更加稱職的父母，對于教師來說，它可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋煛?/p>
閱讀這本書的過程是我作為一個青年教師不斷回顧和反思的過程。封面正中的三行紅字，“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”，這一問句一下子吸引了我的眼球，因為它問出了無數(shù)家長和老師的心聲。雖然我走上教學崗位才短短兩年的時間，作為老師幾乎每天都要跟學生相處。當學生犯錯誤的時候，如何有效處理常常是困擾我的問題。若是處罰過嚴，肯定會對學生的身心健康造成不良的影響；若是不處罰，或懲罰不力，學生又會認為老師是在嬌縱犯錯誤的學生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法，讓我產(chǎn)生了深深的疑問，這樣的方法到底是一種什么樣的方法，對孩子來說是否真的有效呢？帶著這個疑問，我隨著作者踏上正面管教之旅。
在處理學生問題的時候，我們會犯很嚴重的錯誤就是急躁，尤其是在面對那些叛逆、頑劣的孩子時，往往會火冒三丈，并且仍然深信自己是對的，覺得都是學生的錯。一番指責之后，能解決問題倒還好，怕就怕學生更加極端地為自己辯解，使小問題變得一發(fā)不可收拾。其實，當我們要求學生控制自己情緒的同時，我們更應該學會控制自己的情緒。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的，都想要在老師面前當一個好學生，但是當他們犯錯的時候，卻往往不能十分坦然地面對。在大多數(shù)人的眼中，犯錯都是一件不光彩的事，而且老師和家長往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯誤的學生為了避免責罰和保持良好的形象，于是短期性地表現(xiàn)良好，以達到彌補過錯，重新獲得認可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了瘡疤忘了痛”，繼續(xù)犯同樣的錯誤。然而，我們希望看到的是學生能夠正視自己所犯的錯誤，并且在以后遇到類似問題時能做得更好。不過，首先我們自己就得學會把錯誤看做一個讓人興奮的學習機會。之前當班主任，無意間看到論語中的一句話：“子曰：君子不重，則不威；學則不固。主忠信，無友不如己者。過，則無憚改。”我讓班里孩子將這句話寫在黑板上，予以勉勵，目的就是讓孩子認識到犯了錯之后，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責，而是從錯誤中得到了哪些收獲。
在書中，作者給我們提供了一條行之有效的方法——用啟發(fā)性的問題引導犯錯的孩子。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會和家長停止告訴孩子答案。當孩子的思想或是行為不恰當時，幫助孩子分析接下來應該做什么，讓孩子學會自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負面情緒，從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤，并且還能對解決方式更加認同。作者還認為，將啟發(fā)式問題運用在班會當中，效果也很不錯。對我們教師來說，正面管教既不會讓學生感到屈辱，也不會讓老師感到屈辱。它建立在互敬與合作的基礎(chǔ)上，教會孩子學會對他人理解和寬容，對自己的一言一行負起責任。這樣好的教育方式，確實值得我們在平時的教育教學工作中進行大膽的嘗試。
《正面管教》這本書，還有很多理論和例子，啟發(fā)人在教育上著重細節(jié)、采取正面的方法管教孩子，讓孩子在和諧、友愛的'環(huán)境中快樂健康的成長。這本書真正的好書，以后在工作中，我會經(jīng)常拿出來拜讀，相信它能引領(lǐng)我的教學之路越走越寬廣。
正面管教教師讀書心得3
我想只要在日常教育中，我們以心平氣和的心對待所發(fā)生的一切事，從孩子的角度換位進行思考，我們的教室一定會充滿愛與歡樂，我們的孩子一定會健康成長。當然，不管什么樣的方法最需要的是我們要有正確的兒童觀。尊重、理解、關(guān)愛孩子的成長，贏得孩子，而不是要操縱孩子。這是最近經(jīng)常聽到的關(guān)于正面管教的觀點，學校的師訓處也常常會推送一些正面管教的內(nèi)容來分享。貌似通過采用正面管教方式可以更好的教育學生，更好的和學生相處。恰巧上課時候的紀律問題，對問題學生的處理是我最薄弱的環(huán)節(jié)，對于吵鬧的班級和學生我甚至懼怕上他們的課。有時想要讓他們更加的聽話，就擺出老師的姿態(tài)，我常常會像潑婦似的大聲怒罵，這樣的方式也只能使他們安靜一會兒。這不是我想要的效果，非常的苦惱。
剛好，年級組長處有《正面管教》這本書，借來拜讀了一下。讀完這本書后我被書中的成功案例吸引，我也可以成功嗎？我嘗試著應用到自己的教學中，我選擇了兩個不聽話、不配合的學生來嘗試。這兩個孩子總是在上課時打嘴仗，無視我在講臺上的講解，無視課堂，從不做操作練習，總是肆無忌憚。小A最近特別愛說臟話，總和小B有仇似的，罵完了特別過癮解恨！而小B也絕不會示弱，大聲的怒罵回去，然后來來往往沒幾次緊接著動手動腳，太讓我崩潰！每周一節(jié)信息課，次次如此，不斷的發(fā)火、鎮(zhèn)壓，我都夠了！
很顯然，這是每個老師最最不愿意發(fā)生的事情。我開始責怪我自己，感覺自己被學生無視，很沒有面子。可是，閱讀了正面管教的教學后，我開始這樣嘗試。
1、減少摩擦。
因為我?guī)У陌嗉壉容^多，不能記住所有的學生，所以為了上課的方便，我讓學生按照學號坐，小A和小B是25號和30號，剛好在同一排，雖然中間隔了幾個同學，仍被他們無視，最終我決定把他們換開，換到看不見對方的位置。這樣能減少雙方的摩擦。
2、鼓勵。
事先和小A、小B約定，這節(jié)課哪位同學守紀律，講的話少，聲音輕，對同學有禮貌，老師就給那位同學加星。一開始，他們還是會很吵，兩個都會講話，但是下課后我沒有批評他們，而是鼓勵了講話稍少的小A，給小A加星，很顯然，小A有點難為情。我也給小B加了一顆星，小B也很詫異，“因為你有進步啊！”我笑著說，小B也臉紅的低下了頭。看來這招表演和鼓勵是有效的。
3、和學生合作。
之前我會請紀律和成績好的學生幫助我做一些小事情。這次我嘗試讓小A和小B幫助我做事。我對他們說：“我可以請你們幫助老師做些事情嗎？我很需要你們兩個合作幫老師把交了作業(yè)的同學登記好！”他們聽了，很配合的幫我做登記，一個報學號，一個做記錄。兩人的關(guān)系得到了緩和。
4、給學生選擇。
小A不做作業(yè)，還打擾旁邊認真操作的同學。我對小A說：“我給你幾個建議，好不好？第一，老師再教你一次，你再慢慢做，只要你做了作品就好，完成之后你就可以玩一會兒單擊小游戲；第二，你可以請一位好朋友來幫助你！”第三、不做作業(yè)，老師只能收回你的電腦，你只能在座位上坐著，也許你坐不住，還要打擾其他同學，其他同學又會告狀。小A很識趣的選擇了第一個建議。終于，他在那節(jié)課交了作業(yè)，雖然作品不盡人意，但還是有進步的，我很欣慰。
這些，都是我接觸正面管教的學習之后的一些教學片斷，一些我的改變和學生的改變。或許總結(jié)得不系統(tǒng)，但是很真實，就是我現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀。相比以前而言，我現(xiàn)在輕松了很多。我知道，未來，還有很多可以提升、可以做得更好的地方，到時候再一起分享。
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