下面是范文網小編收集的智慧教學劉曉中心得體會共11篇 劉曉中智慧教學培訓心得，供大家品鑒。
智慧教學劉曉中心得體會共1
物理智慧課堂教學建構心得體會
教學過程是一個從未知走向已知的復雜過程，而這個過程的發(fā)生又是通過課堂這個載體來完成的，因此課堂的構建顯得尤為重要。現(xiàn)在提的較多的就是構建智慧課堂，將課堂構建為一個以生為本的智慧系統(tǒng)，謀求學生個性和能力的發(fā)展。智慧課堂是針對傳統(tǒng)的灌輸式教學而言的。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@是對我們教師的告誡。主動性、差異性和潛在性是學生的特點，學生在物理學習過程中的差異性表現(xiàn)很突出，課堂組織形式對學生主動性的影響也很大。
我時常思考如何組織教學，通過什么樣的教學手段來充分發(fā)掘學生的潛能。下面談談我個人的一些看法。
一、以趣導學，邀請學生參與進來
“興趣是最好的老師?！比绻覀兒蛯W生平時溝通多點，他們會說，他們在初中的時候最喜歡上的課就是物理。那么這就值得我們思考了，為什么初中最喜歡的學科，到了高中就那么怕，而且學習參與度那么低呢？進一步了解發(fā)現(xiàn)，初中物理在知識的呈現(xiàn)上，大多都運用了生動、直觀的圖片或演示實驗。而這些在高中物理教學中也是存在的，但往往由于我們過多地關注于結果，而淡化了學習興趣的激發(fā)。激發(fā)學生的興趣最有效的就是情境生活化和實驗化。
生活化的情境讓學生感到親切，而且由于有親身的體驗，所以對生活現(xiàn)象中包含的物理問題容易理解，激發(fā)出探究的價值感，同時培養(yǎng)學生善于觀察生活中的物理現(xiàn)象，并利用課堂所學解釋生活中問題的能力。
實驗是物理知識形成和發(fā)展的基礎，有趣的實驗能夠有效地激發(fā)學生的思維，學生在對實驗進行觀察與比較中，發(fā)現(xiàn)問題，從學習效果上來看，發(fā)現(xiàn)有著比體驗更好的效果?！绑w驗到的能理解，發(fā)現(xiàn)到的能應用”。學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)到的往往是物理知識最關鍵的所在，即使發(fā)現(xiàn)中存在疑問，那么在質疑和尋找答案的過程中也會有很大的收獲。
二、以愛護學，促進學生勇于互動
智慧課堂是和諧的，和諧的課堂在客觀看待學生個體差異的同時，保護學生的個性，讓每個學生在其最近發(fā)展區(qū)內都能有所發(fā)展。這就需要我們教師放棄師道尊嚴，與學生文明相處，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和個性，讓學生感覺到自己被老師所關注，感覺到自己的優(yōu)點被他人所發(fā)現(xiàn)，進而從內心萌發(fā)出一種要進一步張揚個性的欲望，教師再給予恰當?shù)囊龑?，學生便會喜歡學習物理。
例如，在探究“合力與分力的關系”時，有個學生舉出了合力與一個分力相等的例子，這個例子很好，體現(xiàn)了合力與分力不是簡單的代數(shù)和、差的關系，我給予表揚，同時引導其思考：你還能不能舉出合力與兩個分力都相等的例子呢?該同學沒有能夠及時思考出來，臉都漲紅了，我說：“請坐下，你已經很了不起了，你的例子讓我們很自然地想到了下面這個問題，這個問題是你生成的，愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。那么我們大家想想現(xiàn)在的這個問題?！痹谖疫@句話說完后，一個女同學主動地站起來發(fā)言：“兩個分力大小相等，當夾角是120°時，合力與兩個分力大小都相等。”我面對該學生沒有說太多的話，微笑著對她點了點頭，很干脆地說：“說得太好了！”其他同學也在聽到答案的瞬間，恍然大悟，當該同學坐下時，我看到她臉紅了。學生站出來回答問題需要勇氣，必須在其肯定課堂是和諧的，教師是保護自己的情況下才會站出來。該同學聽課更認真了，提出問題的質量提高了。
三、以本拓學，提升學生科學素養(yǎng)
物理智慧課堂應體現(xiàn)物理與生活聯(lián)系的自然美，教材中關于這樣的素材也不匱乏。我們如果認真地分析現(xiàn)行的人教版物理高中教材，就會發(fā)現(xiàn)教材中存在如“科學漫步”和“科學足跡”等STS教育欄目，這些欄目中或是涉及最為前沿的科學，或是涉及某一個物理概念獲得的艱辛過程，或是涉及某一個科學家鍥而不舍的科學精神等，這些都是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的最佳素材。在構建物理智慧課堂時，教師應充分地挖掘教材內容與STS教育的結合點，合理地滲透，拓展學生的學習范圍，提高學生的科學素養(yǎng)。
例如，教材中有“伽利略的實驗以及他的科學研究方法”等內容，我將這部分物理學史的內容引入到課堂中來，讓學生感受到科學家的智慧所在，并還原科學家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的真實過程，這本身就是智慧化的，學生在了解物理學史的同時，體會到物理學研究的價值，科學家的睿智和堅持，對其自身科學素養(yǎng)的提高必然起到帶動作用。
總之，教育的目的，在于教會學生怎樣學習。學生在學習過程中需要有體驗、有發(fā)現(xiàn)，這些過程都不可以由教師越俎代庖。教與學是雙向的活動，教師的主導作用在于給學生提供有利于探究和發(fā)現(xiàn)的情境，在于激發(fā)學生興趣，保護并激發(fā)其學習的欲望，培養(yǎng)學生正確、科學的思維方式，促進學生全面發(fā)展。
智慧教學劉曉中心得體會共2
生物智慧課堂教學心得體會
一、智慧課堂應該為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好、和諧、民主的關系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的向導和組織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異?；钴S，學生就能知無不言、言無不盡；才能讓學生的生命活力在課堂上盡情綻放。
二、智慧課堂應該關注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會。科學的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程，它應當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中，著重是引導學生在觀察、實驗、操作、思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思考，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結果，以利于學生掌握知識的內在聯(lián)系。尤其是初中生物的許多探究性試驗，摒棄以往的傳統(tǒng)的做法，中規(guī)中矩的驗證性試驗已經調動不起學生的興趣，啟動不了他們思維的火花，限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間，嚴重挫傷了學生學習的積極性、主動性。在教學過程中，盡可能的創(chuàng)設情景，讓學生試著自己提出問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睉嚱逃淖畲笕毕菥褪墙處熤铝τ趲椭鷮W生尋找結論，并把這個“結論”原原本本地灌輸給他們，從表面上使那些現(xiàn)成的問題得到看似最圓滿的解決。這種教育的惡果，就是在客觀上忽略了學生自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，忽略了學生獨立自主的研究和探索，使學生能夠得到的東西不但老化而且僵死。因此，生命化課堂倡導讓學生主動學習，探究性學習，的確是順應了教育教學和學生身心發(fā)展規(guī)律，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。
三、智慧課堂應該為學生創(chuàng)設思考的空間和時間。老師要敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現(xiàn)在的學生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學生為本，為學生創(chuàng)設思考的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學生的思維，調控學生的情緒，讓學生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
四、智慧課堂應該是自然生成的常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預設的結果，
在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，又有相互的討論、思維的碰撞，還是師生相互的構成，并生成出許多新的東西的過程，其中有資源的生成，又有過程的生成，是豐滿、平實、真實的課。
五、智慧課堂應該注重學生有效學習，關注課堂效率。一堂課的效果如何，應當首先關注學生學的如何。學生學習的有效性體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程，學生是否在原有基礎上取得進步和發(fā)展；教師教學的有效性體現(xiàn)在能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構，注重過程教學，改變被動接受知識的局面。我們教師應遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。
六、智慧課堂注重自主探究和合作交流。自主探究是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導，放與收，過程與結果之間的辯證關系。對于那些學生通過努力能探索能解決的，應大膽地放手，放的真心實在，收要收得及時自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中既發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性。教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。
總之，評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學生產生怎樣的影響，學生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應萬變，做到預設與生成的統(tǒng)一，確保生命化目標的早日實現(xiàn)。
智慧教學劉曉中心得體會共3
2015——2016學年第二學期 學習新《幼兒園工作規(guī)程》心得體會
孤山鎮(zhèn)第二幼兒園 劉曉琴
通過認真學習了《幼兒園工作規(guī)程》，讓我感悟很深，受益很多。我對幼兒園工作和教育方面的認識上有了進一步的認識和改觀。
我認為做為一名幼兒園教師，認真學習《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的?！兑?guī)程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，促進幼兒身心健康，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的。《規(guī)程》中指出，“幼兒園教育基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段”。在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育的主要目標大致有：增進體質，培養(yǎng)良好的生活習慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動手能力。萌發(fā)愛國，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標?！兑?guī)程》既強調幼兒園教育是學校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠為入小學做準備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。
認真學習《規(guī)程》能夠讓我在進行園內各項工作時確實做到實處，我也將堅持幼兒園教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。同時我覺得幼兒園應該以游戲為主要活動，讓幼兒在玩中學習，快樂中成長，這點也是《規(guī)程》中體現(xiàn)的。《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現(xiàn)在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧。《規(guī)程》中的指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。我認為教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。
在尊重幼兒方面，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重、信任孩子。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的長處。同時幼兒園老師還應該根據(jù)幼兒的年齡特點用發(fā)展的眼光看待幼兒，不能靜止的看問題。作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。
通過學習《規(guī)程》，使我做到了心中有數(shù)，不再迷惑。對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在幼兒園教育中的理論依據(jù)，它為幼兒園我們的教育工作指引了方向。
智慧教學劉曉中心得體會共4
學習劉曉坤院長講話
心得體會
執(zhí)行局付風海
通過觀看中院組織的院長會議視頻及我院召開全體會傳達中院劉曉坤院長講話精神，我感到體會頗深，劉院長的講話非常好，站位高，總結到位，分析清晰、透徹，生動扼要，使我認清了當前的形勢及今后的奮斗目標。
會議的主要任務是：深入學習貫徹全國、省、市政法工作會議和全國、全省法院院長會議精神，總結點評2010年全市法院工作，安排今年和今后一個時期全市法院工作。下達全市法院“創(chuàng)先爭優(yōu)達標年”活動實施方案，講了三個大問題：一是2010年工作概要總結，二是分析當前形勢，三是部署2011年工作。
一、對2010年工作總結到位
通過學習劉院長講話，我們了解到我市法院2010年各項工作取得長足進步，成績顯著。突出表現(xiàn)為：政治理念更加堅定。堅持“三個至上”指導思想和“為大局服務、為人民司法”工作主題，深入推進“三項重點工作”，服務大局作用突出。堅持能動司法，出臺了《服務經濟發(fā)展方式轉變25條意見》，司法為民措施有力。堅持調解優(yōu)先調判結合的辦案原則，突出社會矛盾化解，審判管理穩(wěn)步推進。審判指數(shù)綜合排名位居全省第二，創(chuàng)歷史最好水平。社會形象持續(xù) 1
好轉。隊伍建設成效明顯。沙河法院、南宮法院分別被最高法院、省法院授予全國、全省優(yōu)秀法院榮譽稱號；各項工作亮點紛呈。對上述取得的成績，令我們欣慰，很值得我們學習，同時也看到了自己的不足，差距較大，需加努力，向先進看齊。
二、分析當前形勢清晰、透徹
2011年是“十二五”規(guī)劃的開局之年，是“三項重點工作”的深化之年，我國的發(fā)展將拉開新一輪戰(zhàn)略機遇期的帷幕，是承上啟下的關鍵時期，也是劃分過去30年和未來30年發(fā)展周期的拐點。在這一發(fā)展拐點上，我國發(fā)展的內部動力將發(fā)生深刻的變化，加快發(fā)展、加速轉型、改善民生，使廣大人民群眾更多更好地共享改革發(fā)展的成果是“十二五”期間的基本任務和根本目標，法院在服務經濟發(fā)展方式轉變、保障加快改善民生步伐、化解社會矛盾上任務更加艱巨、責任更加重大。
一是加速轉型的新形勢，對社會矛盾化解提出了新課題。二是人民群眾的新期待，對法官司法能力提出了新考驗。三是跨躍發(fā)展新目標，對加強法院自身建設提出了新要求。
劉院長還指出了存在的問題，對照我們的工作，我認為存在以下問題：在司法理念上，政治敏銳性不夠強，不能深刻認識當前各種矛盾疊加、各種風險并存、各種問題交織的復雜局面，對能動司法認識不足、實踐不夠，對嚴峻的形勢準備不足、應對不力，對上級的決策部署認識上有差距、思維上不合拍、行動上不堅決。在司法能力上，思維單一，方
法簡單，面對新形勢下的群眾工作不會做、不善做群眾工作，執(zhí)行力不強，偶有案結事不了現(xiàn)象。全市法院人均結案數(shù)件，比全省件的平均數(shù)差距很大，對均衡結案的理念認識不足，存有前松后緊現(xiàn)象，突擊辦案的問題還比較突出。針對我們執(zhí)行工作，人均辦案太低，拖了全院的后退。在創(chuàng)先爭優(yōu)上事爭一流的內生動力不足，打造亮點的競爭力不足，依托科技手段管理的支撐力不足，開拓創(chuàng)新的超前意識和能力不足。
三、指出了2011年工作的任務目標
根據(jù)上級會議精神，我們應做好以下工作
（一）立足本職，勇于擔當“大維穩(wěn)”格局中的責任 要注意把握三點：一是要有所作為。二是要有所慎為。三是要有所不為。
（二）能動司法，主動預防化解各類社會矛盾
增強群眾觀念，解決涉訴信訪。
（三）深化創(chuàng)新，不斷推進法院管理科學發(fā)展
第一、審判管理要向深度推進。
第二、信息化建設要向廣度拓展。
第三、司法公開要在提高透明度上努力。
（四）固本強基，著力增強法官隊伍整體素質
第一、全面加強黨建工作。第
二、積極推進法官職業(yè)化建設。第
三、切實加強黨風廉政建設。
總之，該講話給我們總結了去年成績，分析了當前形勢，
指出了存在問題，明確了今后的工作目標，我們要認真學習貫徹，不斷總結經驗教訓，向先進學習，揚長避短，為圓滿完成院領導交辦的各項工作任務而努力奮斗。
智慧教學劉曉中心得體會共5
高新區(qū)宣傳信息員培訓心得體會
7月7日-8日高新區(qū)農工委在四寶山街道辦事處五樓會議室組織了農工委宣傳信息員培訓會，高新區(qū)各科室、各村居部分同志參加了這次培訓會。
7日下午解局長從高新區(qū)92年11月8日授牌到1997年文明辦成立，到高新區(qū)發(fā)展到今天，通過自己多年來的攝影作品給大家上了生動的一課。解局長講：宣傳要講政治，宣傳要講意義。宣傳到群眾，群眾來宣傳。使我們深刻認識到宣傳工作要傾聽百姓心聲，及時上情下達，幫助解決民生疾苦，將政府所做的實事告知于民，使百姓可以最大程度的參與到與自己息息相關的事情中來，宣傳工作保障人民的知情權、參與權、表達權和監(jiān)督權。
8日下午淄博日報社劉剛主編為大家講解了關于消息和通訊的寫法、技巧及如何發(fā)現(xiàn)新聞線索、如何寫新聞等。劉剛同志在講座中從實際應用的角度出發(fā)，既有簡明的寫作理論，又有科學的寫作方法，并列舉了大量寫作實例，能夠將理論知識和實際工作中遇到的問題密切聯(lián)系起來。隨后高新區(qū)通訊的劉利主任通知對高新區(qū)宣傳 工作的重點、新聞點的尋找、新聞的寫法做了講解。 信息員的工作是一項很辛苦也很枯燥的工作，有許多困
難和挫折需要克服，這就要求信息員必須具有強烈的事業(yè)心
和高度的責任感，有一股勇于進取，積極向上的勁頭，歷盡
千辛萬苦，想盡千方百計，最終會贏得萬紫千紅。
劉西社區(qū)：劉曉明
2011年7月10日
智慧教學劉曉中心得體會共6
高新區(qū)宣傳信息員培訓心得體會
7月7日-8日高新區(qū)農工委在四寶山街道辦事處五樓會議室組織了農工委宣傳信息員培訓會，高新區(qū)各科室、各村居部分同志參加了這次培訓會。
7日下午解局長從高新區(qū)92年11月8日授牌到1997年文明辦成立，到高新區(qū)發(fā)展到今天，通過自己多年來的攝影作品給大家上了生動的一課。解局長講：宣傳要講政治，宣傳要講意義。宣傳到群眾，群眾來宣傳。使我們深刻認識到宣傳工作要傾聽百姓心聲，及時上情下達，幫助解決民生疾苦，將政府所做的實事告知于民，使百姓可以最大程度的參與到與自己息息相關的事情中來，宣傳工作保障人民的知情權、參與權、表達權和監(jiān)督權。
8日下午淄博日報社劉剛主編為大家講解了關于消息和通訊的寫法、技巧及如何發(fā)現(xiàn)新聞線索、如何寫新聞等。劉剛同志在講座中從實際應用的角度出發(fā)，既有簡明的寫作理論，又有科學的寫作方法，并列舉了大量寫作實例，能夠將理論知識和實際工作中遇到的問題密切聯(lián)系起來。隨后高新區(qū)通訊的劉利主任通知對高新區(qū)宣傳 工作的重點、新聞點的尋找、新聞的寫法做了講解。
通過這次培訓會確實是增長了知識，開闊了眼界，并且對今后的信息收集、整理和管理工作都有很大的幫助，同時
也切實的感受到農工委對宣傳工作的高度重視，在今后的工作中注重提升自己能力和水平，確保宣傳工作及時、準確、到位。
劉西社區(qū)：劉曉明
2011年7月10日
智慧教學劉曉中心得體會共7
永寧鎮(zhèn)中心小學
《教師教學智慧》總結
姓名：劉金鑫
時間：2015年3月17日
《教師教學智慧》總結
在“十二五”中小學繼續(xù)教育培訓學習活動中，通過集中學習及自主 學習《教師教學智慧》后，感受頗多，讓我對智慧型教師有了一定的認識。
智慧型教師，不僅能贏得學生的尊敬，激勵學生學習，維持他們的學習興趣，使他們積極參與，而且即使在炎熱的星期五下午也能保持他們的 注意力。他們的教學總是能從一個階段順利地過渡到另一個階段，并能將前一課、前一周甚至前一年所學過的知識與即將學習的新知識進行整合。 他們好像能進入學生的大腦，能預見學生們將要提出的問題和將要面臨的困難甚至能猜到學生們可能玩的把戲，并且總有行之有效的方法來對付。 他們往往能取得好成績，贏的家長和社會的贊譽。
在備課方面，智慧型教師較多考慮的是教學內容、活動、和策略；智 慧型教師較有自主性，而一般教師較多受到規(guī)則與模式的指導和局限；智 慧型教師備課效率較高、他們可以調用豐富的教學常規(guī)和情景；智慧型教 師備課時較靈活，他們的教案更簡潔；他們更多地考慮長遠目標、整體目 標；智慧型教師的備課反映了他們具有豐富而融合的知識基礎。 在上課方面，教師有很強的課堂監(jiān)控能力，他們的主要精力放在引導 學生完成教學任務上。而一般教師的主要精力放在維持課堂紀律上；智慧 型教師對課堂事件的關注
具有選擇性，他們能區(qū)分重要和不重要的信息和 事件，只注重重要的信息，從而釋放了他們的精力。而一般教師更多地關 注細節(jié)；智慧型教師有自己的一套教學常規(guī)（情景智慧）能使學生全神貫 注于課堂的某一活動之中，從而降低課堂的復雜性，他們能及時調整計劃 以保證教學的順利進行。而一般教師缺乏這樣的常規(guī)，他們不是改變自己 的計劃來適應于學生的需要。 在批改方面，智慧型教師批改的主要目的是反饋和激勵，而不是把它 作為督促學生學習的手段；智慧型教師批改作業(yè)的方法很多，他們能發(fā)動 學生參與批改，從而節(jié)省出更多的時間用于備課。而一般教師往往是自己 對全部學生的作業(yè)進行批改，他們?yōu)榇死速M了大量的時間；智慧型教師經 常對作業(yè)批改進行改革。而一般教師往往采用傳統(tǒng)的方法；智慧型教師一 般不布置較多的作業(yè)，他們很注重作業(yè)的質量并讓學生保持學習的興趣。 而一般教師往往不注重作業(yè)的質量和學生的興趣，布置的數(shù)量很多。篇二：《教師需要什么樣的教學智慧》學習心得
《教師需要什么樣的智慧》學習心得
有人說過：“孩子是一塊待開發(fā)的土壤，飽含希望，蘊藏潛力；孩子是浩瀚的宇宙，充滿神奇，期待發(fā)現(xiàn)。作為孩子的引路人，首先應該是知者；作為靈魂的塑造者，更應該是智者??”其實，人都是有思想的，但做為教師卻應該特別突出“有思想”。這種思想，不是小聰明，而是大智慧。
教師的大智慧是什么呢？
教師要有心智，教師還得要有理智，教師更得要有機智。 學習了《教師需要什么樣的智慧》之后我就自己的體會來談一點點看法：
我認為教師應有一雙智慧的眼睛和一個智慧的頭腦，就像醫(yī)生看病一樣：每個病人的情況不同，雖然表現(xiàn)出的癥狀有相似之處------比如頭痛，但病因不同，用藥的方式也就不同。醫(yī)生的高明在于忘、聞、切、問的同時，不斷與自己的已有經驗、理論相對比。從而了解病因、做出診斷后開出(轉載于:教師教學智慧學習心得體會)藥方。醫(yī)生的醫(yī)術越高明，他對病歷的分析能力也就越強，通過現(xiàn)象看本質的能力也就越強。病歷的分析是來不得半點虛假的，病歷的價值在于醫(yī)學理論的創(chuàng)造性的靈活運用。每個病歷雖不盡相同，但具有借鑒性。而教師對自己學生的案例的分析與醫(yī)生有相似之處！只有我們的老師對自己學生的案例，用“心”去分析然后對癥下藥，這樣方能起到立竿見影之效果。
就像易中天老師所說，人生沒有彩排，每天都是現(xiàn)場直播。做為老師，我們不知道這節(jié)課，會突然遇到什么“問題”，但我們應用憑
著自己的生活閱歷，借用我們的機智讓學生得到較大的感悟，或受到深刻的啟發(fā)。簡言之，教師之所以能夠啟迪智慧，引導心靈，是因為他機智靈活，足智多謀。面對復雜的教育情境、教育關系和教育過程，機智的教師能夠化解矛盾，協(xié)調關系，得心應手。而機智的教師富有幽默感，富有激情?? 教師要用心智去打開智慧之窗，教師要用理智去引導學生走向智慧之路，教師要用機智去挖掘學生身上無窮的智慧。若一個老師要想真的富有大智慧，那么他還得，善于從他人的人生篇章中學會借鑒和思考；然后在自己的課堂上實踐之，再然后對其做出及時、深刻反思。篇三：《做智慧型老師 創(chuàng)建高效課堂》專題講座心得體會
《做智慧型老師，創(chuàng)建高效課堂》 專題講座心得
做智慧型老師，創(chuàng)高效課堂，做課堂的引導者，聽了專題講座后豁然開朗，真正感受到做一名智慧型的教師是多么的可貴，結合平日的教學，結合24字課堂教學模式，真正實行高效課堂。
蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)。”可見學生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者，只有做一名智慧型教師，才能讓教育充滿智慧。智慧型教師是具有較高教育智慧的教師。所謂教育智慧是良好教育的一種內在品質，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教育教學實踐中主要表現(xiàn)為教師對于教育教學工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。一個教師的智慧應該是具有豐富的學識底蘊和人文涵養(yǎng)。一個善于學習、善于思考、善于感悟的教師，能使自己的才能不斷地滋養(yǎng)壯大，能把自己的工作和知識緊密地結合起來，形成自己新的思路和方法。如果說傳統(tǒng)教育的內核是知識，那么未來教育的視野應該是智慧。所以教師一定要打破書本知識的框架，轉變教育觀念，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動的能力擺在教育的首
位。鼓勵學生在學習書本知識的同時，又要善于從周圍生活以及社會這個大熔爐中去汲取營養(yǎng)、獲得信息、學習知識。作為一名教師總應想著學生，想盡一切辦法使學生在課堂上就接受大多數(shù)的知識，只有那樣才能從根本上真正為學生減負，才會真正激發(fā)學生其它方面的學習興趣，真正培養(yǎng)創(chuàng)新型的人、全面發(fā)展的人才。
高效課堂要在備課上下功夫，備課要準備更加充分，每節(jié)課上課前向自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得。高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與到教與學活動中。學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，高效課堂就應像張四保老師講的那樣，教師學會傾聽、學會指導、學會表揚、讓學生真正成為課堂的主人。
作為教師，每日站在三尺講臺上，真的應該認真反思，如何的課堂，如何的教師才是學生需要的、家長歡迎的、社會認可的，當我們總在向著這樣的方向前行時，成功就不再遙遠！篇四：課堂教學的智慧與策略培訓心得體會
課堂教學的智慧與策略培訓心得體會--物理
隆 志 明
于2月23日24日我參加了 學校組織的中小學教師初中物理課堂教學的智慧與策略培訓學習。首先我要感謝給了我這樣一個難得的學習機會，學習各地的中學物理學科帶頭人、骨干教師教學方法，聆聽各位專家的精彩點評。
俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知義?！边@次培訓收獲最大的是專家和名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
通過培訓，使我對教育教學的內涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念；通過理論的學習，更進一步理解學校的功能，教師的職能和學生的權利和義務；通過觀課議課，真正的領略到什么才叫自主學習、合作學習、探究性學習；通過觀摩教學，真正的領略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設情景，如何進行試驗探究性學習。下面就我的心得體會談以下幾點:
一、更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想
每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國物理教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質課堂指明了實踐的方向。
二、不斷進取，提升自身業(yè)務水平 通過到幾所名校的觀摩活動，學習和領略到許多名師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發(fā)展特點，重視基礎，為學生有個性發(fā)展提供空間。從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。把“探究式教學”的教學方式應用的得心應手。
專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風采。經過理論學習，再到各中學觀摩學習，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學習課程內容還要不斷進取，提升自身的綜合業(yè)務水平。
三、樹立終身學習觀念，力爭成為優(yōu)秀物理教師
在這次培訓中，在和全省骨干教師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺?；仡欉@些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。培訓期間，經過專家老師的指導解決了我的許多問題；得到了許多的教學經驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了多位名師的教學示范課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學思想一定會在我今后的教學發(fā)展中，起到持續(xù)的指導作用。
雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。篇五：《教師道德智慧》心得體會
“十二五”中小學教師繼續(xù)教育 ----學習《教師道德智慧》
心 得
體
會
胡恩海 馬官鎮(zhèn)二官小學 學習《教師道德智慧》心得體會
馬官鎮(zhèn)二官小學 胡恩海 通過學習了《道德與智慧》這個專題后，讓我對此有了一定的重新認識，現(xiàn)談談自己的一點心得體會。 在沒有學習這個專題之前，我對道德的認識非常的膚淺，就認為道德就是品德，一個人的品質、行為，不做壞事，不做違背良心的事。其實，道德它的內涵意義遠不止這些，并且讓我第一次了解了什么是道德智能、道德智慧，對道德與智慧有了重新的認識。
何為道德？道德是人的精神世界的概念。所謂道德范疇是指關于尊重人類生命（或任何生命）及其所生存的環(huán)境方面的能力或傾向。是指一個人個性、個別性、意志、性格、人性實現(xiàn)至最高境界等方面的陳述。何謂道德智能呢？它是一種實踐理性智能，道德智能不僅僅是善的理念，而且本然的存在著智能和道德的成分。所謂道德智能是一種知人、知己、知物的綜合意識和能力，是人能恰當?shù)靥幚砣伺c自然、人與社會、人與自己之間關系的綜合意識和能力，它是從人的精神世界出發(fā)，以人的精神安定、安身立命為宗旨。道德智能就是以行為主體在潛意識認可的善惡評價標準、社會輿論和傳統(tǒng)習俗的基礎上形成的自身獨特的堅定不移的道德理想信念智慧為德心，并自發(fā)地依據(jù)此潛在精神力來調整自身與環(huán)境之間相互關系的德行的總稱。道德智能的內涵就是人類舉心動念言談舉止的動機的善惡觀念和行動的智能。道德智能的外延包括人類自身的舉心動念言談舉止的善惡。道德智能又涉及了兩大核心范疇，即智能和道德。通過學習，也讓我知道了智能和道德兩者的關系，智能和德性既有聯(lián)系，又有區(qū)別。兩者都是在實踐基礎上，而不同的是智能是人對自身理性精神世界的把握，而道德是人對自身生活意義和價值的把握。道德智能的內容也是從六個方面來論述的。中國傳統(tǒng)哲學中的道德智能領悟到人的生存的最高境界就是“天人合一”。那么專題中第三個內容就是道德智慧。道德智慧是源于道德生活實踐，又穿越具體的道德生活來透視并把握道德生活的實質，形成一種日趨穩(wěn)定的道德智慧結構。當一個人具有較高的道德智慧時，就會在面對和處理人與人、人與社會和自然的各種利益關系時，尤其是面對艱難的道德抉擇時，穿透迷霧而表現(xiàn)出一種平淡恬靜、從容自如的睿智。道德教育就應該關注學生道德智慧的生成，凸顯道德智慧的價值與作用，進行道德教育實踐。關注道德教育中學生個體情感、意志、理想扥生命意義因素與道德的整合，而不是僅僅著眼于道德認識。道德教育要以促進與生成學生生命和諧、圓融、自主、可持續(xù)發(fā)展為母的，積極利用并創(chuàng)造各種道德情景或生活，在體驗中著眼于道德智慧的生成。
以上是理論學習中所了解認識到得一部分內容。結合以上內容，在來看看我們現(xiàn)今學生中的德育情況。我們常常能夠聽到許多老師的心聲，現(xiàn)在的學生真的很難教，特立獨行，對一些傳統(tǒng)思想不屑一顧，愛國主義淡薄，為人處事以己為重。而在學校德育教育中，同樣存在著問題。如：一是德育在學校中處于可有可無的狀況，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，德育隨時都要為升學讓路，德育活動的開展受到時間空間限制。二是學生對德育不感興趣，如政治課是德育的主渠道，它不僅傳授一定的道德政治知識，更須影響學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成。但許多學生對政治課不感興趣，只為考試死記一些條文而思想上卻無所觸動。這些問題的存在，一方面是獨生子女家庭中父母的溺愛，另一方面是學校應試教育下對德育工作的松懈，更為關鍵的是社會道德標桿的風向不夠準確，社會經濟大潮的沖擊，社會傳媒的不良影響，社會上功利主義，實用主義思想的盛行，學校追求升學率的態(tài)勢也限制了德育作用的發(fā)揮，使學生無法在混亂的世界中找到方向，容易迷失自我。 學生良好品德的養(yǎng)成最終歸結為感悟，如同愛因斯坦所說，“要留下把人引向深入的東西，而將那些把人誘離的一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉?！?人要形成思想，拓展精神生命，必須通過感悟，良好品質和健全人格的形成需要學生自我反省，從而內化為學生的自我思想和道德品質，這是“科學發(fā)展觀”之“核心以人為本”思想在品德教育中的實踐。 當前思想道德教育很大的一個弊病是“空”，脫離青少年的生活世界，空洞、枯燥、缺乏生活氣息。脫離了青少年生活的思想道德教育只能是無源之水，無本之木。因此，思想道德教育，必須貼近青少年的現(xiàn)實生活，從生活中尋找思想道德教育的素材和契機。 其次，思想道德教育在本質上是涵養(yǎng)化育個體的德行。思想道德教育只有成為個體的自我需要，才可能是有效。不能夠像以前一樣，一棍子打死一船人。不能說他在某些方面還缺少什么其他同學就和他一樣，泛泛而談的教育是最蒼白的教育。因此，思想道德教育必須和青少年的個體經驗相接近，融入青少年的個體生命成長。再之，道德感悟教育要貼近學生的心靈。道德教育在本質上不僅是實踐活動，而且是精神的和心靈世界的活動。道德教育只有觸動心靈，引發(fā)生命感動，引領精神成長，才是真正的教育，才是真正有魅力的思想道德教育。缺乏相互尊重、互動對話，單方面板起面孔說教，機械地傳授思想道德知識的做法，不符合道德的本真精神。所以，我們要指導學生的學習，要指導學生的交往活動，還要指導學生的日常生活，讓他們有一個正確的價值觀、人生觀和世界觀。 道德教育是一個永恒的話題，它不僅僅是一門學科，還是一門藝術，是智慧與道德的結晶。
智慧教學劉曉中心得體會共8
學習昌樂二中“271高效課堂”體會
在學校領導的組織下，我們一起觀看了昌樂二中“271高效課堂”的上課錄像，也一起學習研討了這種課堂教學的新模式。這一次的學習給我留下了深刻的印象，同時也讓我學到了很多，使自己對教育教學又有了不同的理解，特別是在一直提倡新課改的情況下，我覺得昌樂二中是一個非常成功的改革。
昌樂二中的成功取決于它有先進的辦學理念，早在九十年代，昌樂二中就把全面貫徹素質教育作為辦學的主要目標。他們堅定地認為：高考其實就是考人品！既然高考就是考人品，那教育就要“修煉人品”，修煉人品其實就是鮮活的“德育”，抓住它，也就抓住了素質教育的核心，所以他們開始了“大德育”。圍繞著修煉“人品”，他們鍛造“人性”，這就是昌樂二中教育的全部內涵，關于感悟我想從課堂和課外兩方面來做說明。
課堂上，昌樂二中獨創(chuàng)了“271”高效課堂，提倡“我的課堂我做主”，開創(chuàng)了課堂教學的新模式。這種教學方式重點在學案。在編制導學案時，教師把大量功夫用在了“課前”，導學案包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內容，其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。訓練案則是課堂學習的“課后延伸”，訓練案和練習作業(yè)不同，要求“限時”完成，教師必須對訓練案面改面批，對出現(xiàn)的問題做到及時糾錯。每個導學案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。自習課由老師指導學生做導學案，第二天由小組展示和點評。在他們的課堂上，我看到了一張張自信而有神采的笑臉，孩子們在課堂上大膽的展現(xiàn)自我，語言豐富而激昂，像一個個的小老師一樣，一點不扭捏。在他們臉上看不到學習的痛苦與苦惱，只有自信和陽光。在他們的課堂中教師的角色發(fā)生了轉變：由師長變?yōu)閷W生，由領導者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。學生的角色也發(fā)生了轉變：學生成為了學習的小主人，變被動接受為主動探求。教室功能也發(fā)生了轉變：使“教室”變?yōu)椤皩W室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”?！敖虒W”被詮釋為——教給學生如何學習，邊學邊習。在這樣的情況下，學生的頭腦得到解放，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。學生的雙手也得到了解放，因為學校創(chuàng)造了機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領。學生的眼睛也得到了解放，學習中有很多機會讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。
課外，他們的大課間很有激情，全校師生同時跑步而且步伐整齊、口號響亮。他們還組織豐富多彩的活動比如：校長親自帶隊的65公里徒步拉練、比如美食節(jié)、運動節(jié)還比如海量閱讀等等。這里我主要想說一下65公里拉練和海量閱讀。他們的拉練是由校長親自帶隊，這樣在拉練中就會增進學生與校長間的了解。學生會覺得很自豪因為校長在帶著他們一起磨練意志，他們會以有這樣一位校長而自豪，因此會讓他們在學習中更有激情。其次他們在拉練中運動量大而且吃得很簡單只有兩個饅頭和一瓶水，所以一次下來其意志力的強化是必不可少的。昌樂二中的海量閱讀讓我的體會到：1）海量閱讀幫助學生培養(yǎng)熱愛閱讀的習慣。讓學生把閱讀當作消遣，當作生活之必需，一日不可缺；2）幫助學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，閱讀之前，提出嚴格要求：閱讀要有恰當?shù)娜澟ⅲ瑢﹂喿x積累的質量好、數(shù)量多的學生給予適當?shù)莫剟睿瑱z查指導落實同步進行，3）可以充分發(fā)揮“小老師”的作用。小孩子都有爭強好勝的特點，希望自己在大家面前一展為師者的風采。所以，都在不遺余力地進行誦讀訓練，甚至在家里讓父母聽著誦讀。于是，誦讀的新秀層出不窮，“小老師”的隊伍不斷擴大，從而形成一個群體，使更多讀不好的學生隨時得到指導。這樣做使全體學生都有參與學習、得到訓練的機會，既有利于學生間的信息交流，提高溝通能力，培養(yǎng)合作精神；也有利于學生在集體學習中迸發(fā)智慧的火花，提高學習質量。
昌樂二中成功了，我認為是他們“271高效課堂模式“得到了全面貫徹和實施?！?71”高效課堂大致可以分為這樣五個基本步驟：1）預習自學，自主探究；2）完成學案，訓練應用；3）分組合作，討論解疑；4）展示點評，總結升華；5）清理過關，當堂檢測。具體來講上課時間的 20%（約10分鐘）由教師指導、點撥、答疑 ；70%（約30分鐘）由學生自學、討論、展示；10% （約5分鐘）由學生自我總結、鞏固、檢測。在學習內容上20%的知識是由學生自己能學會的，70%的知識通過合作學習學會，10%的知識由老師教會。自習課也做了具體的劃分：20%的時間完成學案和訓練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預習”，10%的時間進行預習“自查”。 課余生活也規(guī)劃的豐富多彩：課余時間的20%用于體育鍛煉，70%的時用于閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人日常事務。
在昌樂二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，活動在舞臺上的是學生，學生的自主性、能動性得到了很大程度的鍛煉。學生按照導學案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發(fā)和指導學生們歸納總結，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益當然大幅提高。
昌樂二中高效課堂的實施，高效學習小組的創(chuàng)建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價機制是學生長期保持學習熱情的保證和催化劑，這些都給予我深深的震撼。高效課堂的實施，關鍵在于學習小組的建設。學習小組每組六人，采用AABBCC組合模式，A等拔高點評，B等成果展示，C等記錄理解，充分體現(xiàn)分層教學的優(yōu)勢。在學習中，首先同層級層一對一討論，由于同級學生掌握程度相近，共同探討的問題也就比較充分，然后小組內討論解答疑問。學習小組的建立，充分調動了學生學習的興趣。為了能讓每個人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開展，鼓勵學生的合作精神，趙豐平校長把“開心農場”的管理理念引入學校的小組管理中，建立小組評價激勵機制，讓學生們在學習的同時也享受著不斷收獲成功的晉級喜悅當中。其次優(yōu)秀的校園文化氛圍引領學生不斷追求成功的喜悅。昌樂二中認為校園更應是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們主動探究的學習態(tài)度，也使學生們養(yǎng)成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示墻，教室內的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，所以自主學習的高效課堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。
王曉萍
2012-11-04
智慧教學劉曉中心得體會共9
心系群眾扎根基層
——學習付曉娟、劉恒心得體會
(僅供參考，不要照抄啊)
近日，通過山東省委組織部下發(fā)的工作通報，我了解到了山
東省優(yōu)秀大學生村官付曉娟、劉恒的先進事跡，深深被他們愛崗敬業(yè)、務實奉獻、心系群眾的精神所打動，感受到了他們身上具有的堅強品質和高尚精神，是新時期大學生“村官”學習的典范，讓人敬佩！作為一名大學生村官，我想談幾點心得體會：
一、心系群眾，建設美好家園
做給村民看，領著村民干。大李樓村等周邊村有養(yǎng)豬的傳統(tǒng)，對養(yǎng)殖戶，付曉娟手把手、面對面地培訓，誰來了都毫無保留地把技術傳授給他們，在她的帶動下，大李樓等周邊村散養(yǎng)生豬存欄量達到1200余頭。今年以來，豬肉行情大漲，利潤是低谷時的3倍，一頭生豬凈賺600多元，僅此一項養(yǎng)殖戶年人均純收入可達2萬元。劉恒成立繩網合作社，以專業(yè)合作社為主體，與繩網加工企業(yè)簽訂統(tǒng)一銷售合同，提高繩網加工戶的組織化程度，他把村里分散的網廠整合起來，成立了大徐村繩網合作社，利用傳統(tǒng)渠道和互聯(lián)網交易兩個平臺，開拓市場。不到一年的時間，大徐村繩網產業(yè)實現(xiàn)根本突破，當年實現(xiàn)效益增加值340多萬元，從業(yè)村民人均增收3萬多元。只有真正的心系群眾，處處為群眾著想，帶領群眾摸索致富路，為群眾謀福利才能體現(xiàn)出大學生村官應有的價值，這一點，很好的在他們身上得以體現(xiàn)。
二、扎根基層，為新農村的明天奮斗
放眼未來，“小村官”瞄準“大事業(yè)”，作為大學生村官不能為眼前的成績所滿足，要放眼未來，為新農村的發(fā)展而鞠躬盡瘁，大徐村發(fā)展了，變得整潔漂亮了，但劉恒并沒有滿足。在反復論證、充分討論的基礎上，劉恒提出了“圍繞市場調結構、圍繞種養(yǎng)富村莊”的發(fā)展思路。今年4月，他帶領“兩委”一班人到周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)養(yǎng)殖專業(yè)村考察，召開黨員會和群眾代表會研究“致富工程”，并形成共識：以市場為導向、以效益為中心，調整產業(yè)結構，通過示范引導，帶動村民發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖，逐步建立高標準養(yǎng)殖小區(qū)，進一步拓寬群眾增收渠道。作為一名新時期的大學生村官，黨和政府對我們期望很高，感到榮耀的同時也深刻認識到自己責任與壓力的重大。一定要像劉恒這樣不為眼前成績所滿足，堅定信念，放眼未來，一心一意帶領群眾謀發(fā)展。
三、學習優(yōu)秀大學生村官經驗，為民辦實事
引用一下用劉恒的話：“在別人眼里，大學生村官做的是世界上最小的事業(yè)，在我看來，這卻是最大的事業(yè)，因為沒有比帶領鄉(xiāng)親們致富更有成就感的事了，如果能帶領大徐村的鄉(xiāng)親們打開幸福之門，就拿我的青春做敲門磚吧！”同為大學生村官我們一定要：一是學習這種責任意識，不管職位高低、權力大小，做到大事不推脫、小事?lián)屩桑袑嵒貞罕娖谂?，認真完成交辦任務，不辜負群眾的信任，不辜負黨的托付。二是要不斷學習付曉娟、劉恒的激情和干勁，在對照中找出差距，在學習中定出目標，立即行動起來，要想村民之所想，急村民之所急，切實為村民排憂解難，以付曉娟、劉恒為榜樣，勤勤懇懇做人，踏踏實實做事，真正為農村的建設盡一份微薄之力。
智慧教學劉曉中心得體會共10
2014年春季學期學習《反邪教知識》心得體會
文山市第五小學五年級（1）班 劉曉璇
通過反邪教知識的學習，我知道了什么是邪教？邪教組織是指冒用宗教、氣功或者其他名義建立，神化首要分子，利用制造、散布迷信邪說等手段蠱惑、蒙騙他人，發(fā)展、控制成員，危害社會的非法組織。邪教組織的共同特點是：都是以拯救人類為幌子，散布迷信邪說；都有一個自稱有超自然力量的教主，作為信徒頂禮膜拜的偶像；都是以秘密結社的組織形式控制信眾；都不擇手段地斂取錢財。邪教堪稱社會的毒瘤和人類的瘟疫，邪教組織是一股地地道道的邪惡勢力，本質在于邪，其能量在于邪，其頑固在于邪，其破壞力也在于邪。反科學、反社會、反人類、反政府，堪稱古今中外一切邪教組織共同的邪惡本性。任何一個負責任的政府都不聽任邪教組織危害人民的生命安全，破壞公共秩序和社會穩(wěn)定?！靶敖探M織”這個概念已經成為國際通用的專門術語。據(jù)統(tǒng)計，目前，全世界邪教組織約有1萬多個，信徒數(shù)億人；美國因有1000余個邪教組織，故被稱為“邪教王國” 。西歐和南歐亦有1317個狂熱教派，英國604個；法國173個，西班牙全國現(xiàn)有200個“具有破壞性”的邪教組織。在未來社會，由于人類情感的需要和人格的變異，邪教組織具有進一步發(fā)展擴大的趨勢。
隨著科學技術的進步，人類對自然的認識越來越深入，迷信會越來越失去立足之地。然而，在過去的20世紀里，一方面是科學昌盛猛進；另一方面則是邪教自下半葉在世界范圍肆虐。毋庸置疑，科學是破除迷信、反對邪教最有力的武器?？茖W的進展，新科技的萌發(fā)，都是我們新時代的標志。所以，我們應該崇尚科學，反對邪教。我們應該倡導“學科學、愛科學、用科學”，用已有的科學知識做基礎，學習更多、更廣的新科技，用科學來把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛，把我們的祖國裝點得更美好?？茖W是人類認識和改造世界的最高成果?？茖W與迷信相對立。尊重科學、相信科學，運用科學解決現(xiàn)實生活中的各種問題，社會才能進步，人類才有希望?？茖W是戰(zhàn)勝迷信的最強大的武器?？茖W是我們戰(zhàn)勝一切錯誤和迷信思想的強大武器。掌握和運用這個武器，科學一定能夠戰(zhàn)勝迷信，理性的力量一定能夠戰(zhàn)勝盲從，人類的認識一定能夠從必然走出自由。共產黨人和一切有覺悟的人們，將永遠高舉這面旗幟，在認識和改造世界的偉大實踐中，不斷推動人類和社會的全面進步！
我們老師應該從自身做起，從身邊的小事做起，首先要提高自我防范能力。大力加強科普知識的學習，自覺抵御迷信、偽科學和反科學的侵襲；增強法制觀念，自覺做遵紀守法的好學生；要智慧地抵制邪教。對邪教歪理邪說做到不聽、不看、不信、不傳，綠色上網，拒絕網上邪教宣傳。有人介紹加入邪教，要擺明自己不信邪教的觀點，因為態(tài)度曖昧會使他們對你糾纏不休，還要及時的向有關部門舉報予以打擊。
對我們而言，世界上最美好的東西就是愛的靈魂。他們，時時刻刻活在我身邊：親人、朋友、同學、老師、鄰居……他們，給予我們不同溫暖，不同的愛，不同的感覺。我甚至覺得，愛，比任何東西都要更加神圣！是的，它是世界上最純潔、最圣潔的靈魂！比起邪教，科學，更可信，家，更可信，愛，更可信……
反對邪教，珍愛生命。我們應選擇相信科學，用科學的方法教育學生，讓學生遠離邪教組織，才能讓孩子走上幸福的路途，讓他們的生命之花開得更燦爛，更絢麗…… 2014年秋季學期學習《反邪教》知識心得體會
文山市第五小學五年級（1）班 劉曉璇
在我國科學進展的途中，有許多節(jié)外生出的客觀原因，在阻礙、威脅著新時代的發(fā)展，其中邪教就是一塊巨大的絆腳石。
通過反對邪教警示教育活動，增強自我識別邪教、抵制邪教的能力，充分認識邪教、有害氣功、迷信等活動的本質及危害性。防止“法輪功”等邪教和迷信活動毒害青少年一代，進一步凈化校園，為培養(yǎng)“四有”新人創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，也使我深深體會到：
1、要提高思想認識，重視反邪教警示教育教育工作，深刻認識到在農村及學校進一步進行警示教育是與邪教組織進行的更深入的斗爭，進一步增強了政治責任感和工作主動性。為了教育學生提高警惕，提高防范和抵制歪理邪說的意識，提高反邪教斗爭的能力。我認真學習且進一步認識了“法輪功”邪教組織對國家、對社會、對人民的嚴重危害，形成了崇尚科學文明，拒絕邪教侵蝕的良好氛圍，從根本上鏟除“法輪功”等邪教組織賴以生存的社會基礎和土壤。
2、落實工作責任，確保措施到位，為了認真貫徹落實文件精神。與學生簽訂倡議書，廣泛深入基層，督促檢查責任工作開展，確保包保責任制落到實處，從根本上杜絕了“法輪功”等邪教進入學校。
3、加強宣傳教育，提高防腐拒變的能力為防止“法輪功”等邪教滲透到校園之中，開展一系列深入持久的具有針對性的教育活動。進一步通過法制宣講、黑板報、廣播標語、主題班會、報告會、書寫心得體會等形式進行宣傳教育，認真組織學習，促進學生進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強對“法輪功”危害性的認識，提高防腐拒變的能力，凈化了校園，為培養(yǎng)“四有”新人創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
4、做好“大手牽小手”活動，在班上開展了“小手拉大手”活動，使警示教育輻射學校、家庭、社會，組織學生做好家長的宣傳教育工作，組織教育學生當好反邪教警示教育的宣傳員，讓學生不但自己要搞好教育活動，還要向家庭、親友和社會進行宣傳教育，以推動全社會特別是農村基層及中小學校反邪教警示教育活動的深入開展。
我們教師要做好宣傳有力，措施貫徹要落實到位，才能順利完成教育活動。我們將進一步加強思想教育，盡力克服問題和困難，把工作做得更好，為教育改革發(fā)展，為社會穩(wěn)定和國家政權的穩(wěn)固做出新的、更大的貢獻。
2014年秋季學期學習《反邪教》知識心得體會
文山市第五小學五年級（1）班 劉曉璇
通過對《邪教知識》的學習，使我深深的體會到:邪教組織、霸權主義、和恐怖主義是當今世界的三大毒瘤。邪教組織侵襲到學校，對師生的人身肌體、學校的安定團結、學校的教育教學，都將受到不好的影響，阻礙學校的發(fā)展。也認識了邪教的特征及危害。
特征有：
一、教主崇拜；
二、精神控制
1、引誘、脅迫；
2、洗腦；
3、恐嚇；
4、利用。
三、編造邪說；
四、聚斂錢財；
五、秘密結社；
六、危害社會
1、殘害生命，踐踏人生；
2、泯滅親情，破壞家庭；
3、奸淫婦女，毒害青少年；
4、煽動鬧事，危害社會；
5、狼子野心，反黨反政府；6賣身投靠，背叛祖國。
美國的“人民圣殿教”宣揚世界末日來臨，人人難逃核戰(zhàn)打劫，聲言自殺是一種“圣潔之死”。1978年11月18日，914名教徒被騙服毒死亡，其中276名兒童。
“奧姆真理教”的教主自稱是神，用所謂神績去騙人，用獨裁專橫的手段去害人。1995年3月20日，在早晨上班的高峰時間，日本“奧姆真理教”成員在東京地鐵數(shù)出施放了一種叫“沙林”的毒氣，造成無數(shù)無辜的人們傷亡。
重慶開縣天白鄉(xiāng)工商所干部高某，相信“法輪功”的“返本歸真”、“死魂升天”、“靈魂不丟”等邪說，于1998年11月2日，抱著兒子從四樓跳下，結果高某搶救無效死亡，小孩經搶救才得以脫險。據(jù)統(tǒng)計，因練習“法輪功”致死的人數(shù)迄今已超過1600人。 邪教不是宗教。我國目前合法存在的宗教有佛教、道教、伊斯蘭教、天主教、基督教五大宗教。宗教與邪教有本質的區(qū)別：
1、崇拜對象不同。宗教崇拜的不是教主本人，即使自己再有權威、再德高望重的神職人員也不得自稱為神。邪教崇拜的就是教主本人，教主一般都稱自己是天上的“神”、“主”、“活基督”。
2、活動特點不同。宗教活動有固定的場所，有政府備案，有活動規(guī)程。邪教一般活動場所不固定，是詭秘的、地下的、非法的。
3、法律地位不同。宗教是法律內的活動，受政府部門的管理與監(jiān)督；邪教是非法組織，受政府的嚴密監(jiān)控，堅決予以取締與打擊。
因此，我們教師一定要向學生宣傳邪教知識的危害知識，使學生、家長認清邪教的本質，了解并掌握反邪教知識，增強抵制邪教的能力，使師生遠離邪教和愚昧，樹立正確的世界觀、人生觀、和價值觀。在日常生活中，自覺地以科學的精神、科學的態(tài)度和科學的方法看待各種社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象不斷地提高自身的社會適應能力和科學素質，讓學校這片凈土長存，這片藍天永久。
智慧教學劉曉中心得體會共11
2015——2016學年第二學期
學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會
孤山鎮(zhèn)第二幼兒園 劉曉琴
今天，我們聆聽了段老師的專題講座，一起學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。
通過學習，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學習的《綱要》中幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對幼兒學習發(fā)展目標提出了更細化、更明確的的要求，對我們教師開展教學活動指明了工作的方向,下面我談談學習的一些體會：
幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發(fā)展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經驗、興趣出發(fā)，關注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內容。此部指南分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》里面的五大領域發(fā)展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領域分為子領域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該學什么，達到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用。
1 以上就是我對本次學習的一些體會和認識或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！
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