下面是范文網(wǎng)小編整理的研讀課堂教學設(shè)計概論感悟心得體會共4篇(教材研讀教學設(shè)計心得)，供大家品鑒。
研讀課堂教學設(shè)計概論感悟心得體會共1
教師研讀新課標，規(guī)范課堂教學
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教師研讀新課標，規(guī)范課堂教學
規(guī)范出實效，實效促高效，規(guī)范的課堂教學是打造高效課堂的基石。這是棉紡織廠學校的領(lǐng)導、教師在實踐課堂教學改革，優(yōu)化教師課堂教學行為，打造高效課堂活動中得出的感悟，形成的共識。為此，該校以“全縣提升年”為契機，以“學課標，講規(guī)范，促高效”為總抓手，組織全校教師集中學習，深入研讀《新課程標準》，力求以《新課程標準》為依據(jù)，規(guī)范課堂教學。
一、領(lǐng)導決策，強力推行教師全員學習“新課標”
學校召開校委會，統(tǒng)一思想，達成共識。成立學習《新課程標準》領(lǐng)導小組，馬校長親任組長，業(yè)務(wù)校長李子文為常務(wù)組長；制定、出臺《新課程標準》學習計劃、方案、督促措施、評估細則等；召開學部主任會議，年級主任會議，學科組長會議，全體教職工大會，層層動員，營造全員參與學習“新課標”的氛圍。
二、集中學習，深入研讀“新課標”
棉紡織廠學校投放專項資金購買《新課程標準》讀本，按照任教學科發(fā)放人手一冊，以學部為單位，以每周四的教研活動時間組織教師集中學習“新課標”；要求教師寫讀書摘要，寫學習反思；組織教師開展“研讀新課標”沙龍、“學習新課標”論壇，撰寫“學習新課標”教育隨筆，學校教科處編輯《教師研讀新課標》專輯；組織教師依照“新課標”集中議課、說課、備課；著力培植教師群體依據(jù)《新課程標準》備課的意識和行為。
三、嘗試規(guī)范課堂教學，積極實踐“新課標”
為強化教師群體的“規(guī)范課堂教學意識”，該校以學部為單位開展了“規(guī)范課堂教學賽課”活動，學校教科處制定出明確的上課要求、評課標準。要求教師嚴格遵循“新課標”規(guī)定的學習目標、課時進度來實施教學，不得隨意篡改學習目標、課時；要求教師依據(jù)學習目標選擇教學手段，重達成結(jié)果不重形式；評委以“新課標”規(guī)定的學習目標來衡量教師課堂教學的績效；不得以自我感覺評課；力促規(guī)范，力求實效。學習目標的明確性、準確性，實現(xiàn)學習目標的時效性，培植了教師“規(guī)范上課”的意識，鍛打了教師“規(guī)范上課”的課堂教學行為。取得了課堂教學的實效性。
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學課標，促規(guī)范，求高效，優(yōu)化了該校教師的專業(yè)素養(yǎng)，培植、鍛打了教師遵循“新課標”，實施規(guī)范課堂教學的理念與行為，使該校的課堂教學改革出現(xiàn)了“方向明、路子正、見實效”的良好景觀，為該校構(gòu)建高效課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。
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研讀課堂教學設(shè)計概論感悟心得體會共2
課堂教學設(shè)計培訓
心得體會
回顧此次《新課程的課堂教學設(shè)計》培訓，至今仍感慨頗多，從理論到實踐，在不到一小時的聽與記里，我學到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識，而且學到了很多在理論上和實踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內(nèi)容，學習《新課程的課堂教學設(shè)計》的心得與體會。通過這次學習使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有埋頭實踐是遠遠不夠的，還得把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中檢驗實踐，才是真正的知識，才能提高自己的課堂教學設(shè)計與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學習的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所理解的新課程標準指導下的課堂教學設(shè)計理解得不夠深刻，掌握得不夠深入，通過這次課程學習，把以前所理解的新課標指導下的課堂教學設(shè)計與實施有了新一層的解讀，既使得自己教學設(shè)計與思路有了理論依據(jù)，加深鞏固了教學的理論的認識，又對自己課堂教學設(shè)計有了更高更科學的要求。
學與用之間不要把他們對立或者說分開來，其實也是在貫徹新課程標準中所提倡的在用中學的目標。最后學到了在活動設(shè)計前一定要有預見性的思考。做好銜接工作，就是在活動環(huán)節(jié)之間的銜接要保證流暢。也可以說兼顧到點面結(jié)合的問題。在學習課堂控制問題時學習到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力。使課堂活躍而不雜亂無序。熱鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時候自己還真得出現(xiàn)過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂，但也說明我在調(diào)控方面做得不夠及時，今后在前期設(shè)計時尤其要部署一定的防范舉措，做好銜接。
我想在具體的教學設(shè)計和實施環(huán)節(jié)還有許多具體問題函待解決，這就需要我一方面多學習，多讀理論指導，另一方面也需要我創(chuàng)造性的發(fā)揮來解決實際問題，讓自己和學生一同成長。
課堂教學設(shè)計培訓心得體會
王艷霞
研讀課堂教學設(shè)計概論感悟心得體會共3
讀《課堂教學藝術(shù)》心得體會
讀了《現(xiàn)代課堂教育藝術(shù)》，獲益匪淺，使我對課堂教學藝術(shù)有了進一步的認識，有了進一步的提升。
在課堂教學中，人們普遍認為課堂教學是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言?！边@是書中講述的課堂教學方式給我留下的很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結(jié)合自己平時教學進行反思，感觸頗深。
課堂是展示充滿活力和魅力的教學藝術(shù)的神圣殿堂。我認為，對于教師，不單單是完成一項工作和任務(wù)，還理應(yīng)是恒久的科研課題和執(zhí)著的藝術(shù)追求。教學有法而無定法，貴在得法。改進做法的著力點，是改進教學方法?？茖W而又精妙的方法，是課堂教學藝術(shù)中的有機構(gòu)成部分。回顧以往的課堂教學歷史，預測未來的課堂教學趨勢，筆者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下幾點：
1、注重課堂整體設(shè)計。課堂教學，從每個學科到這一學科的每一節(jié)課的教學都是一個多元復合的整體，只有進行整體設(shè)計，才有可能實現(xiàn)全程優(yōu)化、整體優(yōu)化的效果；才有可能幫助學生在整體把握中，抓住重點、突破難點、解決疑點。而整體設(shè)計的過程，就是藝術(shù)構(gòu)思的過程。在整體設(shè)計中，堅持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為輔助，針對教學內(nèi)容和多數(shù)學生的實際，充分發(fā)揮教師個人的優(yōu)勢和特長，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩飯”，老是“一道湯”。久聞芝蘭不覺香。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍。營造語境。生龍活虎的學生渴望生動活躍的課堂氣氛。課堂上是最怕“鴉雀無聲”。人非鴉雀，焉能無聲?連古人都懂得“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的辯證法，怎能讓現(xiàn)代的少年兒童個個成為泥塑、木雕，老是沒有表情或只有一種表情呢?沉悶、呆滯、死寂的課堂氣氛，只會令學生感到壓抑、麻木、窒息?；罱?，才有活學；講得傳神，聽得才有神，而不會走神。如何創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，營造良好的課堂效果，使課堂氣氛活躍起來呢?
(1)設(shè)疑激趣，以趣生情。興趣是一種愉快的情感。我采用遷移法、懸念法、游戲法等方法來引起學生的認知沖突，引發(fā)學生的興趣。他們對學習頓時產(chǎn)生了強烈的興趣，充分調(diào)動了學習積極性，使其產(chǎn)生了求知欲，讓學生由疑生趣，進入最佳學習狀態(tài)。
(2)以趣激思，以思引探。在少年兒童的精神世界里這種需要特別強烈。因此當學生進入了探求新知的最佳狀態(tài)時，教師要抓住時機，依據(jù)教學目標，有意識地展示有利于學生學習模仿、概括的教學內(nèi)容，發(fā)掘教材的興趣因素。
(3)以知促趣，知趣交融。通過學生努力學習和老師的配合指導，由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感滿足，進而成為推動下一步學習的動力，促使短暫的興趣發(fā)展為持續(xù)性的求知欲。
3、講究課堂語言技巧。教師的課堂教學語言，應(yīng)力臻無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。
4、利用游戲教學，激勵學生參與。課堂不是教師的“一人堂”、“一言堂”。課堂教學也不是教師的“獨唱”、“獨角戲”和自言自語。師生都是課堂教學的主人翁和參與者。動員和激勵學生參與，本來就是課堂教學的基本要求，況且，在很大程度上可以說，課堂教學藝術(shù)就是師生合作的藝術(shù)。
由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。自己對學生回答問題的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關(guān)注學生學習狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調(diào)。在一節(jié)課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分?？衫蠋熢谝惶谜n中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產(chǎn)生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產(chǎn)生了。因此在教學中關(guān)注學生學習的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學生會重復前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。學生有這樣一位老師和風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發(fā)言。在這樣的一個課堂氛圍中，學生能夠?qū)W會欣賞同學，寬容同學的錯誤，消除有些學生內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅，感到生命存在的價值。
總之,課堂教學藝術(shù)在教學中起著至關(guān)重要的作用。作為一線的教師，我們還要進行深入探索。尋求更多彩、更靈活的教學手段，促進新課改，營造課堂教學新模式，這一切是我們教師義不容辭的責任。
研讀課堂教學設(shè)計概論感悟心得體會共4
《用心靈去傾聽》教學設(shè)計（研讀感悟）
教學目標：
1、正確讀記“著迷、密語、謀面”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深刻懷念之情。
3、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 教學重點：
懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深刻懷念之情。
教學難點：
領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 教學過程：
一、談話揭題。
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學習另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽。
怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知。
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發(fā)言）
三、研讀感悟。
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學
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生：我的第二個母親）
（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）
（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價??！
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。 （3）學生交流談感受。
（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）
4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結(jié)深化。
1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。 用心靈去傾聽的是什么？
2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
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