下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得13篇 停課不停學優(yōu)秀案例，歡迎參閱。

關(guān)于停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得1

　　線上課堂已經(jīng)實施3個星期了，從開始的各種不適應到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學習時間中獲取更多的知識和能力，我是我們老師在備課時需要考慮的內(nèi)容。

　　首先，從教材出發(fā)，根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的教育教學方法，選擇適合學生居家學習的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導，而不是講授知識，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動，老師能夠及時了解學生的學情，課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時給予指導，線上授課老師在電腦的這端，學生們在電腦的另一端，老師是對著電腦屏幕授課，無法及時監(jiān)測到學生的學習情況，因此，純粹的講知識性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學的需要。所以，課堂上給予學生學習方法的指導是很重要的。

　　以科學學習為例，科學探究過程中的8個目標：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價。老師在課堂中要講清楚提出的問題中什么樣的問題是好問題，即科學問題，如果我們想要對問題進行研究還要從科學問題中篩選出適合我們研究的科學問題，對于學生來時適合研究的問題就是同學們可以利用手邊的材料進行探究的問題。有了這樣的方法指導，學生就可以提出科學問題并能篩選出適合自己研究的問題。

　　其次，根據(jù)學生學情，還要花心思挖掘教材背后的內(nèi)容，搜集整合資源，以多樣形式進行課堂學習，提高學生的學習興趣。

　　最后，我們要通過各種方式檢測學生的學情，以便我們可以更好的進行課堂教學。

關(guān)于停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得2

　　根據(jù)滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學“停課不停學”工作的指導意見，向陽小學領(lǐng)導班子立即行動起來，在張鴻飛校長的帶領(lǐng)下通過微信進行研討。

　　為了保障向陽小學全體學生疫情防控期間“離校不離教、停課不停學”，根據(jù)目前疫情防控實際，張校長要求向陽小學要準備好2月10日-2月23日(暫定)期間的教學服務，原則上老師們都想借助“學樂云教學平臺”進行備課，整合合適實用的教學資源，然后通過班級微信群推送給家長和孩子，教師在班級微信群里布置每天的學習任務，督促學生學習;然而教師在進行作業(yè)布置時借助“學樂云平臺題庫”進行優(yōu)選，學生課通過“學樂云平臺”手機APP登陸完成作業(yè)教師進行網(wǎng)上批改。

　　在教師反饋意見以后，面臨的最大困難是大部分老師沒有“學樂云平臺”進行線上授課的經(jīng)驗，鑒于這種情況，主抓教學業(yè)務的兩位副校長張虹和禹瑞黎在業(yè)務群里帶領(lǐng)大家展開討論，客服難題。首先以教導主任何淑利的班級進行試行，同時尚白茹主任的班級也已經(jīng)在假期里展開了“停課不停學”的活動，結(jié)合她們的經(jīng)驗爭取在2月10日摸索出一套成熟、適合全體教師教學的方法。何淑利主任“停課不停學”具體做法如下：

　　1.按平時班級小組的分組讓小組長拉本組成員建立學習小組群，老師加入各學習小組進行監(jiān)督各組的學習。

　　2.初步安排的語文、數(shù)學、練字、閱讀摘抄的課程學習在平時的親子閱讀群里進行。(1)8:00-8:30是簽到并完成經(jīng)典誦讀(健康狀況上報)

　　8:30-10:00語文

　　10:00-10:30課間操(張校長和佳佳發(fā)的視頻)、學跳兔子舞(或其它運動)

　　10:30-11:30數(shù)學

　　(2)下午2:30-5:30安排:

　　練字20分鐘一頁

　　閱讀30分鐘推薦書目。然后進行摘抄相關(guān)好詞句。

　　4：30——5：30英語

　　3.學習內(nèi)容安排:

　　(1)下冊電子課本及相關(guān)微課等資料讓孩子先收藏，學到哪一課老師截圖發(fā)至群里。

　　(2)各小組內(nèi)簽到統(tǒng)計小組長準時發(fā)送班級交流群，以便老師統(tǒng)計學生參與情況及健康狀況上報學校。

　　(3)上課時老師在學習群里發(fā)送一步步學習步驟，然后小組長帶領(lǐng)大家組內(nèi)學習，學習完在組內(nèi)匯報。

　　(4)寫的作業(yè)拍照上傳，組長督促并檢查。

　　(5)評價:組員完成一人積一分，全部完成后本組總積分發(fā)至學習群里老師統(tǒng)計。

　　(6)捆綁式鼓勵，多鼓勵組長，只要全部能完成提交作業(yè)的小組開學后老師會集體給小組發(fā)獎。讓孩子有合作意識、集體榮譽感。

　　尚白茹老師所采用的方法與何淑利主任的方法有異曲同工之處，在尚老師的“小組互學”中采用了家長配合小組長督促學習的辦法，另外在孩子們進行課文朗讀的過程中借助“為你誦讀”軟件，提高學生的讀文興趣，簡單、方便、易操作、興趣濃。尚老師教的是六年級，根據(jù)孩子的閱讀能力，她們班級的閱讀時間定在了晚上7：40-8：40陪著孩子們進行課外書目的閱讀。

　　向陽小學原則上疫情期間各學段各科目均實現(xiàn)開課，且開課內(nèi)容以本學期內(nèi)容為主，滲透德育、衛(wèi)生健康和學習方法指導等內(nèi)容，教學難度適應各能力學生水平。

　　不斷探索中，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，一切為了孩子!

關(guān)于停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得3

　　一、今日做法

　　1、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學課的學習安排這個通知，要求家長和孩子共同確定通知，一小時后在群里反饋確認情況，確保人人清楚第二天數(shù)學學習時間和安排。

　　2、上課前5分鐘發(fā)開課提醒和要求。

　　3、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學生自主探究

　　中間10分鐘學生觀看視頻

　　最后十分鐘教師小結(jié)并當堂練習

　　4、繼續(xù)班級群內(nèi)開始發(fā)語音，讓孩子們說說當天“數(shù)學所得”要求說得更詳細和具體。

　　二、問題

　　1、班級里現(xiàn)在有部分學生出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，還有缺課現(xiàn)象。

　　2、學生對于錯題視而不見。

　　三、改進措施：

　　1、每日反饋上課聽講的情況并單獨視頻部分學生問不能按時聽講的情況。

　　2、每日反饋作業(yè)完成情況。作業(yè)分層抽查，批改中有錯誤的作業(yè)單獨發(fā)信息，要求時間內(nèi)糾錯并再次提交。

　　四、做得好的：

　　1、組內(nèi)教師能夠做到“和而不同”

　　2、課準備的充分。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內(nèi)容的相關(guān)材料以及安排流程，并組織組內(nèi)討論。

　　3、組內(nèi)教師愿意積極嘗試各種調(diào)動孩子學習積極性的方法和措施。

關(guān)于停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得4

　　關(guān)于孩子到學校上學的問題，我們不能簡簡單單的定義為去學校讀書。孩子去學校上學，更多的是跟伙伴交流，跟老師交流。她到學校上學，不僅僅只是一個知識的學習，她還需要有價值觀跟情感教育在里面?？萍既绱税l(fā)達，學校之所以會存在，就是有些東西技術(shù)是替代不了的。學校學習，更多的還是人與人之間的情感交流。

　　如果僅僅將“停課不停學”定位到了孩子們坐在家里看名師的課，這是一個單向的一個學習。這個跟過去的電視大學是一樣的，它是一個單向的，就是我是一個被動的，我像看電視劇一樣的觀眾，一集一集地看。至于我看懂沒看懂，我的理解程度是怎么樣的?是沒有辦法通過這個人文交流來進行這樣的一個回饋。我們現(xiàn)在所做的所有的這個同步課堂，或者說叫同步課程，那就是讓孩子像看電視劇一樣，一集一集的往下看。這是一個單邊的教學活動。

　　走到今天我們說信息化2.0，我們應該更多強調(diào)的是學習互動學習交流。把它稱之為一種云端，云端的愛就是。短的愛就是讓孩子們在云端上，有這么一個虛擬教室，老師們在上面跟孩子像在做在傳統(tǒng)教室一樣開展這樣的教育。

　　這種教與學的活動是要來開展真正意義在老師的關(guān)愛和引導下的一個學習。真正意義上的這種教與學的活動，是要來開展真正意義在老師的關(guān)愛和引導下的一個學習。這個學一定是在老師引導下的，有人情味兒的一個學習活動。

　　這應該是一個學習活動，它不是一個簡簡單單的知識傳遞。關(guān)于學校這個課程的，課表的制定的時候。我們需要考慮的一點就是大多數(shù)的孩子家里面是沒有電腦的，他可能更多要通過手機端來觀看的。那么，我們就要結(jié)合到國家對用眼衛(wèi)生這個角度來想。孩子，觀看手機的時間不宜過長。那么我們就不能把他按照在傳統(tǒng)教學一樣設(shè)定。這種四節(jié)課中間15分鐘休息，讓孩子不停的去看這些東西。小學生，他的這個用眼量就特別大。在沒有老師指導下的，他的知識容量也太大，很難讓他真的學習的有效。

　　在云端上進行這種停課不停學，課程表設(shè)置的時候，我們可以把這個課程的進度放慢一些。比如你在這一周的語文課，按照傳統(tǒng)的課時是十課時，那我們可能就會把它放到五課時，減少你的課程容量。然后呢，我們拿出一點時間呢，讓老師們能夠?qū)W生的學習這個情況進行一個反饋。在這種課程當中，我們要多選一些這種活動就是給孩子多加一些音樂欣賞和體育活動這樣的課程內(nèi)容，讓孩子們能夠保證一個鍛煉。

　　做好“知、師”重構(gòu)，協(xié)同并進，助力“停課不停學”

　　就如何助力“停課不停學”一問，我們的“空中公益課堂”就是跟學校做一個小專題式的模板構(gòu)建，也就是把一節(jié)課的內(nèi)容按這個教學的模塊兒或者單元的這種知識點模塊兒，然后把它重新去組織建構(gòu)。然后，我們每天也去按照這樣的一個知識點的形式來開展教學活動。

　　考慮到這個用眼衛(wèi)生的問題，所以這個課應該在30分鐘，然后我們建議這種活動的頻次不能高。每個上午，其實可以只安排兩節(jié)下午安排兩節(jié)基于這樣的專題。體內(nèi)的這個教學，以保證孩子們能完成他這部分教程教學內(nèi)容的學習而又不用用大量的時間在那兒聽一些這樣的這個直播課。

　　我們的教學環(huán)境產(chǎn)生變化了，那么我們的教學的內(nèi)容肯定要重構(gòu)我們。教學資源的準備，以及我們的這個教學的組織要重新建構(gòu)。面面臨著這個停課不停學，最重要的是老師們要做好儲備。第一，從認識上他要做好一個儲備就是，不管你愿意不愿意，目前這個在線教育每個人都要參與。你不是一個組織者，你一定是一個在線教育的一個實施者。第二，面對這個在線教育的這種形態(tài)，你的技能儲備要到位，你要做好一個技能的儲備，熟練地應用這樣一些工具來開展我們的課堂教學。

　　小微型課我們可以通過一些APP端，讓學生先自主學。然后我們老師著力去設(shè)計結(jié)合這樣的幾個基礎(chǔ)知識之后，我們要設(shè)計一個這種主題或者是專題性的，然后開展我們的這樣的一個教學活動。從區(qū)域這樣做的整合了之后，那我們到了學校的層面就要很好地發(fā)揮學科組的作用。學科組的種子教師的打造，然后引領(lǐng)全部學科的老師能夠跟著協(xié)同并進。

　　基于學生身心健康發(fā)展，教師完善知識重構(gòu)，協(xié)同并進，切實助力“停課不停學”。

　　理性看待熱潮，做好“停課不停學”的組織保障

　　面對最近的這個熱潮，教育人們首先要理性。我們要理性的去看所提供的資源，來篩選最適合我們學校的資源，最適合我們學校的授課的平臺，最適合我們學校的這種課后的練習與檢測的工具。第二，我們作為學校的管理者，我們真的是要去尋求一個真正支持網(wǎng)絡互動教學的工具，簡單、好用。我們要把自己的停課不停學落到在老師指導下的教與學的活動，而不是單邊的、被動的，接受新知識。第三，我們學校的領(lǐng)導，要組織實施，要在學校要開課前備課那一周去打造學校的種子團。每一個學科組，每一個學段至少要有一些種子，它能夠帶動這個學科組合學段，有效的開展在線的學習活動。

　　作為老師，我覺得我們首先要用一個關(guān)鍵詞，就是“靜心”。我們面對著當下的這一個挑戰(zhàn)，想清楚我缺什么，我能做什么?把他想清楚了之后，主動積極的去應對這個挑戰(zhàn)，去找一個最適合你的工具，跟你的同伴一起來協(xié)同行動，形成團隊式的，備課活動。在這樣的一個狀態(tài)下，再單打獨斗，那你肯定是要滯后，你沒有同伴的幫助，你自己會遇到更多的困難。

　　作為家長，我覺得首先家長們要放心，因為我們所有的教育人對孩子們，都是本著一種負責任的態(tài)度。教育人都是很有情懷的，我們不會讓我們的孩子無學可上。放心的情況下，家長們也要積極的做一些儲備，如果家庭條件好一點的話，有PC機，或者是有pad的，在學習時給他營造一個光線比較舒服的環(huán)境，并且教會孩子怎么樣用安全正確的距離來看手機，看電腦，或者是看pad?，F(xiàn)在孩子在家里的時候，爸爸媽媽是最能給孩子建立規(guī)則的人，其實爸爸媽媽相對來講，你也是老師的一個助教。

　　不盲目跟從，家校集智合力，才能讓“停課不停學”真正變“挑戰(zhàn)”為成長助力。

　　汽開區(qū)教育人，面對挑戰(zhàn)，利用假期儲備能量，實現(xiàn)三個提升：教師做好應對延遲開學的技術(shù)儲備，信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升;學習活動設(shè)計能力得以提升;學生特殊的假期里生活質(zhì)量得以提升。

　　最后面我還想特別想強調(diào)一句話，我們汽開區(qū)教育局張嚴局長經(jīng)常說的一句話——要做孩子一生的貴人!

關(guān)于停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得5

　　近期，面對突如其來的新冠病毒肺炎疫情，黨中央采取得力措施進行了有效防控。在全居家隔離的特殊時期，省市教育部門結(jié)合實際情況，進行統(tǒng)一安排部署，要求“停課不停學”，運用釘釘教學軟件，開展網(wǎng)絡授課工作，是特殊時期教育教學工作的一種研究探索。

　　如何備好課，在看舊課本的同時，通過大量閱讀參考中考歷史、部編初中歷史等專業(yè)公眾號內(nèi)容，掌握教材內(nèi)容和重點難點。為使學生按時收看市局安排的公開直播課程，和其他同志一樣提前在班級釘釘群發(fā)布課程鏈接和文字提醒，要求按時觀看直播課程。市局的骨干教師們教學經(jīng)驗豐富，講解詳細易懂，在隨后在補充教學中，主要是通過課件形式和學生們共同預習下節(jié)課本內(nèi)容，為觀看下節(jié)公開直播課打好基礎(chǔ);整理重難點知識，鞏固本節(jié)課內(nèi)容。要求學生本節(jié)重難點筆記整理完家長提問過關(guān)后，簽字拍照遞交班級釘釘群家校本，每天課程結(jié)束進行完成情況統(tǒng)計，適時進行情況通報。

　　從學習情況看，總體效果不錯，課程時間比較緊促，識記筆記布置適量，讓學生能當堂完成，大部分同學比較好，能認真按時完成任務，個別同學不自覺，需要老師的督促和家長的監(jiān)督配合。

關(guān)于停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得6

　　四年級的學生年齡尚小，自制力并不強，很容易受到網(wǎng)絡的誘惑，當父母不在家，孩子很難集中注意力聽網(wǎng)課。授課老師在屏幕的那端也沒有辦法看到學生的聽課狀態(tài)，網(wǎng)絡授課仍然存在效率低下的問題。不少學生在學校能好好學習，很大程度上的得益于老師的監(jiān)督與學校的管理，另外在學校所有學生都在努力學習，也能創(chuàng)造更好的學習氛圍。所以在校期間不少學生的學習成績能夠迅速提高，自我約束也很強。但是一旦脫離了這種教育環(huán)境，回到家，大部分學生就像是一匹脫韁的野馬，不受約束，學習習慣也很差。給自己擬定了一大堆學習計劃，卻一個都沒有完成。所以在家通過網(wǎng)絡學習課程，如果是自制力不強的學生，就很容易有這類問題。因此在學習的過程中，有力的監(jiān)督和指導就非常重要。我進行了以下措施來避免影響孩子學習的因素。

　　首先，在前期的講解當中，我已經(jīng)詳細地對家長和同學詳細地解釋了線上學習的方式和重要性，尤其是提醒家長做好監(jiān)督工作，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，做好孩子的引導者和監(jiān)督人。

　　其次，上課時，我要求家長為孩子拍攝照片并發(fā)送至釘釘班級圈，及時跟蹤和記錄孩子的學習狀態(tài)，保證孩子的學習時間。我要求孩子們不利用釘釘軟件或其他軟件互加好友，私下聊天或玩兒游戲，不做與課堂無關(guān)的事情。

　　最后，我要求孩子制定屬于自己的作息計劃，做到生活有安排，運動和學習相互結(jié)合，避免因為大片時間的空閑，在游戲上耗費大量的學習時間。

關(guān)于停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得7

　　由于新型冠狀病毒引發(fā)肺炎疫情，學校延遲開學，為了使學生在家里能更有效地進行學習，老師們想了很多辦法，我所教的班級班主任建立了釘釘群，老師們就用網(wǎng)上直播的方式上課，對同學們學習進行指導，八年級物理備課組長張亞麗老師制定了分工表，我被安排在2月11日下午在網(wǎng)上上課，因為這是一項全新的工作，并且是面對全階段14個班近千名學生聯(lián)播，因此我必須盡快熟悉操作步驟，確保萬無一失。

　　于是我先在八年級物理群內(nèi)進行試播，邀請同組的物理老師觀看反饋意見，第一次嘗試發(fā)現(xiàn)手機功能有限，不能分享屏幕，用不了課件，第二次用臺式電腦，又沒有配套的話筒，不能發(fā)送聲音，最后就改為筆記本電腦直播，誰料筆記本電腦也沒有聲音，就上網(wǎng)尋求解決辦法，一番調(diào)試后，有聲音但同事說聲音太小，于是向全家人求助解決辦法，最后用耳機上的麥克風才解決了問題，同事回復效果很好，心里的一塊石頭終于落地了，接下來開始備課，準備課件，研究上課流程，在演練過程中，發(fā)現(xiàn)丁丁直播上有連麥功能，可以更好的實現(xiàn)師生互動，老師在上課過程中提出問題，學生除了可以文字回復答案以外，老師還可以指定讓某個學生來回答，回答問題的學生，全體同學都能看見圖像和聲音，大大激發(fā)了學生聽課的參與度和積極性，效果很好。

　　另外，我還發(fā)現(xiàn)釘釘直播上還有露臉功能，學生上課時不但能聞其聲，還能見其人，避免了學生聽課時的單調(diào)和枯燥，學生及家長反映良好。為了應對突發(fā)問題，我還在網(wǎng)上下載了優(yōu)秀教師的上課視頻，做為備用，一旦我的直播出現(xiàn)問題，就改為放視頻教學，不至于造成不可彌補的損失。

　　白天上完課后，布置了課后作業(yè)，晚上又通過群直播進行輔導，及時鞏固所學內(nèi)容。釘釘群里的家校本中還可以布置作業(yè)，學生做完以后提交老師進行批改，及時反饋學生掌握情況，效果很好。

　　總之，在學生回校之前，老師們想盡各種辦法，克服困難，通過這種方式能最大限度的完成上課和學習任務，力爭使按照正常的教學進度學習，教學質(zhì)量也取得應有的效果。

關(guān)于停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得8

　　為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，確保廣大師生身體健康和生命安全，維護學校安全穩(wěn)定。儀隴朱德紅軍小學總?！安煌跣?牢記使命”，根據(jù)上級通知，結(jié)合學校實際，2月10日開啟了“主動隔離，延期不延教、停課不停學”線上教學活動。

　　延遲開學是打贏疫情防控戰(zhàn)的重要舉措，該校利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實現(xiàn)教學課程應開盡開，教職員工“離校不離教、離生不離崗”，確?！把悠诓谎咏?、停課不停學”，最大限度降低疫情對教學進度和學習效果的影響。

　　早謀劃，早實施。2月5日學校下發(fā)了本期延期開學在線教學工作方案，成立了以校長袁仕國為首的組織機構(gòu)，召開語音視頻會議，傳達了上級精神、布置了工作，制定線上學習學生學習課程表，并要求各位老師在10日前制作好線上學習課時導學案。以微信、QQ、樂教樂學等網(wǎng)絡平臺為渠道，以國家教育資源公共服務平臺和省一級教育部門提供的公益平臺和公益性教育教學資源為依托，以學校和班級實際為基礎(chǔ)，2月10日開學以來成功開展了實時線上學習活動。同時，加強小學六年級畢業(yè)班工作管理，2月11日召開六年級視頻專題會議，先由各科任老師匯報這兩天在線學習情況，根據(jù)當前實情，袁校長講到，一是眾志成城抗“疫”情，不出門，不添亂;二是凝心驟力提質(zhì)量，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度是提升質(zhì)量的關(guān)鍵，良好的思想教育是提升教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，和諧的家校聯(lián)誼是提升教學質(zhì)量的保障。

　　防“疫”情，在行動。根據(jù)上級要求，該校完成教職工四類人員(赴湖北(武漢)、浙江、深圳、重慶等疫情高發(fā)地區(qū)探親旅游返儀人員、經(jīng)停疫情高發(fā)地區(qū)返儀人員、與確診病例及疑似病例密切關(guān)聯(lián)人員和探親旅游未返儀人員)摸排工作，全校師生上報學校，并由副校長許世平及政教辦主任填報表冊上報到防“疫”指揮部。同時，學校加強了校園管理：自從放寒假以來，校園內(nèi)安排了保安專人值勤，禁止車輛通行;嚴禁外來人員進入校園，各位師生均居家主動隔離不外出，校園內(nèi)部人員進入量體溫、登記、戴口罩;專人負責校園清潔衛(wèi)生和消毒等工作。為了不加重學生學業(yè)負擔，針對防控需要，學校通過多渠道向師生和家長推送了防控疫情防護知識、心理健康輔導等資源信息。

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關(guān)于停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得9

　　根據(jù)中心校和學校的安排，已經(jīng)進行了一周的直播。在這一周的工作中我收獲非常大。

　　雖然疫情形勢嚴峻，但阻止不了教學工作!這是我第一次按觸網(wǎng)直播教學，是比較陌生的。但是在困難面前，要面對困難，不能低頭，不能耽誤學生一節(jié)課。二月九日上午九點我從家步行走到學校，親自聆聽任丙輝老師給我講解網(wǎng)絡直播流程步聚，在丙輝老師的指導下從陌生到熟練又演示操作幾次，使我終于學會了網(wǎng)絡直播教學。二月十號下午三點是我開始直播的時間，從開始到結(jié)束用了三十分鐘教學，使我看到家長和學生在網(wǎng)絡回復以及點贊鼓勵評語，使我從心里說一句話，學生聽懂了，會了，老師的臉上才有笑容。

　　我認為在這個世界上沒有做不成的事!人生就是只有不愿做的事，人生就是要不斷面對問題解決問題，然后才能使自己成長的更快，才能適應于時代發(fā)展，才能更好的為教學服務。只有不負韶華只爭朝夕，才能順應時代的步伐!

關(guān)于停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得10

　　當下因為疫情，中小學的開學時間一直在延遲，從第一次通知開學推遲時，就有規(guī)定出臺，停課不停學，但不給學新課，可隨著開學時間的再次推遲，甚至于還不知道確定的開學時間時，這個停課不停學的不給學新課，慢慢地就被人選擇性的忘記了，各種形式的在線教學、預習、作業(yè)紛涌而至。

　　作為一名初中生家長，我從一開始就不太認同所謂的停課不停學。

　　我們很多成年人這段時間因為疫情，也突然變?yōu)樵诰€辦公，遠程協(xié)作。很多行業(yè)或崗位之前并沒有嘗試過或很少進行這種工作模式，所以都還有各種水土不服，狀態(tài)不適。

　　更別說從幼兒園到大學都接受的是線下課堂教育的孩子們了，這一下子突然轉(zhuǎn)為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學習，你們覺得他們是能迅速適應嗎?

　　首先，教學形式五花八門，各科老師采用的還不是一樣的模式，有QQ群發(fā)圖片講解的，有在B站開直播的，還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的，學生從手機到筆記本電腦都得武裝齊了，還要有攝像頭。這里并不是埋怨老師，別忘了，老師的轉(zhuǎn)型和適應過程只會更加痛苦，因為他們以往的備課或教案肯定都不是為了線上教學的。

　　其次，孩子的天性決定了他們的自律性沒那么強，其實大人也好不到哪去，當你平時很難得給用下手機、平板或電腦的孩子，突然一下子都擺在他們的面前，有多少能控制住不開吃雞，不找同學聊天，不上網(wǎng)閑逛的。

　　再者，對于學生而言，抱怨更多的是，現(xiàn)在每天時間表排的跟上學沒什么區(qū)別了，而且聽說等復課之后，依然還要縮減周末和暑假的時間去趕上教學進度，明擺著變相地將他們的實際學習時間延長了，他們的抵觸心理可想而知，不然怎么會出現(xiàn)組團給某APP打一星好評的神操作，試問這種心理之下，學習效果會好嗎?

　　雖然說很可能會延遲一兩個月才能復課，但是下半年的暑假確實可以縮短用于沖抵這耽誤的時間，其實總的教學長度可能并不會縮短很多，所以真的沒必要為了趕什么教學進度而搞什么停課不停學。

　　個人覺得，推行這種過程痛苦、效果一般的停課不停學，真不如推薦一批迎合當下孩子喜好的書單，趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時候，每天閱讀，擴大自己的閱讀面，養(yǎng)成閱讀的好習慣，這個可以每天定任務、打卡。

　　也可以讓孩子們學著自己去規(guī)劃每天的時間計劃表，將閱讀、鍛煉、復習、作業(yè)、興趣等任務安排在他們自己的合理時間段里，過程中如果遇到不會的問題，在一個固定的時間段找老師答疑就行了。這樣不是很好嗎?

關(guān)于停課不停學教師網(wǎng)上授課案例學習心得11

　　疫情期間，全國中小學生線上學習引發(fā)廣泛關(guān)注，有輿情顯示“教師忙、學生累、家長抱怨”“20__萬學生在假裝學習”……對此，我想表達的是：不要被“枝葉”性問題所困，厘清“根干”性問題，“枝葉”性問題自會迎刃而解。就“停課不停學”而言，其“根干”性問題可聚焦于三個方面，其核心在于回歸學習的真義。

　　如何定位

　　做任何事之前，尤其是做復雜、重大的事之前，什么最重要?定位最重要。定位正確，即使資源整合受到限制，效果受到一定影響，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤，則越努力越失敗。

　　在學校層面，“停課不停學”如何定位?不妨堅持三個第一：健康第一，狀態(tài)第一，成長第一。

　　健康第一意味著不能讓孩子長時間盯著屏幕，不同年段的孩子每天線上學習的時間要有限制，不能出現(xiàn)“疫情結(jié)束了，眼睛近視了”。這方面，安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性，該局明確規(guī)定：小學1-3年級每天線上學習不超過1小時，每次連續(xù)線上學習不超過15～20分鐘;小學4-6年級每天線上學習不超過1.5小時，每次連續(xù)線上學習不超過30分鐘。

　　狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師、學生、家長的狀態(tài)，讓學習同頻共振?！叭鹘處熃讨R，二流教師教方法，一流教師教狀態(tài)”，這完全可以遷移到“停課不停學”的實施中。在師生線上互動的虛擬世界里，調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語”。校長要為全體教師發(fā)送“每日寄語”，并要求教師為學生送上“每日寄語”，師生共勉、相互鼓勵、持續(xù)精進。

　　成長第一意味著生命的完整成長，不僅有知識的增長，而且有意識的提升;不僅有好習慣的養(yǎng)成，而且有生活技能的提高;不僅有自主意識與能力的強化，而且有家風家訓的熏染內(nèi)化。

　　學習什么

　　“停課不停學”，學校、教師絕不能刻舟求劍，時間、空間改變了，思維卻停留在過去。比如，除“學生坐在教室聽講”變成了“線上聽講”之外，其他沒什么變化，仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課，仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè)，仍按照以前的理念與方式推進教學，等等。

　　定位決定了內(nèi)容。學生因疫情而在家線上學習就決定了學習內(nèi)容的調(diào)整。當然，各學科知識的學習是必需的，關(guān)鍵是在學習“有字書”的基礎(chǔ)上不能錯過三本“無字書”。

　　不能錯過疫情“無字書”。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對疫情，人應當反思什么?疫情給我們帶來了哪些影響……沒有基于疫情的項目學習，就意味著對新冠肺炎疫情教育資源的浪費。

　　不能錯過生活“技能書”?！拔邑撠熀媚愕纳睿阖撠熀媚愕膶W習”。許多父母沒有意識到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標是矛盾的;“用成人認為好的方式對孩子好”，是對孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務勞動，本身就是對孩子成長的促進。

　　不能錯過家庭“文化書”。人格有根，根在家庭。人的成長在于與父母的關(guān)系模式，在于父母的無言身教，在于祖輩生命故事的熏陶，在于家風家訓潛移默化的影響，在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價值觀內(nèi)化于生命的好時機。

　　以上“無字書”的落地對于教師來說，意味著角色的轉(zhuǎn)型與升級，即從學科講授走向課程設(shè)計。

　　怎么學習

　　不論是“有字書”還是“無字書”，都必須改變“重教輕學、重學輕習”的流弊。關(guān)于“重教輕學” 各方多有談及，此處不再贅述。圍繞“重學輕習”略作分享。

　　學習不是一個概念，而是兩個概念——學、習。“重學輕習”有三種表現(xiàn)：首先是學而不習。有的教師喜歡讀書，書讀了不少，不缺乏理念，但其教學關(guān)系、師生關(guān)系并沒有實質(zhì)性改變，其生命狀態(tài)并沒有顯著提升。這就是比較典型的學而不習。所以，知行合一才是真學習。其次是學而少習。相對于學而不習，學而少習是有進步的，但需要再改進。再次是學而亂習。有的教師布置作業(yè)沒有選擇，重量輕質(zhì)，這樣的“習”就可能是亂習，不僅達不到預期效果，而且浪費學生的時間與生命。

　　解決好以上三個問題，“停課不停學”定能讓學習有價值、讓生命有成長、讓家校生合力。

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　　疫情還沒有控制，不能夠按時開學。教育行政部門召開會議，讓學校做好“停課不停學”的預案。學校的行政領(lǐng)導通過召開會議，制定了“停課不停學”的方案。方案要求班主任通知家長，讓學生進入班級群，老師會在規(guī)定的時間進行授課。學校沒有征得老師意見的情況下，下發(fā)了老師網(wǎng)上授課的課表。并且規(guī)定，班主任要嚴格考勤老師的授課情況，學校開學對老師的授課情況進行檢查。還說，如果造成不良影響者要嚴肅的追查責任。

　　作為農(nóng)村的老師和學生，對于學校做出網(wǎng)絡授課的情況感到非常的反感。這種決策會讓老師和家長感到?jīng)Q策者的異想天開。

　　首先，作為老師，有電腦的人數(shù)不是太多。手機有，但是版本低，內(nèi)存小。學校已經(jīng)要求裝的各種app讓手機運行很慢。而且老師也分散在農(nóng)村的各個地方，農(nóng)村的網(wǎng)絡是特別的不穩(wěn)定。更重要，老師對于網(wǎng)絡授課也是第一次，更不知道該從何處去做?網(wǎng)絡授課技術(shù)欠缺。不排除上課過程中會出現(xiàn)各種意外，會惹來不必要的麻煩。

　　其次，作為學生，學習基礎(chǔ)差異很大，學習的自覺性更是不敢恭維。而現(xiàn)在恰好是農(nóng)民開始播種的季節(jié)。家長把手機留在家中，孩子學習網(wǎng)課。這種沒有監(jiān)督的學習，容易讓學生鉆空子。很多學生不是聽課，而是用手機是上網(wǎng)。網(wǎng)課沒有教會孩子知識，卻讓學生更加的沉迷網(wǎng)絡。有可能，學生還會沉迷與網(wǎng)絡游戲。

　　再之，學生長時間的網(wǎng)課損傷孩子的身體。網(wǎng)課按照學校的學習時間安排，早晨從八點開始，十一點半結(jié)束。下午從兩點半開始到五點半。這么長時間，學生眼睛盯著手機的屏幕，眼睛是受不了。長時間的看手機，會讓孩子眼睛受到損傷，同時，也會讓孩子的心情變得浮躁起來。

　　最后，作為家長，也有難言之隱。一家只有一部手機。手機更多的用途不為了孩子學習，而是用來交際。而現(xiàn)在孩子要用手機學習。家長就沒有用手機的權(quán)利。只要有電話，就會影響孩子的學習。長時間占用手機，嚴重的影響了家長的正常生活。更重要的是，有的家庭根本沒有開通網(wǎng)絡，只能夠用流量，給家庭增加額外的負擔。

　　而作為農(nóng)村學校的領(lǐng)導者，要有擔當。所謂的擔當就是根據(jù)本地區(qū)的實際情況開展因地制宜的“停課不停學”，而不是照搬教育行政部門的文件。這種只對上負責，不對學生和老師負責的行為，只會讓失去人心。作為農(nóng)村學校，這個時候，利用網(wǎng)絡開展“停課不停學”，由于經(jīng)濟條件和家長認識程度等原因，顯得有一點“東施效顰”的感覺。所謂的“學”，不過是講知識點。而學知識的時間很長，等開學以后，還要一節(jié)一節(jié)的講，不可能你網(wǎng)絡上授課了，就不再講授。因此，這樣的“學”沒有太大的意義。農(nóng)村的“學”值得挖掘，只要用心去做。這個時候，學校可以要求學生跟著家長勞動。這樣不僅可以學習一門技藝，也可以讓學生更深入的了解農(nóng)村。

　　總之，農(nóng)村的停課不停學，不能夠停在“知識的學”，而是因地制宜的挖掘更加廣義的“學”。學，不僅是知識點，還有德體美勞。

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　　一、好的方面

　　1、大部分同學都能緊課程，利用電視，手機開展開始線上學習，并認真完成作業(yè)，做到了停課不停學。

　　2、教研備課方面同年級的老師分工制作任務單、研究教學內(nèi)容、微課推送，雖不能在校教研，但是沒有阻擋我們教研活動。而且我們語文群分享任務單、特色做法、作業(yè)，利于大家共同學習，這都是好的資源。

　　3、我們級部在分管領(lǐng)導的帶領(lǐng)積極學習線上學習方法，采取了微信群教學、釘釘教學、錄屏等多種方式，這對我是一個挑戰(zhàn)。但是在我們勤奮好學的老師帶領(lǐng)下，我通過學習與嘗試不斷改進方法，希望可以達到更好的教學效果。

　　二、不足之處

　　1、師生交流互動有限，無法進行全面監(jiān)控。

　　由于線上模式的局限性，學生在線狀態(tài)無法實時呈現(xiàn)，這導致有些同學精力不集中甚至偷懶。比如提問時回復太慢、復制別的同學答案、課堂檢測提出錯誤后仍不修改，這些雖然是學生學習主動性不高的原因，但是我想作為教師不能聽任這種現(xiàn)象存在，需要對不同層次的學生進行不同的監(jiān)控措施。

　　2、課堂效率低下

　　由于課堂教學要打字，要隨機提問，這個過程都需要一定時間，所以相比效率就比較低。所以我現(xiàn)在還是以基礎(chǔ)知識為主進行教學，希望學生為開學后的學習打好基礎(chǔ)。

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