下面是范文網(wǎng)小編收集的繪本閱讀心得體會12篇(陪孩子讀繪本心得體會),以供參閱。
繪本閱讀心得體會1
“親子閱讀”的話題,越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認識到,孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實,閱讀不僅僅是孩子們的事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以,就算工作再繁忙,父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去,孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。
悅悅已經(jīng)上中班了,自從幼兒園定了“早期”教育雜志,因為那上面有她要聽的故事,她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》,故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復述了,看這她裝模作樣的翻開書,對著圖片說出故事的內(nèi)容,基本能說個八九不離十,我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理,反復念孩子喜歡的書,是協(xié)助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽,是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復多次之后,孩子對文字與語音的印象加深了,對內(nèi)容也會有進一步的了解。因此在聽故事時,他們對故事的發(fā)展有所期待,也能預測書中的人、動物會有什么樣的反應。重復為孩子念一本書,不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次,也能讓孩子因為自己能預知、控制故事的發(fā)展,而獲得莫大的安心感和成就感。
知道這個道理后,更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享,悅悅讓我們一起進步吧。
孩子是我們的希望,我們家長都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣,并且我們也深知閱讀對于一個人的重要性,閱讀是一個人必須具備的一種能力,也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學習的時代,面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念,需要通過閱讀與書不斷對話,逐漸學習獨立思考,因此閱讀是學習的基礎(chǔ)!
在親子閱讀中讓我感觸最深的`是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買各種圖書,心情好的時候能陪著她閱讀,但是總不能持之以恒!有時女兒拿著她的書要求我講故事時,身心疲憊的我總是以各種借口推脫,那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱,有時總覺得挺對不住她的。多些時間給孩子,少些時間給電腦和電視。我們家長每日要為工作奔波勞累,所以不會有太多的時間給予我們的孩子!其實孩子們也不會剝奪我們太多的時間,每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來,孩子每天晚上睡覺前總會拿著書讓我給她閱讀,在每次讀第一遍時她總靜靜的聽,讀第二遍時她就會提各種問題,例如她不懂的詞語,她會讓你解釋,就這樣一遍一遍,直到她全部理解為止。通過這一段時間的閱讀,發(fā)現(xiàn)孩子的記憶力有很大的提高,前幾天她的張老師說孩子的記憶力很好,講課的時候精力集中,我想這應該也是親子閱讀帶來的益處吧。
親子閱讀給了我不小的驚喜:我發(fā)現(xiàn)女兒的語言上有了很大的提高,老師們都說他語言表達能力很強,如:一次,她說:“我長大要做一個出類拔萃的人!"我聽了以后覺得很驚奇地說:“你怎么知道出類拔萃這個詞的?"她說:“我是在書上看到的呀!"今年,我們帶她去北京玩,回來后她大發(fā)感慨,“媽媽,北京好美??!我真喜歡北京!”生活中這樣的點點滴滴很多,我們?yōu)榇烁械叫牢?,這可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀,然后再在生活中自然地運用。 我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握教育的契機,恰到好處。一定還會引領(lǐng)自己的孩子成功的走過這個“幼兒語言的關(guān)鍵期”。 此次,作為家長真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心,為了我們的孩子,為了下一代,她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛,還要為我們家長增長搭建平臺。我們可要真該努力了。
繪本閱讀心得體會2
繪本閱讀,咱們家第一次接觸這是在去年某個周末,寶爸去圖書館還書,我和墨寶去幼兒閱讀室里讀了一本《笨笨豬上學》,這是我們第一次接觸到繪本,里面精美的畫面,一下就打動了我們,整個故事看下來覺得非常有意思。不久,我就購置了這套書,這套書里有《笨笨豬上學》、《笨笨豬打呼?!贰ⅰ缎◎呑诱覌寢尅贰ⅰ兑欢湮宀实脑啤?、《七只淘氣的小雞》、《春天的野餐會》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個故事。這套書的故事情節(jié)曲折有趣,非常引人入勝。
剛開始在閱讀的時候,還只是當睡前故事。自從進行石幼這個大家庭,通過學校的班級借書,我們也把《笨笨豬上學》這套叢書作為家里的繪本進行閱讀。現(xiàn)在每到睡覺前,田一墨小朋友就會主動的去挑選自己要閱讀的書給到我,告訴我今天看這本,并每次都會要求我和他一起一字一句的指著標題讀幾遍,通過這個學期的堅持,墨寶了也會經(jīng)常在書上發(fā)現(xiàn)自己認識的字,通常會很驚奇的喊到:媽媽媽媽,大、小、水、豬!
非常感謝學校給我們提供了一個平臺,能讓兒子能接觸到更多更好的圖書,通過學校的繪本借閱,咱們一起閱讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》、《鼠小妞蒂娜種花》等,這些書中,墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》,其中《饑餓的毛毛蟲》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍,星期六他自己還獨立的給奶奶講了一遍,通過這本書更加深了星期一到星期日一周的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書,講了幾遍下來小朋友都沒有感覺,我自己都覺得講得前后銜接不上。通過這幾次的借書,發(fā)現(xiàn)文字少,大量精美圖畫的繪本,會更受小班小朋友的歡迎。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入,更是家長與孩子的感情交流,可以說,閱讀就是父母給孩子積累的財富。在閱讀過程中讓我感觸最深的.是貴在堅持。在兒子很小的時候我就給她買各種故事書,包括《烏鴉喝水》、《撥蘿卜》、《狼來了》、《小馬過河》等,心情好的時候大人還能陪著她閱讀,但卻很難堅持!有時侯晚上睡覺前,兒子拿著他的書要求我講故事時,身心疲憊的我總是以各種借口推脫,像浩宇媽媽講的那樣,覺得幼時似乎我們虧欠了他們,似乎又覺得從現(xiàn)在開始堅持還能趕得上,也不算晚。
但在閱讀中,我們也有不少困惑,比如小朋友有時候不專心,比如我和小朋友的故事對話與討論中,為什么似乎都只是我在講,他在聽,不容易出現(xiàn)在意義的對話與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。
繪本閱讀心得體會3
12月21日,沐浴著冬日的暖陽,新建小學舉行了“名班主任工作室系列活動之六——走進繪本世界共享閱讀樂趣”。新建小學名班主任工作室的所有成員和一四班的家長朋友們參加了本次活動。
首先,一(4)班的馬xx老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》,孩子們快樂地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘,和藹可親,引導孩子們走進繪本仔細觀察,感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富,踴躍發(fā)言,精彩的課堂贏得了大家的`陣陣掌聲。
接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學中的體會。她總結(jié)了繪本閱讀教學的四點益處,一是幫助孩子學習語言;二是陶冶孩子的藝術(shù)情操;三是讓孩子從此愛上閱讀;四是幫助孩子健全人格。
五年級組的魏娜老師前段時間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動,她和大家交流了學習收獲。強調(diào)“語文主題學習”要重視語文教學的實踐性,要著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力及合作探究能力。在“主題學習”課堂中,學生的自主學習、合作探究要成為最主要的學習方式,閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。
最后,校長耿國瑩強調(diào):在今后的教學中要運用多種教學手段,帶領(lǐng)孩子們海量閱讀,享受閱讀的樂趣,為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
繪本閱讀心得體會4
有一句話是這么說的:給孩子十本書,不如給孩子一本好書,給孩子十本好書,不如教孩子一個好的閱讀方法,給孩子十個好的閱讀方法,不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因為不管書在好,方法再怎么巧妙,都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣,而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上,一起細細瀏覽繪本故事,或者一起討論故事中的情節(jié),那一幕是多么的溫馨,多么幸福。
非常感謝學校給我們提供了一個平臺,能讓女兒接觸到更多更好的圖書,通過繪本借閱,其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒,特別是故事當中蘊含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入,更是家長與孩子的感情交流,可以說,閱讀就是父母給孩子積累的財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的,通過這些繪本的.閱讀,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆,不愛說話,通過閱讀,她愿意表達的東西漸漸多起來了,回家能把學來的兒歌念念,也能描述和小朋友之間的故事了,還學會自己編故事了,雖然有時會前后不搭,但能說很長的句子,并且充分發(fā)揮想象力,和我們父母也更親密了。
在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在女兒很小的時候我就給她買各種圖書,心情好的時候大人還能陪著她閱讀,但卻很難堅持!有時女兒拿著她的書要求我講故事時,身心疲憊的我總是以各種借口推脫,那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱,想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累,往往沒有太多的時間給予我們的孩子,事實上這也不會剝奪我們太多的時間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了,所以,多些時間給孩子,少些時間給電腦和電視是我們家長應該努力做到的!
最后要說的是氛圍和環(huán)境很重要,周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講,既是一種激勵,也是一種共同愛好??梢耘c小朋友一起分享自己的故事,既融洽了關(guān)系,也讓她自己更自信了。而氛圍的話,家長的陪伴是至關(guān)重要的,家長需要花費時間、精力、耐心去陪伴和教導。孩子的成長過程其實也是家長的一種學習過程。
通過閱讀,女兒不但增長了知識,同時也增長了語言和表達能力。我認為,讀書不應該只是一時的興趣,而應該是陪伴一生的美好而快樂的事情,所以,讓我們和孩子一起讀書吧。
繪本閱讀心得體會5
5月11日,我去寮步鎮(zhèn)實驗小學參加了“東莞市小學英語繪本閱讀教學培訓活動”,聆聽了該校黃美園老師和大朗鎮(zhèn)長塘小學葉自娛老師的兩節(jié)精彩的英語繪本閱讀課。以下是我本次學習的心得體會:
第一節(jié)是黃美園老師的《Best Bird》。
本節(jié)課黃老師通過“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式,讓學生逐步做到拼讀生詞、會斷句、會把握語音語調(diào),會表演的過程。培養(yǎng)了學生觀察、分析、預測等思維能力的發(fā)展。在學習新詞時,滲透Phonics拼讀指導以及猜故事時滲透方法指導,訓練學生仔細觀察和展開想象的能力。老師引導學生根據(jù)Mind map復述完整的故事,從而讓學生在最后表演故事的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加生動、有趣,更加順暢、自然。通過故事的表演,培養(yǎng)學生綜合語音運用能力。
第二節(jié)是葉自娛老師的《A Wolf or a sheep》。
葉老師是借班上課的。課前,在葉老師與同學們的互動中就已經(jīng)充分地向我們展示了她自身的教學素養(yǎng)與開朗大方。一下子就把學生的注意力吸引到了她的課堂上來。葉老師通過讀封面中的題目,喚起學生的閱讀興趣;帶著學生通過讀封面的圖預測語篇內(nèi)容,從而引入課題。然后采取pre-reading, while-reading, post-reading三步曲進行故事閱讀教學。其中在while-reading這環(huán)節(jié),葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本,過程中適當?shù)卦O疑;并以Mind map的形式呈現(xiàn)故事梗概。通過老師有效問題的設定,能夠在圖片的`幫助下讀懂文本內(nèi)容,學生深入地學習繪本;通過補充對話與補充內(nèi)心旁白的方式,推動學生對故事的深度感悟與思考;同時有針對性地指導孩子進行指讀訓練,模仿讀文本,培養(yǎng)學生的語感和正確的語音語調(diào);能夠在語境中理解生詞的意義。最后,葉老師設計開放性的問題,基于故事又跳出故事,在師生共同努力中建構(gòu)故事,培養(yǎng)學生的批判性思維能力。
兩位老師同時具備了扎實的基本功和良好的專業(yè)的素養(yǎng)。扎實的教學基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。兩位老師柔和的語調(diào),生動形象精練的.講解,幽默風趣的課堂氣氛,美觀實用的課件,大方得體的肢體語言等都值得我學習。
通過這兩節(jié)課的學習,受益匪淺。同時,我也看到了自己在教學上的很多不足。尤其是對繪本教學方面有了新的、進一步的認識。好的繪本教材,加上適當重構(gòu)與利用,它可以成為我們教學上的有利補充和拓展,讓課堂變得更高效。
繪本閱讀心得體會6
有一個星期我和孩子一直在讀《一園青菜成了精》這本繪本,這本書是我一位朋友借給我看的。當朋友和我說這繪本的名字時就很吸引我。拿到書的時候,打開一看,書的顏色,繪畫就很吸引我。它是一本生動充滿想象力的童謠繪本。大膽的夸張,恰當?shù)谋扔?,巧妙的擬人。童謠的語言富有押韻和節(jié)奏,像兒歌又像詩歌??梢哉f這本書充滿智慧的幽默。我和孩子初次閱讀的時候我們的整個房子里都是沸騰的。
整本書內(nèi)容就不完全復述了,有一段是這樣的:
“小蔥端起銀桿槍,一個勁兒向前沖。茄子一挺大肚腩,小蔥撞個倒栽蔥。韭菜使出兩刃鋒,呼啦呼啦上了陣。黃瓜甩起掃堂腿,踢得韭菜往回奔?!?/p>
我們第一次讀的時候,除了我的聲音有了趣味變化,我和孩子都會跟著做各種動作。像銀桿槍的時候,我和孩子就會把手比喻一把槍;像向前沖的時候,我就和他一起從客廳沖到臥室;像茄子挺大肚腩的時候,我們會挺著肚子互相撞著;像倒栽蔥的時候,我們還會一起故意摔跤;像掃堂腿的.時候,我和孩子都開始各種踢腿。只見孩子滿頭大汗開心極了。那一刻我感覺我們是朋友和伙伴。
我們一邊讀,一邊模仿,一邊模擬場景,一邊做動作。孩子喜歡這一切。這樣的結(jié)果都是通過自己的語言和動作就能影響到孩子的開心和熱愛。孩子讀完以后還有很多問題問我:“媽媽,為什么青菜成了精,為什么黃瓜會掃堂腿,為什么歪嘴葫蘆會放大炮?!庇谑俏乙粋€個用擬人的手法給他解釋。
情感的表達很重要,它決定了一園青菜生命的精彩程度。也讓孩子在過程中感受媽媽的情感。潛移默化來學會表達情感。我個人覺得想象力和趣味性是孩子最寶貴的財富。這類充滿想象力,擬人的繪本可以在較長的時間里反復閱讀,孩子的記憶力特別強。孩子很容易在2到3次重復的時候就記熟了。而且能把整本書的內(nèi)容記的很清楚,有些孩子甚至可以背讀下來。
我們的親子閱讀的互動體現(xiàn)在情感、語言、動作、重復和復讀,最后的成果可以說是一個事半功倍的效果。另外我對兒童繪本的要求大部分來自孩子的興趣度。當然同時也要去找一些其他類型的繪本讓孩子去觸過。你會發(fā)現(xiàn)自己的孩子還有其他的優(yōu)點和特長。最后一點貴在堅持。還有不建議用手機去看繪本和學習。最遺憾的一點也就是我們家的親子閱讀都是媽媽陪伴著。也希望孩子的父親一起來參加。
繪本閱讀心得體會7
一、繪本的與選擇與教材使用策略相輔相成,挖掘亮點
浙江省特級教師朱靜怡老師的講座的一則報道中了解到繪本不光光是一個故事教學,里面隱含的教育價值還有很多,特別是“教材的使用策略”中朱老師的5種閱讀方式很值得我們學習借鑒:進入式學習(對書本大量的內(nèi)容,在了解問題的基礎(chǔ)上進行閱讀,孩子人手有書)---理解式閱讀(以看圖講述的方式進行)---分析式閱讀(以故事教學的形式進行,)這兩種方式的結(jié)合是我們比較常用的教學形式---提升式閱讀(對文字、符號等感受性閱讀,如尋找故事中的主角在每一頁的不同表現(xiàn),尋找繪本中變化著的背景顏色的含義等)---應用性閱讀(美術(shù)形式、故事表演形式、體育活動形式,表達對故事學習程度結(jié)果)。找教材中適合這一類活動形式的亮點為恰當?shù)幕顒有问剿?,我想應該對我們挖掘繪本亮點(教育價值)有指導性方向,當然無論是什么樣的閱讀教學活動,教師都應該給予孩子們充分的自由閱讀的時間。
二、挖掘繪本中蘊涵的.不同領(lǐng)域的教育因素,運用亮點
從上半年到現(xiàn)在都在關(guān)注這個繪本,總覺得好難設計,好難上,但對于其中的情景和配樂,卻有種很難抵御的美,一直都想自己嘗試一下,憂郁于教案設計中偏向"科學"領(lǐng)域的爭議,經(jīng)過痛苦取舍,得到重新的認識,早期閱讀我們該有個什么樣的概念,記得在應老師的講座中提到:挖掘閱讀作品中蘊涵的不同領(lǐng)域的教育因素,開展活動,為自己的目標所用,并突出主題,閱讀作品的呈現(xiàn)也先考慮包涵什么領(lǐng)域,就重點圍繞這個領(lǐng)域進行設計,來考慮作品的呈現(xiàn),拿到花婆婆的故事,是個敘述型故事,語言組織很長,圍繞目標我做了一些刪減和改編,簡略說了前兩件事,重點理解第三件事,突顯主題:“做一件讓世界變得更美好的事情!”,感受花婆婆的堅持和睿智。又如:老鼠嫁女兒,就是居于作品中濃厚的民間文化氛圍,才會設計配樂(嗩吶),最后的游戲:拋繡球的游戲與故事濃厚的民間氛圍和故事情景配合的巧奪天工;而故事本身蘊含的道理:揚長避短,是孩子心理品質(zhì)的教育。
三、尋找適合不同年齡段孩子的語言特性,調(diào)配亮點。
吸引小班孩子的語言是富有有情節(jié)性的(事物外在的動感的呈現(xiàn))——如《甜甜的河水》、《小貓的生日》叮咚……一直吸引著孩子的注意力;吸引大班孩子的語言是富有邏輯性的(事物內(nèi)在的聯(lián)系)——如假如…… 如果…… 你認為……中班孩子的心理特征,介于小班和大班之間,他們有時像小班那樣需要情景,有時像大班那樣需要邏輯。
閱讀活動中還是以語言占主要領(lǐng)域的,整個活動的語言色彩直接影響到活動的效果,了解到不同年齡孩子的語言特性,老師們在自己閱讀繪本時就能調(diào)配好適合孩子的內(nèi)容,同時也能在同一個繪本材料中尋找到適合不同年齡段孩子的教育亮點,如果在提問設計中思考著:提問應有思考空間、提問應關(guān)注想象、提問應引導推理、提問應有雙向互動,同一類型的提問,在一次活動中,不反復的使用的話,那整個教學活動就成功了一大半。
四、特色的亮點,為繪本教學活動增光添彩
有戲劇性語言,如《漏》,那句久久徘徊在耳畔的方言:管他……,還有走南闖北、翻山越嶺,成語的不同,感受閱讀快慢的對比閱讀,這樣的戲劇性語言,恰當好處地使問題的設計都是富有邏輯性的,遵循大班幼兒年齡特點,同時也能顯現(xiàn)教師語言素質(zhì)。
有互動性畫面,《狐貍爸爸鴨兒子》,可以設計讓孩子體驗閱讀的互動學習方式,嘗試各種孵蛋的方法,體驗孵蛋的辛苦,有這樣的教學環(huán)節(jié)整個課堂就會體現(xiàn)孩子學習的自主和氛圍的活躍。有情感升華回歸孩子生活的教育內(nèi)容,如《幸福的大桌子》、《不要再笑了,裘裘》,貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,這樣的教育亮點很能引起共敏。
有適合孩子捕捉線索,關(guān)注細節(jié)的畫面,好的繪本逃不出老師們的眼睛,我們平時可以去網(wǎng)上多查閱一些繪本的文學導讀和美術(shù)賞析,如在《東方娃娃繪本版》中他每個繪本都有文學導讀和美術(shù)賞析,如《當狐貍和兔子互道晚安》,其中就有寬恕之美的導讀和盡變化之能事的美術(shù)賞析,把對這個繪本的理解挖掘得很深,對我們老師在教學設計中亮點的把握有很大幫助。
另外,一個常談的亮點就是有基于對活動目標的理解回應——將孩子的回答與活動目標產(chǎn)生聯(lián)系。主要形式有1)展現(xiàn):幼兒已有的經(jīng)驗、感受,教師忌:羅嗦;2)梳理:削枝強桿、突出主題;3)提升:將幼兒已有的經(jīng)驗和感受提升到概念的層面。在課前都可以先有預設,這樣課堂上,孩子們再活躍的回答也是百變不離其中。
繪本閱讀心得體會8
20xx年11月3日,帶著一顆好學的心來到了圖書館,期待著一場精彩的能撥開心頭那一團迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時間,對于繪本有了一定的了解,那么怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展出來呢?這是一門學問,也是縈繞在我心底很久的那團迷霧。
鳥老師的繪本音樂劇上所講到的幾個繪本故事恰好我家書館都有,聽起來格外親切??鋸埖膭幼骱捅砬?,恰到好處的配樂,以及引人入勝的聯(lián)想把家長和小朋友們仿佛帶入了真正情景當中。作為一個繪本工作者同時也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中,受益其中。在鳥老師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么,怎么玩。在玩的過程中自然地激發(fā)孩子的想象力,正如大家知道的想象力是創(chuàng)造力的前提,從兒童心理發(fā)展的層面來說在玩中有所獲得是激發(fā)孩子想象力最佳的途徑。舉個例子來說:家長傳統(tǒng)的教孩子做手工是一步一步教步驟,然后讓孩子一步一步重復家長的方法“復制”出來一個一樣的手工作品。其實這樣的方法限制了孩子的思維,家長可以在做的過程中讓孩子觀察,然后讓他們自己想辦法自己創(chuàng)作。這樣訓練了孩子的觀察能力和想象力。另外,家長朋友們要把繪本和創(chuàng)意手工有機的結(jié)合起來。和孩子做創(chuàng)意手工的時候家長盡可能的'把孩子帶入到一定的情景當中去,讓孩子在一定的載體中發(fā)揮想象,想象不能憑空想象天馬行空。
這種載體看似不重要其實是孩子興趣的來源。和我一同參加此次學習的還有三位媽媽,她們也表示在銀川這個信息相對閉塞的環(huán)境中這樣家長的講座機會不多,每參與一次都有所收獲,都能幫助自己解決教育孩子中的一些問題,真心希望以后還能多參與這樣的活動,感謝東方娃娃為家長提供這樣難得的學習機會。
繪本閱讀心得體會9
20xx年1月13日下午,我有幸參加了由雙崗小學主辦的《繪本教學研討》活動,觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》,聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座,龔老師精彩的講解演繹,讓我大開眼界,使我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學的功用:繪本形象、直觀、輕松,是孩子樂于閱讀的文本形式;因為孩子樂于閱讀,所以在無形中可以提升孩子的識字能力;每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好,但上好一堂繪本課絕非易事,它不同于單一的故事教學,它不僅有故事,而且有畫面,我們在教學中要面面俱到,當然老師本能過多的進行干涉孩子的思維,讓孩子讀得充分,看得入神,只有多讀多悟了,才有多感,才愿多說,最好的教學方法是讓孩子們在情景中學習,繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學習情境,讓孩子不是一味的去聽,而是讓其沉浸其中,主動地去思考、去想象,然后大膽的說出來,甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受,在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說:“繪本是滿足孩子需要的典范,繪本教學包含在早期閱讀中,早期閱讀是包含在語言教學中,要把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。當故事成為孩子的一種成長方式,當閱讀成為教師的一種教學方式,書成了我們不離不棄的`朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時,我們著實愛上了它?!彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。
德育心理學家認為:“真正的教育是自我教育”?!皟和淖晕医逃菑淖x一本好書開始的”。我想,讓我們的孩子學會閱讀,不僅能有效發(fā)展智力,同時還能有效的進行品德教育。
繪本閱讀心得體會10
此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動,有機會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因,下班比較晚,每一次回到家里與孩子共同面對繪本時,已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱,孩子已經(jīng)有了明晰的認知,而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下,根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩?;蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子,看到爸爸講的與自己所理解的故事細節(jié)有差異時,注意力馬上就回到對他已經(jīng)沒有新鮮感的?繪本上來,而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時候當然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的`說服,同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
此番重復的看圖說話,孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀,家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助,雖然本人心里也沒底,但是對于沒有文字基礎(chǔ)的孩子,通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時,通過上述干擾讓孩子認識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望。
也希望通過每一個家長的感受心得,取長補短,彼此交流與孩子之間的溝通故事。
繪本閱讀心得體會11
孩子是我們的希望,我們家長都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣,并且我們也深知閱讀對于一個人的重要性,閱讀是一個人必須具備的一種能力,也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得的基礎(chǔ)。生存在終身學習的時代,面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念,需要通過閱讀與書不斷對話,逐漸學習獨立思考,因此閱讀是學習的基礎(chǔ)!
在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買各種圖書,心情好的時候能陪著她閱讀,但是總不能持之以恒!有時女兒拿著她的書要求我講故事時,身心疲憊的我總是以各種借口推脫,那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱,有時總覺得挺對不住她的。多些時間給孩子,少些時間給和電視。我們家長每日要為工作奔波勞累,所以不會有太多的時間給予我們的孩子!其實孩子們也不會剝奪我們太多的時間,每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來,孩子每天晚上睡覺前總會拿著書讓我給她閱讀,在每次讀第一遍時她總靜靜的聽,讀第二遍時她就會提各種問題,例如她不懂的詞語,她會讓你解釋,就這樣一遍一遍,直到她全部理解為止。通過這一段時間的閱讀,發(fā)現(xiàn)孩子的有很大的提高,前幾天她的張老師說孩子的記憶力很好,講課的時候精力集中,我想這應該也是親子閱讀帶來的益處吧。
親子閱讀給了我不小的驚喜:我發(fā)現(xiàn)女兒的語言上有了很大的提高,老師們都說他語言表達能力很強,如:一次,她說:“我長大要做一個出類拔萃的人!"我聽了以后覺得很驚奇地說:“你怎么知道出類拔萃這個詞的?"她說:“我是在書上看到的呀!"今年,我們帶她去北京玩,回來后她大發(fā)感慨,“媽媽,北京好美啊!我真喜歡北京!”生活中這樣的點點滴滴很多,我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀,然后再在生活中地運用。 我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握教育的契機,恰到好處。一定還會引領(lǐng)自己的孩子成功的走過這個“幼兒語言的關(guān)鍵期”。 此次,作為家長真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心,為了我們的孩子,為了下一代,她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛,還要為我們家長增長知識搭建平臺。我們可要真該努力了。
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會,在周末的時間里,認真地聆聽,觀摩應彩云名師團隊的繪本講座,對于我們已經(jīng)開展的`繪本教學真的有了許多的教學思路和。
我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎?在認真研究幼兒的年齡特點了嗎?互動,的角色都有適時的加入嗎?原來我總是以自己的教育不足為借口,其實不然,很大時候,可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領(lǐng)域,不同作者的繪本,常常不知該作何選擇在這次的繪本交流會中,我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本,算是一種收獲了,但最值得的還是為我們提供一個選擇思路:
1、 適應幼兒的年齡特點
2、 依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗
3、 適合幼兒的學習方式
4、 能激發(fā)幼兒的閱讀興趣
當然,光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗??磻蠋煹恼n,覺得很輕松,所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后,我們在羨慕的同時也在總結(jié)著:
1、 導入(出售繪本封面,請幼兒描述,引入主題)約3min
2、 開始故事(聲請并茂,節(jié)奏,語調(diào)很重要。大概3、4副畫面)3min左右
3、 互動,引入游戲或練習(與主題有關(guān))10min左右
4、 繼續(xù)故事3min左右
5、 互動,討論,教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸,激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右
除去這些,也還是要根據(jù)幼兒的學習興趣來進行一定的調(diào)整。所以,我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺,及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現(xiàn)問題了,孩子們開始躁動,但老師還是以的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑,課堂繼續(xù)。
由此可見,繪本的選擇,教學方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在,我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么? 好像都欠缺了許多,更覺得自己失敗極了,不過也幸好在這次的學習中,讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己,了解繪本,了解孩子,同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
繪本閱讀心得體會12
我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座,由南京師范大學、臺灣信誼學前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個問題,什么是早期閱讀,為什么要進行早期閱讀,幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗講述給我留下了深刻的印象,讓我獲益匪淺。
首先,什么是早期閱讀?即0-6歲學前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀,來理解嬰幼兒讀物的活動過程。老師認為:學前兒童的閱讀特點是:聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識字,不識字也能閱讀,識字多不一定會閱讀,過度強調(diào)識字會讓孩子對閱讀產(chǎn)生厭倦,孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。
其次,為什么要進行早期閱讀?有研究數(shù)據(jù)表明,大約美國學習困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系,即對未來閱讀能力和學業(yè)成就具有預測作用。因此研究者們正視到閱讀是學習的基礎(chǔ),是人的成功基石。老師認為,早期閱讀可以促進幼兒的多元發(fā)展,如語言發(fā)展,老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本;閱讀能力的提升,如《多多什么都愛吃》,通過對圖片的閱讀,分清真實和想象;閱讀興趣和習慣的養(yǎng)成,繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的'閱讀習慣,形成濃厚的閱讀興趣;認知、情緒和社會性的發(fā)展,如《山丘上的約會》,讓幼兒學會用真心與人交往,不以貌取人;審美素養(yǎng)的積淀,積累審美經(jīng)驗,發(fā)展幼兒審美能力。
最后,幼兒園如何開展早期閱讀?老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗:
(1)書本的選擇是早期閱讀的首要任務。
圖書的題材、體裁要多元化,給幼兒多元的閱讀感受;藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化,為幼兒提供審美的素養(yǎng);要考慮中國文化的介入。
(2)圍繞書本,有計劃、有目的地組織集體教學活動。
集體教學活動要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標;緊緊圍繞讀本特點;緊密圍繞讀本特點;關(guān)注系列活動的層層推進;關(guān)注教學策略的多樣性。
?。?)讓閱讀融入孩子的一日生活。
?。?)營造豐富多元的閱讀環(huán)境。
?。?)轉(zhuǎn)變家長觀念,引領(lǐng)親子閱讀。
怎樣念圖書給孩子聽?熟悉故事的內(nèi)容,流暢地敘述;運用音色、音速、音高,展示不同角色的對話;根據(jù)角色需要,加入幼兒熟悉的歌曲;講述時情緒自然、準確;適當?shù)亓粲锌瞻讘夷睿岢鰡栴}引發(fā)幼兒思考。
在講座的尾聲,老師向我們介紹了國內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對幼兒起著至關(guān)重要的作用,我們作為幼兒教師,更要專注幼兒在這一方面的教育,將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長及幼兒推薦、普及并運用到教學里面去。
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