下面是范文網(wǎng)小編整理的學習“五項管理”心得體會3篇(五項管理心得體會)，歡迎參閱。
學習“五項管理”心得體會1
一、使自己更加感受到教育要堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，一切以促進學生身心健康和全面發(fā)展為依據(jù)，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。學校的“五個管理”就是最好的體現(xiàn)。
二、學校的“五個管理”必須堅持教育行政部門宏觀管理和學校微觀管理相結(jié)合，要突出主體，強化落實。而且必須抓住“五個管理”的重點，那就是班級管理，所有的制度體系和規(guī)定要求，最終要落實到班級、落實到班級中的每個教師和學生。為此，必須把班級作為“五個管理”的重中之重抓實抓細抓好。同時，積極爭取家長的配合和監(jiān)督，形成家校協(xié)同育人合力。
三、我認為“五個管理”中最核心的還是作業(yè)管理。如果能夠把作業(yè)和課堂教學改進統(tǒng)籌起來，讓作業(yè)真正發(fā)揮鞏固知識、提供評價和課后延伸的作用，把低效、無效、機械的作業(yè)控制住，把總量砍下去，學生的睡眠時間、體育鍛煉就有了保障。最難管理的其實也是作業(yè)，從小學低年級到高中都面臨同樣的問題，因為它同整個學校教學連在一起，不可能獨立于課堂之外，實際上是整體課堂教學改進的重要一環(huán)。對非寄宿制學生而言，作業(yè)又是在家庭完成的，來源比較復雜，有學校布置的作業(yè)，也有家長或培訓機構(gòu)布置的，所以對作業(yè)的管理要綜合施策。
四、“五個管理”的文件內(nèi)容充分體現(xiàn)了對教育治理和學校管理提升的鮮明導向，明確導向素質(zhì)教育、導向規(guī)范辦學、導向提高質(zhì)量。政策出臺正是通過系統(tǒng)性解決教育深層次問題，來實現(xiàn)對當前現(xiàn)實問題的重要突破，是真正的'“小切口，大改革！”。
總之，“五個管理”涉及學校、家長和社會等多個主體，要厘清家校社三方的教育責任邊界，警惕“共育”變成“共推”。從加強協(xié)同育人的角度出發(fā)，提供科學多元的家庭教育指導服務(wù)，引導家長樹立正確的育人觀。引導不同的社會主體堅持行業(yè)自律，并從教育治理的角度加強監(jiān)管，確保其把握立德樹人的根本任務(wù)不偏航。
學習“五項管理”心得體會2
五個管理，指的是中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理，它們既是家長的煩心事，也是關(guān)系中小學生健康成長、全面發(fā)展的大事。2月1日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知》，要求中小學生原則上不得將個人手機帶入校園，受到老師和家長們的歡迎；2月23日，教育部召開新聞發(fā)布會，要求新學期中小學教育教學重點抓好作業(yè)管理、手機管理、課后服務(wù)等問題，受到廣泛關(guān)注。怎樣抓好“五個管理”，破解家長煩心事？
手機不離手，作業(yè)寫不完，睡覺睡不夠，身體缺鍛煉，課外讀物需指導，這些問題困擾著廣大家長。這五個問題中小學普遍存在，但不同學段、學校差異性很大，不能一概而論，也不能不分重點出對策。像我們這樣的寄宿制高中，睡眠管理相對容易，只要管理者堅定信心，切實地為學生健康負責，把作息時間科學、高效地執(zhí)行好，就可以確保學生8小時或以上的睡眠。但對于非寄宿制學校，管理的困難就多一些，它牽扯到社會方方面面，包括家庭管理的一些問題。
筆者認為，幾個管理中最核心的還是作業(yè)管理。如果能夠把作業(yè)和課堂教學改進統(tǒng)籌起來，讓作業(yè)真正發(fā)揮鞏固知識、提供評價和課后延伸的作用，把低效、無效、機械的作業(yè)控制住，把總量砍下去，學生的睡眠時間、體育鍛煉就都有了保障。最難管理的其實也是作業(yè)，從小學低年級到高中都面臨同樣的問題，因為它同整個學校教學連在一起，不可能獨立于課堂之外，實際上是整體課堂教學改進的重要一環(huán)。對非寄宿制學生而言，作業(yè)又是在家庭完成的，來源比較復雜，有學校布置的作業(yè)，也有家長或培訓機構(gòu)布置的，所以對作業(yè)的管理要綜合施策。
關(guān)于手機管理，對寄宿制高中而言，要有一項共識和兩個技術(shù)支持。一項共識是指學校要和家長、學生達成廣泛共識：把手機帶進學校，對學生的成長弊大于利。它會引發(fā)許許多多的問題，比如，如果熄燈后還有手機在身旁，睡眠是沒法保障的。兩個技術(shù)支持可以保證學生對手機的正常使用需求。
一是學校的云上學習系統(tǒng)，可以保證學生便捷查閱資料，在移動終端進行線上學習。手機上能實現(xiàn)的學習功能，學校的移動終端也能迅速完成。
二是通信裝備保證家校聯(lián)絡(luò)的通暢。
這五大問題不僅涉及管理，還涉及育人觀念?！拔鍌€管理”都涉及中小學生的身心健康和良好習慣培養(yǎng)。所以，表面上看是管理問題，其實本質(zhì)是育人。要知道培養(yǎng)人、成就人，本身就是一件難事。并且這些難題與時代環(huán)境的復雜性緊密相關(guān)。作業(yè)管理是核心的管理，而這“五個管理”有的是因，有的是果。例如控制好作業(yè)量，我們可以減輕學生負擔，讓學生有更多時間進行體育鍛煉，也可以保障學生的睡眠時間，因和果都交織在一起。更難的是當下的教育環(huán)境還很功利，很大程度上教育還圍繞著應(yīng)試運轉(zhuǎn)。解決好這些問題，需要樹立正確的觀念、理念，回歸育人的初心和本位，這都需要做出努力和改變。
我們要清楚，抓好“五個管理”是直面問題，是對建設(shè)高質(zhì)量教育體系的有益探索，看似切口較小，但撬動的是整個教育變革，我有四點建議：
一要確立價值思維。要進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的價值觀，堅持立德樹人，堅決從極端功利主義的泥潭中走出來。只有思想上想通了，價值觀正確了，才有可能真正解決這“五個管理”的問題。
二要確立科學思維。教育必須要從過去“時間+汗水”的路徑依賴里走出來，我們要用科學的思維來對待這“五個管理”，確立教育發(fā)展的科學路徑。
三要確立主體思維。這“五個管理”涉及的主體是不一樣的，總體來講，涉及學生、家長、教師三個群體，要千方百計讓不同主體形成共識，調(diào)動他們的積極性，讓他們主動參與到這些管理事項中。就手機管理而言，在移動互聯(lián)時代，我們必須要讓家長、學生和老師形成共識，即手機有利也有弊，因此，既要引導學生發(fā)揮手機的積極作用，也要想辦法解決手機使用時間過長等問題。最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)孩子使用手機的良好習慣，增強孩子的自我管理能力。
四要確立系統(tǒng)思維。改革必須要有整體設(shè)計，系統(tǒng)推進。以課后服務(wù)為例，教育部要求各地要推動落實義務(wù)教育學校服務(wù)全覆蓋。
這里需要強調(diào)五個統(tǒng)籌：
一是統(tǒng)籌校內(nèi)教育和校外教育，全面恢復課后服務(wù)要立足于解決學生課外培訓帶來的負擔過重問題；
二是統(tǒng)籌課堂教學和課外學習，每一個學科的老師都要做好課堂學習和課后學習的統(tǒng)籌；
三是統(tǒng)籌好學生統(tǒng)一學習與個性差異學習，在課后服務(wù)中要解決學生學習差異化的問題；
四是統(tǒng)籌好學生的自主學習和實踐學習問題，課后服務(wù)可能更適合促進探究性、實踐性學習；
五是統(tǒng)籌好鞏固性學習和深化拓展性學習的關(guān)系，在課后時空里，既要讓孩子把作業(yè)做好，也要給個別孩子一些拓展性學習的空間。
因此，從課后服務(wù)這個切入點來談作業(yè)管理，也需要系統(tǒng)思維，不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。
推進學校家庭社會協(xié)同育人體系的建設(shè)，是教育改革推進到新階段面臨的一個重大課題，學校家庭社會要各安其位，各揚其長，總體上要從四個方面入手：
第一，在觀念上進一步轉(zhuǎn)變對教育的認識，辦好教育事關(guān)每個孩子的健康成長，這是全社會的事情，政府、學校、家庭和社會都要負起責任，在教育改革發(fā)展的觀念上，特別是創(chuàng)造好的育人環(huán)境上，更要全社會共同努力。
第二，要在發(fā)揮優(yōu)勢上下功夫?，F(xiàn)在基本上是學校、家庭、社會甚至線上教育都在做同樣的事，都在圍繞著文化課學習開展。本來這些不同的教育軌道有各自優(yōu)勢，如今卻把優(yōu)勢變成了劣勢，同時破壞了教育的和諧生態(tài)。所以，我們今天要重建良好的教育生態(tài)，推動學校、家庭、社會共同育人，就需要多方發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢。比方說家庭教育的“特長”是生活教育、做人的教育，在這些方面比在學校的場所有更好的環(huán)境和條件。但現(xiàn)狀是孩子在學校里面學習，回到家還是學習文化課，把學校任務(wù)帶回家，這種局面是我們不愿意看到的。我認為，教育要各安其位，各揚其長。
第三，建立學校、家庭、社會協(xié)同育人體系，要突出教育的公益性。過度的商業(yè)化和市場化反而會帶來新的教育鴻溝，如果大量的教育要通過校外培訓機構(gòu)和線上教育，通過市場的渠道來獲得，無疑會損傷基礎(chǔ)教育階段的教育公平，因此特別強調(diào)，要強化學校、家庭、社會教育渠道的公共服務(wù)屬性。比方說學校教育，要開展課后服務(wù)，要讓課后服務(wù)更多納入公共服務(wù)體系，包括校外的研學和社會實踐，都應(yīng)該通過公共服務(wù)的方式為孩子提供發(fā)展的機會和條件。
第四，在“全域教育時代”來臨之際，在建設(shè)學校家庭社會協(xié)同育人體系的過程中，學校教育依然要發(fā)揮主渠道、主陣地的作用，發(fā)揮學校教育領(lǐng)導者的作用。如今大家都開始重視家庭教育，甚至有人認為原生家庭對兒童的成長起到了決定性作用，這些觀點還需要討論。在推動學校、家庭、社會多方共育時，還是要堅持學校教育的重大作用。
要發(fā)揮學校教育引領(lǐng)家庭教育的作用。學校教育和家庭教育的連接是最密切的，父母和學校的教育者、廣大教師的溝通是最緊密的，引領(lǐng)家庭教育的第一責任人是父母，但學校和政府是家庭教育重要的推動力量，學校要引領(lǐng)家庭教育，使之更符合規(guī)律，更好地發(fā)揮作用，這個過程中，學校教育還是要做更多工作，付出更多努力。
要發(fā)揮學校教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育的重要作用。今天，學校教育再也無法把自己封閉起來，學校教育的空間應(yīng)該向校外的家庭教育空間延伸，學校課程的實施空間不再局限于封閉空間里，學校要規(guī)劃好學生的校內(nèi)學習、家庭學習和校外的社會實踐，通過這種方式來協(xié)調(diào)家庭、學校、社會共育實踐。由此，我們才能建構(gòu)一個學校、家庭、社會共育的新的教育生態(tài)。
如何提高中小學生體質(zhì)健康
學生體質(zhì)健康水平直接影響至青少年一代的健康成長，直接影響到我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當前學生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，超重與肥胖的比例迅速上升，視力不良率居高不下，學生的體質(zhì)健康方面存在著令人擔憂的嚴重問題。少年弱則國弱，少年強則國強。關(guān)心學生體質(zhì)健康，引導學生積極參加體育鍛煉，正在成為全社會的`共識。那么，如何提高中小學生的體質(zhì)健康水平呢？我覺得可以從以下幾個方面入手；
一、激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識興趣是學生學習的初始動機，學生能否通過體育課的學習形成運動習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)心學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。
二、轉(zhuǎn)變家長觀念，促進學生健康成長在我們廣大的家長朋友的心目中長期存在著一種“萬般皆下品，唯有讀書高"的思想觀念。他們大多數(shù)認為在學校只要搞好文化成績就行了，對體育成績漠不關(guān)心，更不要說體質(zhì)健康水平了。因此，要想提高學生的體質(zhì)健康水平，必須得到家長們的支持。如何才能得到家長的支持。這就需要我們的老師和家長多溝通、多交流，向家長講明”身體是學生今后革命的本錢”的道理。同時，也可在學校舉行運動會的時候，學校把家長請來參觀運動項目。
三、抓住課堂教學，改革學校體育體育教學教師要進一步加大體育教學改革力度，探究實現(xiàn)教學目標的科學方法和途徑，體育課要根據(jù)學生不同的年齡階段以及生理發(fā)育的規(guī)律和心理特點，制定出合理的體育教材、內(nèi)容以及靈活教學方法，營造生動、活潑、主動的教學氛圍，激發(fā)學生體育興趣，喚起學生的主體意識。在課堂教學中，激勵學生進行創(chuàng)造性學習，留給學生必要的自我設(shè)計時間，把嚴密的課堂組織與生動活潑的教學氛圍結(jié)合起來，把教師的主導作用和學生的主體作用結(jié)合起來，把體育興趣與培養(yǎng)學生意志結(jié)合起來。
四、完善評價制度建立《學生體質(zhì)健康標準》測試報告書制度，把測試報告書作為學生成長記錄或?qū)W生素質(zhì)報告書的重要內(nèi)容。測試報告書都進入學生檔案，并作為學生畢業(yè)重要依據(jù)。建立《學生體質(zhì)健康標準》公告制度，學校定期公布《學生體質(zhì)健康標準》的情況和測試結(jié)果。
因此，我們在體育教學的過程中，學生明確體育鍛煉的重要意義和作用，更重要的是從培養(yǎng)學生的愛好入手，這樣才能真正養(yǎng)成白覺堅持體育鍛煉的習慣，養(yǎng)成終身體育的意識。通過體育課堂教學使學生至少掌握兩項運動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，不斷增強體質(zhì)，增進健康。青少年學生的身心健康，關(guān)系到我們民族的發(fā)展和國家的未來，他們體質(zhì)健康水平的下滑已成為一個不爭的事實J冰凍三尺，非一日之寒"，在全國上下推行陽光體育的大好形勢下，在學校和家長的重視下，我們廣大基層體育教師要帶領(lǐng)學生走出教室，到操場、到大自然中去鍛煉身體，迅速扭轉(zhuǎn)青少年學生體質(zhì)下降的局面。
學習“五項管理”心得體會3
“五個管理的出臺，意味著國家層面對于教育教學現(xiàn)狀的反思和改進，致力于讓我們的中小學教育教學變得更科學、更合理、更有利于人的健康成長和成才。但如何將“五個管理”全面貫徹和落實，使其真正地在我們的教育教學實踐中發(fā)揮積極作用，還有待我一們認真思考和探索。
一、作業(yè)管理要控制書面作業(yè)總量和每天布置作業(yè)的科目數(shù)量，需要各學科之間的溝通和協(xié)調(diào)，制訂一個切實可行的方案，才能避免各自為戰(zhàn)，只考慮自己那一科，結(jié)果一不小心又是總量嚴重超標。同時，各科老師在布置課外作業(yè)之前要有合理的設(shè)計，注重作業(yè)題目的質(zhì)量和練習的有效性，做到少而精，精而準。
二、睡眠管理充足的睡眠有利于孩子的健康，也有利于提高學習效率。要保證孩子的睡眠時間，內(nèi)宿生主要靠學校管理，外宿生則需要家長的積極配合。家長要真正起到陪伴、監(jiān)督、約束的作用，孩子才能有良好的作息習慣。
三、手機管理“原則上”三個字總是給一種尚有商量余地的感覺，容易讓學生鉆空子，若能改成“禁止學生將手機……帶入學?！睍寣W校在管理過程中更有底氣。當然，學生在校期間也需要和家長聯(lián)系，家長也不時需到和自己的孩子取得聯(lián)系，這就要求校園內(nèi)有足夠數(shù)量的.公用電話，方便學生打電話，還要有合理科學的管理辦法，讓家長能及時聯(lián)系到自己的孩子。手機不能進入校園，也需要家長的積極配合，單靠學校一己之力，再嚴防死守，效果也不夠理想。
四、讀物管理學?？梢韵?qū)W生推薦讀物，但絕不能推銷讀物，不能引導或暗示學生到xx書店去買我們推薦的書籍。學生對于自己想看的書，可以自由選擇購買或者借閱的方式。為方便學生借閱，學校圖書室、閱覽室要有達到國家規(guī)定的圖書量、要有規(guī)范的管理。同時，學校圖書室的書籍和教師推薦學生閱讀的書籍，都必須在《進校園課外讀物推薦目錄》范圍之內(nèi)。
五、體質(zhì)管理體育課和兩操除了時間要得到保障之外，效果也要有保障，體育老師的責任心、管理能力以及課堂設(shè)計都很重要，體育課絕不能上成“自由活動課”。學生的課外活動時間也要有保障，絕不能變成加班補課時間。
總之，只有家長、學校和社會多方配合，認真探索，才能將“五個管理”落到實處，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
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