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小學(xué)教師雙減心得體會7篇 小學(xué)教師雙減工作心得體會

時間:2024-05-16 13:54:00 心得體會

  下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)教師雙減心得體會7篇 小學(xué)教師雙減工作心得體會,供大家參考。

小學(xué)教師雙減心得體會7篇 小學(xué)教師雙減工作心得體會

小學(xué)教師雙減心得體會1

  通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策,具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

  “雙減”政策出臺的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育,提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化作業(yè)布置,提升課后活動質(zhì)量,減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān),達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減,減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

  我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先,就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),從小學(xué)開始就特別的辛苦,這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二,就是減輕家長的負(fù)擔(dān),不會在有嚴(yán)重的`內(nèi)卷,大量的花費(fèi)。第三,這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷,篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

  那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策?

  (1)控制作業(yè)總量和時長,為學(xué)生留下充足的時間放松身心。

 ?。?)提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度,避免機(jī)械,無效訓(xùn)練。

 ?。?))完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制,家庭作業(yè)校內(nèi)做。

 ?。?)提升課堂質(zhì)量。

 ?。?)確保課后服務(wù)時間,推行課后服務(wù)5+2模式,即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù),每天至少開展兩小時,課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣O掳鄷r間。

 ?。?)規(guī)范培訓(xùn)行為,校外機(jī)構(gòu)不得占用國家法定

  “雙減”政策落地后,可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,作為一線教師,在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)

  教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平,不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法超前培訓(xùn),讓家長們教育成本顯著下降,也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

小學(xué)教師雙減心得體會2

  最近關(guān)于政府下來的雙減政策,猶如一顆深水炸彈,將波瀾壯闊的培訓(xùn)行業(yè),炸出底部。而關(guān)于雙減政策對于教培行業(yè)影響的解讀,更是鋪天蓋地的來襲。拍手叫好聲,異義聲,痛苦掙扎聲。這一切,其實(shí)無論是眾意沸騰還是探討為什么發(fā)布這個政策,都是無用的,與其糾結(jié)于這些,還不如,想想未來的影響。因?yàn)檫@是國家政策,是堅(jiān)決要做下去的。

  站在國家的角度:

  20xx年的人口普查,讓國家意識到問題的嚴(yán)重性,所以放開三胎。但是二胎都不敢生,何況三胎呢。為什么會這樣呢,國家一調(diào)研,奧,原來是民眾負(fù)擔(dān)也太重,不敢生,都被房子和校外培訓(xùn)給壓怕了,所以房地產(chǎn)存在問題,所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也存在問題。那好辦了,解決掉。先一刀切,解決掉民眾最疾苦的問題,不讓周末節(jié)假日和寒暑假補(bǔ)課,這樣就解放了大多數(shù)。至于造成的少數(shù)問題,再慢慢解決就是,反正不影響國家的戰(zhàn)略性布局。比如,一個地方100個學(xué)生,只有60個能上普高,其它去職業(yè)類院校。對國家而言,誰能去上都一樣,反正就那么些數(shù),所以直接對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)釜底抽薪?jīng)]有關(guān)系。

  所以,國家發(fā)布這一政策之后,知道會有一些小問題存在,也必然會逐步解決這些問題。而解決的方案,筆者也嘗試著預(yù)測如下:

  1、在一刀切培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之后,會讓這部分原來學(xué)校滿足不了的職責(zé),再轉(zhuǎn)移到現(xiàn)有的公辦學(xué)校,比如現(xiàn)在開始的晚托,后面將會完善晚托的內(nèi)容,引入素質(zhì)類和特長類課程,滿足不同的需求;

  2、治理素質(zhì)類課程,取消各種考級的亂像,優(yōu)化升學(xué)加分內(nèi)容;

  3、引入社會公益力量,引導(dǎo)留存下來的社會培訓(xùn)青少年機(jī)構(gòu),加入到公益社區(qū)和公益課程中來,來彌補(bǔ)國家力量的不足。最終實(shí)現(xiàn)青少年的素質(zhì)教育目標(biāo);

  4、改革現(xiàn)有的教師工資評價(jià)體系,教師資格證審核體系,師范體系,師范類老師實(shí)習(xí)體系,通過這些的改變,實(shí)現(xiàn)教師職責(zé)的重構(gòu),社會對教師的認(rèn)知。

  5、在這里單獨(dú)提一個是:結(jié)合公立學(xué)校,建立公益社區(qū),實(shí)現(xiàn)青少年可以在文化素質(zhì)體育方面在寒暑假得到更好的鍛煉,而這些實(shí)現(xiàn)的參與者,可以讓師范類大學(xué)生在正式入職前為主體參與,即能得到鍛煉和實(shí)習(xí)的機(jī)會,也能賺點(diǎn)收入。當(dāng)然,退休的'老教師也可以發(fā)揮余熱了。

  站在社會的角度:

  有拍手叫好的,覺得國家終于要治理這個造成父母辛苦的罪魁禍?zhǔn)琢?;有憂愁未來孩子怎么辦的;也有無所謂后面再看情況的。以上的看法不一而論,但是有幾個問題我們總規(guī)是要面對的:1、那些拍手叫好的基本上是覺得上學(xué)上到什么程度,靠自己孩子就好,不需要太多費(fèi)心,原來都報(bào),也不得不給孩子報(bào),現(xiàn)在好了,都不報(bào),所以也就不用假裝關(guān)心孩子,為孩子報(bào)了,說到底這樣的家長基本上是讀書無所謂論,并且本身絕對教育不了孩子的。他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導(dǎo)的,是需要從課本之外給予人生的體驗(yàn)和認(rèn)知的,這些對孩子的成長也很重要。2、那些因?yàn)殡p減政策而過于憂心的家長,也沒有必要焦慮過多,等待國家政策更明晰的配套辦法,看看依靠學(xué)校的力量可否達(dá)成,如果實(shí)在達(dá)不成,辦法總是會有。

  站在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度:

  現(xiàn)在是重新洗牌的時候,無所謂冤枉不冤枉,是成功的急流勇退還是剛?cè)胄匈r的血本無歸,這些都是這階段造成的一些現(xiàn)象,是沒有辦法的事。

  未來存活下來的機(jī)構(gòu),國家也會引導(dǎo)者貢獻(xiàn)更多的社會公益力量,作為教育的有益補(bǔ)充,發(fā)揮正能量。而這些,不是小機(jī)構(gòu)能夠參與的了。

  新政策的實(shí)施,愿一切安好,未來更加可期!

小學(xué)教師雙減心得體會3

  “雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開始試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出,全方位推動教育產(chǎn)業(yè)化,回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的.負(fù)擔(dān),讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

  作為一名教師,對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等工作,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。

  一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

  二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

  三是完善作業(yè)管理,深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時,探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

小學(xué)教師雙減心得體會4

  “減負(fù)、增效”被很多無知的人喊了好久了,這里頭有家長,有教師,有教育研究人員。人們只看到一個個大大的書包,小學(xué)生背不動,中學(xué)生累彎了腰。書包里裝滿了負(fù)擔(dān),無知家長和教師想盡辦法來把負(fù)擔(dān)減,居然在兒童里也充滿減負(fù)的期待。負(fù)擔(dān)哪里來?有人說,從應(yīng)試教育來;有人說,要想考得好,就要多做作業(yè)。

  一、我認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因是:

  1、根本問題,教師素質(zhì)低下,除叫學(xué)生做題外,別無它法。

  2、社會問題,家長經(jīng)商居多,對子女疏于管理,為避免學(xué)生接近網(wǎng)吧,酒吧等場所,家長希望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時間,否則會通過校長向教師施壓。按目前的管理體制,一般老師還無膽量與校長對著干?,F(xiàn)在的初中選撥往往以奧數(shù)、英語來衡量,導(dǎo)致小學(xué)生為上名校而做題目。

  3、體制問題,不能說“應(yīng)試教育”的錯,我認(rèn)為,中國學(xué)生高考次數(shù)太少,導(dǎo)致一考定終身,部分教師把寶押在題目上,通過強(qiáng)化做題這種無效勞動來達(dá)到猜題的目的;應(yīng)該每年推行四次考試,學(xué)生從高一就可以參加,并可分科分步驟考試,最后取最好的成績綜合,這樣可避免高考綜癥,同時改革錄取制度,結(jié)合學(xué)生的社會實(shí)踐,這點(diǎn)目前可能有困難;借事業(yè)單位改,國家應(yīng)在招生辦、自考辦的基礎(chǔ)……

  對于“減負(fù)增效”我曾經(jīng)有過這樣的矛盾之想,“要馬兒好,又要馬兒不吃草,行嗎?”而教改勢在必行,因此,首先要解決的就一個思想上的問題,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下,我漸漸地認(rèn)識到,要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,就必須千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的思維活動過程達(dá)到完整,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,推進(jìn)素質(zhì)教育?!皽p負(fù)增效”,實(shí)際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

  當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施,能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度,同時為了真正在減負(fù)增效,盡量留一些課堂時間(一般5—10分鐘)給學(xué)生用來完成作業(yè)。同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況,獲得正確反饋并可及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識,學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題,獨(dú)立完成作業(yè),真正做到“做有成效“。認(rèn)真批改作業(yè)和及時評講、輔導(dǎo),是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。及時批改課堂作業(yè),決不拖拉,以獲得及時信息進(jìn)行評講、和糾正典型錯誤。倘能長期地堅(jiān)持這樣做,定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,

  “課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè),它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而,當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂,作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場反饋的現(xiàn)象,仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè),剝奪了學(xué)生活動時間的同時,也增加了教師的負(fù)擔(dān),事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。

  存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認(rèn)為,教師課堂講授時間與教學(xué)效果成正比,認(rèn)為教師課堂講,學(xué)生課外練,既充分利用了課堂時間,又充分利用了學(xué)生的課外時間。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反饋的時間,用于講授,認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果,就能取得好成績。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),鞏固知識,形成技能均離不開自身的獨(dú)立活動,單*教師講授和師生共同活動,充其量只能使學(xué)生“懂”,而達(dá)不到“會”。

  更有些教師認(rèn)為盡早把書本教完,盡早開始總復(fù)習(xí)效果較好,因此,他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下,強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的.教學(xué)嚴(yán)重違反了信息接受原理與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)果適得其反,不利于學(xué)生知識的獲取,技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

  課堂獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動,它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用,在應(yīng)用中加深對新知識的理解,另一方面,能暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用上的不足。

  在教學(xué)過程中,師生的共同活動,必能獲得一定成效,這些成效若得到及時反饋,就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對學(xué)生來說,及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,可以很快得獲得矯正性信息,進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí),而教師對學(xué)生的學(xué)xxx行及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),是一種很重要的反饋形式,是推動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此,在設(shè)計(jì)練習(xí)時,教師要充分估計(jì)學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況,在教學(xué)時,還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中,及時,全面的獲得反饋信息,調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成。

  教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”當(dāng)學(xué)生在教師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問題后,教師就應(yīng)該對他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。教師的評價(jià)特別是對學(xué)生個體的評價(jià),應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn),這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。教師對學(xué)生評價(jià)時使用的“個性色彩”語言,應(yīng)是幫助學(xué)生對自己為什么能夠取得練習(xí)成果進(jìn)行合理歸因。實(shí)踐證明,有歸因的評價(jià)要比那種“公式化語言”評價(jià)更有效,能使學(xué)生始終處于信心十足,情緒高漲的心理狀態(tài)中,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識。

小學(xué)教師雙減心得體會5

  學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見以后,對減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多,從我本人的內(nèi)心深處,真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。

  童年是五彩繽紛的,是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前,我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡,背著沉重的書包放學(xué)的情景,也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導(dǎo)班,他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒。處于童年時期的孩子,他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師,我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律,讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時間去享受童年應(yīng)有的快樂。

  作為一名教師,我們要充分地認(rèn)識到教學(xué)活動中講求技巧,讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價(jià)值與意義。我們要精心設(shè)計(jì)課堂,把握課堂質(zhì)量,努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率,通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量,提高課堂效率,我個人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):

  1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)課堂,以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,更新教育理念,備教材、備學(xué)生、備過程,在“減負(fù)”的同時提高課堂效率。

  2.依據(jù)學(xué)生年齡特征,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情景,培育學(xué)生興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡練,給學(xué)生多一點(diǎn)時間和空間,讓學(xué)生自由地、富有個性的.發(fā)展,讓每一個孩子在課堂中有所收獲,

  3.課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

  4.精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

  5.充分利用課后服務(wù)時間

  充分用好課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不利用課后服務(wù)時間講新課。

小學(xué)教師雙減心得體會6

  從9月開始,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級部門以最強(qiáng)氣魄開始行動。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn),如果不懂清晰地看到這場改革的本質(zhì),我們將失去發(fā)展的機(jī)遇,甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多。

  減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān),其預(yù)留的時間如何分配才科學(xué)呢?如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢?傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測以何種形式開展呢?如何去適應(yīng)新常態(tài)?課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏,如何讓其徹底無所遁形呢?課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢?這些命題,都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛,做出調(diào)整。

  說到底,減負(fù)的核心無非就是課內(nèi)增效提速,捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利,保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán),營造出健康的教育生態(tài),回歸教育的本真,給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切,從學(xué)校層面說,依靠的就是教師的專業(yè)化;從社會層面說,依靠的是整個社會集體發(fā)力、共同支持;從家庭層面說,依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。

  雙減政策面前,教師們的壓力其實(shí)最大。無論從理念層面,還是技術(shù)層面,付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無效。無所適從?一臉茫然?以前,還能依靠教師的大量輔導(dǎo),給學(xué)生布置大量的作業(yè),促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中,把學(xué)生成績提起來。但眼下,這些都行不通呢?這注定是曲折的發(fā)展道路。

  學(xué)生素能測評將由靈活的形式實(shí)施,需要老師多動腦筋,多借鑒歐美國家基礎(chǔ)教育的做法。那天,我與一位資深的教師私下交談,一到二年級,不能組織紙筆考試。怎么去評價(jià)學(xué)生的學(xué)科素能呢?以語文學(xué)科為例,測試形式就能多樣化??刹扇】陬^背誦,評估其發(fā)音準(zhǔn)確性、流暢性、情感性;可試著創(chuàng)編故事,現(xiàn)場講授給大家聽,評價(jià)其綜合素質(zhì)、語言積累、思維廣度、心理素質(zhì)、調(diào)動力,這種方式適合孩子們;可由家長代其錄制音頻,存儲后進(jìn)行播放,既是有效的學(xué)習(xí)資源,也是學(xué)習(xí)成果的`展示;

  以數(shù)學(xué)為例,口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手的拼裝活動,測評其實(shí)踐能力,包括算理的掌握。但是,數(shù)學(xué)測評難度有點(diǎn)難。尤其是計(jì)算類型,需要紙筆驗(yàn)算。

  作業(yè)負(fù)擔(dān)來自于對學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認(rèn)識不到位,存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯的。分?jǐn)?shù)論并不是一個貶義詞,主要是考試方式過于機(jī)械化,它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式,扼殺了學(xué)生的天賦和個性,導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化,只考察了淺表的知識與能力,并未全面地測評,這才是最大的癥結(jié)所在。

小學(xué)教師雙減心得體會7

  一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展,需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,需要涌現(xiàn)一大批好老師。那么,怎樣才能成為好老師呢?我意識到了以下幾個方面:

  第一,愛崗敬業(yè),做忠誠于黨的教育事業(yè)的踐行者。忠誠敬業(yè)是成為合格人民教師的第一要素。始終堅(jiān)持走中國特色社會主義道路,弘揚(yáng)愛國主義、集體主義精神,把個人命運(yùn)和國家的命運(yùn)緊緊連在一起。樹立高尚的職業(yè)理想,培養(yǎng)堅(jiān)定的職業(yè)操守,肩負(fù)起人民教師的光榮職責(zé),把全部心血和精力奉獻(xiàn)給祖國的下一代,培養(yǎng)造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

  第二,學(xué)為人師,做學(xué)生健康成長的`引導(dǎo)者。教師要像一盞明燈,給學(xué)生以溫暖和希望,照亮孩子前進(jìn)的道路。教師要用真心、真情、真誠關(guān)愛學(xué)生,開啟學(xué)生智慧,陶冶學(xué)生情操,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。要靜下心來教書,潛下心來育人。要注重挖掘每個學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)潛能,鼓勵創(chuàng)造,寬容失敗。要做學(xué)生的良師益友,幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難。

  第三,開拓創(chuàng)新,做教育改革發(fā)展的推動者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時代特征的精神品格。教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識,把握教育規(guī)律,勇于探索,敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求,推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有更大突破,整個教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才能有實(shí)質(zhì)性的推動。

  第四,行為世范,做良好社會風(fēng)尚的引領(lǐng)者。優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率、社會的榜樣。教師承擔(dān)起教育者的社會責(zé)任,帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德,倡導(dǎo)社會文明新風(fēng),引領(lǐng)社會風(fēng)尚和時代進(jìn)步潮流。要樹立高尚的精神追求,恪守學(xué)術(shù)道德,甘當(dāng)人梯,甘守寂寞,以自身的師表風(fēng)范和人格修養(yǎng)帶動社會風(fēng)氣的改善。教師要做民族團(tuán)結(jié)的傳播者、踐行者和捍衛(wèi)者,積極促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,讓維護(hù)民族團(tuán)結(jié)在全社會蔚然成風(fēng)。

  教育是全民族共同的事業(yè),全黨全社會都要更加關(guān)心支持教育事業(yè),國家發(fā)展希望在教育,辦好教育希望在教師。我們教師要增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感,不負(fù)使命,不負(fù)重托。

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