下面是范文網(wǎng)小編整理的線上教學(xué)的心得體會(huì)12篇，以供借鑒。
線上教學(xué)的心得體會(huì)1
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們所有的生活。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，我校在省教育廳的統(tǒng)籌安排下，結(jié)合我校實(shí)際情況，開(kāi)展了線上教學(xué)?，F(xiàn)將開(kāi)學(xué)五周來(lái)實(shí)施線上教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、課前備課
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課前，教師一定要充分地進(jìn)行教材和學(xué)情的分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度要照顧班級(jí)大多數(shù)的學(xué)生，不能過(guò)難，也不能過(guò)易。課上教授的有些內(nèi)容可以借助視頻、語(yǔ)音、圖片的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如果能穿插自己學(xué)生的視頻、語(yǔ)音和圖片就更好了。另外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，隔著屏幕，老師和學(xué)生的`互動(dòng)不能像在教室中那樣直接，哪些內(nèi)容適合互動(dòng)？是通過(guò)文字互動(dòng)還是語(yǔ)音連線互動(dòng)？互動(dòng)多長(zhǎng)時(shí)間？老師在備課時(shí)應(yīng)做到心中有數(shù)，以免出現(xiàn)互動(dòng)超時(shí)的現(xiàn)象。對(duì)于理科的實(shí)驗(yàn)課，教師在備課時(shí)應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)的可行性，盡可能地挖掘資源，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。像生物課上的一些實(shí)驗(yàn)，由于家里不具備學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件，但教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生在家中做實(shí)驗(yàn)的可能性和困難，利用家中有限的資源來(lái)代替我們實(shí)驗(yàn)室中專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，從而保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。如在做《觀察雞卵的結(jié)構(gòu)》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我在備課時(shí)考慮到實(shí)驗(yàn)器材鑷子和培養(yǎng)皿學(xué)生家中是沒(méi)有的，于是讓學(xué)生用剪刀代替鑷子，用家中淺色的碗或盤子來(lái)代替培養(yǎng)皿，從而保證了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
二、課堂學(xué)習(xí)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特殊性，隔著屏幕，教師很難關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，缺少了老師的監(jiān)督，可能聽(tīng)課效率就會(huì)大打折扣。針對(duì)這種狀況，首先，教師在講課時(shí)采取多種形式，內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，還應(yīng)該注意自己講話的語(yǔ)速，不能過(guò)快，給學(xué)生思考和反應(yīng)的時(shí)間。其次，教師可以通過(guò)文字或連麥的方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。
三、課后輔導(dǎo)
所學(xué)知識(shí)學(xué)生掌握情況如何，課后檢測(cè)輔導(dǎo)必不可少。每節(jié)課后我們都會(huì)留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子產(chǎn)品，所以作業(yè)是少而精的，既能起到檢測(cè)的目的，又避免學(xué)生用眼疲勞。老師在批改作業(yè)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮科技產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地輔導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)完成好的，評(píng)選為優(yōu)秀，讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于接受能力慢的，教師可以利用文字或語(yǔ)音的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。另外，我校每天下午都會(huì)給學(xué)生提供答疑時(shí)間，針對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容或作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行解答。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了五周多，在這段時(shí)間里，作為老師，我們也在不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，雖然還有許多這樣那樣的不足，但只要我們共同努力，上好每一節(jié)課，相信每一朵花都會(huì)如期綻放。
線上教學(xué)的心得體會(huì)2
依據(jù)學(xué)校疫情期間開(kāi)展線上教學(xué)實(shí)施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線上優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真開(kāi)展線上教學(xué)，確保班級(jí)學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。本學(xué)期承擔(dān)了兩門課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學(xué)對(duì)于每一位教師而言既是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、課前準(zhǔn)備：一切從磨礪出發(fā)
磨教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，我校使用智慧樹(shù)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)近兩小時(shí)的摸索、試用，利用QQ群視頻通話共享屏幕功能和智慧樹(shù)平臺(tái)共同來(lái)完成我的線上教學(xué)。
磨教學(xué)內(nèi)容，選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循我院線上教學(xué)教師指南，“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)不變”、“三個(gè)關(guān)鍵”的原則，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)邏輯清晰。
二、課中教學(xué)：此時(shí)無(wú)生似有生
我的授課課程都是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新思維強(qiáng)，例如：《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程，上課前會(huì)在QQ群公告欄中下達(dá)今日學(xué)習(xí)單，使同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、線上資源等。指導(dǎo)學(xué)生在智慧樹(shù)平臺(tái)中學(xué)習(xí)關(guān)于本次課的理論知識(shí)點(diǎn)并做好相關(guān)筆記，然后使用QQ視頻共享桌面的方式補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)與答疑，布置作業(yè)，安排任務(wù)，作業(yè)收齊后，會(huì)使用視頻的'方式與學(xué)生通話，每位同學(xué)都必須發(fā)言，共同討論交流設(shè)計(jì)心得。從學(xué)習(xí)效果可以看出，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)課熱情度極高，作業(yè)完成非常出色，有的同學(xué)作品創(chuàng)意突出、有的同學(xué)口才了得，使我對(duì)他們刮目相看，對(duì)他們也有了新的認(rèn)識(shí)。
三、課后反思：絕知此事要躬行
首次嘗試“線上教學(xué)”，使我對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，一方面，線上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加密切，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)啟了汲取新知識(shí)的大門。另一方面，通過(guò)便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更直接的掌握每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)線上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。
當(dāng)下，面對(duì)疫情，作為一名專職教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任！
線上教學(xué)的心得體會(huì)3
一、 研究背景
由于新冠肺炎疫情影響，我校生物學(xué)科積極響應(yīng)教育部提出的利用線上教學(xué)平臺(tái)“停課不停學(xué)”的倡議，迅速展開(kāi)了關(guān)于生物線上教學(xué)模式的探討。線上教學(xué)——全新的教學(xué)模式學(xué)，無(wú)論對(duì)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都是巨大的挑戰(zhàn)，探索精準(zhǔn)高效的初中生物線上教學(xué)模式迫在眉睫。
二、 方案思路
（一）確定單一的線上教學(xué)平臺(tái)
單平臺(tái)：即使用釘釘平臺(tái)作為唯一的線上教學(xué)直播平臺(tái)。為避免學(xué)生面對(duì)“多學(xué)科、多平臺(tái)、易出錯(cuò)”的情況，在學(xué)校多方了解綜合調(diào)研之下，我校統(tǒng)一以“釘釘”作為基礎(chǔ)平臺(tái)，導(dǎo)入數(shù)據(jù)以原班級(jí)為單位建立釘釘班級(jí)群，學(xué)生只需通過(guò)“釘釘”平臺(tái)，就可輕松查看通知、觀看直播與回放、提交作業(yè)、接收考試成績(jī)等。
?。ǘ┦褂脙蓷l教學(xué)效果檢測(cè)和家校聯(lián)系的反饋和溝通途徑
雙溝通：即“問(wèn)卷星+微課掌上通”兩條反饋和溝通途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的困難是“有效溝通”，一是教師難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難以進(jìn)行針對(duì)性的溝通與幫助，二是教師較難及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子學(xué)習(xí)情況。我們采用“問(wèn)卷星+微課掌上通”兩個(gè)平臺(tái)以加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。
?。ㄈ┎扇 叭h(huán)節(jié)”的線上教學(xué)模式
三環(huán)節(jié)：即采取“課前明確任務(wù)”—“課中增強(qiáng)互動(dòng)”—“課后檢測(cè)鞏固”的線上教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，亂象叢生，教師嘆“鞭長(zhǎng)莫及”，家長(zhǎng)哀“愛(ài)莫能助”，學(xué)生需“自力更生”。想要學(xué)生更自覺(jué)投入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，需統(tǒng)一生物科組教學(xué)思想，確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程。我們采用了“課前明確任務(wù)“—“課中增強(qiáng)互動(dòng)”—“課后檢測(cè)鞏固”三個(gè)環(huán)節(jié)的線上教學(xué)模式。
三、 方案實(shí)施
“課前明確任務(wù)“—“課中增強(qiáng)互動(dòng)”—“課后檢測(cè)鞏固”三個(gè)環(huán)節(jié)線上教學(xué)模式具體實(shí)施如下
?。ㄒ唬┱n前明確任務(wù)
以基礎(chǔ)平臺(tái)“釘釘”的“通知”可發(fā)送課程安排與任務(wù)，系統(tǒng)會(huì)匯總沒(méi)有確認(rèn)通知的同學(xué)名單，便于老師督促提醒。
1.第一節(jié)課明確生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程總體安排、上課紀(jì)律與考勤要求、作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)和提交方式等。
2.每周五明確下一周的課程安排，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況安排生物的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
3.每節(jié)課前一天分發(fā)學(xué)習(xí)資料包，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。資料包內(nèi)容包括學(xué)習(xí)任務(wù)表、電子教材、微課、優(yōu)課等資源，其中學(xué)習(xí)任務(wù)表中明確了本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體任務(wù)和指引。我們利用自制微課、東莞市教育資源應(yīng)用平臺(tái)、樂(lè)樂(lè)課堂和nobook模擬實(shí)驗(yàn)等為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的視頻資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了足夠的材料。
4.每節(jié)課明確三個(gè)時(shí)間段安排。我們將生物課安排為10+20+10的安排，前10分鐘為課前練習(xí)與反饋，學(xué)生可在“釘釘”平臺(tái)以鏈接形式進(jìn)入“問(wèn)卷星”。利用“問(wèn)卷星”將本節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容以選擇或填空方式組卷，通過(guò)問(wèn)卷星可統(tǒng)計(jì)學(xué)生正確率，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)不過(guò)關(guān)的'知識(shí)點(diǎn)，便于老師及時(shí)調(diào)整上課節(jié)奏，側(cè)重講授學(xué)生的薄弱點(diǎn)，達(dá)到“以學(xué)定教”突破重難點(diǎn)的效果。
?。ǘ┱n中增強(qiáng)互動(dòng)
1.堅(jiān)持原班生物教師進(jìn)行20分鐘線上直播。每位老師上課的風(fēng)格不一樣，對(duì)于知識(shí)處理方式也不一樣，原班生物教師進(jìn)行直播教學(xué)，能讓學(xué)生感受到熟悉親切，消除學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的疑慮。
2.直播課堂以配套練習(xí)為依托。如果網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是對(duì)著屏幕聽(tīng)講，學(xué)生容易走神和感到枯燥。直播課堂的課件以配套練習(xí)為依托，以提問(wèn)填空形式的增強(qiáng)互動(dòng)性，也利于了解學(xué)生的掌握情況。并根據(jù)“問(wèn)卷星”統(tǒng)計(jì)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，能更充分的利用有限的直播時(shí)間。
3.直播后統(tǒng)計(jì)學(xué)生上課情況?！搬斸敗逼脚_(tái)在每節(jié)直播課后會(huì)生成學(xué)生觀看時(shí)長(zhǎng)的報(bào)告，通過(guò)報(bào)告可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)課的時(shí)常，可通過(guò)“釘釘”平臺(tái)直接聯(lián)系上課時(shí)長(zhǎng)過(guò)短的學(xué)生，提供幫助，也可以通過(guò)“微課掌上通”與家長(zhǎng)聯(lián)系，加強(qiáng)家校合作。
?。ㄈ┱n后檢測(cè)鞏固
1.最后10分鐘為課后檢測(cè)，教師通過(guò)“釘釘家校本”發(fā)布該課作業(yè)和“問(wèn)卷星”鏈接。學(xué)生完成配套練習(xí)題，并將答案同步到“問(wèn)卷星”相應(yīng)鏈接，完成后系統(tǒng)會(huì)顯示學(xué)生的得分、錯(cuò)題和解析等，利于學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，也有利于教師精準(zhǔn)地了解總體學(xué)生的掌握情況。
2.針對(duì)學(xué)生在“問(wèn)卷星”完成課后檢測(cè)的反饋，生物老師進(jìn)行第三輪備課，有針對(duì)性地將學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目通過(guò)制作視頻講解題目的解題思路、突破口和解題知識(shí)和技巧等，有利于答疑解惑，同時(shí)提升解題能力。生物老師將解題視頻于當(dāng)天晚上發(fā)送至自建的釘釘“生物答疑解惑群”，學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行觀看。若學(xué)生有疑問(wèn)，可隨時(shí)在該群里提問(wèn)，鼓勵(lì)同學(xué)們熱心積極地互相解答，能充分發(fā)揮小老師的作用，也有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.我校生物科組與東莞市劉厚仰名師工作室合作，選取每課重點(diǎn)內(nèi)容，制作了系列典例精析的微課。該系列微課具有習(xí)題經(jīng)典、解題思路清晰、畫面聲音精美等優(yōu)點(diǎn)，能吸引學(xué)生在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，同時(shí)掌握解題方法，提升解題能力。
4.每章節(jié)后，我們鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“釘釘家校本”提交思維導(dǎo)圖?！搬斸敿倚１尽睍?huì)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生提交情況，教師可提醒提交、批改作業(yè)、打回訂正、選出優(yōu)秀作業(yè)、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，能高效地收作業(yè)和改作業(yè)。
四、總結(jié)反思
通過(guò)不斷充實(shí)和完善“單平臺(tái)雙溝通三環(huán)節(jié)”初中生物線上教學(xué)模式，目前該模式教學(xué)取得良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
學(xué)生方面
1.學(xué)生只需熟悉應(yīng)用線上教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)“釘釘”，避免了與繁雜的學(xué)習(xí)軟件打交道，有利于“集中力量辦大事”，將學(xué)生的注意力集中于學(xué)習(xí)本身。
2.教師通過(guò)“微課掌上通”與家長(zhǎng)加強(qiáng)了家校合作，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的起步階段，形成了高效有利的監(jiān)督，能短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生改正不良網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而，學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺(jué)投入到生物網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，高效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間，查漏補(bǔ)缺。
3.結(jié)合“微課掌上通”的“三環(huán)節(jié)”使課堂更精準(zhǔn)高效，老師上課的著重點(diǎn)仿佛是為自己“量身定做”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生還可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和薄弱環(huán)節(jié)查看回放和解題視頻，能各個(gè)擊破，精準(zhǔn)解決疑難點(diǎn)。
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1.面對(duì)新的教學(xué)主陣地，老師們抱著“空杯心態(tài)”學(xué)習(xí)與研究，走出了舒適圈，提升了個(gè)人信息技術(shù)能力，有利于信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)融合。
2.結(jié)合“微課掌上通”的“三環(huán)節(jié)”能快速精準(zhǔn)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行二次備課、三次備課，使得課堂教學(xué)更合理化，教學(xué)效果更高效。
3.通過(guò)“釘釘”平臺(tái)，便于教師對(duì)學(xué)生做個(gè)性化的激勵(lì)，使得師生關(guān)系更融洽。
線上教學(xué)的心得體會(huì)4
“高數(shù)中的雙曲拋物面結(jié)構(gòu)，從一枚薯片教起”
在《高等數(shù)學(xué)》直播課程中，張瑩老師突然拿出一個(gè)薯片在鏡頭前晃了晃……別急，她并不是要當(dāng)“吃貨主播”，而是要給同學(xué)們演示“雙曲拋物圖”?！按蠹铱辞辶藛?這個(gè)薯片就是完美的雙曲拋物圖?！?/p>
張瑩善于尋找生活中“數(shù)學(xué)的奧秘”，從薯片的雙曲拋物面結(jié)構(gòu)，到廣州塔“小蠻腰”的數(shù)學(xué)意義和工匠精神，讓學(xué)生以小見(jiàn)大，從而感受到數(shù)學(xué)的魅力。
大道至簡(jiǎn)，衍化至繁。這是張瑩的教學(xué)心得。她認(rèn)為，要把“簡(jiǎn)”留給課堂，“衍”留給學(xué)生，“繁”留給教師。擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的她，是學(xué)校公共課《高等數(shù)學(xué)》和QMES全英文《高等數(shù)學(xué)》的課程負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)22名教師，面對(duì)26個(gè)大班、96學(xué)時(shí)、3000多名學(xué)生在線學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，她和整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提前開(kāi)學(xué)一個(gè)月，進(jìn)行線上教學(xué)研討、演練。開(kāi)課一個(gè)月來(lái)，老師們?cè)诰€上教學(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全新的`授課形式，也得到了學(xué)生們的高度認(rèn)可。
線上教學(xué)的心得體會(huì)5
今天下午參加了區(qū)里組織的小學(xué)數(shù)學(xué)線上課堂常態(tài)課研討會(huì)，收獲頗多。這種線上常態(tài)課的觀課學(xué)習(xí)是從教教十多年來(lái)第一次。學(xué)習(xí)完以后，心里有很多感慨。感慨最深的一點(diǎn)就是：任何課堂方式的出發(fā)點(diǎn)始終是圍繞學(xué)生的學(xué)，怎樣讓學(xué)生學(xué)的.更有效，更扎實(shí)？幾位老師的線上課堂展示給了我很多的啟示，也教會(huì)了我很多駕馭線上課堂的方法。
從教師備課方面，要以生為本，以學(xué)定教。比如北京路小學(xué)陳延飛老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》。學(xué)生在操作的時(shí)候可以借助家中現(xiàn)有的學(xué)具，比如吸管，筷子等等。其次，不光是對(duì)教材研究要深刻，線上學(xué)習(xí)還要求我們必須快速掌握釘釘課堂的各種工具。比如在線課堂的舉手功能，釘釘里邊的計(jì)時(shí)器的使用，互動(dòng)消息面板的留言回復(fù)，拍照上傳等等。這些功能快速掌握才能讓師生互動(dòng)更有效。
在提問(wèn)環(huán)節(jié)，也要注意提問(wèn)技巧。通過(guò)益民學(xué)袁平老師課堂，我認(rèn)識(shí)到提問(wèn)方面，可以根據(jù)問(wèn)題的難易程度，進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)或者專門點(diǎn)名連線提問(wèn)。
學(xué)生方面，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提出一如既往地要求。同以往一樣，在家也要提前5分鐘做好上課準(zhǔn)備。老師可以借助黑板打出學(xué)生需要準(zhǔn)備的課本，練習(xí)本，尺子等工具。提出上課要求，比如不隨便走動(dòng)，不喝水吃飯，不要拒絕老師的連麥，拍照提交作業(yè)要清晰等等。以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣。
疫情改變了我們上課的方式，卻改變不了一群為人師者共同交流學(xué)習(xí)的初心。作為老師，就是要及時(shí)調(diào)整上課方法，學(xué)習(xí)其他老師的“金點(diǎn)子”，不斷提升自己，才能更好提升課堂質(zhì)量，更好為學(xué)生服務(wù)!
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1.做好軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的保障
工欲善其事必先利其器，在第一次試課時(shí)候，同學(xué)反饋，聽(tīng)老師講課有雜音，于寶君老師意識(shí)到需要專業(yè)的設(shè)備才能保證授課效果，于是購(gòu)買了直播用的麥克。還借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)買了數(shù)位板，用于授課中的板書。有效地保證了教學(xué)直播的效果。
2.要認(rèn)真選擇和測(cè)試直播平臺(tái)
直播平臺(tái)是有效開(kāi)展在線教學(xué)的核心技術(shù)支撐，所選的平臺(tái)要有能夠提供充足服務(wù)資源的能力。面對(duì)市面上眾多的在線教育服務(wù)平臺(tái)，到底哪個(gè)好用，一定要結(jié)合自己的課程特征選擇，并且要對(duì)擬采用的平臺(tái)進(jìn)行充分的測(cè)試。在第一版的《授課方案》中，選擇了某在線教育平臺(tái)作為直播的備用平臺(tái)，結(jié)果在第二次測(cè)試中，不到十分鐘的時(shí)間，直播便中斷了。因此，我們?cè)谶x擇直播平臺(tái)時(shí)，一是要有兩個(gè)以上的備選方案;二是對(duì)所選的平臺(tái)，一定要和學(xué)生一起進(jìn)行兩輪以上的.測(cè)試，把直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低。
3.做好充分的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和設(shè)計(jì)好書面預(yù)案
影響在線教學(xué)過(guò)程的因素要遠(yuǎn)多于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠、服務(wù)器超載、網(wǎng)絡(luò)情況不均衡等，都會(huì)嚴(yán)重影響在線教學(xué)的效果。第二次與學(xué)生試課中發(fā)生的直播中斷，讓老師意識(shí)到原有《授課方案》中對(duì)異常情況的處理存在不足，于是完善了異常處理的機(jī)制。每個(gè)班委托了1-2位學(xué)生監(jiān)督員，作為在線直播異常時(shí)的通訊聯(lián)絡(luò)員，一方面通過(guò)電話提醒老師，另一方面將后續(xù)的安排傳達(dá)給同學(xué)。這些異常情況處理的安排都寫到《授課方案》中，公布給所有的學(xué)生，保證學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)，知道該如何處理。
疫情來(lái)襲，我們需要一份守望、一份覺(jué)察、一份理智：堅(jiān)定必勝信心，做好防護(hù)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極生活?！吧舷峦邉?，風(fēng)雨同舟者興”，讓我們共同戰(zhàn)“疫”，期待花枝春來(lái)，山河無(wú)恙。
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受疫情影響，學(xué)生返校的時(shí)間延緩，為做好“停課不停學(xué)”，各地各校因勢(shì)利導(dǎo)、因地制宜，將課堂搬到“線上”，為沒(méi)有條件的`學(xué)子送去設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)，將豐富的課堂知識(shí)送到每位學(xué)子身邊，確保網(wǎng)上學(xué)習(xí)一個(gè)都不少，讓線上教學(xué)更有溫度。
為指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情，正確看待當(dāng)前遇到的困難和問(wèn)題，以健康向上的心態(tài)做好網(wǎng)上學(xué)習(xí)，南陽(yáng)市臥龍區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)以“‘疫’中成長(zhǎng)讓心靈灑滿陽(yáng)光”為主題的心理健康教育活動(dòng)課。
活動(dòng)課中，針對(duì)疫情期間，學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、恐慌、無(wú)聊、煩悶等各種情緒反應(yīng)，學(xué)校心理咨詢老師從深呼吸放松法、積極的愿望清單、勞逸結(jié)合三方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)疏導(dǎo)。此外，還通過(guò)講故事、看視頻、圖片等形式，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，堅(jiān)定信念朝著心中的目標(biāo)勇往直前。
“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智?！贝舜涡睦斫】到逃顒?dòng)意義非凡，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一節(jié)心理課，更是一次人生大課。
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初春伊始，這場(chǎng)突發(fā)的疫情讓這座小城按下了暫停鍵，不但打亂了生活節(jié)奏，也阻擋了師生們重逢的腳步，為確保孩子們學(xué)業(yè)正常進(jìn)行，全市實(shí)施了“停課不停學(xué)”的舉措。
網(wǎng)絡(luò)架起了師生傳道授業(yè)，交流互動(dòng)的橋梁，老師們精心準(zhǔn)備的課業(yè)內(nèi)容，為孩子們的'學(xué)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校組織開(kāi)展的“居家看冬奧”、“天宮小課堂”、“云端詩(shī)詞大會(huì)”更是開(kāi)闊了孩子們的視野！
最為值得點(diǎn)贊的是班主任老師為孩子們精心準(zhǔn)備的網(wǎng)課，老師犧牲自己的時(shí)間，為同學(xué)們梳理課程的知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)，每一道題每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)都凝結(jié)著她們的辛勤汗水！如果把孩子們成才的過(guò)程比喻鍛造鋼鐵，那么老師就是最好的“催化劑”，事實(shí)證明，孩子看見(jiàn)老師出來(lái)時(shí)，不但特別的親切而且一下子就坐姿端正起來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地聆聽(tīng)老師的講授，生怕漏掉什么。我想，這充分印證了那句“老師出關(guān)，神獸歸籠”的說(shuō)法吧。
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讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如名師引路，為進(jìn)一步提升教師專業(yè)化發(fā)展，20xx年12月4日上午，山東省初中生物特級(jí)教師線上交流研討會(huì)成功舉辦。山東省初中生物特級(jí)教師工作坊棗莊群組 主持人楊慧老師帶領(lǐng)全體成員參加了本次活動(dòng)，共享研討盛宴。
本次活動(dòng)主要研討交流11月份開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)和讀書活動(dòng)，由山東省初中生物學(xué)特級(jí)教師工作坊主持人燕艷教授給大家分享去濟(jì)寧區(qū)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)的情況、青島呂慧玲老師介紹他們區(qū)的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)、東營(yíng)楊守菊老師、煙臺(tái)孫洪梅老師分享“當(dāng)前雙減政策生物學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展”的相關(guān)情況。棗莊群組全體老師認(rèn)真聆聽(tīng)并學(xué)習(xí)了本次會(huì)議的全部?jī)?nèi)容，老師們收獲滿滿。
本次線上會(huì)議由山東省初中生物學(xué)特級(jí)教師工作坊主持人燕教授主持，山東省各群組主持人和成員都參加，會(huì)議從早上8:45拉開(kāi)序幕。首先，青島市呂慧玲老師題為《規(guī)劃引領(lǐng)發(fā)展、奮楫前行正當(dāng)時(shí)》的報(bào)告詳細(xì)介紹了青島群組活動(dòng)規(guī)劃及實(shí)施情況，月月有主題，人人有目標(biāo)，“讀書-學(xué)習(xí)-教研”活動(dòng)扎實(shí)有效，為我們平時(shí)工作的開(kāi)展提供了很好的樣板和范例。李連梅老師《從哲學(xué)角度認(rèn)識(shí)生物學(xué)課程》的報(bào)告，豐富了我們看待生物學(xué)的角度，從生物學(xué)中選取核心內(nèi)容生成生物學(xué)課程，從而實(shí)現(xiàn)我們的'教育目的。東營(yíng)市教育科學(xué)研究院楊守菊老師做了《“雙減”背景下生物學(xué)教學(xué)的“減”與“加”》引發(fā)了我更多的思考，在“雙減”背景下，如何做到真正的“減”？首先，作為老師要領(lǐng)悟好、把握好學(xué)習(xí)科學(xué)（理科）的四條原則，要從學(xué)生已有的概念開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)，要“活動(dòng)活動(dòng)再活動(dòng)”，在活動(dòng)中親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，要做好“四個(gè)關(guān)注”，同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠自我監(jiān)控，注重學(xué)生“元認(rèn)知”。要做到這些，對(duì)老師們提出了更高的要求，就需要老師的“加”。需要老師們“加”指導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)教學(xué)的水平，提高老師們輸出創(chuàng)造的能力。煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校孫洪梅老師《雙減--深度學(xué)習(xí)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》，從深度學(xué)習(xí)的角度為我們帶來(lái)了課堂教研教學(xué)新思考。最后，山東省初中生物學(xué)特級(jí)教師工作坊主持人燕艷教授給大家分享去濟(jì)寧區(qū)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)情況。
研討交流緊張有序，名師專家的思想引領(lǐng)，讓我們感受頗多，受益匪淺，會(huì)議結(jié)束后紛紛表示意猶未盡、撰寫心得體會(huì)。
理論引領(lǐng)實(shí)踐，示范喚醒心靈，奮楫前行正當(dāng)時(shí)，讓我們帶著收獲，帶著感悟，在教學(xué)之路上，奮力前行。
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在這樣一個(gè)全國(guó)線上教學(xué)的時(shí)期，我作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文老師，在經(jīng)歷了這種教學(xué)方式之后，仔細(xì)回想,收獲的竟是滿滿的驚喜。
第一個(gè)驚喜：由于是鄉(xiāng)村學(xué)校，條件有限，學(xué)生家庭中的通訊設(shè)備并不完備，好幾個(gè)同學(xué)家里沒(méi)有電腦電視和智能手機(jī)，實(shí)施線上教學(xué)困難良多。但是通過(guò)班主任與家長(zhǎng)的不懈溝通，不斷的想辦法，終于解決了這些難題。借手機(jī)的，買流量卡的，跟鄰居家借網(wǎng)的……即便這些家庭存在著諸多困難，但讓人驚喜的是他們都在最大程度的支持著孩子的學(xué)習(xí)，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有拖延，24小時(shí)之內(nèi)解決了所有問(wèn)題，為線上學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也提供了良好的開(kāi)端。
第二個(gè)驚喜：針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，我制定的教學(xué)計(jì)劃是自制微課與線上直播結(jié)合的教學(xué)方式。錄制微課能方便學(xué)生反復(fù)觀看，重點(diǎn)清晰；直播互動(dòng)能讓我在與學(xué)生的交互過(guò)程中了解到他們掌握的`情況。我錄制過(guò)一節(jié)音序查字典的微課，這是學(xué)生們第一次接觸查字典，我原本想的是以微課的形式講解方法以后，再利用每天的空隙時(shí)間單獨(dú)線上輔導(dǎo)，只要能讓學(xué)生進(jìn)行查字典的初步體驗(yàn)就可以了。讓人驚喜的是孩子們通過(guò)反復(fù)觀看微課，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收效果出乎意料的好。在第二天的直播連線中，百分之九十的學(xué)生都掌握了音序查字法，在我在驚喜之余滿是欣慰。
第三個(gè)驚喜：春耕時(shí)節(jié)，又到了農(nóng)忙季，一年級(jí)的學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)刻離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助。老師們都很擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否會(huì)受影響。讓人驚喜的是每一位家長(zhǎng)都把孩子的學(xué)習(xí)放在了第一位，不僅沒(méi)有耽誤線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且在我最新留的猜字謎小練習(xí)中，家長(zhǎng)們也都興致盎然的一起參與著，經(jīng)常在群里討論答案，問(wèn)語(yǔ)文老師對(duì)不對(duì)？這我怎么能說(shuō)出來(lái)呢？我要在下次的線上課堂中公布答案呀！
停課不停學(xué)，正是這樣一個(gè)契機(jī)，讓我收獲了許多“小驚喜”與幸福感。也讓我可以更深入的去思考學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律到底是什么？怎樣的課堂更有利于我的學(xué)生？也讓我站在了時(shí)代的前沿，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式重新審視自己的課堂。同時(shí)也讓我思考了到底是怎樣的師生關(guān)系，家校關(guān)系會(huì)讓我們的大家更為和諧圓滿。
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轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、讀書，幼師生命成長(zhǎng)的必須
在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒園教師線上教學(xué)心得體會(huì)
7月30日至8月3日，我非常榮幸地參加了楊凌示范區(qū)教育局組織的園長(zhǎng)、骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)赴長(zhǎng)春，來(lái)到了東北師范大學(xué)，當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，心情是澎湃的，也深知這次學(xué)習(xí)的來(lái)之不易和身負(fù)的責(zé)任。在短短的五天學(xué)習(xí)中，既聆聽(tīng)了專家的精彩報(bào)告，也參觀了長(zhǎng)春市兩所幼兒園的園所環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力、廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的'同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為此次學(xué)習(xí)的我們這些幼兒園的教師，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：王凌皓教授的“外國(guó)教育家的教育思想及方式”、姚偉教授的“世界學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)”、王萍老師的“幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”、等這幾個(gè)專題，為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時(shí)體會(huì)到了幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
有一種精神叫鉆研、有一種精彩叫專業(yè)，授課老師們用自己的專業(yè)能力向我們?cè)敿?xì)闡述了幼兒教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力。老師們用清晰地教育觀點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(zhǎng)的必要性和成長(zhǎng)策略，給我們的成長(zhǎng)樹(shù)立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。
線上教學(xué)的心得體會(huì)12
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，每個(gè)人都在以各自的方式做著自己的貢獻(xiàn)。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，太多的瞬間感震撼著每一個(gè)中國(guó)人，此刻，你會(huì)感覺(jué)的到中華民族的凝聚力，萬(wàn)眾一心的戰(zhàn)斗力，向世界證明中國(guó)人民是堅(jiān)強(qiáng)的人民，是不懼怕艱難險(xiǎn)阻的人民，是百戰(zhàn)百勝的人民。
在非常時(shí)期讓我們看到多少平凡的人在默默無(wú)聞地辛勤付出，譜寫著一曲曲頌歌。國(guó)家一聲令下，軍人，醫(yī)務(wù)工作者沖鋒在前，他們不顧自己的安危，奮戰(zhàn)在疫情第一線，為了搶救他人，不幸感染，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，又有多少堅(jiān)守在自己平凡的崗位上，默默地付出的人們。這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，讓我看到了平凡人的偉大，金銀潭醫(yī)院的院長(zhǎng)，帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)奮戰(zhàn)幾天幾夜沒(méi)有休息，而此時(shí)他的愛(ài)人正因新冠肺炎住在另一家醫(yī)院，他沒(méi)有時(shí)間去照顧他的愛(ài)人，而把時(shí)間都留給了他的病人，第一次在電視畫面里我注意到他，走路一拐一拐的，在后續(xù)報(bào)道中得知他早已被診斷為漸凍癥，他在采訪中淡定的告訴記者，這種病發(fā)展到最后就是呼吸衰竭，他說(shuō)他的腿已經(jīng)越來(lái)越厲害了，可以說(shuō)他的生命在倒計(jì)時(shí)，但他依舊樂(lè)觀，依舊拖著一拐一拐的腿沖在最前面，關(guān)鍵的時(shí)刻他想的都是病人。
還有一位打掃街道的老人，生活并不富裕，來(lái)到派出所，把自己多年省吃儉用的錢全部捐了出來(lái)，不留姓名，派出所的監(jiān)控中記錄下了這一畫面。還有許許多多菜農(nóng)，果農(nóng)把自己種的`菜，水果運(yùn)往武漢，分文不取，還有那些社區(qū)志愿者，主動(dòng)義務(wù)為大家服務(wù)，特別是武漢的很多志愿者承擔(dān)了為居民取藥，買生活必需品的任務(wù)，默默地奉獻(xiàn)不圖回報(bào)。在這些奮戰(zhàn)的群體中涌現(xiàn)出不少的80后，90后，他們有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)。國(guó)家有難，八方支援，大家的心貼的更近了。平凡的人們干著偉大的事情!點(diǎn)點(diǎn)滴滴，數(shù)不清的感人故事，我不知道你是誰(shuí)，但我知道你為了誰(shuí)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)世界!
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