下面是范文網(wǎng)小編分享的《學生第一》讀書心得9篇 學生第一讀書感悟，以供借鑒。
《學生第一》讀書心得1
在這個假期里我有幸拜讀了《學生第一》這部收錄了學校開展學生綜合實踐活動的北京市十一學校校長李希貴的著作，書中有很多圖文并茂、精彩紛呈、令人耳目一新的故事，每一個都讓我有感觸，感受最深的就是書中十一中學孩子們的自信、陽光、熱情、智慧，同時也讓我感受到了作為一名教育工作者的幸福感、榮譽感其實就是讓孩子們能夠得到快樂的學習機會、健康的成長環(huán)境，愉悅的課堂氛圍，寬泛的知識源泉及在如何在實踐活動中去經驗和鍛煉的方式方法。這本書我越讀越覺的自己幸運，幸運，為能在求實這個注重人性化的學校任教;幸運，為能有這樣一批批天使般的學生。幸運，為有一個個教育家的教誨……這一切的一切都讓我有訴說不完的幸福和喜悅。
就像書中所說的一樣：“如果校長敢于樂于把自己放在一個邊角、后排的位置，就會使整個照片的位置全都成為好的位置了?！睆睦钕ＹF校長話語中可以看出校長的位置在哪里。優(yōu)秀的學校一定是尊敬和關愛每位教師、讓教師擁有職業(yè)幸福感的學校。在《學生第一》的扉頁上，寫著“謹以此書獻給我親愛的同事們”，背后滿滿地寫著全校教師的名字，每一幅照片的圖片說明也都寫下了師生的名字，充分體現(xiàn)了對教師的尊重。而且，李校長不僅記住了每位教師的名字，也給予教師展示自我的平臺。這些舉措極大地喚醒了教師的職業(yè)道德感和教育家情懷，使教師在獲得事業(yè)成就的同時，也收獲了幸福的生活。其實，真正優(yōu)秀的學校，總是把對人的尊重放在第一位，學生、教師和校長都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學校的管理，進而推動學校的健康發(fā)展。教師幸福了，學生快樂了。想想我們在求實的待遇，哪一天我們不是幸福的?我們?yōu)橛羞@樣的'學校而幸福。
但是學校有了學生，才有生機和活力，有了學生，學校和老師的價值才能更好地得到體現(xiàn)。書中的66個故事，每一個都充滿著創(chuàng)新、智慧、積極、導向，在這 66個小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學思想——“學生第一”，66個小故事讓我感受到這是一所真正屬于孩子們的學校，開學護照、校園機會榜、學生影院、學生大使團、帶學生參加重要活動等多姿多彩的社會活動，為培養(yǎng)自信、陽光的學生提供了最好的平臺，讓我感受到孩子們才是學校的主人，學校的一切活動都是為了學生。這一切使我不由得想到了一位教育界名師的話：“我并沒有高人一等的教學經驗，我最擅長的就是喚醒學生對學習的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，所有的孩子的墜落就是‘厭學’開始的，我最自豪的就是教過的學生中沒有一個自暴自棄，品行不端的。這些不是正合我們求實中學不謀而合嗎?每一學期我們每個學科都舉行著豐富多彩的學科活動，讓每位學生的才能都能盡可能的被展現(xiàn)，我想這就是優(yōu)秀學校的相同之處：學生第一!
記的我曾經為了讓學生的學習變成一件快樂的事情而側夜難眠，后來我發(fā)現(xiàn)在無力改變整個現(xiàn)狀時，就只能改變我自己的教學方式?！泵鎸Ξ斍吧飳W科教學形式的缺陷(封閉式學校信息閉塞，學生地區(qū)差異較大，社會實踐活動較難統(tǒng)一開展)，我會在自己的日常教學中多讓學生有時間去做自己喜歡做的事、讓孩子們參與到課堂教案的設計和生物實驗的活動中，在課堂上尊重孩子們的想法，不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的學習動機和興趣，盡量避免用枯燥、低效、壓抑的作業(yè)填滿孩子們的時間，我要讓我的學生在我的生物課堂上快樂起來、自信起來。
《學生第一》讀書心得2
剛拿到學校贈送的《學生第一》，便很有親切感。在樊校長的推薦下，我有幸拜讀了此書，繼雷夫老師后，又認識了一位平易近人又充滿智慧的教育者——李希貴。一本書還未讀完時，卻已經給我?guī)砹藰O大地震撼，讓我感受到一個教育大家的睿智與創(chuàng)新。
我們的第一次見面，就令我驚喜不已，展示在我眼前的是一幅幅風和日麗、鳥語花香的教育畫卷。在這里，每個生命都像野花一樣自由地綻放，一種清新的氣息撲面而來。漫步其間，我能清晰地聽見生命之花綻放的聲音，聞到到十一學校學生散發(fā)出來的令人羨慕的幸福味道。
快樂是學生成長的陽光雨露
由于城鄉(xiāng)的極大差異，他們開展的大量的、多姿多彩的、不拘一格的、甚至是聞所未聞的活動，我們望塵莫及，但活動中所蘊含的教育理念及教育價值取向，卻給人以深刻地啟迪。
在十一學校，學生是自己的主人，學校所做出的幾乎每一個規(guī)定都是在學生參與下完成的。創(chuàng)造性的請學生參加校務會，激勵學生大膽說出自己的想法，并且由學校來幫助他們實現(xiàn)，校務會上響起學生熱烈的掌聲，源于學生自己的議案得到與會師生的認可；花壇內向我們微笑的.花草樹木，來自學生精心設計無聲的提示；處處可見、精彩紛呈的宣傳海報，是學生們創(chuàng)作能力的積極展示；師生共編教材，成為學生們愛不釋手的教材；自習室里學生每一次精心的研討，每一項社團活動的開展，昭示了學生們的青春活力;“校園機會榜”既給學生提供了參與學校日程管理工作的機會，更是一種全新的成長體驗，是展示和錘煉學生能力的舞臺;在十一，“接待客人”被精心開發(fā)成一門特色課程，“十一學生大使團”應運而生。學生們以自己富有創(chuàng)意的方式，向來自四面八方的參觀者展示學校的辦學特色，展示自己的風采。從豐富多彩的必修課程到斑斕多彩的選修課程，這些活動和課程給他們帶來了快樂，促進了他們的成長。
走進十一，你會發(fā)現(xiàn)這里的每一個孩子都是朝氣蓬勃，活力四射，年輕的笑容充分展示了十一學校給他們帶來的快樂感和幸福感。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷；在快樂中享受生活和學習！
《學生第一》讀書心得3
這個學期我們繼續(xù)讀書活動。這次學校給每位老師配備了《學生第一》這本書，一接觸到這本書，映入眼簾的是封面上鮮紅的《學生第一》四個字，心中不禁一動，再粗略的翻看了一下，學生參加各種各樣活動的照片引人注目，我不禁懷疑的想：真的是以學生為中心嗎？真的是把學生擺在第一位嗎？
急急的翻看著，只讀了一小部分，我就感受到了北京十一學校以生為本的教育理念。他們的育人目標是培養(yǎng)自我悅納、充滿自信的學生，所以他們開展了大量的、多姿多彩的、不拘一格的、省知識聞所未聞的活動。如：開學護照、世界文化藝術節(jié)、校園潑水節(jié)、校園里面開公司、名生課堂、每月百星、學生影院、學生出版社、學生大使團、校長有約、共進午餐，并且?guī)W生參加和重要活動，模擬國際新組織，將未來職業(yè)素質要求告訴學生等等。這些活動讓人耳目一新，如沐春風。其中讓我印象最深刻的就是校園潑水節(jié)，這個活動組織簡單，活動起來熱鬧，尤其是適合夏季大家暑假之前的放松，而且這個活動拉近師生、生生之間的距離，密切師生、生生的關系。校園開展?jié)娝?jié)，師生同樂，甚至連校長也能脫下身份，和學生一起潑水。十一中的潑水節(jié)，潑出的是水，帶來的是親密的關系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。
豐富多彩的活動，讓學生成為了師生的樂園。李希貴在《學生第一》里面展現(xiàn)了理想教育的藍圖，在北京十一中，學生是學校的主人。學生的許多大膽的設想都能在學校成為事實。學生自己出版作品，自己開公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當大使這些屬于出了社會才能做到的，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學生第一的新理念，真真切切能夠展現(xiàn)在我們的眼前。原來學生第一不是觀念，而是事實。
在十一中，學生們又充足的時間和空間，有良好的平臺來展現(xiàn)自己的才華，來提前接觸社會的點點滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間，還有許多實踐的機會。他們可以通過學生廣告公司，學習開公司的相關業(yè)務；可以憑借自己的能力，成為學生院士；可以作為大使團，像外交官一樣接待世界各地的來訪者；還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優(yōu)秀作品；通過模擬國際組織，把握時局，預測未來。 就是這些空間和機會，充分發(fā)揮了學生的.主動性、自主性和創(chuàng)造性。讓校園真正成為學生成長的園地。
通過這些活動讓我感受到：孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷；在快樂中享受生活和學習！十一學校，學生們自己在經營、在打理；十一學子，是自己在成長、在發(fā)展！而十一學校的校長和教師們默默地為學生搭建起一個又一個寬廣的舞臺，舞臺的主角，永遠都是學生第一！學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都指向學生，為了學生，成就學生，總之一句話就是：“學生第一”。
學校還是教師們的家園。十一中，再教師中評選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現(xiàn)自己的風采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問題。甚至，建立了教工健康促進中心。給與教師們家一般的溫暖和關愛。
北京十一中通過“學生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學生們的家園和樂園，教師再這里幸福工作，學生在這里快樂的學習、健康地成長、和諧地相處。我們沒有看到關于成績，教學質量的內容，但是我們看到的是一個特色的學校，一個以創(chuàng)造一個屬于孩子們的學校為價值取向的特色學校。這讓我聯(lián)想到我們學校的校訓培養(yǎng)學生成為“勤學習、做真人、善實踐、求創(chuàng)新”的新一代社會主義接班人。其實，我們還是在做藍圖之夢，只是十一中已經成為了現(xiàn)實。有許許多多的原因，阻礙著我們小學成為如十一中那樣的特色學校。但是，我們都會相信，我們“學生第一”的藍圖終有一日會成為現(xiàn)實。
我們不能夠給孩子生命中本來沒有的東西。我們只能夠小心呵護孩子生命中本來就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護。好的教育是在保護而不是在給予的層面存在著。在學校我們需要的只是創(chuàng)設條件，提供自由的空間與時間，給孩子驚異感與好奇心以進一步探索的欲望。我們更多的時候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長。永遠學生第一。
《學生第一》讀書心得4
讀了《學生第一》這本書，我被一個個故事所吸引，書中介紹了一個個讓學生展示和錘煉的舞臺。是同學們真正的成為了學校的主人，在學校這個大舞臺中，同學們盡情的發(fā)揮自己的聰明才智，參與到學校組織的各項活動中去，即增長了見識，又培養(yǎng)了能力。讓同學們在快樂中成長，在實踐中提高。
讀了《學生第一》這本書，看到這么多的圖片，我發(fā)現(xiàn)對李校長的印象既模糊又清晰。模糊的是這么多圖片我竟然記不清李校長的樣子，因為只有幾張合影中有他，況且位置還在旁邊；清晰的是李校長是一位從普通教師成長起來的集教育專家和教育官員為一體的當代教育的風云人物。做普通教師，他在班內搞教育改革和實驗；做校長，他在全校推行教育改革和管理體制改革；做高密市教委主任，提出“讓高密的孩子接受更好的教育”，推進大范圍的教育改革；做濰坊市教委主任，把濰坊教育改革弄得轟轟烈烈，在全國引起廣泛關注。在十一，他創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，辦人民滿意的教育。
所以當合影時，他在后排、在邊角，因為他的心里裝著老師、裝著學生；當看到他和學生共進“校長午餐”時，彼此親密無間的談話與交流真正體現(xiàn)了學生第一，而這恰恰是另外一種“校長第一”，是付出與責任的第一，是管理智慧的第一。我被書中李校長的努力深深打動著，他的行為給我們樹立了為師的標桿：一位優(yōu)秀的校長，一位優(yōu)秀的教師，需要俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進他們的`內心世界，傾聽他們的心里想法。
“學生為本”就要尊重學生、信任學生。學生雖未成年，但同樣擁有尊嚴和自己的想法，這需要我們準確把握學生的思想脈搏，了解學生的真實狀態(tài)與需求，這時溝通的渠道便非常的重要。李校長很巧妙的尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學生共進午餐、讓學生參與校務會等。多么直接有效的方法！尊重學生的理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現(xiàn)出來。再者李校長對學生的信任程度讓我非常的吃驚，他居然讓學生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓，證明了孩子們自負盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學生大使成了校園里一道亮麗的風景線！這說明學生身上的潛能遠超于我們所能想到的水平，我們需要及時大膽的提供一個寬松自由的舞臺，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發(fā)這些驚人的潛能。
讀這本書我記住了這樣一句話：我們不能夠給孩子生命中本來沒有的東西。我們只能夠小心呵護孩子生命中本來就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護。好的教育是在保護而不是在給予的層面存在著。在學校我們需要的只是創(chuàng)設條件，提供自由的空間與時間，給孩子驚異感與好奇心以進一步探索的欲望。我們更多的時候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長。永遠學生第一。
《學生第一》讀書心得5
讀完學校的暑假作業(yè)，要求讀《學生第一》我感受到了書中北京十一中孩子們的自信陽光，熱情智慧，是什么讓他們這么了不起?是什么促進了他們的成長?學校的開學護照，校園機會榜，學生出版社，校園吉尼斯，學校里面開公司，校園潑水節(jié)等等活動給他們帶來了快樂，促進了他們的成長。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷;在快樂中享受生活和學習!我不由得想到了“美國有一位獲得教育界最高榮譽的教師坦言，他并沒有高人一等的教學經驗，他最擅長的就是喚醒學生對學習的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能。他最自豪的就是他所教過后學生沒有一個自暴自棄，品行不端。他認為一個孩子的墜落就是從‘厭學’開始的?！彼€說道，在學校從教的.那些年，他目睹了很多孩子出現(xiàn)“厭學”的狀況，萌生了一個想法：“如何讓學習變成一件快樂的事情呢?我想，我無力改變整個教學現(xiàn)狀時轉請保留此標記，唯一能改變的就是我自己。”
我唯一能改變的也就是我自己，在自己的日常教學中多讓學生有時間去做自己喜歡做的事，設計班會課，設計班級的入場式，設計自己的課余生活，排排自己喜歡的英語對話…難道這不是更好的、更有效的學習嗎?不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的童心，激發(fā)他們的動機和興趣。用枯燥、低效的作業(yè)填滿孩子們的時間，怎么能讓他們對學習感興趣呢?如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神呢?快樂是他們創(chuàng)造力的源泉，我要讓我的學生快樂起來。
培養(yǎng)有自己想法的學生，是十一學校的育人目標。他們一直在學校生活中鼓勵學生獨立思考，堅守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級命名”活動讓我也印象深刻，我們何曾幾時也可以設計出這樣有創(chuàng)意而又有深遠教育意義的活動，讓學生也能在快樂和經歷中健全自己的人格，尊重別人的想法。讓學生快樂著并成長著!
《學生第一》讀書心得6
1、閃光一次，也許就成了這個孩子上進的起點。
2、教育最大的成功是培養(yǎng)出自我悅納、充滿自信的學生。
3、學生需要全面、深刻的認識學校、理解學校，特別是要理解學校的育人目標、課程文化，然后再這個大背景下審視自己的言行，反觀自己的成長。
4、學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都應當指向學生、為了學生、成長學生，一句話，學生第一。
5、每月百星班主任帶著放大鏡尋找同學們身上哪怕十分微小的閃光點。這個活動每年可以讓一千兩百多個孩子看到自己的優(yōu)秀。三年的中學生活結束后，就會有三千六百多人次的學生得到鼓勵。對我們這樣一所擁有四千名學生的學校來說，這無疑會給相當比例的學生提供展示的空間，也讓更多的學生受到鼓舞。
6、我甚至愿意和不相信這個預見的人賭一把。
7、許多學生眼高手低，仰望星空有余，腳踏實地不夠，常?；孟胍徊降翘臁?/p>
8、班主任老師忙于事務，重管理不重教育的現(xiàn)象在大部分學校里都不同程度地存在。
9、學校的育人目標之一是思方行圓，其中一個重要的內涵就是培養(yǎng)有想法的學生。
10、世界民族運動會
11、人人確立職業(yè)目標，生生開始人生規(guī)劃。
12、評選學生最喜歡的地方和活動。如何讓教室成為孩子們學習的樂園?
13、沒有課時的學校必修課。在學校里沒有上課時間，只有考核環(huán)節(jié)，學生要想考核過關，就必須自己想辦法利用在家里的時間，向家長學習烹飪。
14、案例庫的建設以在校學生為主體，讓他們在老師的指導下參與建設。
15、月度人物評選大幅照片、人物解讀和人物點評。
16、不知要追溯到多久，才能望斷師恩的盡頭。飲其流者懷其源，學其成時念其師。多少年后，我們可能淡忘老師傳授的知識，但他們用心靈與行動播下的做人的道理，定會在我們的血液中奔流不息。
17、非正式評價。對備課情況的評價最容易引發(fā)諸如弄虛作假、千人一面的問題。有些檢查需要需要認真仔細，但評價卻不要太計較。非正式表揚不可隨意為之，它必須以真誠作為出發(fā)點，且要以事實為依據(jù)，盡量避免面面俱到。
18、正式評價包括明確評價目的、闡明評價內容和標準、開發(fā)或選擇評價方法、收集和整理相關數(shù)據(jù)和資料、處理評價信息、達成評價結論、評價結果的呈現(xiàn)與反饋等多個制約、相互影響的環(huán)節(jié)才能完成，是一項專業(yè)性較強的工作。
19、評選優(yōu)秀賀詞、賀卡獻禮教師節(jié)，情系桃李緣。鼓勵學生創(chuàng)新表達祝福的方式。自制賀卡、一首小詩、一封信、簽名的'文化衫等。一是讓學生投票評選。二是張榜公布標注師生姓名的獲獎賀詞、賀卡。三是注意表彰會上的師生互動。
20、金點子：每月金點子征集活動，按照主要解決問題建議及措施提案人落實措施部門等幾個方面。關注學校發(fā)展，解決身邊的問題，是教職工參與民主管理的最好方式。
21、學校改革的風險管理：快速的行走必有磕絆，快速的發(fā)展必有風險。風險管理法：風險、程度得分、管理方式(責任人、行動)
22、在資源建設上，我們主張把錢花到離學生最近的地方，花在教育教學最需要的地方。
23、改造流程：流程改造也是成為企業(yè)管理的永恒主題。(十佳中學生評選表彰流程圖)
24、把旅客放在駕駛員的座位上，可能比一個勁兒地對駕駛員指手畫腳要好得多。因為他們自己最清楚要到哪里去，以什么樣的速度去，從哪里去更方便和快捷。
《學生第一》讀書心得7
讀《學生第一》我感受到了書中北京十一中孩子們的自信陽光，熱情智慧，是什么讓他們這么了不起？是什么促進了他們的成長？學校的開學護照，校園機會榜，學生出版社，校園吉尼斯，學校里面開公司，校園潑水節(jié)等等活動給他們帶來了快樂，促進了他們的成長。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷；在快樂中享受生活和學習！我不由得想 “美國有一位獲得教育界最高榮譽的教師坦言，他并沒有高人一等的教學經驗，他最擅長的就是喚醒學生對學習的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能。他最自豪的就是他所教過后學生沒有一個自暴自棄，品行不端。他認為一個孩子的墜落就是從‘厭學’開始的。”他還說道，在學校從教的那些年，他目睹了很多孩子出現(xiàn)“厭學”的狀況，萌生了一個想法：“如何讓學習變成一件快樂的事情呢？我想，我無力改變整個教學現(xiàn)狀時，唯一能改變的就是我自己?！?/p>
我唯一能改變的也就是我自己，在自己的日常教學中多讓學生有時間去做自己喜歡做的事，設計班會課，設計班級的入場式，設計自己的課余生活，排排自己喜歡的英語對話…難道這不是更好的、更有效的學習嗎？不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的童心，激發(fā)他們的動機和興趣。用枯燥、低效的作業(yè)填滿孩子們的`時間，怎么能讓他們對學習感興趣呢？如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神呢？快樂是他們創(chuàng)造力的源泉，我要讓我的學生快樂起來。
培養(yǎng)有自己想法的學生，在學校生活中鼓勵學生獨立思考，堅守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級命名”活動讓我也印象深刻，我們何曾幾時也可以設計出這樣有創(chuàng)意而又有深遠教育意義的活動，讓學生也能在快樂和經歷中健全自己的人格，尊重別人的想法。讓學生快樂著并成長著！
《學生第一》這本書的內容都是源自學生的活動，學生的切身體驗，學校管理中得點滴小事，也許正是這些學生參與的親身體驗，才使得內容更顯得親切、有血有肉，給人毫無造作之感。比如書中的“校園吉尼斯”給學生展示特長的平臺；“帶學生參加重要的活動”讓學生跟著他尊重的師長，參加重大的活動，接觸各界精英人士。我相信，對孩子的一生的發(fā)展都會產生積極地影響。在這樣一個氛圍中對于學生的成長和發(fā)展會有多么巨大的影響力，這樣才能培養(yǎng)自主、自信、陽光、勇于擔當、有智慧、有寬容心、熱愛友好、樂于助人、有仁愛情懷的了不起的孩子們。
《學生第一》讀書心得8
假期間拜讀了李希貴校長的《學生第一》，其實在次之前看過他的《學生第二》，原以為是噱頭或只是再版，但深入閱讀后才發(fā)現(xiàn)，雖然書名僅差一個字，但內容卻相差十萬八千里。一個是管理學范疇，一個是教育學范疇，兩種不同的角度、生動詳實的案例讓我愛不釋手、腦洞大開。
很喜歡書中關于學生培養(yǎng)趨勢的描述：他們自信、陽光、勇于擔當，有著寬厚的肩膀；他們睿智機敏、縱橫捭闔，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。
在強調完生第一的同時，李希貴校長關于教師重要地位的一段闡述，讓我們看后很為之動容，他讓我感受到全天下所有教師簡單樸質的教育情懷：在每個故事背后，其實都有我們有意回避的偉大的老師們，他們的鞠躬盡瘁、他們的甘為人梯以及他們的匠心獨運，時刻在影響著我們的`孩子們。老師們實在是太棒了，他們用今天的辛勞塑造者我們民族的明天和希望。
這本書我用的不到一下午時間翻閱完畢，不僅因為它圖文并茂從感官上愉悅了我的身心，更重要的是，書里提供的一個個生動的案例，很多是我見所未見、聞所未聞的。我們一直強調要培養(yǎng)學生的國際視野、民族情懷，曾經一直苦于找不到合適的活動，多次閱讀后，腦洞大開，根據(jù)自己閱讀體驗和實際工作的需要，我將書中的一些活動進行了簡單的分類匯總，一番整理后，此時的實用和參考價值倍增。
《開學第一課》現(xiàn)在已成為學校開學第一天的必將課程，很多時候，開學第一課已經不再是時間的標記，而是新習慣的培養(yǎng)、新風尚的引領、新征程的起航。由于很多時候由于形式陳舊、內容缺乏新意，很多學校都沒能充分讀利用好《開學第一課》因有的實效。
在看完十一中的《開學護照》一文時，我恨不得立刻開學在班級或年級小范圍地嘗試一番。很喜歡他們護照的設計，它不僅是工具同時也是學校文化的載體：春華綠、銀鷹灰、秋實黃、太空藍、大地黑、國旗紅。每本護照都依照游戲通關的模式，為學生設定了諸多關卡，完成一項便可獲得通關標示進入下一環(huán)節(jié)，不管是校長手機號、10教師的簽名還是同學之間的簽名、家長寄語，每項都充滿滿滿的正能量，正如李希貴校長描述的那樣，在九月明媚的陽光里，所有人都動起來了，新學期的笑容張放在每位師生的臉上。試想一下，當校園處處都是您好，時時都有微笑，這里的學生，想“自閉”都難！
此外《校園潑水節(jié)》也是我極其羨慕心之神往的一個活動，單看圖片覺得他們是在嚴重浪費水資源，可隨著內容的推進，潑水節(jié)的各種妙處，便如雨后春筍般一個個地冒出來。沒有長幼尊卑的互相潑水，大大增進了師生、生生的關系。潑水，曾經是一種帶有攻擊性的行為，可當水被賦予新的含義之后，大家便開始甘當“落湯雞”，比如：“幸運之水”，給朋友帶來好運；吉祥之水，給同伴帶去吉祥；獎賞之水，給同學增加鼓勵，健康之水，給好友帶去活力；友誼之水，讓友誼天長地久。最有趣的就是同學們頭頂臉盆等待校長送“祝?！蹦菑垐D片，或許他們和我看到此圖時的心情一樣：讓潑水來的更猛烈些吧！
創(chuàng)造性的請學生參加校務會，和學生午餐，激勵學生大膽說出自己的想法，為學校的建設獻言獻策；
激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，設計校園環(huán)保標示、制作活動宣傳海報，校園處處彰顯他們的思考印記；
鼓勵學生參與教材的編寫，在思維碰撞的過程中，激發(fā)學生對老師的尊敬，同時也為學校留下他們智慧的火花；
自習室里學生每一次精心的研討，每一項社團活動的開展，昭示了學生們的青春活力；
“校園機會榜”既給學生提供了參與學校日程管理工作的機會，更是一種全新的成長體驗，是展示和錘煉學生能力的舞臺。
縱觀發(fā)生在校園里的66個精彩故事，感動于李校長對待學生的尊重。很喜他說的這樣一句話：“只有認真傾聽，才能產生好的想法；也只有認真傾聽，才能讓學生產生更多更好的想法。”他的這句話讓我明白十一中的成功在于學生，老師的洗耳恭聽幫孩子們打開了話匣子、樹立了自信、展開了想象，這才是真正的學生第一。最后用李希貴校長的一段話結尾，以君共勉。
《學生第一》讀書心得9
這幾天，我認真閱讀了學校贈閱給我們的《學生第一》這本書，在這本書中，我們看到了一群了不起的孩子，他們自信陽光，有擔當。他們智慧機敏，有著智慧的韜略，他們智慧友好，樂于助人，有著仁愛的情懷……于是一個問題在我腦海產生：能夠如此周到的做到以學生為本，這是一顆對教育懷著怎樣的耐心和虔誠之心的人??？!
漸漸地，我找到了答案。我被書中李希貴校長的努力深深打動著，他的行為給我們樹立了為師的標桿：一位優(yōu)秀的校長，一位優(yōu)秀的教師，需要俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進他們的內心世界，傾聽他們的心里想法。
我感嘆李校長對教育細節(jié)的關注，他通過開展“我喜歡的十大校園活動”問卷調查，總結出學生對活動細節(jié)和自身存在的關注，從而創(chuàng)新的設計了“開學護照”、“校園潑水節(jié)”和“每月百星”等活動，滿足了學生對師生情感的需求，對接受關注的需要和對適時放松身心的需要，既培養(yǎng)了學生的自信心和仁愛情懷，又為學生的心理健康發(fā)展奠定了基礎。
在書中，“學生第一”不僅是一種理念，更是一種實實在在的教育行為。在“校長有約，共進午餐”中，走進學生真實的`內心世界；在“校務會議”中，傾聽學生的真實想法；在“社會職業(yè)考察課程”，幫助學生更好地找到適合自己個性和才能的領域，將未來職業(yè)素質要求告訴學生，不僅讓學生擁有職業(yè)的理想，更知道要腳踏實地、從頭做起；開展學生職業(yè)咨詢與輔導，引導學生確立切實可行的職業(yè)目標和理想；開設“名師大講堂”、“名生大講堂”，為學生提供全方位的文化滋潤。……
還有，他們的“為班級命名”活動讓我也印象深刻，我們何曾幾時也可以設計出這樣有創(chuàng)意而又有深遠教育意義的活動，讓學生也能在快樂和經歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，讓學生快樂著并成長著！
讀《學生第一》，我已被李校長的創(chuàng)新思維和教育的睿智所折服，這本書讓我知曉了很多更為深刻的東西，我希望自己每天都能把點點滴滴的小細節(jié)關注并做好，認真思考怎樣做才是真正的“學生第一”？
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