下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于教研培訓(xùn)心得體會3篇(教研培訓(xùn)心得體會題目大全)，供大家參考。
關(guān)于教研培訓(xùn)心得體會1
參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認(rèn)識到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除浮躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
為了使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時期教師形象，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來規(guī)范教師行為。下頭就是我的學(xué)習(xí)心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，動畫設(shè)計，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的`氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前，做好集體備課部分，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時共同探討解決。通過這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，也要寫出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想，既要針對教學(xué)的閃光點、失誤點、困惑點進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結(jié)合起來，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
通過學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學(xué)火花。是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。
關(guān)于教研培訓(xùn)心得體會2
5月24日我有幸參加了相城區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教科研觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：
作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)?？傆X得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的'能力呢?但當(dāng)我聽完楊向紅所長的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的研究。只有在點點滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把我對體現(xiàn)教育的愛，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進(jìn)行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。
聽完講座，使我明白了幾個關(guān)鍵的問題。第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?很多教師經(jīng)常把自己當(dāng)成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型教師。我認(rèn)識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。
第二，我們應(yīng)怎樣搞教育科研?中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來自一線教育教學(xué)實踐，直面現(xiàn)實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特點應(yīng)該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來決定?？紤]到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學(xué)情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗積累等，進(jìn)行深入、全面的反思，開發(fā)緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結(jié)實踐性知識，對解決實際問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長，其作用非常明顯。
關(guān)于教研培訓(xùn)心得體會3
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)?！钡慕萄?，對學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄?？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學(xué)校制訂好課題，教師在進(jìn)行課題實驗……有時候，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動就變成一種任務(wù)，為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付學(xué)校及上級的檢查，校本教研沒有真正達(dá)到校本教研的目的`，最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。
4月18日，晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長為我們進(jìn)行專題講座，題目為《加強(qiáng)改進(jìn)日常教研 建設(shè)校本教研制度》。這次講座猶如一場及時雨，姚副校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益匪淺。姚副校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過教學(xué)”。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。那么，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問題為出發(fā)點、以解決教育教學(xué)實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！?由此看來，教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以，我們要經(jīng)常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學(xué)問題，就可以在教研研討會上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作，通過互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設(shè)法在教學(xué)過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。
另外，姚副校長也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對面地進(jìn)行教研交流了，渠道出現(xiàn)了有各式各樣：個人博客、qq群、視頻會議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個載體。如果我們能結(jié)合這些方式，校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來，充分調(diào)動教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)新意識，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教學(xué)水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。
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