下面是范文網(wǎng)小編分享的中學(xué)語文聽課心得體會3篇 初中語文聽課心得體會1000字，以供借鑒。
中學(xué)語文聽課心得體會1
學(xué)校組織語文教師到莊口初中聽課學(xué)習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學(xué)習意義，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次學(xué)習使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當點評學(xué)生的發(fā)言。
在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意
2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。
3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習方法，注重學(xué)習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關(guān)鍵詞，相對應(yīng)的句子等）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習慣。
三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。
五、具有扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學(xué)學(xué)習中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué)，認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)語文聽課心得體會2
這次送教下鄉(xiāng)活動是由我校的吳顏老師上的一節(jié)《棗核》，聽了吳顏老師的課，我收獲良多。以下談?wù)勎覍@節(jié)課的一些看法。
從吳顏老師的課堂教學(xué)來說，目標定位正確，課堂教學(xué)目標達成度良好。但是文章的寫作上的兩個特點沒有講解到：①設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思；②以小見大的寫法。
吳老師首先展示PPT圖片介紹作者蕭乾，接著請同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考問題：①文章寫什么？②你有什么疑問？以此來梳理文章的內(nèi)容和學(xué)生遇到的問題；繼而介紹寫作的時代背景，用大部分時間讓學(xué)生品味飽含深情的語言，理解主題的深刻性。可以說，教學(xué)過程極其流暢，完全可以看出她深厚的教學(xué)功底。
談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中的幾個亮點。
?、俳處煹摹皩?dǎo)”比較到位，學(xué)生的主體性體現(xiàn)得比較好。
?、谑墙虒W(xué)上用了朗讀法、研讀法、討論法、質(zhì)疑法，合適而且恰當。
③是學(xué)生包含深情，節(jié)奏感明顯的朗讀，為課堂添姿添彩。
④是板書簡潔、清晰，特別能體現(xiàn)出層次。
⑤是扎實的基本功。教態(tài)穩(wěn)重，語言流暢，秩序井然；制作的課件實用，操作熟練。
?、奘钦n外延伸，有利于學(xué)生更好地把握文章的主題，有利于學(xué)生積累課外古詩詞。
吳顏老師的公開課是一堂真實的常態(tài)課，也是一堂有些缺憾的課。但它的這些些缺陷并不影響課堂的美和教學(xué)的成功。在追求扎實、真實的過程中，吳老師的教學(xué)水平蒸蒸日上，得到了專家和同行的一致好評。作為一個教師真正體會到了“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧體驗”。
中學(xué)語文聽課心得體會3
4月19日，我終于找到了熟悉的聽課感受。因為今天的課都是初中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衛(wèi)東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳?zāi)埂罚烧憬麕煆垚傊v授。
上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述：第一節(jié)很“精致”，第二節(jié)很“舒展”、第三節(jié)很“本色”。
來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環(huán)節(jié)設(shè)置還是語言組織，相當精致。
朱則光老師的《百合花開》教學(xué)設(shè)計，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當時感覺課很精致，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不可言，風格迥乎不同。黃老師評價“進得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節(jié)課有兩大亮點：一是個性解讀。百合戰(zhàn)勝自然環(huán)境、戰(zhàn)勝社會環(huán)境、戰(zhàn)勝自我，終于“默默”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的.挑戰(zhàn)，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來呈現(xiàn)，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據(jù)句式內(nèi)容讀，這是初讀；在結(jié)合語境的理解來讀，更深更有味；后用分角色朗讀，讓學(xué)生齊讀三遍。聽著學(xué)生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀止。黃厚江老師稱贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經(jīng)讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。
施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經(jīng)常見到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節(jié)中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點睛，境界全出。
令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學(xué)實踐中慢慢體會、思考：
不是好課的標準：
?、沤處熋W(xué)生不忙，不是好課；教師不忙學(xué)生忙，也不是好課。
?、平處熅蕦W(xué)生不精彩，不是好課；教師精彩學(xué)生精彩，但與語文無關(guān)，不是好課。
?、墙處煱褜W(xué)生當驢趕，不是好課；老師把自己當做學(xué)生的驢，也不是好課。
?、戎挥薪處煹膯栴}，沒有學(xué)生的問題，不是好課；只有學(xué)生的問題，沒有教師的問題，也不是好課。
好課的標準：
⑴知道語文教什么、知道語文閱讀是什么？知道教什么的課，是好課。
?、平處熃痰镁蕦W(xué)生學(xué)得精彩，學(xué)生在教師點撥下學(xué)得精彩的課，是好課。
?、墙逃薪谭ǎ瑢W(xué)有學(xué)法，只見語文不見法的課，是好課。
?、任谋纠斫?、正確、透徹，并有獨特發(fā)現(xiàn)的是好課。
令我有“驚艷”感覺的還有李衛(wèi)東老師的課?！侗秤啊?，我教授過好幾次，但總覺得不能上出味道來。但今天李衛(wèi)東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫并不出色，動人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語境中，那青黑色的背影豈不令人心動？在閱讀文章時，我也有類似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來，角度新穎，堪稱經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書設(shè)計，心動不已。
記錄下自己的一點思考：
《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來讀，是否也很新呢？
《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢？
“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度？
閱讀教學(xué)的篇章寫法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調(diào)？……
“路漫漫其修遠，吾將上下而求索?！?/p>
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