下面是范文網(wǎng)小編分享的聽數(shù)學(xué)名師以情境教學(xué)授課心得體會共6篇(教師聽數(shù)學(xué)課的體會)，供大家參閱。

聽數(shù)學(xué)名師以情境教學(xué)授課心得體會共1

　　聽名師授課心得體會

　　全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師“深化課程改革，推進課堂轉(zhuǎn)型，

　　實現(xiàn)以學(xué)定教”研討會

　　謝倫英

　　3月21日，在唐主任的帶領(lǐng)下，我有幸到重慶參加了為期兩天的全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師“深化課程改革，推進課堂轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)以學(xué)定教”研討會的學(xué)習(xí)。聆聽了來自全國名師的杜琳，黃愛華，高眾，賁友林，唐彩彬，潘小明，張齊華演繹的經(jīng)典數(shù)學(xué)課，心中激動不已。名師們的幽默風(fēng)趣、激情睿智深深地打動了我。他們給我們呈現(xiàn)了純天然的原生態(tài)課，用自己的課詮釋了“只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂”。聽他們講課你會不自覺地失去時間觀念，好像聽多久都不累。真的，聽著名師們親切的聲音，看著孩子們快樂的表情，瞬間發(fā)現(xiàn)：“哦，原來做數(shù)學(xué)教師原本可以這樣幸福！原來數(shù)學(xué)竟然這么美，原來數(shù)學(xué)課堂就是愛的音符與美的旋律的完美結(jié)合。”

　　各位名師通過示范課、講座、現(xiàn)場辯課等多種形式的研討為我們詮釋了“以學(xué)定教”，即在班級授課制的前提下，如何讓所有的學(xué)生都獲得發(fā)展，如何讓各有差異的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，讓教學(xué)回歸兒童，讓講臺成為舞臺，讓抽象的知識轉(zhuǎn)為學(xué)生火熱的思考，讓學(xué)習(xí)變成探究知識的旅程。接下來談?wù)勥@次重慶學(xué)習(xí)的收獲。

　　一

　　體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)。

　　慧之花開在孩子們的手上。老師們重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。杜琳老師執(zhí)教的《重疊》時，一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，每個學(xué)生將在自己充分獨立思考的前提下，展開與同伴的學(xué)習(xí)分享，實現(xiàn)從“我到新我的循環(huán)學(xué)習(xí)提升。在學(xué)生獨立思考時，專心記錄自己的想法，寫完自己所有的想法。小組分享時靜悄悄的，并分好工，做好上臺分享的準(zhǔn)備，杜老師巡視，充分收集敘述材料，抓住有效資源。小組上臺分享時聲音響亮，各抒己見。這堂課體現(xiàn)了三大亮點：一，給予學(xué)生充分的思考空間，表達的空間和對話空間。二，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)方法。三，注重課堂禮儀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀。

　　二 創(chuàng)設(shè)趣味情境，導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂

　　情境是教師進行教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體。在創(chuàng)設(shè)具有“數(shù)學(xué)韻味”的情境時，不僅要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以引發(fā)學(xué)生的積極思考，開展積極的數(shù)學(xué)活動，促進數(shù)學(xué)知識建構(gòu)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。這一切都是為了達成“有效導(dǎo)入”。本課從認真鉆研教材、優(yōu)化預(yù)設(shè)與生成、精心創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)生參與度四個方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中如何增強導(dǎo)入的有效性，真正發(fā)揮 “有效導(dǎo)入”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，促進學(xué)生的發(fā)展。

　　在《方程的意義》中，黃愛華老師從“=”入手，用雙手打比方，左邊等于右邊，左邊和右邊相等給“=”重新定位。接著以“編故事”的方式講述文本中的四幅圖，孩子們興奮的融入了課堂，同時黃老師要求學(xué)生在講述中依次用到“平衡，如果，式子，等式”四個詞語，為理解方程的含義打下基礎(chǔ)。黃老師用他的智慧與幽默，提問，思考，總結(jié)，譜寫了一堂精彩的課。

　　黃愛華老師為我們帶來講座《“大問題”教學(xué)微格研修》。講述了什么是“大問題就”教學(xué)，學(xué)科和學(xué)科教學(xué)的核心問題與基本問題。核心為學(xué)生在前，老師在后。黃老師的課和講座讓我感受到：1，根據(jù)學(xué)生需求，有效整合教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入文本。2，密切聯(lián)系生活實際，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。3、整體把握教材，抓好教學(xué)核心概念。

　　三 新穎的教學(xué)模式，注重學(xué)生的發(fā)展。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式為老師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，而來自南京的賁友林老師給我們帶來的《圓的認識》讓我耳目一新。賁老師利用研究單讓孩子們在課前獨立自主完成，課上以練習(xí)紙為主，進行交流討論，研究學(xué)習(xí)。老師不教畫圓，學(xué)生自己用圓規(guī)試畫，組織學(xué)生觀察畫圓時注意什么，怎樣找圓心？什么是半徑？什么是直徑？在嘗試中鍛煉了孩子操作能力，觀察能力以及體驗了成功的喜悅。賁老師讓學(xué)生通過對待學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)，在小組與全班的交流過程中，分享各自已有的想法，在交流質(zhì)疑，補充，總結(jié)，提煉的過程中，學(xué)生豐富各自的已知。賁老師將探索的課堂轉(zhuǎn)型方法展示給我們，新的教學(xué)模式更關(guān)注于學(xué)生，只要給孩子空間，孩子就能還給你精細。

　　賁老師的課體現(xiàn)出新的理念：1，學(xué)會傾聽學(xué)生的觀點，正確引導(dǎo)。2，充分發(fā)揮學(xué)生的合作能力，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。3，放手讓學(xué)生自己探索研究，相

　　信學(xué)生的能力。

　　賁友林老師的講座《“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂》讓我收獲甚多。他解讀了“以學(xué)為中心”的本質(zhì)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是教師的表演，教的質(zhì)量，最終要通過學(xué)的質(zhì)量來反映?！敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。賁老師出示了女兒的繪畫：課上，爸爸高大英俊的站在講臺上揮舞著教鞭，黑板上板書幾個方程式，下面坐著的孩子們只見一點點后腦勺，都齊聲說到“懂了”?？梢?，在孩子心目中，這只是爸爸的舞臺。我感慨，我的課堂是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)型了。

　　如何“以學(xué)為中心”，我的理解為：1課前研究，讓學(xué)生走在教之前:2課堂互動，充盈學(xué)生的“聲音’。3 教師之教，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。4，練習(xí)設(shè)計，針對學(xué)生之所需。

　　四 體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。

　　通過這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次活動中，我看到每位名師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

　　張齊華老師的《認識負數(shù)》中，沒有借助任何多媒體教學(xué)，充滿磁性的聲音，幽默的語調(diào)，時尚的言語，設(shè)計的巧妙，給我們傳授了一堂愉快的數(shù)學(xué)課。從生活實際入手：生活中哪兒見過負數(shù)？學(xué)生列舉：電梯的—1層，溫度計上—2攝氏度，海拔—65米，卡上欠費-35元。小組內(nèi)討論幾個負數(shù)分別表示什么含義？獨立用圖表示出來，并解釋圖意。在互動中，不斷的補充，交流，提問，啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和表達能力。最后張老師聯(lián)系生活實際，談到兒子體檢身高為—2cm,這是為什么呢？孩子們完全拋開課堂的束縛，你一言，我一語，想法是五花八門。終于有孩子猜測到是比平均身高矮2厘米。最后張老師以自己的身高為0，為負數(shù)的學(xué)生起立，負數(shù)再見。真實，愉快，魅力，精彩，返璞歸真等詞語是所有在場老師評價張老師的課堂。

　　從張老師的課堂中我感悟到：1，語言力求生動有趣，富有感染力。2.營造

　　輕松愉快的教學(xué)氛圍。3，課中多運用激勵性語言，鼓勵學(xué)生不斷進取。

　　五，新穎的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型

　　張齊華老師的講座“《先學(xué)后教》教學(xué)實踐與操作要義”，清楚的寫實了南京的課改。張老師為我們講述了“先學(xué)后教”的教學(xué)流程，以及如何落實研究單的制作，學(xué)生怎樣完成研究單？

　　1 什么是“先學(xué)后教”？所謂“先學(xué)”，就是在課前，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、自學(xué)、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，生教生，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充、更正。在生生、師生、文本與教師、文本與學(xué)生的多向互動中，學(xué)習(xí)新知，鞏固知識增長點。

　　2先學(xué)后教分為前置研究，組內(nèi)分享，全班匯報，實踐運用4個流程。 3制作“研究單”時體現(xiàn)整合性，研究性，開放性，差異性。

　　4學(xué)生完成研究單時，學(xué)生的方法多一點，思考深一點表達異一點，質(zhì)疑有一點。進行課堂示范，對家長要培訓(xùn)，給孩子多點激勵。

　　5如何組織“組內(nèi)交流”。建立制度時有儀式，口號，流程，順序。表到傾聽時有指引，注視回應(yīng)和評判。互動對話時要進行糾正，補充質(zhì)疑，探究。準(zhǔn)備匯報時要排序，有分工，完善，總結(jié)。全班匯報時，教師適當(dāng)引導(dǎo)，介入，阻止，放大，激勵。

　　張老師的講座使我深深地感受到教學(xué)改革的艱難，無論是建立制度，還是組織交流匯報都是一個漫長的實驗過程，只有經(jīng)過不斷的完善和改進才得到同事們的贊同。課堂改變，教育才能改變。課堂改變，學(xué)生才能發(fā)展。我們?nèi)绾尾拍苷嬲膶崿F(xiàn)課改？我認為，一、改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。二、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價機制。

　　這次學(xué)習(xí)，感受到了我和名師之間的差距，深刻的認識到自己的教學(xué)模式早已落后，也深感教學(xué)改革的任務(wù)之艱巨。如何讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，這次研討會為我們的課堂轉(zhuǎn)型指明了方向，我會借鑒名師的方法，逐漸改變教學(xué)方式，實現(xiàn)“以學(xué)定教”。

聽數(shù)學(xué)名師以情境教學(xué)授課心得體會共2

　　聽數(shù)學(xué)名師講課心得體會

　　聽數(shù)學(xué)名師講課的心得體會

　　11月來，我去聆聽了綠城之秋的多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會：

一、首先學(xué)會的是：學(xué)會了如何去聽課：(一)聽課時該聽什么。聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，聽課時需要關(guān)注兩個方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節(jié)課的重點難點能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學(xué)媒體運用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的學(xué)。(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。

　　聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設(shè)計，聽教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課;聽課后的還要及時地反思、總結(jié)。

二、現(xiàn)在，回味所聽的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報告，總的說來，感受最深的有以下三點：

(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。

　　這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生探個究竟的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。不論是以情、以境、以疑、以趣來開講，都是為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計。

(二)教師很會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。重視過程、注重體驗。

(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個個如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。

　　以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!

聽數(shù)學(xué)名師以情境教學(xué)授課心得體會共3

　　聽名師授課之心得體會() 第一篇：聽名師授課之 聽名師授課之心得體會

　　xx年是個值得提贊的一年，在這一年當(dāng)中，我們在李總的帶領(lǐng)下，進行了一次又一次的學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都有不同的收獲，在這學(xué)習(xí)當(dāng)中我們不僅能領(lǐng)略到名師們的風(fēng)采，更是讓我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中又一次歷練了自己。又一次見證了學(xué)習(xí)的重要性。

　　本次活動我們有幸聽到了中國界的四位名師，他們分別是張晉老師呂國慶教授孫偉博士和劉興華老師。四位大師的課，各有特色，各有千秋。張晉老師愛的學(xué)說，讓我們在座的各位都受益匪淺。愛之層面很廣，有師生之間的愛，家人之間的愛，朋友之間的愛，同事之間的愛。同樣是教書育人，他卻把愛詮釋的很精辟。一句你愛我我愛你愛來愛去愛自己，讓在座的同仁們掀起一番熱潮。呂國慶教授則用自己多年來積累的知識給我們講解了新概念的教法。讓我們教新概念的老師又有了新鮮的血液，既實用又簡單。幽默詼諧的孫博士更讓我們大開眼界，知道了農(nóng)民和漁民思維方式，中國人為什么是農(nóng)民。為什么中國人學(xué)英語那么困難，種種疑慮在孫博士的講解下都得到了滿意的答案，他的網(wǎng)上更是體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，真的讓我們一飽眼福。最后一位則是年輕有為的劉興華老師。今年僅有xx歲的他不僅博學(xué)而且相當(dāng)?shù)挠胁?，他用他那?biāo)準(zhǔn)的語音，獨特的hiphop完整的xx個音標(biāo)操讓我們在成功邁向卓越的道路上又添加許多熱量，我們要感謝這幾位大師慷慨無私的奉獻，是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學(xué)習(xí)的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學(xué)習(xí)固然重要，但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實。我們之所以有這樣的機會和感悟，這都歸功與我們的李總。所以我們更要感謝我們的李總讓我們不出遠門的情況下學(xué)到如此多的知識和教學(xué)經(jīng)驗。我們不能用語言來形容我們所受的恩惠。只能用實踐來證明我們所學(xué)的知識，同時做到學(xué)以致用，那才是我們所取的真經(jīng)。

　　通過這次學(xué)習(xí)讓我有了很多新的認識，我們不能只做一個優(yōu)秀的教師，而是要做一個名師，一個讓學(xué)生尊崇，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識，讓家長滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實現(xiàn)自己的人生觀，價值觀。從而在教育的大舞臺上綻放自己。

　　第二篇：聽名師授課之心得體會 文章來 源課件www5y kjcom3 聽名師授課之心得體會

　　xxxx年是個值得提贊的一年，在這一年當(dāng)中，我們在李總的帶領(lǐng)下，進行了一次又一次的學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都有不同的收獲，在這學(xué)習(xí)當(dāng)中我們不僅能領(lǐng)略到名師們的風(fēng)采，更是讓我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中又一次歷練了自己。又一次見證了學(xué)習(xí)的重要性。

　　本次活動我們有幸聽到了中國教育界的四位名師，他們分別是張晉老師呂國慶教授孫偉博士和劉興華老師。四位大師的課，各有特色，各有千秋。張晉老師愛的學(xué)說，讓我們在座的各位都受益匪淺。愛之層面很廣，有師生之間的愛，家人之間的愛，朋友之間的愛，同事之間的愛。同樣是教書育人，他卻把愛詮釋的很精辟。一句你愛我我愛你愛來愛去愛自己，讓在座的同仁們掀起一番熱潮。呂國慶教授則用自己多年來積累的知識給我們講解了新概念的教法。讓我們教新概念的老師又有了新鮮的血液，既實用又簡單。幽默詼諧的孫博士更讓我們大開眼界，知道了農(nóng)民和漁民思維方式，中國人為什么是農(nóng)民。為什么中國人學(xué)英語那么困難，種種疑慮在孫博士的講解下都得到了滿意的答案，他的網(wǎng)上教學(xué)更是體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，真的讓我們一飽眼福。最后一位則是年輕有為的劉興華老師。今年僅有xx歲的他不僅博學(xué)而且相當(dāng)?shù)挠胁?，他用他那?biāo)準(zhǔn)的語音，獨特的hiphop完整的xx個音標(biāo)操讓我們在成功邁向卓越的道路上又添加許多熱量，我們要感謝這幾位大師慷慨無私的奉獻，是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學(xué)習(xí)的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學(xué)習(xí)固然重要，但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實。我們之所以有這樣的機會和感悟，這都歸功與我們的李總。所以我們更要感謝我們的李總讓我們不出遠門的情況下學(xué)到如此多的知識和教學(xué)經(jīng)驗。我們不能用語言來形容我們所受的恩惠。只能用實踐來證明我們所學(xué)的知識，同時做到學(xué)以致用，那才是我們所取的真經(jīng)。

　　通過這次學(xué)習(xí)讓我有了很多新的認識，我們不能只做一個優(yōu)秀的教師，而是要做一個名師，一個讓學(xué)生尊崇，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識，讓家長滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實現(xiàn)自己的人生觀，價值觀。從而在教育的大舞臺上綻放自己。

　　文章來 源課件www5y kjcom3 第三篇：聽名師授課心得體會 聽名師授課心得體會

　　教師：吳明劍4月xx日、xx日是陽光燦爛、微風(fēng)和煦的日子。我同向華老師、譙勝芳老師、劉高松老師、萬偉老師、楊麗鳳老師6人到凱里籃球館觀摩了全國名師支玉恒老師、戴建榮老師、吳琳老師的授課。他們精彩的授課藝術(shù)、音容笑貌、以及對人生獨特的品味對我產(chǎn)生了深遠的影響,雖然時隔近一個月了，但是我感到依然如昨，揮之不去。

　　支老師是一位大約xx歲的老教師，頭發(fā)已經(jīng)花白，他上的是五年級課文《生命、生命》和《鄉(xiāng)下人家》，他的課上得親切、沉著、樸實自然，他不是那種八面玲瓏的人，我認為這樣太好了，我很喜歡他的這種教學(xué)風(fēng)格，因為我只是一個普普通通的農(nóng)村教師，我有山村人的樸實，山村人的自然。雖說他的課樸實自然，但并不失去光彩，相反依然美不勝收，讓你越回味越美，就像小孩子吃糖一樣越嚼越甜。通過他的教學(xué)我相信學(xué)生會學(xué)到許多的知識，因為一堂課下來，學(xué)生沒有一點疲倦的感覺。在支老師的引導(dǎo)之下，課堂上幾乎每一位學(xué)生都成了表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，也許在這無形中讓學(xué)生真正找回了自已的人生價值，自信起來。我真正相信了“沒有學(xué)不會的學(xué)生只有不會教的老師”是真理，在此我不是貶低自己，我只是想多向名師學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榕枷瘢幾鲆幻麅?yōu)秀的教師，也使我的學(xué)生在我的精心教育之下變得美好起來。我相信教育可以改變?nèi)松?，也相信良好的教師可以改變你的學(xué)生，甚至他的一生。

　　聽了支老師上的《生命，生命》一課，我感到了生命多么可貴??！但是它又是那么的短暫與柔弱，容易破碎，一個生命體有時為了挽回即將摧殘的生命，哪怕見不到一絲曙光，依然不輕易放棄?。∵@就是生命的價值！讓我感到生命之可貴，重新感悟人生。支老師的這堂課已經(jīng)透過了字面，將學(xué)生的思想帶入了另一種境界，這簡直是一堂感悟生命的人生哲學(xué)課。

　　支老師上的第二節(jié)是《鄉(xiāng)下人家》，這一節(jié)上得同樣的精彩，如果你是一個城市的人，你一定會對鄉(xiāng)村生活情有獨鐘。

　　xx日下午戴建榮老師給五年學(xué)生上《送元二使安西》一詩。戴老師是一個青年教師，性情開朗，周身充滿活力，給人一種躍躍欲試的感覺。他的課也上得那么的活潑、開朗。邊讀詩邊做動作，他的身體是那么的靈巧，有點像在表演醉拳，輕重緩急，精妙十分。用不著教師去規(guī)定怎么讀，學(xué)生光看教師的動作、表情已經(jīng)讀得很有節(jié)奏。通過戴老師的這一堂課讓我進一步明白了教師的教學(xué)藝術(shù)是多方面的，同時也感到了自己的不足，因為教師要扮演的角色太多了。所以我們還要不斷學(xué)習(xí)，在教中學(xué)在學(xué)中教，不斷地充實自己。 吳琳老師是一位女教師，她也上《生命，生命》一課，同樣的上得很精彩，這三位教師的課可以相互蓖美。

　　吳老師建議我們?nèi)タ匆恍┖脮?，并向我們推薦一些優(yōu)秀兒童作品：《爺爺一定有辦法》、《尋找失落的一角》、《親愛的小魚》、《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》《一片葉子落下來》等，并說，喜歡讀這些書的人再壞也不會壞到哪里去。我想這些作品一定是充滿愛心，思想內(nèi)容極好的佳作。她非常希望我們?nèi)タ?，她用特別標(biāo)準(zhǔn)的普通話，特別有感情地給我們讀一些優(yōu)秀的兒童作品（吳老師是國家級譜通話測試員）邊讀邊投影播放，她自己也陶醉于配樂和動畫中。我想?yún)抢蠋煴囟ㄊ且粋€多情的人，情感像詩一樣的美。也許語文教師有這種性格是很好的。其實讀書并不是一種累贅，而是一種享受，讀一本好書，就相當(dāng)于交上一位好朋友，她會把你帶入另外一種境界，把你帶到愛的世界里，美的世界里，你愛她有多深，你就了解她有多深。感謝吳老師，在你的影響下，我會更愛讀書。

　　xxxx年5月xx日

　　第四篇：聽名師授課與報告會體會 聽名師授課與報告會體會

　　xxxx年3月xx、xx日兩天，我有幸在石家莊聆聽了全國著名特級教師馬榮花、遼寧省英語骨干教師廉雙紅、上海市十佳外語青年教師王勁春、三位教師的觀摩課與報告會，我收獲頗多。通過這次聽課，我開闊了眼界，同時也感受到了巨大的壓力，讓我更深切地感受到我要終身學(xué)習(xí)，這幾位名師精彩的課堂展示和講座，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

第一、好的開始是成功的一半。在熱身活動中三位教師分別用歌曲、猜一猜、chant、深深吸引了大家的眼球，有效引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，效果很好，學(xué)生們很感興趣。在英語教學(xué)過程中興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)最快的進入學(xué)習(xí)英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所注意的。

第二、立意新穎。三位教師的多媒體課件制作精美，能將課本知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，突出了教學(xué)重點，其中讓我印象最深刻的是廉老師用猜一猜的形式練習(xí)whathappenedto……?句型時的課件設(shè)置，很快地抓住了學(xué)生的眼球，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

第三、注重課堂上的每個小細節(jié)。細節(jié)決定成敗，整堂課上，三位老師和學(xué)生的互動幾乎都是英語交流，當(dāng)學(xué)生不自覺地說出中文時，老師很快地把引導(dǎo)學(xué)生說出要表達的那句英語，這對學(xué)生的口語表達能力提高是有很大的幫助的。 第四、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽課中我發(fā)現(xiàn)三位教師都有一下幾個共同特點： 1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時間，擴展課堂的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性。

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。三位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。

第五、多用鼓勵的語言。在聽的這三節(jié)課中，每位老師都運用了大量的鼓勵性語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個個積極性很高。

第六、創(chuàng)造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養(yǎng)。敢于開口，樂于參與，能夠完成教學(xué)任務(wù)。老師們制作的課件很漂亮，特別是有動畫的那種，學(xué)生們特感興趣。

第七、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡。

　　這三節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。比如：王老師在導(dǎo)入時，由介紹自己的英文名字很自然地過渡到本節(jié)課的故事學(xué)習(xí)。

第八、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。

　　這次聽的課沒有什么花哨的地方，更多的是注重基礎(chǔ)知識。在精講精練基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。前面將基礎(chǔ)知識夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。 第九、情感目標(biāo)的實現(xiàn)在不知不覺中，情感提升的新驅(qū)動不是文章的點題，不一定在最后。真正的情感在滲透中教育，是無恒的，不一定要口號、句式、ppt呈現(xiàn)?？此飘孆堻c睛，其實畫蛇添足。情感的教育意義在表演中更有價值。

　　雖然只要短短的兩天，但是給我?guī)淼睦砟顩_擊和思索并沒有結(jié)束。名師的課堂，如一首首優(yōu)美的詞，沁人心脾。給了我勇氣和不斷提升自己的智慧和力量！

　　總之，在這短短的兩天時間里,我近距離地接觸了名師,聆聽名師的觀摩課和報告會，從中感受(請關(guān)注：)了名師的風(fēng)采，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。讓我學(xué)到了不少課堂教總學(xué)方面的方法與形式，但是不能照搬到自己的課堂中，只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣更加長久。

　　第：聽教育專家授課及講座之心得體會 聽課心得體會

　　x月x日下午，我有幸聆聽了北京來的情數(shù)老師張x的課。聽了她的課讓我受益匪淺，感受頗深。其中給我感受最深的是以下幾點： 一、最大限度的利用有效的情境，激發(fā)幼兒的求知欲。情境的關(guān)鍵必須暗含著數(shù)學(xué)問題。所有的問題情境，才能激起他們的好奇心、求知欲，從而達到有效的學(xué)習(xí)。他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近幼兒的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓幼兒利用生活中累積的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題；通過觀察、推理與交流，主動地參與解決問題。

二、尊重、理解每一個幼兒，能夠給幼兒以足夠的自由空間，使他們思考、反思、理解、接受，注意幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，允許幼兒用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模糊的地方讓幼兒充分地體驗，在體驗中把握知識。充分信任幼兒、尊重幼兒，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒依靠自己的探究得出結(jié)論，幼兒學(xué)得活，記憶力也深。

三、發(fā)自內(nèi)心的去欣賞幼兒，讓幼兒感受到老師真情實感。每位老師都能從幼兒身上發(fā)現(xiàn)閃光點，他們對幼兒的親切讓人感動，對于膽怯的幼兒他們總是很巧妙地加以引導(dǎo)，逐漸地增強求他們的信心，膽小的孩子也敢大膽了。

四、數(shù)學(xué)課本是的枯燥乏味，但老師的四段發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法（1、導(dǎo)入2、游戲論證3、練習(xí)反饋4、活動總結(jié)）讓課堂變得生動，幽默，幼兒也變得主動積極地接受知識。如果幼兒用詞的不準(zhǔn)確，要及時進行指導(dǎo)，幫助改正，并強調(diào)讓幼兒說規(guī)范的語言。 五、課上，緊扣教材，又超越教材，注意教給幼兒學(xué)習(xí)的方法，很復(fù)雜的問題，卻被他們以游戲或比賽的形式就讓幼兒解決了。而且練習(xí)設(shè)計巧妙，首尾呼應(yīng)，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識，又豐富了幼兒的課外知識，讓幼兒深深體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

　　張x老師要求老師要在課堂上增進師幼之間的自然和諧、教師的收放有度、啟發(fā)孩子們的靈動思維；我覺得自己在這些方面欠缺太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個博學(xué)的、幼兒喜愛的教師。

聽數(shù)學(xué)名師以情境教學(xué)授課心得體會共4

　　聽名師授課心得體會

　　全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師“深化課程改革，推進課堂轉(zhuǎn)型，

　　實現(xiàn)以學(xué)定教”研討會

謝倫英

　　3月21日，在唐主任的帶領(lǐng)下，我有幸到重慶參加了為期兩天的全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師“深化課程改革，推進課堂轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)以學(xué)定教”研討會的學(xué)習(xí)。聆聽了來自全國名師的杜琳，黃愛華，高眾，賁友林，唐彩彬，潘小明，張齊華演繹的經(jīng)典數(shù)學(xué)課，心中激動不已。名師們的幽默風(fēng)趣、激情睿智深深地打動了我。他們給我們呈現(xiàn)了純天然的原生態(tài)課，用自己的課詮釋了“只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂”。聽他們講課你會不自覺地失去時間觀念，好像聽多久都不累。真的，聽著名師們親切的聲音，看著孩子們快樂的表情，瞬間發(fā)現(xiàn)：“哦，原來做數(shù)學(xué)教師原本可以這樣幸福！原來數(shù)學(xué)竟然這么美，原來數(shù)學(xué)課堂就是愛的音符與美的旋律的完美結(jié)合?！?/p>

　　各位名師通過示范課、講座、現(xiàn)場辯課等多種形式的研討為我們詮釋了“以學(xué)定教”，即在班級授課制的前提下，如何讓所有的學(xué)生都獲得發(fā)展，如何讓各有差異的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，讓教學(xué)回歸兒童，讓講臺成為舞臺，讓抽象的知識轉(zhuǎn)為學(xué)生火熱的思考，讓學(xué)習(xí)變成探究知識的旅程。接下來談?wù)勥@次重慶學(xué)習(xí)的收獲。

　　一

　　體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)。

　　慧之花開在孩子們的手上。老師們重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。杜琳老師執(zhí)教的《重疊》時，一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，每個學(xué)生將在自己充分獨立思考的前提下，展開與同伴的學(xué)習(xí)分享，實現(xiàn)從“我到新我的循環(huán)學(xué)習(xí)提升。在學(xué)生獨立思考時，專心記錄自己的想法，寫完自己所有的想法。小組分享時靜悄悄的，并分好工，做好上臺分享的準(zhǔn)備，杜老師巡視，充分收集敘述材料，抓住有效資源。小組上臺分享時聲音響亮，各抒己見。這堂課體現(xiàn)了三大亮點：一，給予學(xué)生充分的思考空間，表達的空間和對話空間。二，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)方法。三，注重課堂禮儀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀。

　　二 創(chuàng)設(shè)趣味情境，導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂

　　情境是教師進行教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體。在創(chuàng)設(shè)具有“數(shù)學(xué)韻味”的情境時，不僅要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以引發(fā)學(xué)生的積極思考，開展積極的數(shù)學(xué)活動，促進數(shù)學(xué)知識建構(gòu)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。這一切都是為了達成“有效導(dǎo)入”。本課從認真鉆研教材、優(yōu)化預(yù)設(shè)與生成、精心創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)生參與度四個方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中如何增強導(dǎo)入的有效性，真正發(fā)揮 “有效導(dǎo)入”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，促進學(xué)生的發(fā)展。

　　在《方程的意義》中，黃愛華老師從“=”入手，用雙手打比方，左邊等于右邊，左邊和右邊相等給“=”重新定位。接著以“編故事”的方式講述文本中的四幅圖，孩子們興奮的融入了課堂，同時黃老師要求學(xué)生在講述中依次用到“平衡，如果，式子，等式”四個詞語，為理解方程的含義打下基礎(chǔ)。黃老師用他的智慧與幽默，提問，思考，總結(jié)，譜寫了一堂精彩的課。

黃愛華老師為我們帶來講座《“大問題”教學(xué)微格研修》。講述了什么是“大問題就”教學(xué)，學(xué)科和學(xué)科教學(xué)的核心問題與基本問題。核心為學(xué)生在前，老師在后。黃老師的課和講座讓我感受到：1，根據(jù)學(xué)生需求，有效整合教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入文本。2，密切聯(lián)系生活實際，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

3、整體把握教材，抓好教學(xué)核心概念。

　　三 新穎的教學(xué)模式，注重學(xué)生的發(fā)展。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式為老師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，而來自南京的賁友林老師給我們帶來的《圓的認識》讓我耳目一新。賁老師利用研究單讓孩子們在課前獨立自主完成，課上以練習(xí)紙為主，進行交流討論，研究學(xué)習(xí)。老師不教畫圓，學(xué)生自己用圓規(guī)試畫，組織學(xué)生觀察畫圓時注意什么，怎樣找圓心？什么是半徑？什么是直徑？在嘗試中鍛煉了孩子操作能力，觀察能力以及體驗了成功的喜悅。賁老師讓學(xué)生通過對待學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)，在小組與全班的交流過程中，分享各自已有的想法，在交流質(zhì)疑，補充，總結(jié)，提煉的過程中，學(xué)生豐富各自的已知。賁老師將探索的課堂轉(zhuǎn)型方法展示給我們，新的教學(xué)模式更關(guān)注于學(xué)生，只要給孩子空間，孩子就能還給你精細。

　　賁老師的課體現(xiàn)出新的理念：1，學(xué)會傾聽學(xué)生的觀點，正確引導(dǎo)。2，充分發(fā)揮學(xué)生的合作能力，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。3，放手讓學(xué)生自己探索研究，相

　　信學(xué)生的能力。

　　賁友林老師的講座《“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂》讓我收獲甚多。他解讀了“以學(xué)為中心”的本質(zhì)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是教師的表演，教的質(zhì)量，最終要通過學(xué)的質(zhì)量來反映?！敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。賁老師出示了女兒的繪畫：課上，爸爸高大英俊的站在講臺上揮舞著教鞭，黑板上板書幾個方程式，下面坐著的孩子們只見一點點后腦勺，都齊聲說到“懂了”?？梢姡诤⒆有哪恐?，這只是爸爸的舞臺。我感慨，我的課堂是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)型了。

　　如何“以學(xué)為中心”，我的理解為：1課前研究，讓學(xué)生走在教之前:2課堂互動，充盈學(xué)生的“聲音’。3 教師之教，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。4，練習(xí)設(shè)計，針對學(xué)生之所需。

　　四 體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。

　　通過這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次活動中，我看到每位名師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

　　張齊華老師的《認識負數(shù)》中，沒有借助任何多媒體教學(xué)，充滿磁性的聲音，幽默的語調(diào)，時尚的言語，設(shè)計的巧妙，給我們傳授了一堂愉快的數(shù)學(xué)課。從生活實際入手：生活中哪兒見過負數(shù)？學(xué)生列舉：電梯的—1層，溫度計上—2攝氏度，海拔—65米，卡上欠費-35元。小組內(nèi)討論幾個負數(shù)分別表示什么含義？獨立用圖表示出來，并解釋圖意。在互動中，不斷的補充，交流，提問，啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和表達能力。最后張老師聯(lián)系生活實際，談到兒子體檢身高為—2cm,這是為什么呢？孩子們完全拋開課堂的束縛，你一言，我一語，想法是五花八門。終于有孩子猜測到是比平均身高矮2厘米。最后張老師以自己的身高為0，為負數(shù)的學(xué)生起立，負數(shù)再見。真實，愉快，魅力，精彩，返璞歸真等詞語是所有在場老師評價張老師的課堂。

　　從張老師的課堂中我感悟到：1，語言力求生動有趣，富有感染力。2.營造

　　輕松愉快的教學(xué)氛圍。3，課中多運用激勵性語言，鼓勵學(xué)生不斷進取。

　　五，新穎的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型

　　張齊華老師的講座“《先學(xué)后教》教學(xué)實踐與操作要義”，清楚的寫實了南京的課改。張老師為我們講述了“先學(xué)后教”的教學(xué)流程，以及如何落實研究單的制作，學(xué)生怎樣完成研究單？

1 什么是“先學(xué)后教”？所謂“先學(xué)”，就是在課前，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、自學(xué)、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，生教生，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充、更正。在生生、師生、文本與教師、文本與學(xué)生的多向互動中，學(xué)習(xí)新知，鞏固知識增長點。

　　2先學(xué)后教分為前置研究，組內(nèi)分享，全班匯報，實踐運用4個流程。 3制作“研究單”時體現(xiàn)整合性，研究性，開放性，差異性。

　　4學(xué)生完成研究單時，學(xué)生的方法多一點，思考深一點表達異一點，質(zhì)疑有一點。進行課堂示范，對家長要培訓(xùn)，給孩子多點激勵。

　　5如何組織“組內(nèi)交流”。建立制度時有儀式，口號，流程，順序。表到傾聽時有指引，注視回應(yīng)和評判。互動對話時要進行糾正，補充質(zhì)疑，探究。準(zhǔn)備匯報時要排序，有分工，完善，總結(jié)。全班匯報時，教師適當(dāng)引導(dǎo)，介入，阻止，放大，激勵。

　　張老師的講座使我深深地感受到教學(xué)改革的艱難，無論是建立制度，還是組織交流匯報都是一個漫長的實驗過程，只有經(jīng)過不斷的完善和改進才得到同事們的贊同。課堂改變，教育才能改變。課堂改變，學(xué)生才能發(fā)展。我們?nèi)绾尾拍苷嬲膶崿F(xiàn)課改？我認為，

一、改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。

二、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。

三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價機制。

　　這次學(xué)習(xí)，感受到了我和名師之間的差距，深刻的認識到自己的教學(xué)模式早已落后，也深感教學(xué)改革的任務(wù)之艱巨。如何讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，這次研討會為我們的課堂轉(zhuǎn)型指明了方向，我會借鑒名師的方法，逐漸改變教學(xué)方式，實現(xiàn)“以學(xué)定教”。

聽數(shù)學(xué)名師以情境教學(xué)授課心得體會共5

　　聽名師授課心得體會 白躍利

　　星期六和星期日，我校所有數(shù)學(xué)教師到子美小學(xué)禮堂聽了吳汝萍、曹松峰兩位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的光芒；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)鉆研之深。其中印象最深刻的是兩位名師課后的經(jīng)驗交流。通過認真的聆聽和自己的學(xué)習(xí)，與加上反思、總結(jié)，并用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華，我明白了教師的使命和職責(zé)，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

　　吳汝萍教師的課設(shè)計都有獨到之處，不因循守舊，努力把課講出新意，在很多方面都有突破，能引起我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。她新的理念體現(xiàn)先進的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，取得不同的學(xué)習(xí)效果。吳汝萍教師特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。如吳老師在上《倍數(shù)和因數(shù) 》中， 先讓學(xué)生緊扣乘法算式，一組一組找出12的所有因數(shù)，進而引導(dǎo)學(xué)生找到按從小到大的順序?qū)懗?2的所有因數(shù)的方法，然后練習(xí)找36的因數(shù)，這樣由易到難且方法巧妙，學(xué)生找得輕松，找得明白，找的歡快。再通過比較幾個數(shù)的因數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)的因數(shù)的特點。最后讓學(xué)生找100以內(nèi)的自然數(shù)中哪個數(shù)因數(shù)個數(shù)最少，哪個數(shù)的因數(shù)個數(shù)最多，有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。最后向?qū)W生介紹的神奇而稀少的完美數(shù)，學(xué)生如同享受了一頓智趣數(shù)學(xué)大餐。學(xué)生認識、驗證完美數(shù)，既是鞏固練習(xí)的過程，也是探究未知的過程。學(xué)生在猜測的過程中見證了完美數(shù)的神奇之處，彰顯了智趣。尤其是學(xué)生猜出了第四個完美數(shù)是四位數(shù)、個位是8，教師說:“看來大家真有當(dāng)數(shù)學(xué)家的天分！”學(xué)生可謂情趣高漲，智趣飛揚，信心倍增，探究愿望也更強烈。下課后，不少學(xué)生圍著教師交流，遲遲不愿離去?？芍^：課雖盡，趣猶濃。 曹松峰老師的《關(guān)注課標(biāo)變化，領(lǐng)會精神內(nèi)涵 》，讓我們知道了新課改的理念要求我們做教材的主人，而不是做教材的奴隸，把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，作為傳承文化的一種載體，突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性地

　　使用教材。在教學(xué)過程中，既遵循教材，又不囿于教材；既要憑借教材，又要跳出教材；要“用教材教”，而不是“教教材”。 作為新時代的教師來說，當(dāng)務(wù)之急是撲下身子潛心研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，下大力氣鉆研教材。對于鉆研教材這個教師的規(guī)定動作，有三個不同層面的要求。首先，讀懂教材的全部知識性內(nèi)容，不能一知半解，似是而非。其次，應(yīng)揣摩每一單元、每一章節(jié)、每一篇課文、每一個定理、法則、每一道例題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題的編排意圖，做到對教材的架構(gòu)了然于心，這樣才能把握好課堂上的輕重緩急，做到有的放矢，而不至于我行我素，或者是信馬由韁。再次，領(lǐng)會教材中所蘊涵的思想方法和思想教育內(nèi)容，思考在教學(xué)過程中滲透的策略，避免牽強附會的空洞說教，力求“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的良好效果。只有在這時，我們才可以說，對教材的鉆研做到了“通體透明、神形兼?zhèn)洹?，達到了較高的境界，也才有了創(chuàng)造性地運用教材和開發(fā)教材的基礎(chǔ)。 通過對兩位名師課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，我了解“名師”， 學(xué)習(xí)“名師”，感悟“名師”，對教學(xué)的認識得到了升華。教師是辛勤的園丁，是燃燒自己照亮別人的蠟燭，所從事的職業(yè)是神圣而艱辛的。為把新一帶培養(yǎng)成德，智，體，美，勞等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，教師要用自己的心血和汗水，精心澆灌祖國的花朵，要有樂于奉獻、勤于實踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不段加強自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛心，用自己無限的真誠，科學(xué)民主地育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽。

　　是你們認真的態(tài)度、敬業(yè)的精神、辛勤的工作，給我們提供了一場高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研討活動。雖只有短短的兩天，但深深地凝聚著你們的心血和汗水； 感謝你們，你們辛苦了！在今后的教學(xué)中，我將以名師為目標(biāo)，投身教學(xué)，更加努力地提高自己的教學(xué)水平。

聽數(shù)學(xué)名師以情境教學(xué)授課心得體會共6

　　聽名師授課之心得體會

　　xX年是個值得提贊的一年，在這一年當(dāng)中，我們在李總的帶領(lǐng)下，進行了一次又一次的學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都有不同的收獲，在這學(xué)習(xí)當(dāng)中我們不僅能領(lǐng)略到名師們的風(fēng)采，更是讓我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中又一次歷練了自己。又一次見證了學(xué)習(xí)的重要性。

　　本次活動我們有幸聽到了中國教育界的四位名師，他們分別是張晉老師呂國慶教授孫偉博士和劉興華老師。四位大師的課，各有特色，各有千秋。張晉老師愛的學(xué)說，讓我們在座的各位都受益匪淺。愛之層面很廣，有師生之間的愛，家人之間的愛，朋友之間的愛，同事之間的愛。同樣是教書育人，他卻把愛詮釋的很精辟。一句你愛我我愛你愛來愛去愛自己，讓在座的同仁們掀起一番熱潮。呂國慶教授則用自己多年來積累的知識給我們講解了新概念的教法。讓我們教新概念的老師又有了新鮮的血液，既實用又簡單。幽默詼諧的孫博士更讓我們大開眼界，知道了農(nóng)民和漁民思維方式，中國人為什么是農(nóng)民。為什么中國人學(xué)英語那么困難，種種疑慮在孫博士的講解下都得到了滿意的答案，他的網(wǎng)上教學(xué)更是體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，真的讓我們一飽眼福。最后一位則是年輕有為的劉興華老師。今年僅有24歲的他不僅博學(xué)而且相當(dāng)?shù)挠胁?，他用他那?biāo)準(zhǔn)的語音，獨特的hiphop.完整的48個音標(biāo)操讓我們在成功邁向卓越的道路上又添加許多熱量，我們要感謝這幾位大師慷慨無私的奉獻，是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學(xué)習(xí)的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學(xué)習(xí)固然重要，但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實。我們之所以有這樣的機會和感悟，這都歸功與我們的李總。所以我們更要感謝我們的李總讓我們不出遠門的情況下學(xué)到如此多的知識和教學(xué)經(jīng)驗。我們不能用語言來形容我們所受的恩惠。只能用實踐來證明我們所學(xué)的知識，同時做到學(xué)以致用，那才是我們所取的真經(jīng)。

　　通過這次學(xué)習(xí)讓我有了很多新的認識，我們不能只做一個優(yōu)秀的教師，而是要做一個名師，一個讓學(xué)生尊崇，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識，讓家長滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實現(xiàn)自己的人生觀，價值觀。從而在教育的大舞臺上綻放自己。

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