下面是范文網(wǎng)小編分享的班主任工作基本技術(shù)心得體會共5篇(優(yōu)秀班主任工作方法與技能心得體會)，以供借鑒。

班主任工作基本技術(shù)心得體會共1

　　班主任管理工作心得體會班主任工作培訓心得體會聽班主任工作心得體會

　　班主任工作培訓心得體會聽班主任工作心得體會

班主任管理工作心得體會10 年了，在這一年年的帶班中，使我深刻的體會到班主任工作的艱辛和勞苦，但是讓我更加難以忘懷的是學生帶給我的快樂與心靈的充實。

今天，我結(jié)合幾年來自己的工作實際，談一談班主任工作的一些體會：

一、讓每個學生很快喜歡上你。

　　有一次讀了《愛的教育——中國孩子的情感日記》 ，書里有一句話一直記在我的心里，對我的幫助很大：有時侯，微笑是世間最美好的語言。

　　一位教育家說過：“教師的微笑是陽光，可以融化學生心中的堅冰”。

　　是的，教師的微笑能驅(qū)散學生心中的烏云，能增添學生的信心與決心。

　　微笑是“失敗者的陽光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。

　　確實，微笑的魅力是無窮的，微笑就能走進學生的心靈，微笑就能和學生和睦相處。

　　對學生微笑，這是一個簡單的動作，但是它的作用是如此之大!老師的微笑——拉近了與學生間的距離，讓每個學生很快喜歡上你。

　　親其師，則信其道，這為老師的教育管理打下了一個良好的開端。

二、讓每個學生感覺到自己每天都在進步。

　　一直以來我有一個教育理念，那就是：讓每個學生天天都感覺到自己在進步。

　　如何讓學生感覺到天天都在進步呢?有一個最簡單，也是最快效的方法：教學生寫字!每天上課時， 我把學生作業(yè)中錯的字寫在黑板上， 讓中午到校早的學生寫，我到教室里給他們批閱。

　　第一天我給他們的字打低一點的分數(shù)，比如八九十分，以后，每天提高分數(shù)，9

9、100、120、160、200、300……如果學生寫得跟頭一天差不多好，我也要比頭一天多打一分。

　　這樣，學生就喜歡上寫字啦。

　　然后我把寫字遷移到家庭作業(yè)上，也是這般的打分激勵。

三、具體要求，指導到位心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。

開家長會時，有些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。

”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務(wù)，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。

這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗

感，而且不利于他們掌握做事情的技能。

　　為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?我認為， 首先要以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。

其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。

如：打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

　　再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起， 從后往前傳， 自己的作業(yè)放在下面。

　　每組的傳上來后， 教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。

　　學生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢?通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的寫字練習等，都有學生組織，管理效果比較好。

小學生的心理是天真可愛的，他們對于老師的批評教育

一般是當時一天兩天管用，而之后就忘了，所以我現(xiàn)在用表揚鼓勵代替批評，以表揚的形式來鼓勵孩子的一點進步，這樣下來，我發(fā)現(xiàn)比我說教、批評他們更加管用。

　　我天天表揚學生：“你坐得好端正啊……”“你發(fā)言真積極、聲音真響

班主任工作基本技術(shù)心得體會共2

　　xx年5月18日，我園全體教師有幸參加了由溫嶺市教育局組織的“溫嶺市第四教研區(qū)幼兒園教師全員培訓”活動，活動邀請了寧波市兒科專家李美真教授為大家進行《基本救護技術(shù)》的知識講座。

　　在幼兒園里，關(guān)注幼兒的安全、健康，是每所幼兒園園務(wù)工作中的重點。作為幼兒教師，學會基本救護技術(shù)是非常之必要的。幼兒在園期間，雖然教師們努力避免和減少事故的發(fā)生，但意外事故有時防不勝防，當意外事故發(fā)生時，及時的采取救護措施對整個救護過程有著重要的意義。所以，掌握基本救護技術(shù)應(yīng)作為教師的必學技能之一。 在講座中，李美真教授為我們分析講述了多種幼兒園常見突發(fā)意外事故的急救措施，分別有：事故院前急救、驚厥搶救、氣道梗塞搶救、燒燙傷急救和中毒急救等。

　　任何突發(fā)事故都對人的生命有著重大威脅，如溺水、中毒、氣道梗塞等，通常容易導致人們呼吸停止，因此，事故發(fā)生后的每一分每一秒都對人的生命至關(guān)重要。那么，在傷者還未送至醫(yī)院之前，我們?nèi)绾握_地對其進行院前急救呢？李教授為我們講述了常用技能：心肺復(fù)蘇術(shù)。

　　心肺復(fù)蘇術(shù)是當傷者心跳停止時救護人員采取的緊急措施，李教授為我們總結(jié)為“六步”： 第一步：評估和判斷 對成人“輕拍重喊”，即輕拍患者雙肩、在雙耳邊呼喚(禁止搖動患者頭部，防止損傷頸椎)。對嬰幼兒叩擊足底部，捏掐合谷處（手背部拇指和食指之間的地方）。如果傷者清醒，要繼續(xù)觀察，如果沒有反應(yīng)則為昏迷，進行下一個流程。 第二步：迅速呼救

　　高聲呼救，接著聯(lián)系打120求救，立即進行心肺復(fù)蘇術(shù)。注意：保持冷靜，盡量精簡明了講述事發(fā)地點，情況再掛電話（必要時與醫(yī)護人員一直保持聯(lián)系）。 第三步：調(diào)整體位

　　仰臥位，置于地面或硬板上，調(diào)整時注意護頸。 第四步：胸外按壓（c）

　　注意手勢正確，心臟按壓部位——胸骨下半部，胸部正中央，兩乳頭連線中點，雙手掌根重疊，手指互扣翹起，以掌根按壓，手臂要挺直，胳膊肘不能打彎，按壓頻率為：100次/分。 第五步：打開氣道（a）

　　舉頦仰頭，除異物三序字：磨、掏、松。 第六步：人工呼吸（b）

　　保持壓額抬頦手法，用壓住額頭的手以拇指食指捏住傷者鼻孔，張口罩緊患者口唇吹氣，同時用眼角注視患者的胸廓，胸廓膨起為有效。待胸廓下降，吹第二口氣。

　　通過李教授的詳細解說和實操演示，我們都受益匪淺，學會了這一措施，無論處于工作還是生活中，都對我們大有益處。此外，李教授還分別為我們講述了以下情況的急救措施： 痙攣搶救（抽筋）

　　對于痙攣癥者，首要是立即止驚，再尋找原因，對因處理共2頁，當前第1頁12 急救措施：

1、掐人中、合谷處。

2、保持呼吸道通暢，方法：一磨二松（松開衣物）三側(cè)（體位）

3、保持安靜

4、為患者口中放入牙棒，防止咬傷

　　6個月~3歲幼兒體溫盡量保持在39度發(fā)下，39度以上容易出現(xiàn)痙攣現(xiàn)象，當幼兒發(fā)熱時，應(yīng)適當減少衣物，多喝水，盡量讓身體散熱，也可使用常見的物理降溫法使幼兒體溫下降，市面上兒童退燒藥物建議體溫39度以上才給幼兒服用。 氣道梗塞搶救

　　措施：

1、清除口腔異物，方法：磨、掏、松

2、可使用兩法：腹部推壓法（有意識時）；腹推（無意識時） 燒、燙傷急救

　　根據(jù)燒、燙傷程度進行急救， 措施：

1、沖（表皮傷）：使用流動冷水沖洗患處，沖洗水流不宜過急，有水泡不能沖。

2、脫：除去衣物，嚴重者剪開衣物，保持皮膚完整度。

3、泡：可泡入流動冷水中。

4、蓋：可使用干凈布塊浸濕覆蓋傷處。

5、送：快速送往醫(yī)院。 中毒急救措施

　　措施：

1、立即中止與毒物的接觸：沖洗、脫去污染衣物

2、迅速離開現(xiàn)場，至通風處

3、清除未吸收的毒物（中毒2—4小時內(nèi)）：催吐、洗胃

4、若眼部不慎有毒物進入，立即用清水清洗。

5、若化學物品中毒時，不能喝清水，可飲用牛奶、米湯、蛋清等。

　　這次培訓，讓我們對救護的概念有了新的認識，拯救突發(fā)事故患者，不僅僅是救護人員的職責，而應(yīng)該是我們?nèi)鐣藛T共有的責任，每個人都應(yīng)掌握基本的救護技術(shù)，以免在遇到突發(fā)狀況時驚慌失措。也是在這次培訓中，讓我們了解到院前急救的重要性，多少生命曾因錯過了急救時間而逝去，多少人曾因身邊的人不懂急救而喪生，生活中案例比比皆是，為此我們沉痛嘆息。而如今，我們對救護知識有了更深刻的了解，就必須努力去挽救身邊需要我們幫助的處于危急時刻的生命。

班主任工作基本技術(shù)心得體會共3

　　班主任工作體會

　　新課程改革要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔的歷史重任。我從事小學教育教學工作13年，班主任也當了13年。這13年的班主任經(jīng)歷，使我深深地感受到班主任工作的重要性、復(fù)雜性、藝術(shù)性和艱巨性。面對

6、7歲----

11、12歲的兒童，工作格外繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來。那么，在新課程理念下如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、親近學生，研究了解學生，學會寬容，學會賞識。

“誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有用愛才能教育孩子?！弊鳛榘嘀魅?，要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到老師對他的關(guān)心和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任要了解學生的方方面面。所謂了解學生，一是對每一位學生的了解，不但要了解學生干部，也要了解一般學生；不但要了解表現(xiàn)好的學生，也要了解后進的、曾經(jīng)犯過這樣那樣錯誤的學生；不但要了解每個學生的情況，還要了解學生之間的關(guān)系，了解影響學生的各種因素。二是對每個學生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學生的過去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握學生的思想脈搏。三是指了解學生要經(jīng)?；?，學生的情況是不斷發(fā)展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發(fā)生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人。”

二、班干部的培養(yǎng)選拔要有的放矢，大膽創(chuàng)新。

　　一個班集體的面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養(yǎng)班干部,建立一支得力的小助手隊伍,班主任工作才能從繁重走向簡單和輕松?！敖逃蟹?教無定法”。作為班主任,在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的模式,應(yīng)積極探索、大膽創(chuàng)新。像實行班干部輪流制,根據(jù)后進生特長大膽使用后進生,都可以促進良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、尋找規(guī)律、對癥下藥。在具體做的過程中要考慮利弊,隨時調(diào)整、豐富和完善。一般來說,在開校初的兩、三周時間內(nèi),班干部應(yīng)該相對穩(wěn)定,這樣有助于良好班風的形成。而一旦良好班風形成后,班干部的輪流制就可以實施,這樣可以有針對性地幫助一些有問題的學生改掉調(diào)皮、貪玩、上課愛說話的壞毛病。在我所帶的班級中有這樣一個男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反應(yīng)靈活，課堂上能大膽積極的提出問題或回答問題，上課時老師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動，每門課作業(yè)幾乎都不能按時完成，書寫潦草，用臟、亂、差評定一點都不過分，讓任課老師很是頭疼，究其原因是好動、貪玩所致。針對這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當班長，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學一起監(jiān)督。想不到這一招還真靈，自從當上班長后，他變了，自習課上再也不說話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時交上了。老師同學們都說他變了。就連他媽媽也主動到學校來找我，問我：“老師，你是怎么做的？這些天孩子聽話多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了?！庇纱丝梢姡敯喔刹繉τ谝粋€有問題的學生來講，吸引力還是非常大的。

三、發(fā)掘后進生的潛能，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

　　后進生作為一個班集體不可忽視的群體，在班級建設(shè)中占據(jù)著非常重要的位置。后進生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何發(fā)掘后進生的潛能，促其轉(zhuǎn)化呢？

　　首先，班主任要有耐心、愛心。后進生是相對的、暫時的。老師要確立后進生也能成才的堅定信念，用欣賞的目觀看待他們，會驀然發(fā)現(xiàn)，后進生身上也存在許多閃光點。教師要平等對待后進生或優(yōu)先照顧后進生，自己的一言一行、一舉一動給后進生一種溫暖感，日久“變”人心，后進生的思想品德、學習諸方面會“更上一層樓”。同時，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，捕捉閃光點。實踐經(jīng)驗告訴我們：后進生身上的積極因素，正是一個最佳的切入點。教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，長善救主、激勵上進。如開展豐富多彩的活動，有意安排后進生發(fā)揮其特長，讓他們品嘗成功的喜悅，體會自己的價值。教師再給予鼓勵和表揚，欲望得到了滿足，增強了他們的自尊和自信，他們就會逐漸完善自己，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個小男孩，長的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學習上缺乏主動進取精神，連一個字都不愿意多寫，從一年級到現(xiàn)在幾乎沒有按時完成過作業(yè)，任課老師都很頭疼。學習一直處于班級下游狀態(tài)。為此，我想盡辦法，采用了各種各樣的教育方法，收效甚微，家長對這個孩子也無可奈何，干脆不管不顧。我曾一度想放棄，但又心有不甘。本學期開校后不久，在一次周會課上調(diào)整座位時，我忽然產(chǎn)生一個大膽的想法，將這個男孩和班上另外一個貪玩，作業(yè)書寫很慢的孩子排在一個座位上，告訴他倆結(jié)成幫扶對手，看誰進步快，能按時完成作業(yè)，他倆都非常愿意，欣然接受。從最近幾周兩個孩子的表現(xiàn)可以看出，我的做法是對的。從來也不能當堂完成課堂作業(yè)的他，居然天天能按時交作業(yè)了，同學們都說“這簡直是奇跡！”

　　其次，班主任要通過召開家長會、家訪、書面聯(lián)系等形式，多渠道了解后進生情況，反饋信息，使學生、家庭、社會形成“互聯(lián)網(wǎng)”，一同承擔起后進生上進的責任。

四、充分發(fā)揮班主任的榜樣作用和班集體的力量。

　　作為一個班集體，首先要有良好的學習風氣。班主任要調(diào)動起全班學生學習的主動性和積極性，學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應(yīng)讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。要調(diào)動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點設(shè)計出管理本班的最佳方案，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽。只有完善的集體，才能造就完善的人。如有些學生的某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣自然就克服了，有些性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結(jié)友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進生，他們生活在一個團結(jié)友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而且會感到集體成員對他的關(guān)心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調(diào)動學生的主動性、積極性，還有一個重要的方面，那就是，既是語文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門課，不應(yīng)該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導到這一門課程中來，更不應(yīng)該將學生當作自己的私人財產(chǎn)，而應(yīng)該引導學生學好各門功課，牢固地掌握各科知識。班主任應(yīng)經(jīng)常主動征求科任教師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。班主任要喚起學生的自信心。一個成功的班主任，不用家長權(quán)威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生：“老師相信你能改變！”用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己，主動與學生談心，學生也會由于老師的信任而加倍努力。

　　盡管小學班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，我們相信：只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

班主任工作基本技術(shù)心得體會共4

　　班主任工作心得體會

　　班主任工作是一項創(chuàng)造性的工作，當你熱愛這個崗位時，你的主動性、創(chuàng)造性就會充分地發(fā)揮出來，你就會創(chuàng)造出無數(shù)的奇跡。班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。一個人格高尚、知識淵博、性格樂觀幽默、風度優(yōu)雅的班主任，就會帶出不同一般的學生來。

　　我覺得，班主任工作是教師工作的根。因為班主任和學生的接觸是最密切、最頻繁的，了解學生是最全面、最深入的。班主任能夠從繁忙的事物中鍛煉自己的工作能力，從處理學生大量的問題中總結(jié)教育經(jīng)驗，從實踐和思考中掌握教育學生的一般規(guī)律。我認為，和孩子的交往可以凈化靈魂，完善自我，不斷進取，永葆青春的活力。

“當你整日被人批評指教，何等難堪！何況只是稚嫩孩童。因此一般人，特別是孩子，對于旁人給予的肯定的評價和令人鼓舞的重視，都會心中暗喜，表現(xiàn)得更好。”其實，這也是眾多心理學專家的共同看法。

　　學生非常重視班主任老師對他的評價。老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引發(fā)出他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵，足以喚起他“抬起頭走路”的自尊；老師的一句贊揚，說不定就點燃了他內(nèi)心要求上進的火花。善于把表揚作為班主任工作藝術(shù)的老師，就意味著贏得了教育上的主動權(quán)。因為這樣做，容易建立起融洽的師生關(guān)系，能夠創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，有利于學生思維的發(fā)展，有利于后進生的轉(zhuǎn)變。

　　當我有了以上的認識以后，我便千方百計地挖掘和努力發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，用各種方式予以鼓勵，懷著極大的熱情把每個孩子的閃光點充分地展示出來，使之成為奠定孩子自信心的基石，讓每個孩子都能從人的自尊感的源泉中吸取力量。所以我常常抓住一切機會把孩子的閃光點展示出來。

　　有一次過新年，我給全班同學都親手畫了一張賀年卡，外邊是畫，里邊是文字，內(nèi)容都是贊美他們最閃光的地方的。如： “王紅同學，你是我們班的小畫家?！?“胡淇升同學，批改你的作文對于我來說簡直是一種享受！”……

“我們和孩子每時每刻都在進行著心靈的接觸?！蔽乙谶@每時每刻的心靈接觸中傳遞我對他進步的驚喜，對他所做努力的贊嘆！心理學家也提醒老師們在課堂上不要吝惜對孩子參與教學活動的積極反饋。我發(fā)現(xiàn)，幾乎每個孩子在念完課文之后都要看我一眼，我不會讓他們失望，在我們師生目光對視的一兩秒鐘內(nèi)，我會微笑著沖他點一下頭，或者向他豎一下大拇指。每當這時，孩子們的眼睛里總會放射出喜悅的光芒。相信他明天還會主動練習朗讀課文，積極參與課堂活動的。（班主任工作心得 ）早上，有些孩子一進教室就開始默默地溫習功課，我會一聲不響地走過去摸摸他的腦袋。輔導班上，如果誰的作業(yè)寫得正確而又工整，我會給他評一個大大的紅星，再給他寫上“好”，有時寫“真棒”，學生交作業(yè)本時，我也許會熱情地拍拍他的肩膀或鄭重地與他握握手。學生都明白這一切是老師對他所做的努力給予的鼓勵。

　　我常常提醒自己，接受表揚決不僅僅是好學生的專利，對于基礎(chǔ)差、能力低的學生，老師的鼓勵尤為重要。一個學困生在家長、老師和同學們的幫助下，在自己的努力下，默寫字詞得了100分。我非常動情地在她耳邊說道：“你今天太使我感動了！”她激動不已。

　　口頭語言表揚是最經(jīng)常的，它貫穿于我們教育教學的始終。不過，應(yīng)注意的是表揚要有具體內(nèi)容，他做得好，好在哪兒，而不是泛泛地說：“你做得挺好的?！弊詈镁唧w一些，比如表揚一個聽講有進步的同學，就可以這樣說：“你今天上課一直看著老師，聽講非常專心，還舉了兩次手。你的進步真讓老師高興！”

　　應(yīng)當注意的是，對學生的表揚要實事求是，要適當和適度，還要因人而異。表揚過度了就會失去表揚的作用。一般來說，我表揚的側(cè)重點在于孩子通過努力所取得的進步，或者孩子正在做出的努力，有些是孩子本身在行為上所具有的可愛之處，我希望他鞏固和發(fā)揚的地方。我想通過我的表揚告訴學生什么是對的、什么是好的、什么是值得追求的東西，以此來引導孩子們往好的方向發(fā)展。同時，又要教育學生做好事不是為了得到老師的表揚，是為了培養(yǎng)自己健全的人格，所以我對默默無聞做好事而不求表揚的孩子更為欣賞。有一位普通同學勞動從不怕臟，怕累。我好好表揚了他一番，因為他做這件事不是做給老師看的，我特意稱贊她這種默默無聞為大家服務(wù)的精神。當時，不少小干部都表示向他學習。

　　在做班主任工作中如何表揚學生的時候，我一點兒也不排斥嚴格的管理和適當?shù)呐u。但即使是批評，也必須是具體而有說服力的，誠懇地分析其危害，并且應(yīng)指導孩子如何改進。孩子一旦進步，立即給予肯定。

　　班主任對孩子的優(yōu)點和點滴進步能否給予充分的肯定和熱情的鼓勵，這不僅是一個方法問題，也是一個教育觀念的問題，在我們研究如何更好地實施素質(zhì)教育的今天，更具有深刻的意義。

班主任工作基本技術(shù)心得體會共5

　　班主任工作體會

一、全面了解學生

　　作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內(nèi)記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、多聽聽學生的聲音

　　在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。

　　在班務(wù)工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設(shè)者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養(yǎng)成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養(yǎng)成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養(yǎng)成學生明辨是非的能力。

三、用愛心喚真情

　　一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。

　　班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學。

　　所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

　　班主任─普通的崗位，平凡的角色。在推進素質(zhì)教育的今天，我任重而道遠，大膽探索新的教育方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，為把自己鑄就成理想的班主任而努力。

班主任工作基本技術(shù)心得體會共5篇(優(yōu)秀班主任工作方法與技能心得體會)相關(guān)文章：