下面是范文網(wǎng)小編收集的高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)4篇 淺談高效課堂心得體會(huì)，以供參閱。
高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)1
前段時(shí)間我有幸在語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的活動(dòng)中聽(tīng)了幾節(jié)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂展示課，收獲很多。這幾節(jié)課分別是二年級(jí)的《淺水洼里的小魚(yú)》、四年級(jí)的《生命生命》、六年級(jí)的《少年閏土》。下面就幾節(jié)課分別談?wù)勎业母惺堋?/p>
《淺水洼里的小魚(yú)》有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：
一、尊重學(xué)生的主體性，相信學(xué)生。
這節(jié)課，教師極大的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，從識(shí)字教學(xué)到文本理解，都讓學(xué)生盡情地去說(shuō)，展示自我。
二、情為調(diào)，以讀激情，情更濃
本文感情鮮明，所以如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章抒發(fā)的憐惜和對(duì)小男孩的'敬佩之情，引起學(xué)生的共鳴，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力是很重要的，為此，老師在教學(xué)上采取了步步深入的教學(xué)方法，充分利用了情境體會(huì)小魚(yú)的心情，引出大家體會(huì)小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學(xué)方針，采用了多種多樣的朗讀形式，提高了朗讀水平。老師重視語(yǔ)感訓(xùn)練，品味語(yǔ)言文字的情境，以讀代說(shuō)，以讀促理解，讓學(xué)生讀得聲聲有色，有滋有味。
三、環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)含情，情扣情
教師充分發(fā)揮學(xué)生想象的翅膀，如課文中的“我”看到了小男孩的舉動(dòng)后又會(huì)怎樣做的呢？如果你是這條小魚(yú)，被困在淺水洼里，此時(shí)此刻，你最渴望什么？等等的教學(xué)環(huán)節(jié)中引起同學(xué)們的同情心，引起情感共鳴。
老師注意循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生理清思路，而非老師先入為主直接給出結(jié)果，并在教學(xué)中抓住了重點(diǎn)句進(jìn)行教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)的作用。
至于課文拓展也較靈活，就是想想如果你是小魚(yú)，你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么感謝的話呢？讓學(xué)生把這節(jié)課想說(shuō)的都可以一吐為快。
高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)2
伴隨著高效課堂的實(shí)施，通過(guò)進(jìn)入課堂與教師相互交流是學(xué)習(xí)、翻閱資料學(xué)習(xí)的對(duì)這一新的教學(xué)有了更深的理解，新的教學(xué)是要大家改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，通過(guò)課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備、學(xué)生預(yù)習(xí)到位，課堂中學(xué)生積極主動(dòng)的合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程，配合老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。我認(rèn)為要達(dá)到“高效”，就要從以下四方面重點(diǎn)著手：
一、課前準(zhǔn)備：
教師根據(jù)教學(xué)知識(shí)及大綱要求、知識(shí)銜接情況，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)（即知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀），在目標(biāo)的指示燈下設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)。
二、學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)：
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求，讓學(xué)生通過(guò)“寫(xiě)、畫(huà)展、記”等方法對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中要重點(diǎn)發(fā)揮小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)的作用，及時(shí)督促、檢查，同時(shí)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中要作到兩點(diǎn)：
1、我知道了（我學(xué)習(xí)會(huì)了、我會(huì)解決）的.知識(shí)，同時(shí)要有解決某一知識(shí)面的方法或過(guò)程（舉例說(shuō)明）；
2、提出問(wèn)題（“我不明白的問(wèn)題是：”或“我不懂的是：”等）
三、課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程：
在實(shí)施教學(xué)過(guò)程之前，教師應(yīng)將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、分類(lèi)（分為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，復(fù)雜的問(wèn)題，共性的問(wèn)題），對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生之間進(jìn)行解決，而課堂之中則針對(duì)共性的問(wèn)題和復(fù)雜的問(wèn)題給予學(xué)生足夠的時(shí)間，發(fā)揮大家集體的智慧，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到探究中去，讓學(xué)生體會(huì)獲得成功的喜悅。同時(shí)，教師適時(shí)跟進(jìn)、點(diǎn)撥、消解、評(píng)價(jià)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
四、課后反思：
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)結(jié)束后，一方面應(yīng)對(duì)自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。
總之，在高效課堂的主陣地上，只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，積極改時(shí)，終會(huì)取得教學(xué)改革的成功。
高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)3
三月，我們一行十九人參加了“第十六屆全國(guó)高效課堂教學(xué)模式研討會(huì)”，所帶來(lái)的巨大思想撞擊，是我始料未及的。從教十九載，我早已習(xí)慣“我講你聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，甚至有時(shí)還陶醉于自以為很精彩的授課，沾沾自喜，自認(rèn)為還算一名較合格的老師；而一周的山東之行，聽(tīng)了專家們的報(bào)告，參觀了三所課改名?！爬煽谥袑W(xué)、昌樂(lè)二中、即墨二十八中，讓我感受到我們教育觀念的落后，我們的做法只是在學(xué)生的脖子上安裝上老師的腦袋。使我產(chǎn)生了一種想要即快改變的沖動(dòng)。在昌樂(lè)二中參觀時(shí)，我由衷地對(duì)學(xué)生說(shuō)了句“你們真幸福！”是的，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一生；在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的`孩子是幸福的。我期待我的學(xué)生也是同樣幸福著。
放手就是最大的愛(ài)——杜郎口中學(xué)的理念
茌平縣杜郎口中學(xué)的最大特點(diǎn)是四面墻上的黑板。課堂上，學(xué)生自主默寫(xiě)、演練，小組長(zhǎng)糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)，教單詞、練對(duì)話。我們的疑惑就是——老師在哪兒？差不多半節(jié)課了，當(dāng)兩個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，老師站出來(lái)點(diǎn)撥。整個(gè)課堂，學(xué)生積極性高，搶著發(fā)表自己的意見(jiàn)，回答問(wèn)題時(shí)，自信，聲音洪亮，條理相當(dāng)清晰，絲毫讓你看不出這些都是鄉(xiāng)下的孩子。崔校長(zhǎng)有這樣一句話：“學(xué)生最大的敵人是依賴，老師教學(xué)最大的悲哀是包辦。”因此，杜郎口中學(xué)，嚴(yán)格監(jiān)督老師課堂上分析講解的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)尊重每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示自己。老師的身份是從演員的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演的角色。
把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事——昌樂(lè)二中追求的目標(biāo)
生態(tài)的校園、詩(shī)意的空間，這就是昌樂(lè)二中。
濰坊市昌樂(lè)二中是一所全封閉式寄宿學(xué)校，目前在全國(guó)已有5所分校。學(xué)校的文化長(zhǎng)廊極具特色：學(xué)生關(guān)注時(shí)事，勤于動(dòng)手，制定目標(biāo)，推薦好書(shū)。教室內(nèi)擺放著一疊又一疊的書(shū)籍，以及各類(lèi)樂(lè)器，學(xué)生有專門(mén)的閱讀本、反思冊(cè)。學(xué)校推行“271教育模式”，本著“教育就是對(duì)人的成全”的教育價(jià)值觀，幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。這里的課堂是沒(méi)有表演、沒(méi)有偽裝的生態(tài)課堂，是志存高遠(yuǎn)、意志高強(qiáng)的人文課堂，是思路流暢、想象寬廣的智慧課堂，是兼容并包、激勵(lì)欣賞的安全課堂。這里沒(méi)有班主任、科任老師的稱呼，取而代之的是導(dǎo)師團(tuán)：首席導(dǎo)師、導(dǎo)師。我聽(tīng)了三個(gè)班的語(yǔ)文課，讓我納悶的是，孩子們?nèi)诎舶察o靜地看書(shū)、做批注，老師幾乎沒(méi)做過(guò)多的干預(yù)。課后聽(tīng)報(bào)告，才恍然大悟：他們學(xué)校讓閱讀成為必修課，他們從來(lái)不稱課外閱讀，“課外”讓人感覺(jué)名不正言不順，感覺(jué)可有可無(wú)，所以每周開(kāi)設(shè)十節(jié)閱讀課。試想，在這樣海量閱讀下，學(xué)生還會(huì)擔(dān)心目光短淺、無(wú)話可說(shuō)么？
回顧自己現(xiàn)在的課堂，不禁感覺(jué)到汗顏。現(xiàn)在的教學(xué)模式，學(xué)生苦，老師苦，家長(zhǎng)苦。我想，我確實(shí)應(yīng)該解放思想，放開(kāi)手腳，徹底投身到課改的大潮中，讓我的課堂既高效，又靈動(dòng)。
高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)4
最近閱讀了《高效課堂離不開(kāi)這幾樣》這篇文章，文章點(diǎn)出了高效課堂的幾個(gè)核心因素———學(xué)、展、點(diǎn)、練，認(rèn)真品讀文章，還是很有收獲的。
（一）學(xué)：“學(xué)”即“自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)自學(xué)”。
自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在當(dāng)堂非常明確的“自主學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求下，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幫助下，通過(guò)自我調(diào)控的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程的外在顯象——可獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，是一個(gè)獨(dú)立思考、快速思維、積極爭(zhēng)辯、或者強(qiáng)化識(shí)記的過(guò)程；這個(gè)過(guò)程需要體現(xiàn)分層的教學(xué)要求，分類(lèi)的學(xué)習(xí)樣式，分級(jí)的訓(xùn)練目標(biāo)；這個(gè)過(guò)程其主旨在于把思維的過(guò)程還給學(xué)生。
教師干什么呢？教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自主學(xué)習(xí)的要求，教師課前需要認(rèn)真通研教材，徹底把握教材、把握學(xué)生，注重搜集多種資料，在尊重學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，制訂切實(shí)可行的分層導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案要提前下發(fā)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自主解讀文本，初步學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)題目，從總體上對(duì)文本有初步把握，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，從而為課堂的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
?。ǘ┱梗骸罢埂奔础罢故窘涣?，分享共贏”
課堂交流就是讓學(xué)生大膽“說(shuō)話”，主體參與、合作探究，盡可能給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過(guò)展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、相互溝通，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力，達(dá)到在分享中實(shí)現(xiàn)共贏的目的。
課堂上教師要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行展示交流，形式要多種多樣，教師注重適時(shí)、恰當(dāng)、中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間要善于傾聽(tīng)他人的發(fā)言，最終讓每一個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。另外對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中有疑惑的問(wèn)題，教師要善于引導(dǎo)，在班內(nèi)形成“兵教兵”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。過(guò)程中，教師要匯總交流展示中的問(wèn)題，把握課堂教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，為下一步點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。
值得注意的是，展示只是教學(xué)一環(huán)，而不是全部；問(wèn)題是展示的載體，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題；展示是互助合作探究后對(duì)疑難問(wèn)題的解讀。
?。ㄈc(diǎn)：“點(diǎn)”即“精講點(diǎn)撥，點(diǎn)評(píng)升華”
精講的精，不只包含著數(shù)量，更包含著質(zhì)量。所謂精講，主要應(yīng)該體現(xiàn)為教師抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等講出知識(shí)的精華，講得精彩。把握住了這些點(diǎn)，就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，反之，全面開(kāi)花，到處點(diǎn)火，則收效不大。精講是點(diǎn)燃智慧的火花，課堂上的`精講要恰到好處，該點(diǎn)撥則點(diǎn)撥，該引導(dǎo)則引導(dǎo)，該省略則省略，該剖析則剖析，在把握學(xué)情和課堂實(shí)際全面落實(shí)好“三講三不講”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
在教師精講點(diǎn)撥中，注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生要善于做好課堂筆記，將重點(diǎn)知識(shí)加以記錄，將老師的講解與點(diǎn)撥結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做好筆記，將知識(shí)當(dāng)堂消化吸收。
（四）練：“練”即“有效訓(xùn)練知識(shí)落實(shí)”
課堂內(nèi)訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，選擇有代表性、梯度性、量力性、發(fā)散性的題目，要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練題組，并通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、對(duì)子互批、小組展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。讓學(xué)生在有效訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)中鞏固自己的所學(xué)，找到知識(shí)的遺漏點(diǎn)，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。
文章指出了高效課堂的核心因素—————學(xué)、展、點(diǎn)、練，至于這些核心因素的如何配比，還有他們的順序安排就需要每個(gè)教師精心規(guī)劃了。
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