下面是范文網(wǎng)小編收集的音樂教學設(shè)計講座心得體會共3篇(感受音樂教學設(shè)計)，供大家參閱。

音樂教學設(shè)計講座心得體會共1

　　有效教學設(shè)計講座心得體會

通過觀看國培計劃有效教學設(shè)計講座，深有感悟。所謂“有效教學”并非僅指教師的課上得好不好、有沒有完成教學任務(wù)，更是要看學生在老師的引導下有沒有發(fā)揮其主觀能動性去學習，在知識掌握、學習能力的培養(yǎng)和終身可持續(xù)發(fā)展上有無進步。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效果，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有真正的掌握知識、能力得到發(fā)展。如果學生厭學或者學生學無所得，即使教師教得再苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很累，但各方面沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是效率低下的教學。

　　要想提高教學效率，首先必須摒棄一些錯誤的教學理念：

　　1)“講”得越多越有效

　　有些教師覺得：上課時老師多 “講”一些，就可以幫助其掌握好所學知識，就可提高課堂教學效率，提高學生的學習效果。這種教學，由于把學生當成了存儲知識的容器，盡管教師盡心盡力，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們的依賴性也就越強，自主學習的能力也就越差，從而造成他們不愿意動腦筋，效果常常適得其反。

　　2)片面追求“時尚”的教學方式

　　在當前教學改革中，有些老師脫離學生的實際，片面追求“時尚”的教學方式，比如在現(xiàn)有的職校學生實際狀況下為：學生普遍存在著“讀中職是接受下等教育”、“上中職沒出息”的錯誤偏見，缺乏理想信念，學習目的不明確，無心向?qū)W，癡迷網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲，不做作業(yè)和抄襲作業(yè)；以初中階段成績中下者居多，內(nèi)心的悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。在還沒有培養(yǎng)學生的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力的情況下，進行所謂的項目教學法、合作探究學習、小組合作學習等等都不能取得好的教學效果。

那么如何進行有效教學呢？趙才欣老師說的好；要先學后教，多學少教。對此我深有同感，也很贊成。

　　1）在對學生進行思想教育的同時，著重要指導學生如何學習，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　一定要養(yǎng)成學生的預(yù)習習慣，盡管老師會在上課時告訴學生今天課的重點和學習任務(wù)是什么，但是學生很少有人會在其腦中形成印跡。因此我覺得老師要引導學生進行課前預(yù)學，發(fā)揮其主觀能動性。學生只有通過預(yù)習，才能知道在課堂上老師所要教的內(nèi)容。才能更好的跟著老師的教學思路去學習，否則會造成老師在前面講的天花亂墜，而學生卻不知所云。那么如何預(yù)習呢？

　　預(yù)習通常分為三個階段。 第一階段：先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方做個記號，上課時針對這些疑點提出問題，直到了解為止。 第二階段：研究課本后的問題或習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。 第三階段：利用參考材料，將沒有學過的內(nèi)容做一番預(yù)習。能做到這一步，不僅預(yù)習的興趣會迅速增加，而且預(yù)習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。 少講多學，講學結(jié)合

　　2）記得老師講了這樣一個案例，一位老師上課時并沒有按照教案直接上課，而是詢問學生通過預(yù)習已經(jīng)掌握了那些知識，還有那些不是太清楚。然后老師著重講解同學們共同存在的問題，講完后請同學們結(jié)合老師的講解再看書，直到弄懂為止。這樣的教學符合學生的認知規(guī)律。能夠大大的提高課堂的教學效果。 結(jié)合情境教學

　　總之，要想提高課堂教學效果，一是在課堂教學的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關(guān)心學生的行為投入，還要關(guān)心學生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。二是在教學方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護。

音樂教學設(shè)計講座心得體會共2

　　聽音樂講座心得體會

1.聽音樂課的心得體會2.聽音樂講座的心得體會3.聽音樂教育專家講座心得4.聽許卓婭教授音樂講座心得體會

　　9月26日，在教育局、進修校的組織下，

　　1聽音樂課的心得體會

　　全縣部分小學音樂教師在四中小學部觀摩聽了黨老師和宋老師兩節(jié)“不同風格”的音樂教學優(yōu)質(zhì)課。這次活動使我感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。

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　　縱觀兩位老師的課堂教學，從整體看來都具有“設(shè)計精巧，語言簡練”的特點，都具備了新課程標準所倡導的“雙基”要求，在教學中都體現(xiàn)了“讓學生在音樂中感受美”的先進理念。同時，又各有千秋，各有亮點

　　黨老師的課堂教學讓我耳目一新，她的聲音甜美，思路清晰，感染力無限！從她的身上我學會了怎樣轉(zhuǎn)換自己的角色，怎樣融入孩子中間，共同參與活動。

　　宋老師在課堂教學中，能夠就近取材用家里的茶杯，礦泉水瓶，筷子等來當音樂教具，這些隨處可見的小東西一下子發(fā)揮了作用還真了不起，不僅調(diào)動了學生的積極性，而且讓學生把音樂和生活緊密相連，在音樂中感受生活的美好。 此外，我有點不同觀點：我感覺兩位老師在課堂教學中，一直用“好不好？”“愿意不愿意？”來銜接各個環(huán)節(jié)，教師語言顯得太單調(diào)，如果語言能再豐富些就會更好了。

　　總之，聽了這兩節(jié)課,收獲很多。從中看到自己課堂教學方面不足的地方,在今后教學中，我會汲取他人先進教育理念,不斷摸索前進，不斷提升自己的教學水平。

　　2聽音樂講座的心得體會

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　　前幾天有幸聽了一次中央音樂學院副校長、博士生導師，周海宏教授的講座，受益匪淺，今天有空把一些心得感受記錄下來，希望大家看了也有點收獲。

　　一直以來，對高雅音樂總是有種很神圣的感覺，就像很久很久以前花了三個月的生活費買了一雙耐克，小心翼翼的捧在手里，左打量右端詳，不放過任何一個針孔與針孔的距離，根本就不敢去想象這樣的耐克即將會穿在自己的腳上。

　　后來參加工作后，聽了兩次音樂會，總是硬著頭皮進去，偷偷摸摸的出來，人家各種樂器各種音樂家各種交響樂如數(shù)家珍，而我是坐得忐忐忑忑，惶惶不安，生怕被哪個熟入遇見，一聊全部露餡，到時候說不懂還要來裝高雅，打腫臉充胖子。

　　我真的不懂，音樂家在前面揮舞著指揮棒，我感覺教鞭即將落下；命運快開始敲門，我感覺鬼子即將進村；月光下流露出一地的浪漫相思，我感覺生活無望，前途渺茫。從此，我決心遠離陽春白雪，走自己的路，曲高本來就和寡，我干嘛強附歡顏？

　　聽了周海宏教授的講課，我豁然開朗。

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　　原來，古時候的高山流水根本就是一場騙局，俞伯牙彈琴，鐘子期立刻領(lǐng)悟到俞伯牙所想，只是后人為了詮釋真正的“知己”，給這兩個字加上的一段美麗傳說。音樂只是一種抽象的符號，它不能反射到任何具體事物，“桌子”可以表示桌子，那么音樂可以表示桌子嗎？顯然不可能。

　　就像現(xiàn)在很多音樂解說詞都冠冕堂皇的打出“本作品表現(xiàn)了什么什么”的口號，貌似很權(quán)威的樣子，其實也就是一些營銷家門為了迎合市場，請一些所謂的音樂專業(yè)人士做的解說，周海宏教授說他讀大學的時候也做過這樣的事。可見，這些想象全部出自于個人的觀點，那我自己的想法又何曾有錯？

　　所以，音樂家飯后散步走進一片森林，踏著樹葉縫隙中灑落來的月光，迎著縷縷微風，成就了世界著名的“月光獨奏曲”，就極可能是一個故事，因為，人們喜歡把音樂導入文字，好讓這種記憶永恒。

　　人們總是希望音樂具有一種涵義，這種涵義越具體，他們就越喜愛它?？墒且魳返奶亻L不在于描述，也不在于敘事，而在于抒情。忘記了哪個著名音樂家說過，“如果文字能夠表達，我干嘛還創(chuàng)作音樂？”。

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“三月不知肉味”，孔子的情緒被擴張到極致，也沒聽孔子說他聽出“韶樂”表現(xiàn)了什么，音樂的張力主要表現(xiàn)在這種旋律下可以讓自己的很多生活經(jīng)歷得到共鳴，他一天換一種，當然可以持續(xù)到三個月。如果音樂被固定成了具體的“桌子”，相信沒有一個人可以每天聽桌子、讀桌子、想桌子堅持三個月的。

　　所以周海宏教授說得好，音樂何需懂？

　　就像你面前擺了一盤東坡肘子，你也不會在品嘗前冥思苦想要求自己，吃這盤肘子一定要吃出點什么深刻內(nèi)涵來，聽覺其實就和味覺一樣，都是人體最直接的感官，苛求無益，聽出什么東西就是什么東西，大膽的聽就好了，聽不出來，代表作曲家太爛，而不是你沒有經(jīng)歷。

　　每個人的經(jīng)歷不一樣，每個人喜怒哀樂的情節(jié)都不一樣，所以每個人聽出的東西也不一樣，沒必要去附和別人的觀點，情緒得到發(fā)泄，身心變得放松，自得其樂，曲音融融就好。

　　3聽音樂教育專家講座心得

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　　上周五，筆者赴蘇州吳中區(qū)聽了一場權(quán)威的講座，專家的講座給本人最深刻的印象是：1、普通話很標準，2、思路很清晰，3、立場比較堅定，4、觀點具有強烈的挑釁性，5、似懂非懂。下面具體地談?wù)勀翘斓囊娐労瓦@位專家的講座，以及筆者個人的心得體會。

　　為了黨的教育事業(yè)，為了向人民交上一份滿意的教育答案，故此，為了切實的把音樂教育工作做實、做細、最精、最強，本人破例起早，遠道而來到聽講地點。作為一名教師應(yīng)該誠實守信，必須不能遲到，因此到了蘇州東環(huán)路趕緊下車打的，當我到了目的地時，正遇幾位打扮得體、氣質(zhì)尚佳的女老師，想必也是來聽講座的吧，本人還未下車正等待司機找零，她們已坐上了后排的座位，大概也難得來古老的蘇州城，借此機會逛個街，買件新款的夏裝啥的吧。此情可以理解，在理解的背后我洞察到，她們之所以如此做法，大概與先前來聽講座的效果有直接的關(guān)系：可能因為先前的講座沉悶、乏味，無聊頭頂，到不如出來呼吸新鮮空氣，但也不排除這些老師不務(wù)正業(yè)，趁機開溜。進了大門，便看到許多長頭發(fā)、飄逸裙、九顏十色的在一窩蜂的排隊。本人走近一張望，哦，原來是在爭先恐后的交費——聽講座得付錢的，沒有白聽的。

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　　每人80￥，比看場美國大片還貴一點，但是，值得??！是來聽學術(shù)講座的，看電影只是娛樂，彼此不可等價比擬。本人時刻牢記自己是一名從事造福子孫功在千秋工作的的人民教師，在任何場合都要身正為范，學高為師，尤其是在公共場合更應(yīng)注意自身的光輝形象，不能在一窩蜂的隊伍前后插來插去的，何況都是女老師，絕對不能亂插，所以，更要保持一種紳士教師的風度，因此就十分耐心又隱藏著七分煩躁地在其身后默默排隊。終于輪到我交錢了，好象有這么一個潛規(guī)則：聽講座交費是不給發(fā)票的。憑那個收據(jù)就可以報銷，然后本人準時進入會場，由于前來聽講的老師很多，會場的凳子坐滿了，本人只好有些不雅的坐在最后排的空置桌子上，聚聚精會會神，翻開組織者發(fā)的筆記本，握起筆，激發(fā)全身上下所有的感覺細胞聆聽專家的音樂教育講座，此時大概是上午9點。

　　專家開講前一般都會先謙虛一下的，這次來的專家也不例外。他說他講座沒什么章法，想到哪兒說到哪，當筆者聽了才知道他真的是在謙虛耶！講得不要太有章法哦~~。專家的第一問題是：音樂是什么？音樂有內(nèi)容嗎？

　　這個問題看似很簡單，其實他給了在場的大部分老師當頭一棒。很多老師在思考她們好象從未想過的問題，自己就是搞

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　　音樂教育的，這個問題還要去思考嗎？可正當自己去思考時，卻發(fā)現(xiàn)很難回答。會場內(nèi)，唧唧呱呱的有人在表達自己的想法。關(guān)于“音樂是什么？”這個設(shè)問，我們的專家沒有及時給予回答。那么“音樂有內(nèi)容嗎？”這個問題，他舉了一個《梁?！返睦樱瑔栐撉囊魳穬?nèi)容是什么？有個把女老師高高的舉起了右臂，回答：“我認為該曲的內(nèi)容是情感，情感就是愛，同時這也是個仁者見仁，智者見智的問題。”筆者認為她的回答還是把問題交給了專家了。在場的還有部分老師說，內(nèi)容是情感。專家接著又問：“情感是音樂的主要內(nèi)容嗎？”這下又為難在場的了。對于這個問題，目前尚無定論，這是音樂美學要解決的問題，國內(nèi)的專家直接或間接的從國外的美學著作里找到一些線索，但是依然是眾說紛紜，大概對于這個問題有兩種解釋。1、音樂本身沒有情感，人們感受到的情感是音樂喚起了人的情感，2、音樂沒有情感然后專家先生不知怎么回事說到了音樂的美了，說音樂的美是音樂織體的形式美，他總是說：“我們支持這個觀點”他沒有提出自己的觀點。前前后后，他支持了好幾個對同一問題爭論的觀點。這也對，凡是說得有道理的，我們都應(yīng)該支持，所謂百家爭鳴嘛，這才突出我們社會主義文化的繁榮昌盛。

　　從音樂是什么到音樂的內(nèi)容是什么，說到了課程改革中出現(xiàn)

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　　的問題以及有待解決的辦法。專家的意思是，我們很多音樂老師尚不知音樂是什么，音樂的內(nèi)容是什么，那怎么教學生，在音樂課上教學生怎樣的音樂內(nèi)容呢？專家提綱挈領(lǐng)，高瞻遠矚，從問題的源頭說起，從問題的關(guān)鍵處著手。筆者拍手稱贊！其實這樣問題也一直讓筆者不斷的反思，不斷地追問。目前，確實有眾多的音樂老師，自己沒搞清楚音樂是什么？音樂的內(nèi)容是什么？因此教學生也只是忽悠，是種認真的且無意識的忽悠，甚至他們還不知道是在忽悠，這也怪不得他們，因為要走進音樂是要有天賦的，是要智慧的，不是說從音樂學校畢業(yè)出來就是懂音樂的人了。其實即使這些忽悠者去上中學的音樂課也不影響大局，所謂的大局就是冠其名曰“素質(zhì)教育”幌子下的功利教育。

　　本次講座的關(guān)鍵在于傳遞了這樣一個信息：蘇州地區(qū)從藝術(shù)課教學分別轉(zhuǎn)到音樂課教學和美術(shù)課教學上來。專家如此轉(zhuǎn)折的根據(jù)是：藝術(shù)課削弱了音樂和美術(shù)的學科特點與個性，不能從根本上提高學生的審美能力。那么這位專家顛覆了北師大楊立梅教授所一直苦心經(jīng)營的藝術(shù)課教學。蘇州起初是藝術(shù)教育的試點，舉起了在中學階段進行藝術(shù)課教學的大旗，該地區(qū)老師在云里霧里勞作了6年，最終以失敗告終。當筆者沉靜深思后才感到問題的嚴重性。嚴重性主要體現(xiàn)在：課程改革，并未從根本上解決問題，而是在同一個垃圾

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　　堆里繞圈子，繞來繞去，坑了幾代學生，摧殘了老師的幾年光陰。

　　最后，這位專家明確地指出：音樂教學不要搞花里胡哨的的課件以及相關(guān)的其它地理、歷史、文學知識，應(yīng)該緊緊圍繞音樂的重點，別忘了自己的身份——音樂老師，只教音樂。他說，之前聽藝術(shù)課，感覺音樂老師變成地理老師了，地理講得比專業(yè)地理老師講得好，這是藝術(shù)課程所帶來的負面影響。筆者認為，推行藝術(shù)課的專家的初衷是好的，希望綜合藝術(shù)的知識，讓學生有種綜合文化藝術(shù)能力，但是鑒于目前的中學生，還不具有理解人文知識的水平，也許在大學里開設(shè)藝術(shù)課相對合適。

　　不知是哪位高人提出：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！保瑢τ谶@樣的論調(diào)，筆者表示強烈的反對和憤慨。他不了解實情，當下的社會是個怎樣的社會？在如此的社會下成長的學生是這樣的學生？筆者奮戰(zhàn)在教學第一線已經(jīng)4年多了，現(xiàn)在的中學生品德低下，不把學習當回事，主科都不學了，何況音樂課，他們上音樂是為了來聊天、玩耍，無論教師在講臺上如何強調(diào)他們都當耳邊風，甚至連放屁都不如，倘若不小心放個響屁，必定會引起一陣的哄笑。在滿載閑聊、耍玩的課堂上課，對負責任的老師來說是種身心的摧

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　　殘，師格的侮辱。通常情況下，教師在課堂上充當一個“保安”的角色——維持紀律，如果在45分鐘內(nèi)，有10分鐘甚至20分鐘的時間教師不斷重復(fù)：“不許講話、請安靜、安靜！”筆者相信這位老師是沒有心情上課了，因為面對的是一群不聽管教的學生。為什么現(xiàn)在的學生會成這樣？這是我們教育主管部分深刻思考的問題，這個問題不解決，談任何先進教學理念都是白談，都是作秀，都是忽悠！一個學生良好學習習慣和品德的初步形成，不是學校能解決的事，而是社會、家庭的責任。

　　聽這位專家的講座到最后，我依然沒聽到他向我們解釋“音樂是什么？”、“音樂內(nèi)容是什么？”這直接造成了我的“似懂非懂”，于是有種童年時期受騙的感覺?？陀^來講，專家對音樂課的上法，提出了一點建議，筆者覺得還是可取的。80￥交得有點多了，這樣的講座交個50￥差不多了，包括中午吃飯的錢。開玩笑了，錢是小事，關(guān)鍵是講座要講得切合實際，從根本上解決問題，泛泛而談，繞圈子是沒有意義的，1、浪費時間，2、浪費資源。

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　　4聽許卓婭教授音樂講座心得體會

　　近日有幸與幼教同行們相聚在杭州幼兒師范學院，聆聽了南京師范大學教育科學院博士生導師許卓婭教授《游戲精神與幼兒園音樂教育游戲研究》的專題講座，感受頗深。

　　感受一：敬佩許卓婭教授獨特的人格魅力

　　見到許教授，著實讓我有些吃驚，這哪像一個全國聞名的音樂教授？分明是一個在人群里最不起眼的老太太。但是許老師一開口，就顯示了她的魅力，她的聲音清亮悅耳，語言表達清晰流暢，她的舞蹈動作活潑可愛，沒有拘謹與做作，極具感染力。她一會兒帶著大家傾聽音樂，一會兒帶著我們做游戲，一會兒……三個小時的講座，許老師一直站著做報告，真的讓人敬佩。

　　感受二：感受音樂之美，體驗游戲之快樂

“教育追求的是結(jié)果——促進兒童的全面發(fā)展，游戲注重的是過程——是快樂、積極的參與、是不斷的體驗與感受”許教授開場的一段話給我留下了極深的印象?！缎戮V要》頒布實施以來我們一直在強調(diào)教育要重視過程，可是在日常教學中我們還是過多的追求教育的結(jié)果而忽視學習的過程、游戲的過程。

　　緊接著許教授與在場教師互動進行《打鼓對舞》、《木頭人》、《喜洋洋與灰太郎》等有趣的音樂游戲。她循序漸進的教授，

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　　從傾聽音樂學習動作表演，到邊聽音樂邊做動作表演，再到會聽音樂創(chuàng)編動作表演，不斷增加音樂游戲的難度。讓我們在玩音樂游戲的過程中，體驗安靜傾聽音樂的重要；明白只有培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，才能有好的學習能力；領(lǐng)悟動作是幼兒認識音樂的工具；懂得一個作品要讓孩子易接受，必須在愉快的情景中設(shè)置階梯一點一點讓孩子學會，不斷反復(fù)，不斷提升。歡樂的音樂聲中，大家聽聽、玩玩，整個會場笑聲不斷。她還用自己夸張的肢體動作不斷啟發(fā)我們?nèi)?chuàng)編表演，挑戰(zhàn)自我是發(fā)展的需要；用突如其來的點名發(fā)言讓我們感受孩子突然被迫回答的尷尬感受，只有自在安全的教育氛圍才能促進孩子好好學習，所以我們要讓孩子知道“我們在干什么”“準備干什么”。她不斷的啟發(fā)我們?nèi)绾卧谝魳坊顒又腥ソ毯⒆樱僖恍├硇缘姆治?，多一些感性的體驗，少一些尷尬的提問，多一些快樂的游戲。在她的身上我感受到了游戲的精神。

　　許卓婭教授的講座聽來如沐甘霖、激動人心，絲毫沒有厭倦與疲憊，是聽覺與心靈的享受，她對音樂的熱情與投入深深地感染著現(xiàn)場400多位幼兒教師，她讓我們感受了音樂之美，體驗了游戲的快樂。我們將好好學習，和孩子們一起天天向上。

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音樂教學設(shè)計講座心得體會共3

鄭老師為我們做一個講座，老師在談?wù)摻虒W設(shè)計。她什么時候開始問我們教學設(shè)計和課程計劃之間有什么區(qū)別？我真的很蠢，我從來沒有想過。鄭老師進行了詳細的解釋，教學設(shè)計指的是重視教學和設(shè)計過程，教學設(shè)計更加理想化，通過這種設(shè)計可以實現(xiàn)理想的狀態(tài)，并且課程計劃重點放在實際應(yīng)用上。兩者都有一個教訓的理解和參考。但是課程只提供理論指導和教學的理想，也就是說什么作為自己的指導思想，通過這個班老師想實現(xiàn)什么樣的目標，想學習什么樣的學生，它和教學設(shè)計均質(zhì)，一個理想的課程。直到今天我知道：原來兩個基本上沒有相關(guān)性。教學設(shè)計是比課程計劃更廣泛的概念。

一，教學設(shè)計。教學設(shè)計有四個主要內(nèi)容，他們是：教什么;學習什么;為什么;怎么做。想要寫一個教學設(shè)計，首先不可避免的要想到教學內(nèi)容，教學內(nèi)容主要是在本節(jié)的章節(jié)和設(shè)計中描述的，前后的邏輯關(guān)系，例如前面的章節(jié)是什么， 說什么，下一章是什么，說什么，談?wù)勈裁醋饔眠@個課，還要注意每一章的第一節(jié)，要注意整章的介紹。

　　二，學習情況分析。 （1）知識儲備。

（2）能力儲備。是對不同學生進行抽樣調(diào)查，從不同方面有針對性地學習，了解不同學生的分析能力和理解能力水平，通過分析學生情況，默認可能出現(xiàn)后學生確定需要破解的第一個困難是...，第二個困難是....這種方法提高學生的能力，正確的藥。

（3）教學方法和教學方法。這個講座講了很多以前沒有想過的事情，知識，教學設(shè)計和課程計劃已經(jīng)檢查了老師對知識和理解的理解，如何表達他們的理解，使學生清楚地理解，一個老師的基礎(chǔ)和能力，為舞臺剛剛接觸了這個行業(yè)的老師，我們需要學習很多東西，這個講座告訴我們，我們?nèi)匀蝗狈芏鄸|西，我們不應(yīng)該局限于眼睛結(jié)束本課，我們應(yīng)該把目標延長，拓寬我們的視野，學習更多新的 知識，豐富我們的知識和教學技能，從各個方面豐富，改進和發(fā)展自己，為未來成為一名合格的老師準備，打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三，教學反思（1）特點必須突出特點。

（2）反思是教學結(jié)束后自己的類設(shè)計和真實鏈接不符的原因。

鄭濤老師來到梁翔五人為我們做了精彩的講座，我們每個人都受益。鄭正老師的手教教學設(shè)計講座，感覺非常有用，不僅從表面結(jié)構(gòu)或深層內(nèi)容的挖掘，將會是我未來的教學過程中的堅實基礎(chǔ)。

世界上沒有最好的設(shè)計。只有最合適的設(shè)計。

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