下面是范文網(wǎng)小編整理的高效課堂培訓心得體會5篇(走向高效課堂心得體會)，供大家參考。
高效課堂培訓心得體會1
10月16日，我和學校的其他幾位教師在縣樂安實驗學校參加了為期一天的語文學標培訓。
此次培訓聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實驗學校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節(jié)立標課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。
常態(tài)課是在學生完全沒有預習的情況下進行的，教師本著讓每一個學生讀好課文、認識生字來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，尤其是在引導學生感情朗讀上，教師的.設(shè)計很巧妙，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學生初步體會秋雨之美，沒有教師的說教，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時一定下了很多功夫，因為孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。
整節(jié)課就是讓孩子讀書、識字和寫字，教學目標很明確，其實，這正是抓住了語文教學的核心所在，語文不就是讓學生讀好書，寫好字，然后再學會表達嗎？
張老師的課是立標課，設(shè)計巧妙，環(huán)節(jié)合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實抓住了文本的精神實質(zhì)，而且緊扣課標對中學段閱讀教學的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個單元的高度來審視、來把握，從而更好的體會了編者的意圖。
教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當前語文教學的現(xiàn)狀，就是老師沒有多少時間來備課，有時甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個孩子掉隊。而且他特別要求，三——六年級的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè)，學生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！
接下來他又談了一下怎樣備課，結(jié)合中學段“四環(huán)五步”來說的，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學內(nèi)容和教學方法的選擇，他特別強調(diào)了教學目標要明確、具體，不能過于籠統(tǒng)，應(yīng)加上方法的指導，尤其是低年級，更是如此；教師應(yīng)重視學情研究，把握好學生的知識基礎(chǔ)。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文教師起碼應(yīng)該指導學生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學生打下良好的國學基礎(chǔ)。
不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個信息，那就是簡簡單單教語文，抓住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來，認真去做，相信每個人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。
認真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！
高效課堂培訓心得體會2
在新學期開學之際，我有幸參加了為期五天的高效課堂視頻培訓會，聆聽了專家關(guān)于高效課堂的報告，觀摩了高效課堂“五步三查”體驗式培訓之小組建設(shè)。五天緊張而歡快的學習，使我受益頗多，同時也思考了許多。
自從我市開始提出了“以學為主，當堂達標”教學理念，在教學實踐中越來越注重學生的學習過程，我校的教學模式也有了很大的改善，但也存在著一些迷茫和遲疑。通過五天的視頻培訓，使我對課堂教學改革有了全新的認識，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識。這將指引我今后工作的發(fā)展方向。
一、從新課改到高效課堂應(yīng)做好以下三個方面
首先，教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。
其次，教學的過程必須是學生主動參與的過程和學生會學的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動起學生學習的積極性，從而達到課堂高效。
第三，教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
二、我心目中的高效課堂
1、要“清”。環(huán)節(jié)清、思路清、重難點清。
2、要“活”。導學案設(shè)計靈活、學生思維活躍、師生互動活。
3、要“新”。結(jié)構(gòu)新，教法新，學法新。結(jié)構(gòu)新，指教學中知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，層次體系設(shè)計新穎。教法新，指在課堂中老師以學生的角色幫助學生的身份去引導學生實踐。學法新，指每節(jié)課學生學習的方法上多下功夫，這是誘導學生自主探究的關(guān)鍵所在。比如說課堂中教師提問或?qū)W生展示時，可采用知識點補充法；在學生閱讀完課文時，采用要點接龍法，提升學生的求知樂趣。對于教法，有更多探討的價值。
三、今后工作中注重以下幾個方面
1、提升預習質(zhì)量
以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務(wù)時不明確，沒有分解學習任務(wù)，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。
2、注重學生的展示
每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用交流展示的時間讓學生充分展示自己的'學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
3、杜絕面面俱到，選擇以點蓋面的探究問題
在選擇探究問題時，以有意義、有價值的問題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點的關(guān)鍵性或?qū)嵸|(zhì)性問題，或能反映本課主線、承上啟下銜接點。這樣，既能使學生在自主與合作的探究過程中把握重難點，也能照顧到學生的個體差異。
4、引導學生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結(jié)果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結(jié)能力。
總之，通過聽取專家的報告和自己體驗式培訓，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在市教育局的大力支持下，積極探索課堂教學改革，充分調(diào)動學生積極性，把課堂還給學生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會取得高效課堂改革的成功。
高效課堂培訓心得體會3
連續(xù)三天的高效課堂教學培訓，讓我和同事們在“班主任”的帶領(lǐng)下共同體驗了小組合作學習的快樂，以學生的身份親身感受教育對象的想法、需求和所面對的實際問題，感觸頗深。
第一天的培訓是快樂和輕松的。從入座開始，我們已經(jīng)在不自覺地進入到培訓的第一課環(huán)節(jié)——分組。從思考選組長，思考組名、口號、組規(guī)、組訓時 ，大家已經(jīng)積極參與到小組交流中的“對學、群學”這一環(huán)節(jié)。特別是大家在創(chuàng)意展示出場和游戲時，笑聲不斷，老師們像個頑童，自由展現(xiàn)自己，充分顯示人與人之間的個性差異和特點；最有趣的是小組用現(xiàn)黑板展示小組特色時，老師們竭盡所能，特別是老師們向“班主任”老師討要加分時，坐在后面的我，在揣摩大家的表現(xiàn)與學生心態(tài)，也包括我自己表現(xiàn)是屬于哪一類型學生，學生也是這樣都有一顆積極向上的心，有的樂于表現(xiàn)自己，有的一言不發(fā)只是觀察等待，還有的無所謂的態(tài)度。我在思考，怎樣能讓所有的學生在行動和思維上都動起來才是最重要的，也是我們班級首要解決的重要問題，因為從長遠來看學生的學習是不能指望家長的，關(guān)鍵是終身學習能力和習慣的培養(yǎng)。
最初，我對高效課堂的概念有些模糊，對它的實用性有很大的懷疑，認為這種教學與以往的“小班化”教學是相同的，它不適于小學低年級學生。但是，到了第三天培訓書后，我有了自己的一些想法：無論是“以學為主，當堂達標”還是高效課堂，無非是讓學生具有自學能力和合作學習能力，當學生具備了一定的學習能力，自然學習興趣產(chǎn)生，就有了學習的`效果了，某些方面這恰好適合我班學生，我們班的學生自從入學以來，總體成績一直是學年倒數(shù)第一，本來我是對學生是充滿信心的，可是三次考試后，我有些灰心，盡管我在盡力從引導教育學生，在生活中改變學前的習慣， 但是仍無濟于事。在班級進行試驗。首先分組。把原來的八組變成十一個小組，新增三個組長，原組長不變，因為沒有時間進行再培訓。組員老師分配，之所以沒有讓學生選擇組員，是為了避免學生因?qū)W習能力不同分配不均，造成評價的不均等。老師征得組長的同意后確定組員分配完畢。分組培訓學生匯報問題能力是我所面臨的最大問題，學生不會說，而且不想說，又說不出屬于自己的看法。學生缺乏真人傾聽和判斷的能力。
老師現(xiàn)在在課堂教學中缺乏的是完善的評價標準，需要思考的是如何去激發(fā)學生潛在的學習積極性，調(diào)動學生有效的合作學習。以上是我在實際課堂教學中需要探究和摸索的內(nèi)容。
高效課堂培訓心得體會4
8月20日這天，我和學校的其他幾位數(shù)學教師一起到高平一中，參加了小學數(shù)學“高效課堂”培訓，通過學習，感覺收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
一、 適合我的就是最好的。
我們總在學習別人，可是照搬別人的東西會不合適的，怎么改善才能適合我們的`課堂和學生呢？這就需要我們?nèi)ニ伎?，去探究，靈活運用新方案，只有這樣，教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學中，我要充分尊重學生的人格，把學習的主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)自主參與，學會學習，學會創(chuàng)新，提升能力，學生自主探究、自主學習，把課堂還給學生。
二、創(chuàng)新評價，激發(fā)學生的學習興趣
評價對于學生是非常重要的，我應(yīng)該以不同標準評價不同的學生，以靈活多樣的形式評價學生，使學生對學習充滿興趣和動力，對于學習困難的學生更應(yīng)該幫助、鼓勵， 這樣學生才知道主動學習，學習成績才會提高，讓學生真正喜歡自己，喜歡上自己的數(shù)學課。 準確恰當?shù)卦u價學生。運用先進的評價理念，進步就是優(yōu)秀，每天進步一點點，個個都有新變化，將學生的點滴變化充分體現(xiàn)在展板上，用以激勵學生的學習。
三、 在課堂教學中幫助學生樹立團隊意識
在教學中，運用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng)造一個良好的競爭氛圍，得到班集體的尊重和認可，各組組長要起到帶頭作用，互相交流互相幫助，樹立集體榮譽感，比如，對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏遠感，使之真正參加到孩子們中間去。進一步幫助學生樹立團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神。
今后，在教學中要靈活使用導學案，在小組組建方面下功夫，進一步培養(yǎng)學生積極參與的習慣、認真傾聽的習慣，培養(yǎng)學生高質(zhì)量的預習能力，培訓展示點評的能力，使學生真正在小組合作中，發(fā)揮出自己的潛能。
高效課堂培訓心得體會5
“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進，教學質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導一起赴xx培訓?，F(xiàn)將本次培訓心得總結(jié)如下：
一、潤物細無聲
本次培訓共參觀了五所學校，每所學校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設(shè)計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。無不透出學校的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學生在這樣富有文化底蘊的校園中學習成長 ，定會受的遷移默化的影響。
二、不惟模式為高效
我們先后參觀學習了xx二中的“271”教學模式和其他學校的“345”教學模式，這兩個教學模式體現(xiàn)了一個共同的特點：那就是自主、探究和高效。因此，我認為我們的教學并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的'學生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學模式。
三、兩車并驅(qū)，效果翻倍
縱觀所觀摩的課堂都用到了導學案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導學案的編寫要實用可行，要圍繞目標，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長的培訓，要建立合理的評價體系調(diào)動學生的積極性。
四、課程研發(fā)為校園注入活力
xx中學的xx校長談到讓課程適應(yīng)學生這一觀點我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學生的需求、發(fā)現(xiàn)了學生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風范、具有人文底蘊、具有科學精神，具有國際視野的學生。
五、主題學習為語文課堂另辟新徑
大量閱讀是語文教學的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學習將是最好的方式，通過讓學生讀透類文章把握類方法寫會類文體。
總之，本次xx之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學到的新理念運用到教學中。
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