下面是范文網(wǎng)小編收集的遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)7篇 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)心得體會(huì)，以供參考。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)1
xx年的暑假，加入了中小學(xué)遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)的活動(dòng)，讓這個(gè)稍顯炎熱的假日覺(jué)得異常的有意義，從知名教授的講座到一線(xiàn)名師的經(jīng)驗(yàn)，從高深專(zhuān)業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析，從精彩的互動(dòng)交流到激烈的學(xué)員論壇，我們收獲著、感動(dòng)著、反思著……這次培訓(xùn)讓我深深地感受到：這不僅僅是一次教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們內(nèi)心深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃，更是一次精神的盛宴，每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，讓我的審美能力和教育教學(xué)技巧都得到了極大的提高。國(guó)家第二次利用網(wǎng)絡(luò)方式將吉林省美術(shù)教師進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我們美術(shù)教育工作者在美術(shù)教育理論、專(zhuān)業(yè)技能、課堂教學(xué)等方面都有了很大的提高，也更深層次的認(rèn)識(shí)到了作為美術(shù)教師的責(zé)任。
一位老師在研修日志里有這樣的話(huà)語(yǔ)：學(xué)習(xí)是一個(gè)人一輩子的事情，帶著樂(lè)趣去學(xué)它，一生將會(huì)變得豐盈而充實(shí)；而倘若把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，那只會(huì)成為你一生的缺憾。其實(shí)，學(xué)習(xí)是一件無(wú)比快樂(lè)的事，也是一種享受。我也有同感。本次培訓(xùn)，不但全面而且細(xì)致、精辟。既有各領(lǐng)域的專(zhuān)家在理論方面的精彩闡述，又有課堂實(shí)錄、教學(xué)案例供參與培訓(xùn)的教師觀摩、學(xué)習(xí)。多位教育名家的講座不僅帶給我全新的教育理念，還有情感的熏陶、精神上的享受、心靈的震撼以及思維火花的碰撞。下面將我的一些親身參與的體會(huì)和心得與大家交流，希望對(duì)大家有所啟發(fā)與幫助：
一、轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
從教師變成學(xué)生，不禁懷念起以前的讀書(shū)時(shí)光，懷念讀書(shū)時(shí)的`美好點(diǎn)滴，不想這次培訓(xùn)也將成為我記憶中揮之不去的美好時(shí)光，讓我在以后的時(shí)間里多了美好的回憶?？吹脚嘤?xùn)課程的第一感覺(jué)便是密密麻麻安排了很多內(nèi)容，想想將要接受這么多內(nèi)容的培訓(xùn)，心中不免有一絲擔(dān)憂(yōu)，但是后來(lái)證明，這是一步步的階梯，讓我們慢慢登上這新課程的列車(chē)，將帶著我們駛向美好的前方。
二、思想認(rèn)識(shí)到位，角色轉(zhuǎn)換迅速。
我雖然是一名中學(xué)美術(shù)教師，雖然美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)期處于邊緣學(xué)科地位，得不到高度重視，作為一名美術(shù)教育工作者，我對(duì)搞好美術(shù)教育教學(xué)工作還是信心十足，并且在不斷尋求機(jī)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身素質(zhì)。因此，自參加這次國(guó)培后，我立即行動(dòng)起來(lái)，從思想上實(shí)現(xiàn)了從教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心請(qǐng)教老師和同行，又能根據(jù)美術(shù)培訓(xùn)班的培訓(xùn)計(jì)劃，安排好自己的培訓(xùn)時(shí)間并結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定出了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到了每天做好什么，完成什么的準(zhǔn)備。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中服從統(tǒng)一管理、嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、高質(zhì)量的完成了本次學(xué)習(xí)測(cè)試、作業(yè)任務(wù)，得到了班主任教師和同行的高度評(píng)價(jià)。
三、集體加分散學(xué)習(xí)，效果好。集中研討，講究實(shí)效
嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃中的課程安排，有步驟的培訓(xùn)，不超前不滯后，保證學(xué)習(xí)的有效性。我們美術(shù)班采取的是集體加分散的學(xué)習(xí)方式，既符合實(shí)際，又提高了學(xué)習(xí)效率，取得了良好的效果。在學(xué)習(xí)中我們建立了學(xué)習(xí)群，在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，每一階段的學(xué)習(xí)完成后，我不僅在學(xué)校進(jìn)行集體研討交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研討學(xué)習(xí)內(nèi)容，收集資料、提煉出有學(xué)術(shù)價(jià)值的問(wèn)題，而且還在美術(shù)班級(jí)論壇上也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，互通有無(wú)，并將提煉出的有學(xué)術(shù)價(jià)值的問(wèn)題，請(qǐng)教央館專(zhuān)家進(jìn)行解決，并能積極參與專(zhuān)家的數(shù)次討論。在討論中，每位學(xué)員都能積極主動(dòng)參與討論，暢所欲言，氣氛活躍，這種有效的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了每一位參訓(xùn)教師的積極性。
四、拓寬視野，更新觀念。
這次“國(guó)培”雖然只有短短的十多天的經(jīng)歷，但對(duì)我影響深遠(yuǎn)。首先作為一名基層教師我能參加理論深度的講座而感到幸運(yùn)，利用這次會(huì)做了很好的提煉與總結(jié)，并與廣大一線(xiàn)教師進(jìn)行了交流，之后還對(duì)“教學(xué)評(píng)價(jià)”的意義與具體教師操作方法進(jìn)行了反思，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和要求自己的教學(xué)和教研。同時(shí)，我又從兩位專(zhuān)家那得到充電的機(jī)會(huì)，感受到國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的實(shí)際意義，對(duì)今后的教學(xué)教研工作有很大幫助。更重要的是我又認(rèn)識(shí)那么多的新朋友（全體參培的老師），相信有他們的陪伴和鼓勵(lì)，我們會(huì)一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，達(dá)成“國(guó)培計(jì)劃”的最終目標(biāo)。
通過(guò)這次對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的培訓(xùn)，使我在教學(xué)方法、教學(xué)觀念及教學(xué)資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升。這次培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不斷地去踐行。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，將汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)2
從事多年的歷史課教學(xué)，因了會(huì)考、高考的分?jǐn)?shù)量化指標(biāo)，最終從興趣盎然的投入變成了一大堆枯燥無(wú)味的史實(shí)結(jié)論的灌輸，學(xué)生望而生畏，為了功利性的會(huì)考、高考成績(jī)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí),學(xué)生的思維能力無(wú)法得到很好的提高，教師的熱情和創(chuàng)造性被扼殺。這樣的教育不僅偏離了素質(zhì)教育的要求，更偏離的教育的本質(zhì)。因?yàn)樗匾暋坝帧?，淡漠“育人”，既不利于培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，也遠(yuǎn)離了“賦予人以?xún)r(jià)值，并不斷提高這種價(jià)值，使受過(guò)教育的人的生命更具有意義，更能為他人、為社會(huì)所接納、所需要、所尊重”，“教育的根本價(jià)值在于引導(dǎo)‘人’的生成”的教育境界的追求。這種被動(dòng)局面形成的原因是因?yàn)椤疤铠喪健钡膯我唤虒W(xué)模式帶來(lái)的后果。雖然許多老師也試圖在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)，或旁征博引，幽默風(fēng)趣，引人入勝，但卻無(wú)法改變教育的功利性，久而久之就淡化了過(guò)程和方法，為最終的“高分”目的而放棄了各種嘗試。其實(shí)，這樣的教育嚴(yán)重違背了學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性原則。課堂教學(xué)的真正魅力應(yīng)是改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這正是新課程改革對(duì)教育的實(shí)質(zhì)要求。通過(guò)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我首先認(rèn)識(shí)到要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完成師生角色的轉(zhuǎn)變，教師要從長(zhǎng)期的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，學(xué)生要從長(zhǎng)期的“觀眾”變成“主角”，教師要離開(kāi)高高在上的講臺(tái)，放棄自己的“話(huà)語(yǔ)霸權(quán)”，學(xué)生要走到前臺(tái)，成為探索新知的主力軍。只有這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成新課改要求的有序可控的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。
學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深深體會(huì)到教育變革的必要性，也深深認(rèn)識(shí)了教師在教育變革中的關(guān)鍵地位。教育改革，從我做起，從我的改變開(kāi)始。
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)性目的，突出了培養(yǎng)具有科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人，培養(yǎng)具有民主法治意識(shí)、世界意識(shí)的合格公民等。給了我實(shí)現(xiàn)教育理想的航標(biāo)，教會(huì)我切實(shí)的“育人為本”，把追求受教育者“成人”為最高的教育境界。
其次，面對(duì)新課程我必須改變?cè)?jīng)困惑我的課堂觀，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)精彩的特色課堂，創(chuàng)設(shè)能動(dòng)的、具有情感、具有歷史溫度的、學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，共同參與，共同探求知識(shí)和真理課堂。學(xué)會(huì)離開(kāi)講臺(tái)走入學(xué)生當(dāng)中，不再讓枯燥的課堂統(tǒng)治學(xué)生年輕的心靈，努力去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
第三，必須換種眼光看學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)揮與發(fā)展。學(xué)會(huì)看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，學(xué)會(huì)看到學(xué)生出成績(jī)之外的閃光點(diǎn)，看到學(xué)生的心靈深處的需要，讓學(xué)生在成績(jī)之外能然能體驗(yàn)到成功和被欣賞。
第四，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求日益提高，我不僅需要更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，隨著當(dāng)今社會(huì)日新月異的.變化，還要不斷的學(xué)習(xí)新知以適應(yīng)見(jiàn)多識(shí)廣、思維活泛的青年學(xué)生。面對(duì)科技的飛速進(jìn)步，必須改變“一支粉筆”的傳統(tǒng)課型，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，改變教學(xué)方法和教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的必要前提。
第五，換種眼光看教材。改變“教教材”的陋習(xí)，學(xué)著“用教材教”，打破“教材就是圣經(jīng)”的意識(shí)，形成新的課程資源觀念，并大膽創(chuàng)新，調(diào)整教材專(zhuān)題設(shè)置，理順知識(shí)脈絡(luò)，在捍衛(wèi)歷史學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)新的課程資源。
第六，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式，建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取和促進(jìn)課程不斷發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。這種多元化的評(píng)價(jià)體系，使我不再局限于評(píng)價(jià)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。不再局限于知識(shí)及能力領(lǐng)域的評(píng)價(jià)，還包括方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中反思，在反思中改變，在改變中成長(zhǎng)。
改變是走向新課程的開(kāi)始。
自信是實(shí)踐的前提。
通過(guò)培訓(xùn)，我極大的轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。在進(jìn)入新課程教學(xué)后，我自信我會(huì)從以下幾個(gè)方面理性實(shí)踐，為探究和踐行新的教育理念全身心投入。
第一，努力堅(jiān)持以人為本，“因?qū)W而教”，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，滿(mǎn)足學(xué)生的不同成長(zhǎng)需要，促使學(xué)生走向成功的人生。
第二，堅(jiān)持發(fā)展的觀念，特別注意激勵(lì)教育，運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、知識(shí)素質(zhì)、學(xué)科能力、道德素養(yǎng)等各個(gè)方面都能發(fā)展。
第三，建立新的師生關(guān)系。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。使傳統(tǒng)意義上的教師的教與學(xué)生的學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，讓師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
第四，培養(yǎng)開(kāi)放的觀念。隨著新課程結(jié)構(gòu)突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，師生被置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、現(xiàn)實(shí)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要我有開(kāi)放的培養(yǎng)目標(biāo)，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要;要有適應(yīng)開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)資源，構(gòu)筑由課內(nèi)到課外、由課本到生活的教學(xué)內(nèi)容體系，把鮮明的時(shí)代感融入教育教學(xué)。
新課程改革，任重而道遠(yuǎn)。對(duì)于每一個(gè)高中歷史教師而言，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，但改革面前只能迎難而上，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，落實(shí)新的教育理念，才能在改革大潮中自如應(yīng)對(duì)，使課堂煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。我相信只要真情投入，敢為人先，從改變自身開(kāi)始，與自信同行，新課改將使我們的教育事業(yè)走向一個(gè)新的更高的起飛點(diǎn)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)3
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的一種重要途徑，解決了我們教學(xué)中的很多困惑，我們可以通過(guò)看視頻學(xué)知識(shí)，可以和全國(guó)各地同仁交流思想，尋求解決問(wèn)題的方法，對(duì)我們今后教學(xué)是十分有利的。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)在一下方面努力改進(jìn)：
第一，對(duì)教師有重新的認(rèn)識(shí)，從師生關(guān)系來(lái)看，新型的教師是復(fù)合型的育人者和引導(dǎo)型的促進(jìn)者，從教師的角色來(lái)看，教師是自主型的學(xué)習(xí)者和開(kāi)拓型的探究者，因此，在今后的'課堂上我要積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)體性，積極地引導(dǎo)他們探究問(wèn)題，在師生關(guān)系上我會(huì)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有生活問(wèn)題，成為他們成長(zhǎng)路上的指導(dǎo)者。
第二，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)困生，以前總是在做提優(yōu)的工作，卻不怎么關(guān)注學(xué)困生，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到他們的重要性，今后我會(huì)在課堂上多關(guān)注他們，多提問(wèn)，問(wèn)題不要太難，多鼓勵(lì)，幫他們樹(shù)立信心，相信自己能行，作業(yè)要分層布置。
第三，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，去年我?guī)У氖侨昙?jí)，學(xué)生很調(diào)皮，我總是對(duì)他們很?chē)?yán)厲，課堂上教育，而今年我?guī)У氖橇昙?jí)，開(kāi)始我還是以去年的教學(xué)方法，后來(lái)發(fā)現(xiàn)根本不行，六年級(jí)學(xué)生得注重單獨(dú)談話(huà)，所以說(shuō)，我們得尊重學(xué)生的差異，是每個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上比較充分發(fā)揮自己的潛能。
第四，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，我要學(xué)會(huì)用真誠(chéng)的態(tài)度傾聽(tīng)學(xué)生的要求，傾聽(tīng)學(xué)生的情感思想，傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，這樣才能拉近師生距離。
總之，培訓(xùn)是一項(xiàng)有意義的工作，我喜歡，我將不斷努力學(xué)習(xí)
遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)4
我經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回想學(xué)習(xí)過(guò)程，每門(mén)課都是在培訓(xùn)教師精心的安排之下，如講座、課例等形式，為我們參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性，使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，使我從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高，尤其在學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——體育與健康》的課程之后，讓我明白了體育是學(xué)校教育的重要手段和學(xué)校課程體系的重要內(nèi)容，學(xué)校教育要抓好智育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面的教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。所以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)是學(xué)校體育教育的根本目的，而學(xué)校體育(與健康)課程的性質(zhì)，決定了本課程是在學(xué)校教育中落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑。
在學(xué)習(xí)中還讓我明白了學(xué)生只有有了運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。因此我們要重視對(duì)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)，還要教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法，培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和自學(xué)自練的能力，尤其現(xiàn)在的學(xué)生都是嬌生慣養(yǎng)出來(lái)的，吃不了苦，因此體育興趣的培養(yǎng)及自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣就更加突出，了解了這些對(duì)我的教學(xué)大有幫助，例如我在進(jìn)行側(cè)向滑步推鉛球技術(shù)的教學(xué)時(shí)，以“彎道跑”這一復(fù)習(xí)教材為途徑，由體育骨干帶領(lǐng)、組織同學(xué)到指定地點(diǎn)完成一系列練習(xí)，從而充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)、守紀(jì)的練習(xí)習(xí)慣。此外，初中二年級(jí)學(xué)生的體力和臂力都還比較薄弱，所以在教學(xué)中運(yùn)用了全面發(fā)展的教學(xué)原則，將掌握技術(shù)與訓(xùn)練力量相融合、相貫通，即：在發(fā)展體力的`基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)技術(shù)，在學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)注意發(fā)展體力，使課的形成靈活多變，既有技術(shù)的掌握又有力量、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練(游戲小推車(chē)、彎道跑的素質(zhì)練習(xí)等)。
初中學(xué)生從兒童進(jìn)入了少年階段，是人生中身心發(fā)展最快的階段之一。根據(jù)其生理、心理特征，在教學(xué)上應(yīng)該盡量以多種方式、富有興趣、利于健康競(jìng)爭(zhēng)的游戲、比賽等形式來(lái)組織，鼓勵(lì)積極進(jìn)取，創(chuàng)造熱烈的練習(xí)氛圍，以尋求快樂(lè)的體育情趣。所以，本課教學(xué)中，為了更好地鞏固舊知識(shí)，達(dá)到精益求精的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，在彎道跑的教學(xué)中還設(shè)計(jì)了以下練習(xí)內(nèi)容：如跨障礙物、跳繩、啞鈴上舉、前滾翻等練習(xí)，不僅提高了學(xué)生們跑的步幅、步頻，增強(qiáng)下肢了力量，提高靈活性、協(xié)調(diào)能力，還用不同的形式讓學(xué)生們覺(jué)得不枯燥，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在這節(jié)課中學(xué)生們能過(guò)自覺(jué)地去練，是教學(xué)達(dá)到了較好的效果。
因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)5
二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的世界，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育已逐漸走向農(nóng)村小學(xué)。對(duì)于這一發(fā)展趨勢(shì)，我們教師又怎樣面對(duì)遠(yuǎn)教資源這一新興的事物呢？又如何有效合理的利用它為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)事實(shí)，就是遠(yuǎn)教資源對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響并不大，大多數(shù)的數(shù)學(xué)課依舊是粉筆加黑板的模式。
針對(duì)這一情況，這段時(shí)間來(lái)聆聽(tīng)了一些領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專(zhuān)家教授的精彩報(bào)告和講座，他們用或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯的言語(yǔ)，列舉了許多生動(dòng)有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們的教學(xué)工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。
我深深的體會(huì)到在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
同時(shí)，在教學(xué)中建立平等和諧的師生關(guān)系也是新理念所倡導(dǎo)的最佳教學(xué)方式，因?yàn)樵诮處煹闹笇?dǎo)下，利用教師提供的資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)。這樣可以使學(xué)生輕松愉悅的接受信息，主動(dòng)積極的探究學(xué)習(xí)。
另外，整合遠(yuǎn)教資源，拓寬備課視野，利用遠(yuǎn)教資源化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維；促動(dòng)態(tài)為理性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。
遠(yuǎn)教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量?？傊?，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)14
通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)。努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材盡量符合兒童實(shí)際。從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的.教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。例如，“位置與方向”是我們剛剛教學(xué)完畢的內(nèi)容，我和許多老師一樣，覺(jué)得此處學(xué)生不太好理解，很多學(xué)生不會(huì)根據(jù)路線(xiàn)圖描述方向。通過(guò)培訓(xùn)，我覺(jué)得可以嘗試著設(shè)計(jì)一些小游戲（如教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際位置設(shè)計(jì)一張藏寶圖，讓學(xué)生根據(jù)這張圖尋找寶貝）如此一來(lái)，可以更好的幫助學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地研究此部分知識(shí)，提高他們的興趣，突破難點(diǎn)。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫(huà)課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
算法多樣化，就是指同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問(wèn)題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。
當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的，手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)6
我很榮幸參加了江西教師網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到收獲很大。
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及小學(xué)語(yǔ)文教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求，教材分析，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)進(jìn)程中聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的組織，教與學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)等。教育專(zhuān)家精辟的分析和獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我們茅塞頓開(kāi)。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個(gè)方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無(wú)論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，教學(xué)設(shè)施盡管不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不比城市學(xué)生占優(yōu)勢(shì)，，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。
一、不斷更新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了培訓(xùn)中專(zhuān)家們的講座，我明白了什么是學(xué)習(xí)型老師和其真正的意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，成為一名學(xué)習(xí)型老師不應(yīng)只是一句口號(hào)，更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有常流水。那么水源從哪里來(lái)?從書(shū)中來(lái)，歷史的、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng)。
“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?！边@是新課程的核心思想。而作為語(yǔ)文老師的責(zé)任就是：要想方設(shè)法去增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力?！边@也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。
三、還原學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，學(xué)生才能主動(dòng)地發(fā)展。我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。
語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)生新課和的先進(jìn)理念。
四、教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變
一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們，首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的'教育觀念。諸如重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動(dòng)，重視課堂的開(kāi)放生成，等等。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、改變課堂教學(xué)模式
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們要達(dá)到：
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;
(2)教給學(xué)習(xí)方法，使之逐步具備自學(xué)能力，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去掌握知識(shí)。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個(gè)新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)虛擬的教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
六、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
七、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)7
關(guān)于參加這次在線(xiàn)培訓(xùn)，我最想說(shuō)的是：我受益匪淺！深情！這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)太多了，所以我非常參與這次培訓(xùn)，學(xué)到了很多知識(shí)和方法。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我不僅開(kāi)闊了視野，而且對(duì)教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更深的理解和理解，從而提高了我的認(rèn)知水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了我做好教學(xué)工作、提高自身專(zhuān)業(yè)水平的信心和決心。讓我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷。
1.培訓(xùn)更新了我的教學(xué)理念
教師是新課程改革的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)非常關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須具有較高的專(zhuān)業(yè)水平，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念和觀念，努力實(shí)踐和探索，提高課堂教學(xué)水平。我在培訓(xùn)中討論了很多問(wèn)題，這讓我反思，我不能再使用舊的教學(xué)方法了。在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂和教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題探究。
在視頻講座中，我學(xué)到了老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有無(wú)限的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)該是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、平等的。盡管孩子們的情況不同，但我們應(yīng)該相信，在師愛(ài)的教育下，每個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)成才，我們對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該毫無(wú)保留，教師應(yīng)該主動(dòng)接近和關(guān)愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，或者是頑皮的學(xué)生，不夢(mèng)想學(xué)業(yè)成績(jī)，需要心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是最值得信任、最受尊重、最貼近自己的。
2.進(jìn)取的學(xué)習(xí)和深刻的理解。
作為一名教師，我意識(shí)到我應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，經(jīng)常學(xué)習(xí)、思考和寫(xiě)作。只有及時(shí)充實(shí)和提高自己。只有面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才能冷靜應(yīng)對(duì)，不會(huì)被社會(huì)淘汰。同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用“真誠(chéng)”對(duì)待他人。良好的師生關(guān)系取決于自我管理、與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通、考慮家長(zhǎng)的感受、責(zé)任感和公平感，這樣家長(zhǎng)會(huì)慢慢信任你，公平、平等地對(duì)待學(xué)生，而不是凌駕于之上，保持尊嚴(yán)，言行一致，為孩子樹(shù)立榜樣。也要學(xué)會(huì)適應(yīng)。例如，學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等等。我認(rèn)為這是一個(gè)老師應(yīng)該做的非常重要的一點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的世界，在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)，擁有不同的個(gè)性。這是優(yōu)秀教師必須理解的一個(gè)非常重要的基石。當(dāng)你看到一個(gè)人的一面，并對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)時(shí)，千萬(wàn)不要覺(jué)得你對(duì)他了如指掌。我們應(yīng)該盡可能多的關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的理解，從而實(shí)現(xiàn)如手背般的知性狀態(tài)。有些孩子在學(xué)校里很內(nèi)向，但在家里卻活潑開(kāi)朗。老師應(yīng)該不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里活潑開(kāi)朗。同時(shí)，我們也應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)心，理解寬恕，學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
3.課后及時(shí)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)?？傊?，反思是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，是一個(gè)總結(jié)和探索教學(xué)結(jié)果的過(guò)程，是一種進(jìn)一步解決問(wèn)題的活動(dòng)。有效反思是有效教學(xué)的保證。有效教學(xué)是通過(guò)有效反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的'，反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)。由于課堂教學(xué)中存在許多臨時(shí)生成因素，預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)施之間存在著必要的差距。因此，每堂課結(jié)束后，我們應(yīng)該及時(shí)反思，及時(shí)寫(xiě)下我們的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成功亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)錯(cuò)誤中的缺陷，思考創(chuàng)意閃點(diǎn)。我們不僅要善待他人；產(chǎn)生問(wèn)題，但也鼓勵(lì)、期望甚至幫助學(xué)生；生成問(wèn)題。不要害怕他們自己解決不了這些問(wèn)題。只要培養(yǎng)自己，有足夠的教學(xué)智慧，就有可能把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，把曾經(jīng)困難的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)亮點(diǎn)。
當(dāng)然，這樣的訓(xùn)練讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多缺點(diǎn)。我意識(shí)到，新課程的教學(xué)應(yīng)該是：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該逐步奠定學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和積極進(jìn)取的態(tài)度，從各方面入手，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。課堂教師應(yīng)具備高素質(zhì)和較強(qiáng)的課堂控制能力。教師可以及時(shí)解釋和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解。此外，教師應(yīng)善于運(yùn)用靈感，提出有針對(duì)性的問(wèn)題，使學(xué)生有針對(duì)性、幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，等等。
持續(xù)教育和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的無(wú)形課堂為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)天地。我們有很多話(huà)題要討論，也有很多觀點(diǎn)要交流。通過(guò)交流和討論，我們了解了各學(xué)校的發(fā)展情況，在教學(xué)改革、課程設(shè)置等諸多方面取得了許多成功經(jīng)驗(yàn)。
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