聽寫字課心得體會 篇1
課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)可以通過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學(xué)習(xí)，有利于自身素質(zhì)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。
聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢？
一、明確聽課目的
聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí)，是探討問題？是研究性聽課，還是個案觀摩？有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。
二、做好聽課準備
盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準備工作。
（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。
?。?）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標，聽課時只有明確了教學(xué)目標，才能看出教師教學(xué)的完成情況。
（3）針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。
三、做好聽課記錄
聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：
1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整、調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊？關(guān)注課堂上什么時候教師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生
自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候?qū)W生練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
2、關(guān)注重點、突出難點。聽課時要關(guān)注教師怎樣運用學(xué)生已有的知識縱橫聯(lián)系，其方法是否充分、靈活、簡便、有效。是否采用舉例說明、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點難點，理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗。
3、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析、判斷與推理，學(xué)會概括、歸納與總結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會討論、辯論，學(xué)會調(diào)查、探究等。
4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書，看其是否做到詳略得當(dāng)、層次分明、脈絡(luò)清晰、重點突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。
5、關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
另外，我們應(yīng)該注意到，課堂教學(xué)過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中，有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認知。因些，聽課時要全身心地投入，積極思維、認真分析。應(yīng)從三個角色介入：一要進入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上，這樣既可以避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用。三要進入“學(xué)習(xí)受教”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平?？傊_動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好聽課記錄
聽課記錄應(yīng)記錄聽課內(nèi)容，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，學(xué)生學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況。記錄處理偶發(fā)事件的情況。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式，等等。
做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進行綜合分析，找出這節(jié)課的特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，準備一些建設(shè)性的意見與合理的修改建議，以便與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學(xué)的目的。
當(dāng)然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善于引導(dǎo)，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想必須落在學(xué)生這一方面，聽課的要點是要看學(xué)生“學(xué)”的情況，看學(xué)生是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑、提出有價值的問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么。
五、反思自己的教學(xué)
聽完別人的課你一定有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而得。因此，聽同行的課，反思自己的教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高自己的教學(xué)水平。
聽寫字課心得體會 篇2
有幸聽了兩位優(yōu)秀教師x教師、x教師的兩節(jié)課，受益頗深。
第一節(jié)“比的意義”x教師從學(xué)生最熟悉的和感興趣的教師的年齡著手，讓學(xué)生自我提出和兩位教師年齡有關(guān)的問題，從而十分自然的引出兩個數(shù)之間除了差和倍數(shù)之外的又一種關(guān)系“比”，這一選材與學(xué)生的生活緊密相連，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，x教師第二部分“自學(xué)提綱”的設(shè)計讓學(xué)生的主體性主動性得以發(fā)揮。概念課是枯燥的零碎的，然而她放手給學(xué)生，學(xué)生卻能從中找到樂趣和成就感。他們自學(xué)，自我總結(jié)，并在徐教師的引導(dǎo)下完成了“比”“除法”“分數(shù)”三者聯(lián)系與區(qū)別的比較表格，加深了學(xué)生對知識的掌握。
x教師的數(shù)“學(xué)廣角——搭配一”也結(jié)合了學(xué)生的特點，設(shè)計貼合低年級的動畫PPT。因為低年級孩子小，x教師步步細心引導(dǎo)，授課資料條理清晰，教學(xué)目標順利完成。任教師的“四邊形”經(jīng)過學(xué)生自我歸納總結(jié)出了四邊形的特征，而后一系列的確定，包括“隱藏——猜想”環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生進取性，鞏固了四邊形特征。最終經(jīng)過比較提出正方形長方形這兩個特殊的四邊形。整堂課思路清晰，資料充實，學(xué)生對知識掌握比較牢固。教學(xué)目標完成的很好。
聽了二位優(yōu)秀教師的課，我只能說：要學(xué)習(xí)的還有很多，加油吧姑娘！
聽寫字課心得體會 篇3
上周五在實驗小學(xué)聽了兩節(jié)語文課，使我很有感觸，同時也學(xué)到了很多教學(xué)知識。
首先，聽了張老師的《快樂的小青蛙》第一課時。我覺得這是一堂非常富有語文味的課，課堂上同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動起來了。我也是一名一年級的語文教師，但剛剛當(dāng)班主任的我對語文課堂的教學(xué)把握不是很好，聽了張老師的課我才知道原來第一節(jié)課還可以這樣上，原來生字也可以分散來指導(dǎo)。我覺得張老師的這些方面是特別值得我學(xué)習(xí)的：
第一， 她把課文完全放入了情境中。從學(xué)生的`實際出發(fā)，更容易引起學(xué)生的共鳴，比如她導(dǎo)入的時候說：“除了老師，還有一位朋友正蹦蹦跳跳的往這趕呢，哎呦…”讓學(xué)生自然想知道故事的情節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)整篇文章奠定基礎(chǔ)。
第二， 張老師的教學(xué)方法特別豐富，她在教學(xué)生學(xué)生字時，沒有機械的記憶，而是讓學(xué)生運用加一加、減一減、換一換的方法，利用已經(jīng)學(xué)過的生字來記憶新的生字。
第三， 張老師特別注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓不同的學(xué)生有不同的體會。比如在講授“是誰在井里唱歌呀?”一句時學(xué)生把重音分別放在了“誰、井里、唱歌”，老師并沒有指出應(yīng)該放在哪，充分準重了學(xué)生個人的情感體會。
但是，小小的不足是在朗讀時提前指定了六名同學(xué)，這樣其他的同學(xué)可能就會不專心聽講。
然后聽了新教師王盈的匯報課，她的課重難點把握得當(dāng)，課堂氣氛熱烈，把課堂還給了孩子，同時也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，特別是最后的歌曲，讓孩子意猶未盡。
以上便是我聽課后的體會，在以后的工作中我會多學(xué)習(xí)，爭取讓自己的課堂也變得精彩。
聽寫字課心得體會 篇4
作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業(yè)所要求的。因此在此種情況下，我們學(xué)校給教師們安排了書法培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)書法的過程中,讓我明白了一個道理:教師特別是語文老師，寫字是很重要的基本功。我們常用寫的字就是上課時候的粉筆字和平時寫在紙上的鋼筆字。因此作為一名教師我們要練好寫一筆漂亮的字。
在這次學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)練習(xí)書法不僅讓自己的字變漂亮起來還可以陶冶自己的情操。書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習(xí)書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我覺得可能指的就是這個方面的意思。
記得，剛工作時，每天都要寫一小黑板的`粉筆字，而我的粉筆字很難看，字寫得很大，撐滿了格子，線條很粗，而且沒有粗細變化。同辦公室的同事看到我的字，總是搖頭，幫我指出各種問題。有時，還在我書寫時在一旁指導(dǎo)我；我也經(jīng)常看寫得好的老師寫字。我發(fā)現(xiàn)肖老師的字非常漂亮，一個個非常勻稱，橫細豎挺拔，一個個精神抖擻的，于是我就學(xué)著她，橫細一點，豎粗一點，發(fā)現(xiàn)我的字好看多了；張老師的字看上去很秀氣，又覺得筆畫很有力，我也一直向他討經(jīng)驗，他也一直耐心地指導(dǎo)我。那時，每天都很認真地書寫，早上寫來不及，就在放學(xué)后先寫好。經(jīng)過努力，終于有了一定的進步。現(xiàn)在每天一首古詩，我發(fā)現(xiàn)我的粉筆字好像又退步了，雖然每天都在書寫，但是好像沒以前的那股熱情的勁了，更是把它當(dāng)做了一種任務(wù)。也許是因為平時比較忙，沒什么時間去研究它；也許是因為長時間地寫一種字體，有點平淡了……在今后的練習(xí)中，我會把這書寫技巧更好地運用起來，相信我的粉筆字會進步更快的，能寫出一手更棒的粉筆字。
我覺得要抓住三點才能練好字。一是在平時的工作和學(xué)習(xí)中，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在需要寫字的時候，要認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，不能急于求成,要持之以恒,一定時間之后就會有所提高 。二是寫字既要看結(jié)構(gòu);也要有力度，不是有夸寫字剛勁有力的嗎?三是要有自己的特色。在練習(xí)的過程中,我們應(yīng)當(dāng)考慮加上自己的特色,要自己理解和領(lǐng)悟書法的結(jié)構(gòu),將自己的想法在書法體現(xiàn)出來。
作為一名教師，不僅要掌握寫字的教學(xué)方法，還要有較高的書寫基本功。漢字的書寫是非常講究筆順的，不能隨心所欲，它有自身的規(guī)則。教學(xué)時，教師一定要按漢字的規(guī)則去書寫，而且寫字姿勢要規(guī)范。只有教師的寫字水平高，學(xué)生才能潛移默化地受到影響。
聽寫字課心得體會 篇5
xxxx年9月12日上午，聽了調(diào)樓中心學(xué)校陳曉曉老師的講座，她的講座很精彩，可見老師的專業(yè)素養(yǎng)很強，講座中談了怎樣有效地聽課與評課，讓我深有體會。以下幾點是我的體會。
一、怎樣去聽課？
1、教師聽課應(yīng)該按三個步驟來進行。課前要有一定的準備工作。聽課中要認真觀察和記錄。聽課后要反思和整理。
2、對于教師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動；預(yù)設(shè)了怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實際？采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟？如：設(shè)計了怎樣的問題讓學(xué)生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學(xué)生動手動口操練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；設(shè)計怎樣的問題或情境引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合等；培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？達到什么地步？
3、聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動的參與者、組織者、而不是旁觀者。
聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動的組織（主要是聽課者參與活動的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流），并盡可能以學(xué)生的身份（模擬學(xué)生的思路、知識水平和認知方式）參與到學(xué)習(xí)活動中，以獲得第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎(chǔ)。
二、怎樣去評課？
1、從教學(xué)目標上分析：
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先分析教學(xué)目標。
2、從處理教材上分析：
評析老師一節(jié)課上的好與壞要看三維目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課，即要看教師知識教授的準確科學(xué)，更還要注意分析教師教材處理選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。
教師課堂上的`教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣。為此，評課者評教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二看教學(xué)思路的設(shè)計是不是由一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)學(xué)思路實際運作效果。
3、教師教學(xué)基本功上分析：
教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功?？窗鍟涸O(shè)計科學(xué)合理；看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、愉快、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，關(guān)注學(xué)生，師生情感交融?？凑Z言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗?？床僮鳎嚎唇處熯\用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
4、從教學(xué)效果上分析：
分析一節(jié)課，即要分析教學(xué)過程，又要分析教學(xué)效果。看課堂教學(xué)效果是評析課堂教學(xué)的重要依據(jù)。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步，三維目標基本達成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂反饋，學(xué)生負擔(dān)合理。
總之，無論是教學(xué)研討，還是教學(xué)檢查，聽課、評課都含有豐富的藝術(shù)性和科學(xué)性，只要我們堅持以人為本的理念，我們一定能借助聽課這一平臺，推動課堂教學(xué)改革，提升業(yè)務(wù)水平，促進師生的全面發(fā)展。
聽寫字課心得體會 篇6
今天聽了一節(jié)市級語文研究課，是一節(jié)一年級新課標教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)
這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開課創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動起來了，在接下來的過生字關(guān)時，也是那么主動積極。
學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。學(xué)生對秋天、冬天有了更多的認識，學(xué)生的語言表達和想象能力在回顧生活經(jīng)驗中，在看錄象中，在說畫面中也得到了發(fā)展。
讀書指導(dǎo)很巧妙，讓學(xué)生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。學(xué)生讀后，老師評價。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚又暗含朗讀指導(dǎo)。
讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧。”學(xué)生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。
二、在合作中進行互動
這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比如四人小組交流識字方法，在后來的反饋中看出來效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了，學(xué)生的回答一個一個都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動。
也有幾點想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗是很豐富的，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更積極，學(xué)生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。
聽寫字課心得體會 篇7
聽課與評課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節(jié)，也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，通過教師之間的相互聽課與評課能在一定程度上促進教師的成長。但在我們的現(xiàn)實的教學(xué)工作中，常常教師之間的聽課與評課只是流于形式，有目的性地應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)性檢查，沒有將聽課與評課的作用真正落到實處。那么應(yīng)如何有效地聽課與評課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評課》感覺到聽課與評課的作用，又該如何才能有效地聽課與評課，感受頗深。下面談?wù)勛约郝犞v座后的幾點心得體會。
一、聽課者的目的要明確
聽課者在聽別人上課之前，要有具體的聽課目的，你去聽別人的課，要達到一定的目的，要有所收獲，對于別人的成功之處，最好能及時記錄下來，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓(xùn),說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲,取別人之長來補已之短來指導(dǎo)自己的教學(xué)..
二、聽課者的態(tài)度要誠懇與謙虛
htt13聽課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛,你去聽別人的課,一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去融入課堂,則是對授課者的尊重,同時也會讓自己給別人一個好的印象.
三、聽課者課前要作相應(yīng)的準備工作
聽課者在聽別人的課之前,一定要事先做好準備工作,要有相應(yīng)的教材,當(dāng)然還要有做記錄的工具,最好能在聽課之前對這點位教師要有所了解,這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方,這樣叫做是知已知彼,你聽課的目的就更明確了,同時對別人所教的學(xué)生的情況也要有所了解,這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略,對自己的課堂把握很有幫助.所以我個人認為聽課教師應(yīng)該做好充分準備，了解授課教師的大體情況，班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)等大體情況，了解教師授課的大體內(nèi)容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個知識點的，是如何引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造才能的`。這樣才能聽出課堂的看點和弱點，對授課教師有幫助，自己也會受益匪淺。
四、聽課者不僅要關(guān)注教師，也要關(guān)注學(xué)生
聽課者進入課堂后,不僅要看教師的教學(xué)技能、語言表達等多方面的能力，還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，通過學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的氣氛和學(xué)生的反映，師生間互動等，總之一節(jié)成功的課堂是由多種因素體現(xiàn)出來的
五、評課者要提出自己的看法與見解
聽課者課后要對別人的課作出客觀的評價，這是對別人的尊重，同時也會通過評課了解授課者的課程設(shè)計意圖，聽課者也要提出自己的看法與見解，對別人的好的做法給與充分的肯定，你認為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討，當(dāng)然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以達到共同進步，這是聽與被聽者都想要的結(jié)果。
聽寫字課心得體會 篇8
上次聽完第三屆教壇名師的講課后，就一直想找點時間寫寫自己的感受，卻一直因為生活中的瑣事被擱置一邊。同時也怕聯(lián)校的解校長對自己失望，她是個認真的人，希望我們這些年輕教師能多思考，多反思，多學(xué)習(xí)。所以到現(xiàn)在都有點小慚愧。
自從生完孩子后，有好一段時間沒接觸書本了，甚至懷疑自己是否還會講課。所以急需充電。言歸正傳，還是談?wù)劼犝n的心得吧。
這次講課的老師一共有11個，其中給我印象最深的應(yīng)該是3位特崗教師的課。他們講課各具特色，都有自己的亮點。不管是秦軍軍的體育課，張晶的美術(shù)課，還是王芳的英語課，都設(shè)計的很合理，很精彩。
秦軍軍的體育課讓學(xué)生不僅鍛煉了身體，掌握了基本的體育知識，更多的是寓教于樂。通過游戲，比賽等形式提高了學(xué)生的積極參與性，打破了傳統(tǒng)意義上大家對體育課是一種枯燥，勞累的印象。張晶的美術(shù)課給人的感覺就像是在講故事，她的聲音委婉，動人，悅耳，再加上美術(shù)課上的那些惟妙惟肖的小人，感覺整個課堂都充滿了藝術(shù)氣息，讓學(xué)生在動手的同時，更多的是感受到美術(shù)課的魅力。王芳的英語課氣氛很活躍，她的嗓門大，動作幅度大，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。她在教授新單詞的同時也將單詞中的簡單音標教于學(xué)生，讓學(xué)生在記住單詞的同時也掌握了簡單的音標知識，為將來學(xué)習(xí)音標做了一些鋪墊。這點我覺得可以借鑒。
其他教師中也不乏一些優(yōu)秀的課，但給我最震驚的還是這3位教師的課。聽完他們的課后，我想在以后的教學(xué)中，除了要落實學(xué)生的基本知識點外，更多的是加一些外在的輔助教學(xué)，如播放英語小短片，聽英語歌曲，做英語小游戲，講英語小故事等等，讓學(xué)生在色彩斑斕的課堂氣氛中完成英語學(xué)習(xí)，讓他們的英語學(xué)習(xí)變成一種真正意義上的樂學(xué)，想學(xué)。
聽寫字課心得體會 篇9
開學(xué)后不久，我參加了溧陽市小學(xué)語文基本功比賽，上課的內(nèi)容是三年級的教材《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。課上完了，總感覺不大滿意，但是也不知道問題出在哪里，聽周校長說實驗小學(xué)的兩節(jié)課上得都非常棒，于是便厚著臉皮，問實小淑芳要了教學(xué)設(shè)計，這兩天休息在家，認認真真地學(xué)習(xí)了她的教案，感覺確有耳目一新的感覺。
我感覺張老師的課有以下幾個特點：
1.字詞教學(xué)有方法
三年級學(xué)生獨立識字能力還不高，還需要培養(yǎng)和提高，老師對于一些難字和容易錯的字一定要加強指導(dǎo)。特別是學(xué)生識字量還不多，卻又要大量使用字，于是三年級成為學(xué)生出現(xiàn)錯別字的高峰期，教師更要多做糾正錯別字和辨字的指導(dǎo)。
張老師在教學(xué)“盯”字時，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：“盯”的偏旁是什么？你能做一做“盯”的`動作嗎？課堂上學(xué)生興趣盎然，當(dāng)學(xué)生明白“盯”的意思后，再書寫“盯”時就不會發(fā)生錯誤了。
在理解“跟蹤”時，張老師沒有在揭題后直接說一說這個詞語的意思，而是在初讀課文后，讓學(xué)生用動作來演一演“跟蹤”，只見一個學(xué)生偷偷地跟在另一個學(xué)生后面，那賊頭賊腦的樣子引得大家哈哈大笑，在笑聲中，大家都明白了“跟蹤”的意思。
2.寫字教學(xué)重指導(dǎo)
寫字教學(xué)是一項基本技能，然而在三年級的課堂上卻很難再看到教師認真指導(dǎo)的身影，教師在語文課堂上淡化了寫字指導(dǎo)，學(xué)生在書寫時便也心不在焉，馬馬虎虎。然而在張老師的課堂上，我們卻能時時聽到這樣的語言，在指導(dǎo)學(xué)生書寫“監(jiān)”字時，老師說：小手拿出來跟老師一起寫——一豎短來一豎長，竹字頭寫一半，皿字寬寬托上邊兒！在指導(dǎo)學(xué)生書寫“努”時，教師又這樣指導(dǎo)：努力要出力，怒由心生心字底，這也是一個上下結(jié)構(gòu)的字，跟老師書空——女字一提不出頭，橫撇和捺要舒展，心字寬寬托上邊！教師邊寫還邊小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)的字有許多都是下邊寬寬的，可以穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝凶∩线叀懽种笇?dǎo)時，不光分析了字形的結(jié)構(gòu)，還告訴了學(xué)生書寫時要注意的地方，并小結(jié)了該類字的書寫要領(lǐng)，扎實有效。
3. 課文朗讀抓重點
這篇課文生字較少，長句子也不多，初讀時怎樣才能使學(xué)生更快地把課文讀正確、讀流利呢？
第一小節(jié)中第二句話比較長，教學(xué)時，她先請一位同學(xué)讀，當(dāng)他讀得結(jié)結(jié)巴巴時，張老師又適當(dāng)引導(dǎo)：剛才這位同學(xué)讀得稍顯吃力，聽聽張老師怎么讀，她有聲有色地把這個長句子范讀了一遍。當(dāng)范讀完后，張老師告訴學(xué)生：讀長句子時，在適當(dāng)?shù)牡胤竭M行停頓，就能讀得輕松又好聽，你再來試試。學(xué)生在老師的師范引領(lǐng)下，又投入到積極的練習(xí)中，很快就能把長句子讀得正確流利。
讀通長句，再讀順長句所在的小節(jié)，讀好課文就水到渠成了。
總之，學(xué)習(xí)了張老師的這節(jié)課感觸很深，以上幾點和大家共勉吧！
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