小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇1
12月5日，我有幸北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校的美茵校區(qū)報(bào)告廳，聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué)，受益匪淺。
通過(guò)培訓(xùn)，我們深刻地意識(shí)到教師要認(rèn)真地吃透教材，專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力。
通過(guò)培訓(xùn)，我更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的`案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。
二、提供豐富的解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題解決”的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容。
三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問(wèn)題作為例題。
通過(guò)這次教材培訓(xùn)，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數(shù)是0，蘇教版最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確版本不同，說(shuō)法也不相同。同時(shí)明白了在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，課前注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)這次教材培訓(xùn)，收獲頗多：我理清了教學(xué)思路，堅(jiān)信教材的正確性;同時(shí)也解決了我教學(xué)中的困惑，對(duì)今后的教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用，為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據(jù)，為我提供了便捷的教學(xué)方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇2
這兩天參加全縣三、四年級(jí)的教材培訓(xùn)，認(rèn)真傾聽(tīng)了各鎮(zhèn)代表教師對(duì)單元的分析以及專(zhuān)家團(tuán)對(duì)專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題的分析，各位老師不僅就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們談自己的體會(huì)，還結(jié)合各年級(jí)的實(shí)際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。我受益匪淺。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
對(duì)于“如何保護(hù)和培養(yǎng)孩子們的問(wèn)題意識(shí)”這個(gè)問(wèn)題，從我的角度看，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。陶行知先生說(shuō)：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系?！睘榇耍處熞εc學(xué)生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的選擇，學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生，而不在學(xué)生中人為的.劃分等級(jí)。在彼此的交往中，不僅要給予學(xué)生更多的言語(yǔ)表?yè)P(yáng)，而且要用微笑、點(diǎn)頭、注視、肯定的手勢(shì)以及關(guān)懷性的接觸方式進(jìn)行鼓勵(lì)。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進(jìn)生，但他們提出一個(gè)很幼稚或者與教學(xué)內(nèi)容不符的問(wèn)題時(shí)，一個(gè)討厭的眼神，一個(gè)不在意的手勢(shì)，都會(huì)壓制孩子內(nèi)心的質(zhì)疑能力的發(fā)揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長(zhǎng)。還有，但后進(jìn)生出錯(cuò)時(shí)，其他學(xué)生的譏笑、諷刺，而老師又不能正確引導(dǎo)，這也會(huì)給后進(jìn)生帶來(lái)一些負(fù)面影響。
我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說(shuō)做學(xué)生時(shí)的故事：我上學(xué)的時(shí)候很調(diào)皮，每天的主要工作除了學(xué)習(xí)以外，就是從課本中找難題來(lái)難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問(wèn)題來(lái)難為老師，那是我一天里最喜歡做的事情。結(jié)果老師不但不討厭我，反而很喜歡我。我問(wèn)學(xué)生：知道老師為什么反而喜歡我嗎？學(xué)生們想了想說(shuō)：可能是因?yàn)槟阆矚g動(dòng)腦筋吧。我告訴他們：每個(gè)人都有聰明的大腦，沒(méi)有笨與聰明之分，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人考慮的角度不同，所以會(huì)提出不同的問(wèn)題，我們不應(yīng)該嘲笑別人的問(wèn)題，如果這個(gè)問(wèn)題你能回答，你應(yīng)該做個(gè)小老師幫助他才對(duì)?，F(xiàn)在我們班的孩子們?cè)谟^察信息窗中的信息后，會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，我都是先讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論解決，然后把有難度的共同分析。這樣既維護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，激發(fā)了他們的問(wèn)題意識(shí)，又通過(guò)小組中優(yōu)生的榜樣作用引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。我感覺(jué)我這樣做的效果不錯(cuò)。
作為老師，對(duì)于后進(jìn)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導(dǎo)他們預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。我班有個(gè)孩子很內(nèi)向，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說(shuō)話(huà)。于是我放學(xué)后和他一塊往家走，問(wèn)他為什么不愿意表達(dá)自己的想法，還邊走邊看的課本，對(duì)于新內(nèi)容，我問(wèn)他自己能看懂哪些，哪里存在疑問(wèn)，然后我對(duì)他的問(wèn)題做了一一解答，但我留了一個(gè)有難度的問(wèn)題沒(méi)有幫他解決，然后告訴他，回家自己看看書(shū)，能不能自己根據(jù)老師教的學(xué)習(xí)方法或者請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙解決，并且要求他明天上課的時(shí)候把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。我對(duì)他說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題肯定能難住很多同學(xué)。
第二天上課的時(shí)候，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子，大約有100粒?！碑?dāng)我讓孩子根據(jù)信息提問(wèn)題時(shí)，我就用眼神示意他站起來(lái)，他小心翼翼的舉起手，我立刻就叫起了他，剛開(kāi)始他都不敢抬頭，話(huà)都結(jié)巴了，其他學(xué)生一陣哄笑，我鼓勵(lì)他繼續(xù)說(shuō)下去，他好不容易把話(huà)說(shuō)完。我把問(wèn)題“種植900平方米的玉米，需要多少克玉米種子？”（其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是課本上的，我上課習(xí)慣讓孩子們不看課本）寫(xiě)在黑板上，立刻問(wèn)：誰(shuí)能回答？孩子們都靜下來(lái)，大多拿出筆在本子上做著，一會(huì)有些學(xué)生說(shuō)老師這個(gè)算式不對(duì)，除不盡。
學(xué)生們都做成了：50÷6×900。然后我又讓那個(gè)孩子起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己怎么解決，看來(lái)他晚上請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙分析了，站起來(lái)說(shuō)的頭頭是道，他列的式子是：900÷6×50孩子們都用新奇的眼光看著他，我看到他從心底浮上來(lái)的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次積極，敢說(shuō)，敢問(wèn)了，成績(jī)也趕到了中上游，家長(zhǎng)打電話(huà)給說(shuō)孩子現(xiàn)在好像變了個(gè)人，回家做完作業(yè)就預(yù)習(xí)下課找問(wèn)題。聽(tīng)了我這話(huà)，我感到很欣慰。
我們都說(shuō)“十個(gè)指頭不一樣齊”，每個(gè)孩子都存在差異，在問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)上，我們老師應(yīng)該對(duì)孩子因材施教，對(duì)問(wèn)題因題示叫。給每個(gè)孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都順著自己方向發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇3
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
通過(guò)學(xué)習(xí)還是我認(rèn)識(shí)到作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教完一年級(jí)，低年級(jí)的孩子特別是一年級(jí)的孩子好動(dòng)、自制力差，如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無(wú)從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來(lái)教學(xué)，孩子們不但接受起來(lái)容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會(huì)到成功的快樂(lè)。
在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強(qiáng)，針對(duì)這一點(diǎn)我注意樹(shù)立榜樣對(duì)學(xué)生及時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)。在班內(nèi)性營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果。低年級(jí)孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
現(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：
一、疏理教材，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系：
通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
二、感知教材，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用教材：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
應(yīng)該說(shuō)，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛(ài)。但總體看新增加了不少知識(shí)點(diǎn)，原有的內(nèi)容也并未減少，課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，達(dá)到什么難度。
總之，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們教師提出了更高的要求。我將會(huì)努力踐行課標(biāo)新理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇4
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。今后我會(huì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真執(zhí)行新課程理念。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)：
為一名數(shù)學(xué)教師，首先我們就要學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標(biāo)是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，我們只有弄清楚課程目標(biāo)，才能更好進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教有所依。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是使學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要因材施教，根據(jù)每位同學(xué)的不同認(rèn)知能力和接受能力，讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的發(fā)展和進(jìn)步。
教材要求我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的四基四能，即基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。它與我們數(shù)學(xué)中的6個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，因此我們堅(jiān)定四基四能的目標(biāo)，依據(jù)課程目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
本學(xué)期我教的是六年級(jí)，依據(jù)課程目標(biāo)要求學(xué)生能夠了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日程生活中的一些量。在實(shí)際情境中理解比例的含義，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)成正比例的量和成反比例的量，會(huì)根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫(huà)圖并會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量估計(jì)另一個(gè)量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。學(xué)生能利用方格紙按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大與縮小。學(xué)生了解比例尺，再具體情境中會(huì)按照給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。學(xué)生能結(jié)合具體情境，探索并掌握?qǐng)A柱的體積和表面積以及圓錐提及的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。相信通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌握每節(jié)課的重難點(diǎn)，我會(huì)更好的備課，上課，學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理論，我將努力踐行課標(biāo)新理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇5
20xx年3月13——16日，我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專(zhuān)家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對(duì)面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對(duì)新課程的思考：
在本次培訓(xùn)中，與會(huì)專(zhuān)家根據(jù)不同類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師角色的思考：
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的.精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。
學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，然后用自己個(gè)性話(huà)的語(yǔ)言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時(shí)精到富有激勵(lì)性的點(diǎn)撥，學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來(lái)，老師又鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程、說(shuō)感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，得到了情感體驗(yàn)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)存有遺憾的藝術(shù)，有很多問(wèn)題值得我們?nèi)シ词?、深思、?shí)踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會(huì)永葆青春。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇6
今天有幸聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué)，受益匪淺。
通過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地意識(shí)到教師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力。
通過(guò)培訓(xùn)，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題；第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。
二、提供豐富的解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題解決”的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容。
三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的.選擇與安排；數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問(wèn)題作為例題。
這次培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇7
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。今后我會(huì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真執(zhí)行新課程理念。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)：
為一名數(shù)學(xué)教師，首先我們就要學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標(biāo)是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，我們只有弄清楚課程目標(biāo)，才能更好進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教有所依。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是使學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要因材施教，根據(jù)每位同學(xué)的不同認(rèn)知能力和接受能力，讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的發(fā)展和進(jìn)步。
教材要求我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的四基四能，即基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。它與我們數(shù)學(xué)中的6個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，因此我們堅(jiān)定四基四能的目標(biāo)，依據(jù)課程目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
本學(xué)期我教的是六年級(jí)，依據(jù)課程目標(biāo)要求學(xué)生能夠了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日程生活中的一些量。在實(shí)際情境中理解比例的含義，并能解決簡(jiǎn)單的.問(wèn)題，通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)成正比例的量和成反比例的量，會(huì)根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫(huà)圖并會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量估計(jì)另一個(gè)量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。學(xué)生能利用方格紙按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大與縮小。學(xué)生了解比例尺，再具體情境中會(huì)按照給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。學(xué)生能結(jié)合具體情境，探索并掌握?qǐng)A柱的體積和表面積以及圓錐提及的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。相信通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌握每節(jié)課的重難點(diǎn)，我會(huì)更好的備課，上課，學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理論，我將努力踐行課標(biāo)新理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇8
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫(xiě)的真諦，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、對(duì)教材內(nèi)容的變動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)
新教材內(nèi)容的變動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、對(duì)教材編排特點(diǎn)有了新的理解
新教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過(guò)和老師們的交流，我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí)，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。
1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。
2.加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理。大的單元(多個(gè)知識(shí)點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復(fù)習(xí)”。具體編排上，給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。
3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)
教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識(shí),以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
4.解決問(wèn)題突出對(duì)一般過(guò)程和一般思路的體驗(yàn)。
對(duì)于解決問(wèn)題，體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，了解解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路。
5.練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
6.注重知識(shí)的滲透。
如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)幫助學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。
7.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。
在每個(gè)單元的最后安排了一個(gè)評(píng)價(jià)版塊，給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)提供一點(diǎn)思路和線索。
充實(shí)緊張的培訓(xùn)，時(shí)間往往過(guò)得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責(zé)任之重。 此次的培訓(xùn)正如一枚強(qiáng)心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對(duì)新教材的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我對(duì)新教材的有效把握，更是增強(qiáng)了我對(duì)新教材教學(xué)工作的信心和決心，與此同時(shí)，我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬闊、更精彩吧!
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