下面是范文網小編收集的教學創(chuàng)新內容心得體會共5篇 創(chuàng)新課程的心得體會，供大家閱讀。

教學創(chuàng)新內容心得體會共1

　　在教學中不斷開拓創(chuàng)新提高教育教學質量

----創(chuàng)新主題心得體會

　　迎澤區(qū)起鳳街小學杜善榮

　　在新一輪基礎教育課程改革中，實現(xiàn)課堂教學的重建，讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，要求我們必須關注教育主體的生活質量、生命價值和意義，使課堂教學真正成為教師與學生進行不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中去展示個體生命的靈動與飛揚?！皠?chuàng)新所帶給人的精神愉悅是任何物質享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最汪洋恣意的綻放。從某種意義上說，創(chuàng)新是自我實現(xiàn)最高的表現(xiàn)形式。教育作為人道主義的事業(yè)，理所當然應該關注個人生命質量的提升。”

（一）課堂教學是教師不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程

　　在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的職責主要定位在知識的講授和傳遞，就像是把知識從一個倉庫搬運到另一個倉庫，這樣一來，教師就變成了知識的“搬運工”，他們的職業(yè)活動變成了一種單調乏味、簡單重復的機械“操作”，淪為了只是按照固有程序機械運行、缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。在這種單調乏味的傳統(tǒng)課堂教學中，教師體驗不到自己職業(yè)生活的快樂、幸福，更感受不到自己的生命價值和生命意義。

　　馬克思曾經說過：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創(chuàng)造?！睂τ诮處煻裕n堂教學從根本上來講是教師不斷進行創(chuàng)新和超越、體驗生命律動以及實現(xiàn)自我生命價值和意義的過程。因此，教師必須實現(xiàn)從“教書匠”向發(fā)展型、反思型和創(chuàng)新型教師的轉變，把研究和反思作為自己的專業(yè)成長與發(fā)展的基本方式，通過自由而富有創(chuàng)新性地對課堂教學進行積極探索和深刻反省，不斷地確認自我、提升自我、完善自我，教師的生命價值和生命意義在這種創(chuàng)造性的課堂教學實踐中得以體現(xiàn)，從而使自己的職業(yè)生活煥發(fā)出更加旺盛的生命活力，“只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入。他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；只有在這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力；也只有在這樣的課堂才不只是與科學，而且是與哲學、藝術相關，才會體現(xiàn)出育人的本質和實現(xiàn)育人的功能?！?/p>

（二）創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是一個教師能否形成獨特教學風格的關鍵因素

　　一名優(yōu)秀教師與其他教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學藝術和獨特的教學風格，在根本上是因為他具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一個缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，是不可能形成高超的教學藝術和獨特的教學風格的。所謂教學風格，是指教師在長

　　期的課堂教學實踐中逐步形成的具有自己個性特征的教學觀點、教學方法和教學技巧的獨特結合與表現(xiàn)。教學風格是教師的個性特征在課堂教學中的全面反映，是教師在教學藝術上成熟的標志，也是一名優(yōu)秀教師必須具備的基本素養(yǎng)。而且，教師的教學風格也直接影響著學生個性品質的發(fā)展，沒有自己獨特教學風格的教師，也難以培養(yǎng)出富有個性品質的學生。

　　課堂教學如何適應新形勢，如何創(chuàng)新提高教學效率呢？

1、課堂教學觀念要創(chuàng)新

　　思想支配行動，沒有教育觀念的創(chuàng)新，人們的教育教學行為就不可能有深刻的變化。為此，課堂教學必須在觀念上創(chuàng)新，樹立正確的、科學的學生觀、教學觀?？茖W的學生觀，要求教師以發(fā)展的、全面的觀點來看待學生，不因為他們身上表現(xiàn)出來的不足而過多地責備他們?？茖W的教學觀，要求教師改變舊的教學觀念，不僅要使學生學好、學會，還要引導其好學、會學；不僅要讓學生掌握人類已存的知識，而且要讓他們學會探索和發(fā)現(xiàn)。

2、課堂教學模式要創(chuàng)新。

　　創(chuàng)新性教學模式的構建，不可能脫離我國現(xiàn)實的課堂教學現(xiàn)狀。目前，課堂教學采用的教學模式，概括起來為如下五種：傳遞接受式；問題探究式；情境陶冶式；自學輔導式；互動交往式。這些教學模式，只要教師根據(jù)教學目標、教學內容、學生特點有選擇性的使用，都能保持良好的教學效果，從而達到課堂教學創(chuàng)

　　新的目標。由此看來，能否實現(xiàn)創(chuàng)新目的，關鍵是教師怎樣科學的組合教學目標、教學內容、教學過程、教學模式、學生能力。對于教學模式的創(chuàng)新。教師要有實事求是的精神，切忌生搬硬套，形式上轟轟烈烈，內容上新瓶裝舊酒，這樣是對“創(chuàng)新”的誤解。真正的創(chuàng)新教學模式存在于教師對古今中外各類教學模式的借鑒、組合及巧妙運用的過程之中，存在于教學水平和教學藝術之中。

3、課堂教學內容要創(chuàng)新。

　　教師在使用現(xiàn)有教材時，對教學內容的創(chuàng)新可以從以下四方面入手：①從教學內容的背景入手。如數(shù)學教材可注意教材背景的適當拓寬，開拓學生的視野。②從教材內容的過程入手。應試教育注重教給學生知識的答案，對傳授知識的過程重視不夠，特別是在傳授科學知識的產生過程時，滲透科學思想科學方法的教育不夠。③從教學內容的新穎入手。教學內容必須加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，用當代科學技術最新成果，最大限度地激勵學生的創(chuàng)新意識，教學內容不能僵化，課堂氣氛更不能死氣沉沉。④從教學內容的應用入手。讓學生明白知識應用的價值，引導學生到工廠、農村、科學實驗基地親身感受知識應用的巨大作用。激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)新欲。

4、課堂教學原則要創(chuàng)新。

　　課堂教學原則創(chuàng)新體現(xiàn)在以下四個方面：①主體性原則。貫

　　徹這一原則，一是要讓學生成為課堂教學的主人，充分調動其學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二是讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力。三是要發(fā)揚教學民主，把學習的主動權交給學生。②開放性原則。創(chuàng)新課堂教學原則應該是一個開放的教學空間。學生在課堂教學中的心智應是開放的、自由的，不受壓抑的；教學內容不是孤立的、單一的、封閉的、既不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野；教學效果不滿足于課本和教師的所謂標準答案。③挑戰(zhàn)性原則。在課堂教學中，提倡學生向老師挑戰(zhàn)，鼓勵學生質疑問難，尤其允許學生發(fā)表與教師不同的意見和觀點；提倡學生向課本挑戰(zhàn)，鼓勵學生提出與課本不同的看法；提倡學生向權威挑戰(zhàn)，鼓勵學生通過自己的探索，否定權威的結論等等。④差異性原則。學生是具有差異的個體，這種差異表現(xiàn)在智力因素、個性特點、學習習慣等各方面。創(chuàng)新性課堂教學不能像過去那樣“一刀切”、“齊步走”，而是通過分層教學最大限度地滿足學生個體差異發(fā)展的需要。

5、課堂教學方法要創(chuàng)新。

　　課堂教學方法的創(chuàng)新應以“追求卓越”為目標，創(chuàng)設讓每個學生都躍躍欲試的開放、寬松、民主的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。在方法創(chuàng)新的課堂上沒有標準答案，只有發(fā)散性思維；沒有批評制止，只有真心誠意的贊賞和鼓勵；沒有高高在上的嚴師，只有和藹可親的兄長。在這樣的課堂里，我們看到的是在一個寬

　　松的環(huán)境里，一個充滿創(chuàng)造激情的老師，帶領一群充滿激情的學生，在享受學習的快樂，研究的快樂和生活的快樂。

　　二〇一四年五月二十五日

教學創(chuàng)新內容心得體會共2

　　教育教學創(chuàng)新心得體會

　　在馬克思主義看來，動物的生存與人的生活都是生命活動的存在方式，但兩者的根本區(qū)別在于人的生活是一種不斷地創(chuàng)造新的意義和價值的高級生命活動。因此，在新一輪基礎教育課程改革中，實現(xiàn)課堂教學的重建，讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，要求我們必須關注教育主體的生活質量、生命價值和意義，使課堂教學真正成為教師與學生進行不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中去展示個體生命的靈動與飛揚?！皠?chuàng)新所帶給人的精神愉悅是任何物質享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最汪洋恣意的綻放。從某種意義上說，創(chuàng)新是自我實現(xiàn)最高的表現(xiàn)形式。教育作為人道主義的事業(yè)，理所當然應該關注個人生命質量的提升?！?/p>

（一）課堂教學是教師不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的職責主要定位在知識的講授和傳遞，就像是把知識從一個倉庫搬運到另一個倉庫，這樣一來，教師就變成了知識的“搬運工”，他們的職業(yè)活動變成了一種單調乏味、簡單重復的機械“操作”，淪為了只是按照固有程序機械運行、缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。在這種單調乏味的傳統(tǒng)課堂教學中，教師體驗不到自己職業(yè)生活的快樂、幸福，更感受不到自己的生命價值和生命意義。

馬克思曾經說過：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創(chuàng)造?！睂τ诮處煻?，課堂教學從根本上來講是教師不斷進行創(chuàng)新和超越、體驗生命律動以及實現(xiàn)自我生命價值和意義的過程。因此，教師必須實現(xiàn)從“教書匠”向發(fā)展型、反思型和創(chuàng)新型教師的轉變，把研究和反思作為自己的專業(yè)成長與發(fā)展的基本方式，通過自由而富有創(chuàng)新性地對課堂教學進行積極探索和深刻反省，不斷地確認自我、提升自我、完善自我，教師的生命價值和生命意義在這種創(chuàng)造性的課堂教學實踐中得以體現(xiàn)，從而使自己的職業(yè)生活煥發(fā)出更加旺盛的生命活力，“只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入。他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；只有在這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力；也只有在這樣的課堂才不只是與科學，而且是與哲學、藝術相關，才會體現(xiàn)出育人的本質和實現(xiàn)育人的功能?！?/p>

（二）創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是一個教師能否形成獨特教學風格的關鍵因素

　　一名優(yōu)秀教師與其他教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學藝術和獨特的教學風格，在根本上是因為他具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一個缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，是不可能形成高超的教學藝術和獨特的教學風格的。

　　所謂教學風格，是指教師在長期的課堂教學實踐中逐步形成的具有自己個性特征的教學觀點、教學方法和教學技巧的獨特結合與表現(xiàn)。教學風格是教師的個性特征在課堂教學中的全面反映，是教師在教學藝術上成熟的標志，也是一名優(yōu)秀教師必須具備的基本素養(yǎng)。而且，教師的教學風格也直接影響著學生個性品質的發(fā)展，沒有自己獨特教學風格的教師，也難以培養(yǎng)出富有個性品質的學生。

教學創(chuàng)新內容心得體會共3

　　招聘會心得體會教學內容

　　篇1：招聘會心得體會

　　招聘會心得體會

　　作為一個大三的學生，再過一兩年就要成為畢業(yè)生加入求職就業(yè)的大軍了，想到目前的就業(yè)形勢不好就業(yè)壓力大，就有一種緊迫的感覺，自己也沒什么工作經驗，也沒有參加過大型的招聘會的經驗，心里就很沒底，為了以后面對HR可以淡定從容，了解現(xiàn)在企業(yè)的需求，于是趁著11月這個招牌旺季，參加了學校招生就業(yè)處承辦的校園招聘會。

　　招聘會設在學校學活大廳內，會場內人頭攢動，每一個求職者都在忙碌著為自己尋找最合適的工作，剛開始，每個用人單位還會對每個應聘的人的問題一一仔細的回答，但是隨著人數(shù)的增多，幾乎所有公司的攤位前都排了長隊，當然，知名的企業(yè)或機構更加如此，幾百人排著隊苦等幾個小時就是為了有一個親手把簡歷遞交給面試官的機會，有些人會趁著這短短的幾分鐘盡可能把自己的優(yōu)勢展現(xiàn)給面試官，但是，大多數(shù)人等來的只不過是一句類似“我們會在接下來的一周內認真篩選，請留意我們的通知”的套話。

　　仿佛感覺到招聘會上一股強烈的競爭力，給人以壓力。

　　由于在大學期間參加的競賽活動較少，所以簡歷相對來說并不那么豐富，而且對于工商管理來說，專業(yè)知識并不像其他專業(yè)那么強，學的比較泛，所以投簡歷的時候也有點沒有底氣，回答HR的問題的時候也有點結結巴巴，不大順利，由于后面排隊的人很多，和HR聊了一會了解了一些基本信息后，HR就和我說你的簡歷我會好好看的，如果聘用了，我們會通知你的。 我也只好去其他公司繼續(xù)問問了。

　　經過這次面試，學到了好多東西。

　　第一，雖然我們現(xiàn)在有學專業(yè)知識，可是他們都是理論上的，缺乏實踐能力。而實踐是只能靠自己在工作中不斷積累的，我們應該用更多的時間將自己投入實踐的操作，這樣才能在出校門之前有一個豐厚的底子。

　　第二，簡歷不夠豐富，即使有一些經歷，但被面試者一問，很多東西都不知道，我覺得這是一個很令人尷尬的局面，因此去投簡歷前一定要做好準備，把招聘人員可能問的問題認真想好，不至于回答時顯得慌亂。以后也要多參加一些活動，增加自己的閱歷，盡量讓自己的簡歷更有內容，更加吸引應聘公司。

　　第三，不能過高的估量自己，從基層做起并不意味著屈才，是金子總會發(fā)光。而對于企業(yè)而言，他們所需要的人才正是那些能夠放下架子從基層干起，合理定位自己的高素質人才。因此如果大不能理智的自我定位，在就業(yè)中必定要吃虧的，那么所謂的學歷就只是等于失業(yè)，這也許不是自己希望看到的。

　　對于工商管理這個業(yè)性不太強的專業(yè)，課堂上講授的理論一般比較抽象，必須結合工作實際才能發(fā)揮應有的功效。對于我個人的求職意向來說，可能會傾向于銷售類行業(yè)，因為市場營銷崗位市場需求量大，入行要求低，而且可以很好地鍛煉自己，高端營銷崗位收入豐厚使得無數(shù)求職者紛紛加入市場營銷崗位的角逐。現(xiàn)代商業(yè)社會經營與銷售的好壞，在相當大的程度上決定了企業(yè)的興衰。發(fā)展中的中國更需要有專門商品知識的營銷人員。 相對于其他專業(yè)的從業(yè)人員來說，獨之秀職業(yè)顧問指出，工商管理的畢業(yè)生在與市場營銷相關的市場管理和項目策劃領域更能有出色的表現(xiàn)。 篇2：招聘會心得體會

　　招聘會心得體會

　　招聘會心得體會一：參加招聘會心得體會

　　今年暑假，我參加了一次人才招聘會。收獲了很多，明白了很多。與其說是參加一次人才招聘會，其實只是參觀。

　　第一次來到這種現(xiàn)場，我是十分的興奮的還非常的好奇。一到現(xiàn)場，那場面真是驚人，用人山人海來形容一點也不為過。終于進入大廳，到處都是攤位，不過還好，所有的人都排隊，雖然擁擠，但秩序竟然很好。在招聘會看到最壯觀的一幕，當公司的招牌一掛出，30秒內，排了四五十個人。所有的崗位之選都遠遠小于應聘的人數(shù)。幾個人甚至幾十個人競爭一格崗位。之所以選擇去參加招聘會，是因為我想學習一些關于招聘會上所要走的一些程序守則，同時我也想積累一些關于招聘會的經驗，為以后走好自己的路打下堅實的人生基礎。但本次招聘會卻讓我有另一番見解。

　　我發(fā)現(xiàn)這次招聘發(fā)現(xiàn)應聘人員的幾個特點： 1、畢業(yè)學生比較多。他們除了沒有社會經驗外，更主要還存在學用脫節(jié)。并且競爭大，有些職位只需要2,3個人，卻有40,50個人去競爭。

2、對公司的位置和工作性質有要求；有的應聘的大學生對于公司要求在市區(qū)，不想再郊區(qū)。

3、對自己的待遇和休息日、每天的勞動時間要求的較多。現(xiàn)在好多應聘者要求很高，要雙休日，然后每天勞動時間不能超過幾小時啊，工資要達到多少多少啊什么的。 4、沒有人顧及自己能否勝任工作和崗位；但是很少有應聘者考慮這個工作適不適合他，能不能勝任。對公司要求太高，對自己要求太低。 5、對自己在公司未來的發(fā)展前途沒有目標。

　　并且我發(fā)現(xiàn)為什么現(xiàn)在大學生就業(yè)如此之難了：第一，崗位需求遠遠小于應聘的人員。這是中國大學生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，變成一個結構性的困難而長期無法解決，以后會表現(xiàn)得越來越嚴重，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題。

　　第二個原因是中國高等教育的質量問題，特別是文科教育質量極為低下。根本原因是教學內容的“全盤西化”，幾乎不針對中國的政治經濟現(xiàn)實，學生經過大學數(shù)年的學習之后，對于現(xiàn)實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利于學生的就業(yè)。并且很多大學生，在大學里面學了很多，但是并不能行動，口才大于實踐能力。

　　第三個原因，對工作要求高，對自己要求低。

　　參加招聘會的不僅僅是當?shù)赜萌藛挝?，還有許多來自北京、天津、上海、江蘇、浙江、廣東的公司。經濟發(fā)達地區(qū)用工緊張，就向欠發(fā)達地區(qū)招人，提高了欠發(fā)達地區(qū)公司的用人成本，造成了經濟欠發(fā)達地區(qū)的用人供不應求。

　　學生找用人單位喜歡扎堆。越是人多的地方，越會聚集更多的學生。越是人少的地方，光顧的學生越少。其實許多學生并不仔細看用人單位的介紹，關注用人單位的偶然性比較強。 137個用人單位同時展現(xiàn)在學生面前，學生挑花了眼。任何一個公司都不是十全十美的，許多學生自己也弄不清楚自己究竟最看重什么。

　　被動等人介紹學生到公司不適合公司發(fā)展的需要。主動到學校和人力資源市場招聘學生，與學校簽訂校企合作協(xié)議，是將來引進新職員的主要方式。

　　一，我還需要更加認真的去多學點知識。在每張招聘桌的上方都有一份招聘崗位及要求，通過這次參與我知道我所學的專業(yè)的熱門性，但是當我看到要求時，感覺離自己好遠。我自己的專業(yè)計算機而言，許多公司都要求是計算機及相關專業(yè)，這說明了這個專業(yè)門檻不高，所以要想透出自己的優(yōu)勢就是要努力學好專業(yè)課程，同時加強溝通和語言表達能力。另外，雖然我們有學習一定的專業(yè)知識，但是我們還需要在市場中找到與我們所學專業(yè)有關知識點，因此我們還需要學習好多。

　　第二，雖然我們現(xiàn)在有學專業(yè)知識，可是他們都是理論上的，缺乏實踐能力讓大學生只能成為紙上談兵的高手。而計算機這一工作對實踐的要求很高，即使你沒有經過相關課程的學習，只要你的實踐豐富依然可以把工作做好，這就是為什么前面有些公司招人說 計算機及相關專業(yè)，而實踐是只能靠自己在工作中不斷積累的，我們應該用更多的時間將自己投入實踐的操作，這樣才能在出校門之前有一個豐厚的底子。說到底，我們大學生應該多考慮一下自身原因，沒有機會要學會創(chuàng)造機會，我們所缺乏的不僅是真正的時間，缺乏的更是一種主動能動性、自覺性。

　　第三，在沒有足夠資本之前要盡量的放低身價。在現(xiàn)場，我們不難看到“厚此薄彼”的現(xiàn)象。在許多知名企業(yè)前很多時候是有人在排隊的，但是相比其他就明顯多幾分冷清。穿梭在應聘人群中，我體會到最主要的問題是當討論到工資問題時，往往不能達到共識。大學生中有一部分過高的估量自己，沒有清醒的認識自己，低層實踐在他們眼中好比是“高射炮打蚊子——大材小用” 。而對于企業(yè)而言，他們所需要的人才正是那些能夠放下架子從基層干起，合理定位自己的高素質人才。因此如果大學生太過于看重自己所謂的高等學歷，卻不能理智的自我定位，在就業(yè)中必定要吃虧的，那么所謂的高學歷就只是等于失業(yè)，這也許不是任何一個大學生希望看到的.

　　我慶幸今天走進了這樣一個能感知未來的招聘現(xiàn)場，有人說大二是不上不下的尷尬時段，我卻認為這是不早不晚的奮斗階段。我們應從學好基本功做起，做到不怕吃苦。博觀而約取,厚積而薄發(fā)。在殘酷社會競爭里，基層也并不等同于沒有出息。在屈指可數(shù)的女CEO中，普惠的前任首席執(zhí)行官卡莉也曾在基層做了很多年，豐富的經驗是成功最堅實的墊腳石。人生如曲，有高低起伏，有抑揚頓挫，沒有不經歷屈辱與奮斗便可獲得的成功。我們看到一個蘋果改變世界的同時，也看到了喬布斯一生的奮斗與執(zhí)著。經歷風雨，方見彩虹，只有經歷了沉重，才能獲得輕松。我們要做的是給自己一個不滅的夢想，繼而勇敢地在闖蕩中積累。 積累、自知、自信，堅持到最后的人，會幽默輕松地笑談人生。

>招聘會心得體會二：參加招聘會心得體會>>（1136字）

　　今年暑假，我參加了一次人才招聘會。收獲了很多，明白了很多。與其說是參加一次人才招聘會，其實只是參觀。

　　第一次來到這種現(xiàn)場，我是十分的興奮的還非常的好奇。一到現(xiàn)場，那場面真是驚人，用人山人海來形容一點也不為過。終于進入大廳，到處都是攤位，不過還好，所有的人都排隊，雖然擁擠，但秩序竟然很好。在招聘會看到最壯觀的一幕，當公司的招牌一掛出，30秒內，排了四五十個人。所有的崗位之選都遠遠小于應聘的人數(shù)。幾個人甚至幾十個人競爭一格崗位。之所以選擇去參加招聘會，是因為我想學習一些關于招聘會上所要走的一些程序守則，同時我也想積累一些關于招聘會的經驗，為以后走好自己的路打 下堅實的人生基礎。但本次招聘會卻讓我有另一番見解。

　　我發(fā)現(xiàn)這次招聘發(fā)現(xiàn)應聘人員的幾個特點： 1、畢業(yè)學生比較多。他們除了沒有社會經驗外，更主要還存在學用脫節(jié)。并且競爭大，有些職位只需要2,3個人，卻有40,50個人去競爭。 2、對公司的位置和工作性質有要求；有的應聘的大學生對于公司要求在市區(qū)，不想再郊區(qū)。3、對自己的待遇和休息日、每天的勞動時間要求的較多?，F(xiàn)在好多應聘者要求很高，要雙休日，然后每天勞動時間不能超過幾小時啊，工資要達到多少多少啊什么的。

4、沒有人顧及自己能否勝任工作和崗位；但是很少有應聘者考慮這個工作適不適合他，能不能勝任。對公司要求太高，對自己要求太低。 5、對自己在公司未來的發(fā)展前途沒有目標。

　　并且我發(fā)現(xiàn)為什么現(xiàn)在大學生就業(yè)如此之難了：第一，崗位需求遠遠小于應聘的人員。這是中國大學生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，變成一個結構性的困難而長期無法解決，以后會表現(xiàn)得越來越嚴重，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題。

　　第二個原因是中國高等教育的質量問題，特別是文科教育質量極為低下。根本原因是教學內容的全盤西化，幾乎不針對中國的政治經濟現(xiàn)實，學生經過大學數(shù)年的學習之后，對于現(xiàn)實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利于學生的就業(yè)。并且很多大學生，在大學里面學了很多，但是并不能行動，口才大于實踐能力。

　　第三個原因，對工作要求高，對自己要求低。

　　雖然有眾多的原因存在，但我個人認為，大學生認為工作難找，競爭太激烈，自己也有著不可推卸的責任，如果，我們有更多的實踐經驗，能最快的將自己所學的理論與工作需要向結合，那么實踐經驗就不可能成為我們的絆腳石；如果，我們的學歷不是停留在大專，而是由進一步的發(fā)展，那么，我們就不會被限制在競爭人數(shù)最龐大的范圍，而可以脫穎而出；如果，我們能有長遠的眼光，不奢望一步登天，我們就可以在合適的城市找到一份相對有保障的工作；如果，我們愿意在工作中從零開始，踏踏實實，我相信我們的人生不會停滯。

>招聘會心得體會三：招聘會心得體會>>（1903字）

　　作為工管系應屆畢業(yè)生的我，也投身于此，想為自己找一份稱心如意的工作，懷著既興奮又緊張的心情，和同學一起來到了招聘會現(xiàn)場。

　　各公司、企業(yè)、教育單位都亮出了自己的特色及這一次招聘會中所招聘的職位和要求。鑒于自己的專業(yè)，興趣愛好，我選擇了一家公司，鄭重地遞上簡歷，咨詢有關信息，在與該公司應聘人員的交談中，了解公司的發(fā)展方向，內在潛力，而該公司的應聘人員對我的表現(xiàn)也感到滿意，于是雙方定下了第二輪面試時間，以便了解更多方面的信息。

　　會場中，其他畢業(yè)生也滿懷信心地與面試官交談著，言語中很難看出這是一群剛踏出校園走進社會的迎接畢業(yè)生。看著他們談吐自若，信心充分的樣子，我想他們一定也是在會前作好了充分準備的。

　　這次招聘會對于每個應屆畢業(yè)生而言都是受益匪淺的，因為一次成功的面試、談判，在背后支撐的往往是多個方面的因素。步入21世紀的門檻，意味著我們將面臨更多的機遇，更重要的是我們同時也面對著更大的挑戰(zhàn)。時下，由于市場經濟的快速發(fā)展，社會對人才的要求逐步提升，就業(yè)形勢十分嚴峻，給畢業(yè)生們帶來了很大的壓力跟挑戰(zhàn)。那么，怎樣才能在這樣的環(huán)境下成功地由校園邁入社會，這是每個畢業(yè)生都該思索的問題。而我認為，平時我們就要積累以下幾個方面的知識，提高自身發(fā)展能力，它們是：一.必須具備扎實的專業(yè)技能知識；二.掌握就業(yè)相關知識、信息；三.在生活中培養(yǎng)良好的人際交往能力，表達能力；四.對人才要求的洞察力、敏銳力；五.面試技巧、心理狀態(tài)的調整；六.綜合素質的培養(yǎng)和提高。

　　當然，并非只有以上幾個方面的內容，我們還要做到奮斗上進，努力提高、發(fā)展自己，如此才能在社會中立足，找到一份自己滿意的工作，創(chuàng)造自己的未來。

　　連續(xù)去了兩場招聘會，雖然感覺不是很好，但也學到了一些具體的可值得參考的東西。要想在幾分鐘內把自己從眾人突出來，的確不是很容易，不管你實在有多大能耐。

1、招聘會其實不是很公平的，最好早點去，這樣他就會有比較大的熱情，問你很多問 篇3：招聘會心得體會

　　招聘會心得

　　針對當前的嚴峻的就業(yè)形勢, 企業(yè)用人發(fā)生的變化使得大學生更加自主地分析自身優(yōu)缺點，意識到要找準自己的定位，提高學習能力，養(yǎng)成善于思考的習慣，提升專業(yè)技術能力，積累就業(yè)前的經驗，了解當前國內的整個就業(yè)局勢、相關信息動態(tài)，隨機應變，為以后更好的適應工作崗位打下良好的基礎。學校于2016年3月18日舉辦了一次校園招聘會，此次招聘會可以說是很盛大，招聘單位很多，前來應聘的學生更多，人山人海的排長隊。作為一名大二的學生，我參加招聘會最大原因就是去感受一下那是的氣氛和現(xiàn)在工作崗位的需求程度，但是我發(fā)現(xiàn)，即使我沒有抱著要應聘者的心態(tài)，可是招聘會的那種高漲氣氛仍然深刻的影響了我。同時，這次的招聘會也給了我許多復雜的感受。

　　第一，我還需要更加認真的去多學點知識。在每張招聘桌的上方都有一份招聘崗位及要求，通過這次參與我知道我所學的專業(yè)的熱門性，但是當我看到要求時，感覺里自己好遠。就英語而言，許多公司都要求有熟練的聽說讀寫能力，可是我所掌握的是不夠的，就這一點就需要更加努力的去練習。另外，雖然我們有學習一定的專業(yè)知識，但是我們還需要在市場中找到與我們所學專業(yè)有關知識點，因此我們還需要學習好多。

　　第二，雖然我們現(xiàn)在有學專業(yè)知識，可是他們都是理論上的，缺乏實踐能力讓大學生只能成為紙上談兵的高手。而實踐是只能靠自己在工作中不斷積累的，我們應該用更多的時間將自己投入實踐的操作，這樣才能在出校門之前有一個豐厚的底子。說到底，我們大學生應該多考慮一下自身原因，沒有機會要學會創(chuàng)造機會，我們所缺乏的不僅是真正的時間，缺乏的更是一種主動能動性、自覺性。

　　第三，在沒有足夠資本之前要盡量的放低身價。在呈四方形的現(xiàn)場，我們不難看到“厚此薄彼”的現(xiàn)象。 在許多知名企業(yè)前很多時候是有人在排隊的，但是相比其他就明顯多幾分冷清。穿梭在應聘人群中，我體會到最主要的問題是當討論到工資問題時，往往不能達到共識。大學生中有一部分過高的估量自己，低層實踐在他們眼中好比是“高射炮打蚊子——大材小用”。而對于企業(yè)而言，他們所需要的人才正是那些能夠放下架子從基層干起，合理定位自己的高素質人才。因此如果大學生太過于看重自己所謂的高等學歷，卻不能理智的自我定位，在就業(yè)中必定要吃虧的，那么所謂的高學歷就只是等于失業(yè)，這也許不是任何一個大學生希望看到的。

　　從目前就業(yè)形勢來看，2014屆畢業(yè)生就業(yè)形勢喜憂參半，雖就業(yè)壓力依然比較大，但出現(xiàn)回暖趨勢。對日益激烈的就業(yè)市場，許多畢業(yè)生所能做的僅僅是盡量把自己的簡歷做得 更加美觀，在簡歷后面附上更多的證書復印件，然后在網上海投，或者拼命去擠人山人海的招聘會。即使這樣，四處的周旋仍然毫無結果，投出的簡歷也如泥牛入海?? 其實，找工作的過程首先應該是一個了解自己的過程，也只有那些真正了解自己的人，才會更有希望在激烈的競爭中脫穎而出。針對這一點，大部分人采取了找到工作以后，在與工作的相互磨合中，漸漸了解自身的表現(xiàn)，殊不知，這種做法已經讓許多人輸在了起跑線上。所以我們要做好就業(yè)對大學生的素質要求。

　　大學生步入社會后，首先應具備的主體能力素質是什么?這種主體能力素質主要表現(xiàn)為適應能力和創(chuàng)造能力。適應能力即指畢業(yè)生走上工作崗位后在心理、生活、工作環(huán)境以及人際交往等方面，能較快地認識、了解和熟悉外部環(huán)境，并使主體與客體協(xié)調一致的能力素質，它主要包括：面對危機，理性面對，積極準備，提高學習積極性；心理承受能力；獨立生活能力；人際交往能力；應變能力；發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力；動手操作能力及組織管理能力。

　　對我來說，現(xiàn)在是奮斗的最好時期，因為我年輕，開頭肯定會吃苦，會碰釘子。但每個人都需要經歷過沉重的，或者沉痛的人生階段。經歷風雨，方見彩虹，只有經歷了沉重，才會有輕松。幽默與輕松自如地應對一切，是需要資本的，而資本唯一的辦法，就靠闖蕩與積累，年輕正是支付一切代價的最好成本。

教學創(chuàng)新內容心得體會共4

　　創(chuàng)新教學模式心得體會

滕維玉

　　學習了“三疑三探”教學模式后，我受益匪淺。對“三疑三探”教學模式得到進一步的認識和了解?！叭扇健钡暮锰幘驮谟诰o扣了一個“疑”字和一個“探”字，在課堂教學中不斷地提出問題解決問題，一波剛落，一波又起，環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)推進課堂教學的進展?！叭扇健睘楦母镎n堂教學總結出了一條先進的教學模式，轉變教師的教學觀念提出了挑戰(zhàn)。從課堂抓起，提高課堂教學效率，改變教師講，學生聽，一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式。把學習的主動權交給學生，教師是引導者參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取讓“三疑三探”教學模式融入每節(jié)課。

　　通過“三疑三探”教學模式的學習和探討，我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師：

　　創(chuàng)新型的教師要創(chuàng)新課堂教學模式。一個富有創(chuàng)新型的教師，心中不該只想著學生的分數(shù)，應更多地考慮學生的思維能力是否得到提高，創(chuàng)新意識是否得到加強，應更多地為學生今后的生存發(fā)展著想，因此創(chuàng)新性的教師要實現(xiàn)以下幾個轉變：

　　1 變傳授知識為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養(yǎng)能力，培養(yǎng)方法之中，變知識積累第一，能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識積累第二。

　　2變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，地點可以是課堂，也可以是自然社會。

　　3變教條式，灌注式為“三疑三探”教學模式。

　　二創(chuàng)新性的教師要真正發(fā)揮學生的學習主體作用。沒有主體性和自覺性，就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學中要處理好主導作用和主體作用的關系，真正發(fā)揮學生的創(chuàng)新主體作用。

1、教學中要給與學生的積極評價。教師在教學中要經常采用積極的教學評價手段，使學生的主體意識得到充分的開發(fā)和培養(yǎng)。如采用“解疑合探”的這一模式教學，是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，合探的形式包括三種，一是提問與評價。操作的辦法是：學困生回答，中等生補充，或中、優(yōu)等生評價。二是討論。三是講解。在我們平時的教學中，尤其當學生在課堂學習中，提出一些出乎教師意料的問題時，有些教師會不自覺的扼殺學生的創(chuàng)造性。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣的。

2、教師要鼓勵學生大膽質疑問難。要學習西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學模式。“疑問疑問，有疑便問”有了疑問，才會思考，才會探索，所以課堂的開始首先要提出問題，用問題來激發(fā)學生學習的動力和興趣。發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)新性人才的重要品德。

3、真正把時間還給學生。學生是學習的主體，也是創(chuàng)新的主體。他們有自己獨特的思維方式，有些知識學生通過獨立或合作是完全能夠解決的，因此教師在課堂和課后都應把時間還給學生，讓學生有足夠的時間去思考，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。課堂教學中教師要堅持“三講三

　　不講”。留給學生足夠的時間去獨立學習，思考。使學生由被動的接受轉變?yōu)橹鲃拥膶W習。

教學創(chuàng)新內容心得體會共5

　　創(chuàng)新教學模式，打造高效課堂

——“五五一”教學模式探究心得體會 孟雨蘭

“五五一”教學模式是我校領導教師在近年的課改實驗中總結出的一套比較適合我校大班額校情，科學、高效并具有實用價值的教學模式。開學期伊始，陳校長又帶領我們回顧總結與完善了新的教學模式，領導讓我們要加深認識，加強實踐，加快創(chuàng)新，學習后，我感受頗深，非常的受益，現(xiàn)把自己的一點體會和大家分享。

　　第一階段 情境導入，預習質疑。

　　俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。導課作為教學過程的開端，如果運用得當，就能為整個教學過程奠定良好的基礎，收到事半功倍的效果。恰當?shù)膶霑幌伦影褜W生帶入學習的最佳境界。

　　第二階段 確定目標，自主探究。

　　根據(jù)學生的課前預習質疑，結合教師備課過程中對文本知識點的預設，確定本節(jié)課學習目標，并把部分目標轉化成學生自主學習的自學題綱，讓學生在自學綱要的引導下進入自主學習階段。把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習。在學生自學時，教師要全面巡視，點拔指導，盡量多關注學困生，鼓勵中等生，力爭讓每一名學生都能通過自主學習，有所收獲。 第三階段 合作交流，體驗快樂

　　學生自學后，再以小組為單位交流學習情況，小組成員分工明確，匯報自己的學習收獲，提出在自學中遇到的問題、難題及困惑，由組長或記錄員歸納整理。合作學習完成后，教師組織全班交流，各組匯報本組學習情況（組員輪流匯報，相互補充），教師對匯報的學生要及時給予表揚、激勵，充分調動他們想說、敢說的欲望。

　　第四階段 精講點撥，深化理解。

　　對于全班存在的普遍問題、典型問題進行精講點撥。精講過程要做到嚴格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律；學生能自學學會的知識不講，學生能合作交流學會的知識不講，能以練代講的就只練不講。教師要相機點撥，講當講處。它需要教師有更豐富的知識，更高的教學機智，更精湛的業(yè)務水平。

　　第五階段 達標測評，總結提升。

　　分層次進行階梯式達標拓展訓練，鞏固學習效果。練的內容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學化，訓練題要精，數(shù)量要少，質量要高。這種當堂訓練滿足了不同層次學生的學習需要，使全班學生都有所提高。

　　在新課程教學中，我們教師不是“就教材教”而是要靈活運用教材去引領學生自主學習。教師要高居教材之上審視并超越教材，把自己變成教材的主人，充分發(fā)揮教材功能，使學生充分發(fā)展。

　　教無定法，但要得法。在新課程教學中，我們必須轉變教師傳統(tǒng)的“一言堂”講授法，要變學生被動學習為主動學習；最后是加強學法指導，實施愉快教育。我要讓學生“會學”、“樂學”。

教學創(chuàng)新內容心得體會共5篇 創(chuàng)新課程的心得體會相關文章：