下面是范文網(wǎng)小編收集的聽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課心得體會(huì)共6篇 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)感悟，供大家參考。

聽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課心得體會(huì)共1

　　網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)心得體會(huì)

　　生活總是在變化，就像這次的情況。盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新，但是我也沒(méi)想到自己的居然也能有機(jī)會(huì)能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)教授自己的課程。但相對(duì)的，在感到新穎的情況下，授課時(shí)的不習(xí)慣，也經(jīng)常會(huì)影響到我。當(dāng)然，作為老師，適應(yīng)新的環(huán)境也是我們的必備能力之一。在努力的學(xué)習(xí)和調(diào)整后，自己也最終適應(yīng)了網(wǎng)課的環(huán)境，并且開始積極地運(yùn)用在維持班級(jí)的紀(jì)律上!

　　現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我的心中也有了不少的感想。對(duì)此，我將自己的心得感受記錄如下：

一、對(duì)網(wǎng)課軟件的感受

　　盡管過(guò)去沒(méi)有用過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的軟件，也沒(méi)有體會(huì)過(guò)直播之類的事情。但是通過(guò)這段實(shí)踐的體會(huì)，自己也確實(shí)有了不少的感受。

　　首先從功能上來(lái)說(shuō)，這個(gè)軟件確實(shí)是非常的方便，給了我們師生們一個(gè)很優(yōu)秀的遠(yuǎn)程交流平臺(tái)。其中有不少出色的功能都特意為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。但是，其中也有不少的問(wèn)題，存在導(dǎo)致了在授課中也出現(xiàn)過(guò)些許的問(wèn)題。當(dāng)然，人不能要要求工具是萬(wàn)能的，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力的用好這個(gè)軟件，更好的帶領(lǐng)班級(jí)。

二、對(duì)學(xué)生的感受

　　要開始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其實(shí)在一開始的時(shí)候我就感到非常的頭疼。畢竟是和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)，我非常的擔(dān)心學(xué)生們會(huì)在上課的時(shí)候會(huì)因此走神，甚至在上課的時(shí)候玩電腦游戲等!一開始的時(shí)候，真的想到都感到頭疼，為此我也想過(guò)各種的方法。

　　但是在真正的上課后，盡管有一段時(shí)間的適應(yīng)期，但是在穩(wěn)定下來(lái)之后，大家在上課的時(shí)候確實(shí)都非常的認(rèn)真仔細(xì)。這真的讓我感到非常的欣慰。為此，我也在工作中更加的努力，鼓舞大家一起克服難關(guān)，提升我們班的整體成績(jī)!

三、授課的體會(huì)

　　在這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)授課上，我改變了很多的上課習(xí)慣。換一個(gè)平臺(tái)，果真有了非常不一樣的感覺(jué)。而且，在屏幕外，自己也看到了同學(xué)們那不一樣的一面。但大家基本上都非常的認(rèn)真，讓這段時(shí)間的授課非常的成功!盡管相信不久之后我們就會(huì)回到真正的教室，但是這次的經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)會(huì)給我們帶來(lái)不小的收獲。

　　生活中總是有不少的麻煩事，但是只要我們團(tuán)結(jié)一心，辦法總比問(wèn)題多!相信在這段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)們也會(huì)有不少的感受和體會(huì)。

聽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課心得體會(huì)共2

　　聽評(píng)課心得體會(huì)

　　朔州市朔城區(qū)第八小學(xué)尹鑫榮

　　讓學(xué)生愉快而充滿自信的走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂(lè)和成功是我夢(mèng)寐以求的。我接觸英語(yǔ)只有一年多的時(shí)間，在這期間，我一直為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不懈的努力著。 英語(yǔ)這門課尤其是小學(xué)英語(yǔ)，老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制，比如，學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，還有，老師自身英語(yǔ)不夠?qū)I(yè)等，這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。所以，有時(shí)候我覺(jué)得自己很吃力，很懵懂，一直在琢磨著，如何上好英語(yǔ)課？究竟該怎么上？怎么樣才能調(diào)動(dòng)氣學(xué)生們學(xué)校英語(yǔ)的積極性，提高課堂的有效性？

　　今天，能夠借此平臺(tái)，有幸得到趙老師的指點(diǎn)，我突然覺(jué)得豁然開朗，恍然大悟！真是讓我受益匪淺。通過(guò)趙老師的點(diǎn)評(píng)，聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的不足，我有以下幾點(diǎn)感受頗深：

1、沒(méi)有把本課的新知識(shí)落實(shí)到實(shí)際交流運(yùn)用中，知識(shí)目標(biāo)未

　　落到實(shí)處。

2、缺乏讓學(xué)生思考的過(guò)程，比如，讓學(xué)生聽，想，說(shuō)，的師

　　生互動(dòng)過(guò)程，還有生生互動(dòng)的過(guò)程。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。

　　對(duì)于趙老師給以我指點(diǎn)我一直是持肯定態(tài)度的，虛心接受，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自己更快地成長(zhǎng)。雖然缺點(diǎn)很多，但是優(yōu)點(diǎn)是值得肯定的，比如，有親和力，師生和諧，師生互動(dòng)自然親切，能讓學(xué)生們?cè)?/p>

　　課堂上感到快樂(lè)，課堂用語(yǔ)能夠運(yùn)用英語(yǔ)，有自信、有信心、鎮(zhèn)定、微笑面對(duì)學(xué)生。這些都是我的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)保持并發(fā)揚(yáng)光大，相信我在老師的指點(diǎn)和自己不斷的學(xué)習(xí)下，一段時(shí)間后的自己又會(huì)提高的，就像哲學(xué)上得辯證法，事物是不斷變化發(fā)展的，我會(huì)向著積極、向上的一面不斷成長(zhǎng)。

　　現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)還是一小部分，在今后的聽評(píng)課中仍需要老

　　師多加指導(dǎo)，這樣我的進(jìn)步會(huì)更大，謝謝趙老師的意見(jiàn)和指導(dǎo)，，，謝謝您！

　　2011年10月18日

“國(guó)培計(jì)劃（2011）山西省農(nóng)村骨干教師教育技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用送培下鄉(xiāng)項(xiàng)目”

　　3聽 評(píng) 課 心 得 體 會(huì)朔州市朔城區(qū)第八小學(xué)尹鑫榮

聽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課心得體會(huì)共3

　　聽教學(xué)評(píng)估課心得體會(huì)

　　11月5日，我校派出**和**兩位教師參加了下站小學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，聆聽了兩位語(yǔ)文老師的做課，收獲很多。

　　置身于《大自然的聲音》課堂教學(xué)中，看到**老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起了一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花。她或淺唱低吟誦，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更令人連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的課，讓聽課教師如沐春風(fēng)。課堂伊始，**老師通過(guò)多媒體播放各種聲音讓學(xué)生來(lái)猜，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，為整堂課奠定了基礎(chǔ)。接著回顧段落閱讀的方法后，出示閱讀提示，讓學(xué)生默讀自學(xué)，全班交流。交流的過(guò)程中，**老師特別注重引導(dǎo)重點(diǎn)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)背后所蘊(yùn)含的內(nèi)容，循序漸進(jìn)、聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，朗讀聲抑揚(yáng)頓挫，仿佛把大家也帶入了美妙的大自然中，盡情享受其中的樂(lè)趣。最后進(jìn)行拓展：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)十分精彩，可見(jiàn)學(xué)生們真的是得到了老師的真?zhèn)鳌?/p>

　　第二節(jié)做課的是**老師，她教授的是《搭船的鳥》的第二課時(shí)。教學(xué)中，**老師采用讀----圈---說(shuō)----想----練這幾步進(jìn)行教學(xué)，思路明晰，讓學(xué)生明白寫作就要仔細(xì)、留心觀察，這樣才能寫出生動(dòng)形象的文章。在拓展環(huán)節(jié)，**老師通過(guò)播放一個(gè)小狗的短片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)小狗的動(dòng)作，并指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，無(wú)疑教給了學(xué)生觀察的方法，為今后的寫作奠定了基礎(chǔ)，相信學(xué)生也不再無(wú)話可寫了。

　　總之，兩位老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓聽課教師學(xué)到了很多，如沐春風(fēng)贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此魅力的引導(dǎo)?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?學(xué)生怎么學(xué)?學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何?全然取決于老師的引導(dǎo)。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。今后的教學(xué)中，我們廣大教師一定要不斷學(xué)習(xí)，提升自我，在教學(xué)道路上譜寫出一曲曲動(dòng)人的篇章。

聽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課心得體會(huì)共4

　　聽作文教學(xué)課心得體會(huì)

　　五月聽了黃凌江老師的一堂完整的作文課，感受頗多，受益匪淺。

　　首先老師談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣有效引入課堂并提出本堂課的學(xué)習(xí)目的，充分讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)這是至關(guān)重要的一點(diǎn)，我們講授一堂課的最初要讓學(xué)生明確這一節(jié)課我們學(xué)什么要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的。切記讓學(xué)生盲目的跟老師牽著鼻子走。

　　作文教學(xué)一直以來(lái)對(duì)于山區(qū)的老師和孩子來(lái)說(shuō)是很頭疼的一件事。如何上一堂有效的作文教學(xué)課如何才能提高民族地區(qū)孩子們的寫作水平是老師們一直在探索的一個(gè)永恒的話題。在黃老師的這堂作文教學(xué)中老師的“扶”的教學(xué)方法讓我印象非常深刻。這堂作文題目是自由作文，內(nèi)容題材不限。老師重點(diǎn)扶助學(xué)生寫一篇記敘文。首先老師出示課件讓學(xué)生觀察復(fù)述圖的內(nèi)容，按一定的觀察順序。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，再把所說(shuō)的具體寫下來(lái)。期間老師抽了一名差生到黑板上進(jìn)行習(xí)作。最后大家一起對(duì)該生的習(xí)作進(jìn)行全面的修改。我認(rèn)為這是本堂作文課的又一亮點(diǎn)，結(jié)合我們的自身實(shí)際這正是我們平時(shí)工作當(dāng)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。以往在我們的作文教學(xué)中我們忽略了差生，對(duì)于差生我們更多的是放任自流總認(rèn)為自己已經(jīng)無(wú)能為力因此對(duì)他們的要求也就低了一些，殊不知教育面向全體學(xué)生作文也應(yīng)不另外，如何才能讓差生更好的提高寫作水平，值得每一個(gè)教師反思。

　　其次作文當(dāng)堂寫當(dāng)堂改這種教學(xué)方法是值得我們學(xué)習(xí)的。平常我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中忽略了這一點(diǎn)或者說(shuō)我們重視的程度不夠，一般來(lái)說(shuō)我們上作文課不外乎簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單講解一下習(xí)作要求就讓學(xué)生寫，道理方法講的再多學(xué)生拿起筆還是覺(jué)得丈二和尚摸不著頭腦。我們何不像這位老師一樣幫扶著他們慢慢來(lái)，并讓學(xué)生平時(shí)多積累好詞佳句多閱讀一些課外書籍多積累生活中的素材我相信天長(zhǎng)日久學(xué)生的作文水平一定讓你刮目相看。

　　通過(guò)不斷的類似的觀摩交流互相學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，我相信我們的作文水平能再上一個(gè)新臺(tái)階。

聽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課心得體會(huì)共5

　　聽習(xí)作課心得體會(huì)

　　法帕明德小學(xué)：者云芬

　　2011年11月25日，我去芒市四小參加了芒市地區(qū)的連片教研活動(dòng)，主題是習(xí)作課的教學(xué)。說(shuō)句心里話，在沒(méi)有參加這一教研活動(dòng)之前，作文教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)可以稱得上是舉步維艱，不知如何下手，面對(duì)枯燥無(wú)味、死氣沉沉的課堂，我更是手足無(wú)措。而且習(xí)作教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師教學(xué)難。參與這一課題之后，短短幾十分鐘，讓我對(duì)習(xí)作課的有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了目前習(xí)作課的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及上好習(xí)作課可以運(yùn)用的方法。一天下來(lái)，收獲頗豐，特別是有遇到芒市四小的邵轉(zhuǎn)芝老師，她形式多樣、內(nèi)容豐富、充滿情趣的作文課堂更是讓我深有感觸，我覺(jué)得作文課就是應(yīng)該這樣讓學(xué)生心有所思，情有所動(dòng)，而后有所撰作。

　　學(xué)生應(yīng)處于習(xí)作的主體地位，是習(xí)作的主人。老師應(yīng)處處為學(xué)生著想。有人說(shuō)：“教師要眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，有學(xué)生的心?！睂W(xué)生怕作文的一個(gè)原因是“沒(méi)詞兒”,意思是沒(méi)內(nèi)容。老師應(yīng)很好的啟發(fā)學(xué)生說(shuō)什么、寫什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)和寫他們自己的感受，把頭腦中的想法和啟發(fā)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生興趣盎然，無(wú)須苦思冥想，而是有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，學(xué)生只有通過(guò)自己運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐才能更好地掌握語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)

　　程中老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。學(xué)生不斷受到老師的肯定、表?yè)P(yáng)，才能越學(xué)越積極，越學(xué)越有勁。而這些我們的邵轉(zhuǎn)芝老師做到了！

　　活動(dòng)過(guò)程中，邵轉(zhuǎn)芝老師自身的語(yǔ)文底蘊(yùn)很深厚。教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)、風(fēng)趣、有吸引力。對(duì)學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，在遣詞造句等方面，能及時(shí)抓住優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行恰如其分的肯定，表?yè)P(yáng)或糾正。在這方面顯得應(yīng)對(duì)自如，學(xué)生提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力發(fā)揮了很大的作用。

　　在這次研討課中，執(zhí)教老師在課堂上都創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生必有所感，而有所感就會(huì)動(dòng)其情，動(dòng)其情則辭必發(fā)。這樣不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，更拓寬學(xué)生的寫作思路。

　　另外執(zhí)教老師都關(guān)注到了學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。采取多種形式，多種方法，如：小組合作完成評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀文章、段落，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)生完成試寫初稿后及時(shí)組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，既使學(xué)生習(xí)作反饋信息快，又讓他們參與評(píng)改，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)真情實(shí)感。習(xí)作評(píng)改別具一格，獨(dú)具匠心，整堂課上絕大部分學(xué)生都或多或少地獲得了某一方面的獎(jiǎng)項(xiàng)。在無(wú)形中讓他們明白了習(xí)作修改并不可怕。學(xué)生的自信心得到了提高，學(xué)生愛(ài)上了習(xí)作評(píng)改，并且學(xué)會(huì)了從哪些方面去評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。 學(xué)習(xí)修改自己作文的方法，成為習(xí)作真正的主人。真是妙哉！

　　總之，兩位老師的作文課是有新意的課，在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)新精神等方面給我很大啟迪。

聽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課心得體會(huì)共6

　　聽作文課心得體會(huì)

【篇1：聽作文指導(dǎo)課心得體會(huì)】

　　聽作文指導(dǎo)課心得體會(huì)

　　王什小學(xué) 王珍

　　10 月 30日，我有幸聆聽了新天學(xué)區(qū)在馬均小學(xué)組織的教師侯建存等老師的作文指導(dǎo)課?？芍^受益匪淺，感慨頗深。 “作文之本”就是生活——“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！?學(xué)生的題材來(lái)源于生活，只有當(dāng)學(xué)生充分感悟生活，隨時(shí)留意身邊的所見(jiàn)所聞，才會(huì)有所思所感，才能寫出作文，也只有當(dāng)學(xué)生的生活素材豐富了，有可寫的東西了才不怕作文。

1、教師善于為學(xué)生創(chuàng)造自由感悟空間。 在平時(shí)的教學(xué)中，要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，從生活細(xì)節(jié)中去發(fā)掘生活的樂(lè)趣，生活的美好，在這一過(guò)程中，老師要成為生活的有心人，在觀察生活的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地挖掘開發(fā)生活資源，設(shè)計(jì)即興練筆，如侯老師這節(jié)課，有目的的設(shè)計(jì)了句段，看多媒體演示句段，為學(xué)生提供了寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人或事，指導(dǎo)學(xué)生去觀察去感受，把自己的所見(jiàn)所聞和真摯的感情用真切樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)感受生活的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。由此，我體會(huì)到作文教學(xué)源于生活，在于求真，用自己的筆說(shuō)自己的話，教師則創(chuàng)造條件、開闊活動(dòng)空間，讓孩子在自由中獲得真切感受，感之于處，受之于心，表之于言。

2、培養(yǎng)觀察能力從身邊的小事做起。 寫作文首先要有內(nèi)容，觀察和思維是打開作文內(nèi)容寶庫(kù)的金鑰匙，沒(méi)有觀察事物和分析事物的能力，也就不可能有組織寫作的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力幫

　　助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣為積累作文材料打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如侯老師在課上有意讓學(xué)生觀察事物，觀察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀察的素材，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人和事，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以從外貌、動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面去觀察，讓學(xué)生輕松的把全身心放在觀察活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言在有效引導(dǎo)下變得豐富、生動(dòng)大膽。此時(shí)，如果動(dòng)筆去寫，一定成竹在胸，從而改變了學(xué)生作文入手難的看法。 3、“練筆”是寫好作文的關(guān)鍵。 侯老師在講座中說(shuō)過(guò)：小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆。在平時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的，用自己所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫出來(lái)，成為自己的知識(shí)，達(dá)到“我口寫我心”為作文積累素材。 有了鮮活的生活，真實(shí)的情感，學(xué)生不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，在閱讀中積累好詞佳句，在習(xí)作中嘗試運(yùn)用這些語(yǔ)言材料，記錄自己的真情實(shí)感。同時(shí)，要給學(xué)生有效地引導(dǎo)，不斷加強(qiáng)自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓自己成為一條涓涓細(xì)流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。

【篇2：聽作文課心得】

“觀摩路北區(qū)作文教學(xué)活動(dòng)”心得體會(huì)

　　唐港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學(xué) 姚方圓

　　通過(guò)這次聽課，我第一次接觸了“一教三激發(fā)”的先進(jìn)作文教學(xué)理論。聽課之后我認(rèn)真自學(xué)了 “一教三激發(fā)”的理論，刷新了我對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，給我的作文教學(xué)指引了新的方向。

　　曾曦講到學(xué)生寫作文時(shí)，要教給學(xué)生寫作方法：即“一次次地問(wèn)”、“一次次地答”。他用模塊分析法分析了作文行為的四個(gè)模塊：興趣——材料——方法——個(gè)性。他還講了作文教什么的問(wèn)題：教結(jié)構(gòu)方法（結(jié)構(gòu)形式和構(gòu)思手法）；對(duì)怎么教作文，他提出“一教三激發(fā)”法。一教即交給學(xué)生寫作方法，三激即用經(jīng)典故事、游戲、情境，激發(fā)興趣、激活材料、激勵(lì)個(gè)性；曾曦博士大膽地破舊立新，把傳統(tǒng)理論中不正確的東西一股腦地挑出來(lái)，加以破除，代之以他自己多年研究、總結(jié)、創(chuàng)新的新理論，他另辟蹊徑的作文教學(xué)方法，令人耳目一新。 這次的觀摩課程也是很好的實(shí)踐了這一理論。我的心得如下：

一、教方法，讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著。

“一教三激發(fā)”理論提倡模塊式作文教學(xué)，重在授予學(xué)生方法——表達(dá)的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)思的手法。在這次聽課中，“漫畫敘事法”這堂課就借助活潑有趣的漫畫形式教授了“三點(diǎn)成像兩畫面”的能讓文章一波三折、引人入勝的方法?！巴耆な隆边@堂課就教授了從表演者、觀眾、自己多角度觀察和敘事。將方法的教授展現(xiàn)的形象直觀，明白易懂，以往都是老師講：“不要平鋪直敘，要有波瀾起伏”“要從多角度觀察事物，多角度描寫事物”“要多多運(yùn)用心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫方法”??其實(shí)光憑這樣的干巴巴的口頭的囑咐，沒(méi)有實(shí)際的體驗(yàn)形成的過(guò)程，是沒(méi)有多大益處的，你覺(jué)得講得很到位了，可同學(xué)們難理解，更不知如何做到，往往口干舌燥卻收不到理想效果?！奥嫈⑹路ā毕茸屜扔^察漫畫，后表演，在品評(píng)中再表演，總結(jié)敘事方法，直觀而形象的展示一波三折的敘事魅力，我想一波三折在同學(xué)的心里一定活了起來(lái)，一定會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：“哦，原來(lái)這就是漫畫敘事法，太神奇了！”。寫作方法的教授可以借助多種多樣的載體，有的借助漫畫理論，有的借助圖片，有的憑看得見(jiàn)摸得著的現(xiàn)場(chǎng)表演，還可以借助實(shí)物，只有現(xiàn)時(shí)的鮮活的素材才更有生命力。才能激發(fā)熱情，啟發(fā)思路。讓寫作方法看得見(jiàn)摸得著才是關(guān)鍵。

二、激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)作文自信心。

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

　　興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒(méi)有興趣，正如“無(wú)水之源”，學(xué)生的

　　作文水平是決不會(huì)提高的。岳杰的“漫畫敘事法”采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，反其道而行之，重視漫畫的價(jià)值，挖掘漫畫的敘事法為作文所用。從同學(xué)們最喜愛(ài)的漫畫入手，想必能極大的激起學(xué)生的興趣。《童年趣事》猜謎入手，再巧妙引出雞蛋的故事，同學(xué)們興趣盎然。因此，揭示習(xí)作題目，我們應(yīng)以多樣的形式，如謎語(yǔ)、故事、圖畫、情境出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、注重觀察，打造體驗(yàn)課堂。

　　生活是作文的源泉，俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”沒(méi)有寫作素材，就是再著名的作家，他也寫不出好文章。所以說(shuō)要想寫好作文必須通過(guò)細(xì)心地觀察。這些優(yōu)秀的課程，共同的特點(diǎn)是離不開課堂上的實(shí)際觀察，同學(xué)們的集思廣“憶”和集思廣“議”。當(dāng)堂提供素材，打造體驗(yàn)課堂，用經(jīng)典故事、游戲、情境，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)方法、體驗(yàn)表達(dá)效果。這樣避免了有些同學(xué)課下不用心觀察，不會(huì)觀察的弊端，便于同學(xué)間互相討論，比較。但是不是所有作文都適合在課上觀察，俗話說(shuō)“授之以魚，不如授之以漁”老師在盡可能的提供觀察機(jī)會(huì)的同時(shí)，教授觀察方法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不?！笨梢?jiàn)生活充實(shí)到什么程度，就會(huì)寫出什么樣的文章來(lái)，因此，要想豐富學(xué)生的素材，就要想方設(shè)法豐富學(xué)生的生活，讓他們?cè)谪S富多彩的生活中找素材。

　　也要特別注意提醒學(xué)生留心觀察，并且要有一定地目的性。這種觀察可以在閱讀、寫字教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)小動(dòng)物的文章時(shí)，可以課堂現(xiàn)場(chǎng)觀察，也可以學(xué)文前或?qū)W文后觀察，并由此及彼，用學(xué)到的觀察方法再去觀察其它動(dòng)物，進(jìn)行隨文小練筆時(shí)學(xué)生就有話可說(shuō)了。這種觀察也可以安排在習(xí)作前，根據(jù)習(xí)作要求提醒學(xué)生有目的有重點(diǎn)的觀察。學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說(shuō)出來(lái)。采用“聊天法”“問(wèn)答法”“故事法”等多種方法激發(fā)表達(dá)，釋放個(gè)性表達(dá)。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我受益匪淺，不僅學(xué)到了簡(jiǎn)單易行、可操作的作文教學(xué)的方法，而且更新了作文教學(xué)觀念，受到了精神的洗禮。在今后的作文教學(xué)中，我們將以這次聽評(píng)課活動(dòng)為契機(jī)，以更加寬廣的眼光，更加開放的理念，更加靈活的方法，更加務(wù)實(shí)的教風(fēng)，努力推動(dòng)我班作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)新突破、邁上新臺(tái)階。

【篇3：聽作文課心得體會(huì)】

　　聽全縣作文課心得體會(huì)

　　2015年4月7日上午，我有幸在敖溪小學(xué)聽了四位老師的四節(jié)作文課，這四位老師的課生動(dòng)有趣，師生互動(dòng)默契，老師的教法各有千秋，讓我受益匪淺，看到了作文教學(xué)的春天，認(rèn)識(shí)到了作文教學(xué)的新思路與新方法。對(duì)照自己的作文教學(xué)感受很多。下面是我?guī)c(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫作興趣

　　小學(xué)生作文難的就是沒(méi)內(nèi)容可寫，不知從何處下手，怎樣收筆。該怎樣解決這一問(wèn)題呢？今天，我從四位老師的作文課中，得到了一定的啟示:首先，作文課得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。楊純老師一開課，就開始跟孩子們做游戲（左手右手搓搓拍），一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生便打開的話匣子，紛紛舉起小手，要講述自己想要說(shuō)的話，接著老師出示寫作的要求，同時(shí)，通過(guò)出示學(xué)生生活中的活動(dòng)照片，幫助學(xué)生找到了寫作的素材，學(xué)生便有話可說(shuō)，有話可寫了。從而覺(jué)得寫作文是一件很輕松的事，自己愿意寫。另外，李渝老師上課時(shí)，一開課就直奔主題——剪喜字比賽，讓學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)很感興趣，都想嘗試一下，老師抓住這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行開頭一段的寫作指導(dǎo)，這就水到渠成。 二、打開思維，寫清楚事情經(jīng)過(guò)

　　在李渝老師和簡(jiǎn)正群老師的這兩節(jié)課上，通過(guò)實(shí)際操作和結(jié)合自己身邊的事例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的寫作素材來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于生活，在寫作過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)部分一個(gè)部分的進(jìn)行訓(xùn)練寫作，這樣一來(lái)，把本節(jié)課的難點(diǎn)分解了，讓學(xué)生做到了有話可說(shuō)，有話可寫，寫得也生動(dòng)、具體。她們所上的這兩節(jié)課，使我對(duì)作文課的上法，有了一些新的認(rèn)識(shí)，愿意在今后的作文教學(xué)中大膽嘗試。

三、理清條理，寫作思路清晰

　　作為小學(xué)生，多數(shù)孩子都是為寫作而寫作，他們常常是寫到哪兒黑就在哪兒歇，很少有孩子會(huì)謀篇布局。今天聽了四位老師的課，她們每

四、作文批改，情感交流互動(dòng)

　　這幾節(jié)課，老師們?cè)趯W(xué)生完成作文片段后，再通過(guò)學(xué)生讀作文，師生共同進(jìn)行評(píng)議，讓孩子們看到自己作文的成功與不足之處，并及時(shí)加以修改、補(bǔ)充、完善，老師們都對(duì)孩子的作文評(píng)價(jià)，采用了激勵(lì)性的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)很高，這讓學(xué)生對(duì)寫作充滿信心，對(duì)寫作更有興趣，愿意動(dòng)筆，能大膽去寫，寫出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

　　總之，聽了四位老師的作文課，我可以感覺(jué)到所有的孩子，都在課堂中收獲到了習(xí)作的快樂(lè)，也相信，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子們會(huì)寫出一篇篇生動(dòng)的、充滿童真童趣的美文。

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