學校聽課心得體會 篇1
首先，感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出參觀學習的機會，通過短短的一天的參觀和學習，我已經(jīng)徹底的被這所學校吸引了。現(xiàn)具體談?wù)勎业膸c體會。
一、該校的升旗儀式吸引了我。通過上午的升旗儀式，我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的升旗儀式幾乎是學生為主角老師只做總結(jié)。充分的培養(yǎng)了學生的表演能力、表達能力和應(yīng)變能力。充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的自信。
二、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那里的教師不但是教學的能手，也可稱為“技工”，比如：理發(fā)、按摩、美容、刺繡等等。通過自己的喜好來培養(yǎng)學生的一技之長為學生以后的人生路指明了方向。
三、該校的文化建設(shè)吸引了我。當我走進校園給我三種感覺：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術(shù)的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。
四、該校的教學模式吸引了我。通過三節(jié)課的聽課讓我感觸最多的就是學生的基礎(chǔ)知識都非常的扎實。教師注重個別化教育，其中老師的`智障五年級音樂課用生活的問題來學習音樂，用學習的知識解決生活中的問題。充分做到音樂生活化，并且通過身邊事情對學生進行了品德教育等等。上午聽完課后我一直在想為什么他們這的孩子的基礎(chǔ)會這么好？為什么我們學校的學生簡單的詞語都說不出來，而這里的居然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業(yè)教室，對言語程度不好的學生進行言語訓(xùn)練實行個別化教育。對腦癱的學生進行感通康復(fù)，還對智障兒童創(chuàng)立了情景教學的模式，充分利用專業(yè)教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應(yīng)等方面得到了一定的發(fā)展。
五、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結(jié)合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發(fā)等的培訓(xùn)。對智障兒童進行家政和面點的培訓(xùn)。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。
通過這次的參觀我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓(xùn)能力還有待加強，其次要加強自身的聽障語文教學的專業(yè)技能和第二專業(yè)的學習，最后要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業(yè)奉獻自己的微博之力。
聽課學習心得體會 篇2
首先感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我一個難得的學習機會，在學校李主任的帶領(lǐng)下參加了山東省小學數(shù)學研究專業(yè)委員會第十一屆年會。通過培訓(xùn)我們學習了有關(guān)多元智能、探究學習、互動學習、建構(gòu)主義等方面的理論，聽取了多節(jié)省級優(yōu)秀數(shù)學課，收集了寶貴的信息資源，聽取著名專家的報告。這對我們以后的教學實踐工作起著指導(dǎo)性的作用。幾天的學習，我們主要就《長方體體積的計算》談自己的幾點體會。以下就此課例談三點體會。
一、重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學探知的情境，激發(fā)學生自主參與的積極性。
在新課標中，無論是那一個學段都建議必須注重學生學習數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)，以激起學生"我要學"的求知欲望。在本課中，教師鼓勵學生參與"用1立方厘米的小正方體搭積木"的實踐活動，展開想象的翅膀，說出自己搭的物體象什么，體積是多少？并能根據(jù)所搭的長方體積木猜想長方體體積與長、寬、高的關(guān)系。學生通過經(jīng)歷觀察、操作、想象，獲得體驗，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導(dǎo)學生多元互動，積極參與自主探知活動與合作交流。
互動課程把建構(gòu)主義的支架理論用于實踐，以學生為主體，在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在老師的指導(dǎo)和點拔下通過互動的多媒體活動軟件與同伴合作、探究，自主地開展實驗操作，投入思考和問題解決活動中體驗數(shù)學原理。本課中，學生以小組為單位，運用現(xiàn)代信息技術(shù)自由變換長方體長、寬、高的參數(shù)變量，數(shù)出體積，并填寫實驗報告單，從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導(dǎo)出長方體體積的計算方法。此環(huán)節(jié)中，互動的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動，引導(dǎo)學生主動參與、主動觀察、主動動手操作、主動思考探索、主動表達交流，發(fā)展學生的多元智能。
三、注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新精神。
新課標指出："數(shù)學是生活的數(shù)學"，所以教師要注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，即運用新知解決實際問題的能力。本課練習按基本題、操作題、深化題、開放題四個層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開展。特別是深化題和開放題鼓勵學生解題策略的多樣性，發(fā)展學生的個性與求異思維，讓更多的學生體驗成功，增強自信，形成愛學、會學的現(xiàn)代學力。
本期的學習班采用自主、合作、研討的學習方式，對于我們更新教學觀念，提高教學水平有著積極的意義。使我們都能重新建構(gòu)自己的教學理論并在今后的教學實踐中努力創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的新課堂。
教師聽課評課心得體會 篇3
12月31日上午，有幸參加了在西安小學舉行的《聽課、評課、研課與教師專業(yè)成長》專題講座，雖然講座的時間只有短短的一個上午，但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動。
作為一名踏上崗位不足4年的新教師，我覺得聽課、評課、研課與教師的專業(yè)成長有著十分密切的關(guān)系。
對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽”中度過的。結(jié)合這幾年的教學實踐，我覺“聽”也不是一件簡單的事，我們不能照搬別人的模式，很多新教師，喜歡完全照搬教參或別人的教學模式，我覺得這一點是不可取的。新教師的“學”和“模仿”，不能是照搬，要學會取長補短，并根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整，學會“取其精華，去其糟粕”，只有這樣才能切實提高教學效果，也只有這樣才能實現(xiàn)專業(yè)成長。
評課對教師專業(yè)成長也有很大的幫助，評課可以促使教師發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題的方法，在反思中不斷完善教學活動，從而提高教師教育教學的實踐能力。那要如何才能評好一節(jié)課呢？我覺得可以從以下三個方面入手：
1、課前要了解所聽課的內(nèi)容，只有了解了教學內(nèi)容，在評課時才能有的放矢，所以現(xiàn)在每次聽課時我都帶上相應(yīng)的教學用書；
2、從聽好課入手，做好聽課記錄；
3、多反思，多假設(shè)性反思。這節(jié)哪些地方上得好？哪些地方需要改進？如果我來上這節(jié)課，我會怎么上？
從準備教學區(qū)公開課和新教師匯報課評比活動的過程中，我覺得研課與教師的專業(yè)成長更是有著密不可分的關(guān)系，走上崗位后我承擔了一次教學區(qū)公開課，若干次校級公開課，參加了安海鎮(zhèn)新教師匯報課評比活動和其他比賽，在準備這些課的時候，和其他教師共同研課給了我很大的幫助，大家的思維在研課中碰撞，相互學習、共同提高，群策群力，年輕教師在此過程受益頗多，研課給我們提供了更多學習的機會。
語文課聽課心得體會 篇4
前段時間參與了xx老師開展的語文公開課活動以后著實令我產(chǎn)生了不小的收獲，盡管我也是教授小學語文卻在思路方面存在著不少的局限性，這次聽取了xx老師關(guān)于小學語文的諸多觀點以后讓我發(fā)現(xiàn)了不少新的觀點，帶著對教學工作的追求讓我參與了這次聽課并在結(jié)束后獲得了不少的體會。
語文科目較為明顯的優(yōu)勢便是偏向故事性從而能夠很好地提升學生的興趣，然而在說明文或者是需要背誦的古詩詞方面則很難調(diào)動學生的積極性，關(guān)于這類問題xx老師認為也許是我們在教學工作中做得還不夠以至于造成這樣的局面，為此應(yīng)當在教學時進行科普從而利用講故事的形勢來吸引學生對這類課文的興趣，即便是高年級的學生在聽取了這種形勢的課程以后也會主動加強這方面的學習，實際上在聽課的過程中能夠明顯感受到現(xiàn)在的小學生對于語文科目的學習程度是遠遠不夠的，或許帶有故事性的話題能夠吸引他們卻難以鞏固相應(yīng)的學習基礎(chǔ)，再加上與英語語法產(chǎn)生的沖突導(dǎo)致部分學生的思路是容易混淆的。
在學習語文方面應(yīng)當要盡量做到多閱讀多思考才能夠讓學生產(chǎn)生屬于自己的理解，至少在學生做語文習題的時候不能將這種模糊的思維代入到考試中去，這就需要作為語文教師的我們?nèi)テ饰鲋R點然后再將其教授給學生，值得重視的便是xx老師認為通過書寫的形式記錄知識點遠比背誦的效果好很多，也許背誦過的課文長時間不去接觸可能會遺忘卻無法否認做筆記的好處所在，正因為花費了許多精力進行書寫才能夠在學習語文的過程中起到強化記憶的效果。
在這次聽課的過程中引起自身共鳴的便是現(xiàn)在許多學生在字跡方面的劣勢，無論他們是否愿意擠出時間臨摹字帖都不能忽視字跡差的問題，關(guān)于這點我們大多只是去勸導(dǎo)或者批評從而沒有在日常教學中做好相應(yīng)的監(jiān)督，對于這類問題的產(chǎn)生應(yīng)當主動去和家長進行聯(lián)系從而做到雙重監(jiān)督才能夠讓學生意識到優(yōu)秀字體帶來的好處，否則的話無論是平時批改作業(yè)還是組織測驗都會因為字跡差的問題感到困擾，平時應(yīng)當在做好語文教學工作的基礎(chǔ)上督促學生做好這方面的練習才行。
對待語文教學工作雖然以往付出過不少努力卻應(yīng)當意識到相互交流的重要性，正如這次聽課便能在xx老師的闡述中對自身的教學方式展開反思，面對日益嚴峻的語文教學形勢的確需要通過聽課活動的開展促進教師之間的交流。
教師公開課聽課心得體會 篇5
通過這次聽課，我被觸發(fā)了很多的想法。這些老師課都是比較精彩的。同時我也感覺到無論參加什么講課，都是功夫在平時。在平時多思考，多閱讀，多積累，多反省，那我們都會取得很大的進步。精心備好每一課，認真反思每一節(jié)課。這次聽課給我印象最深的是青島的曲學江老師講的《熱氣球的秘密》。
曲老師的前導(dǎo)設(shè)計的非常好。他設(shè)計的是師生互答。他問：同學們好。學生答：老師好。這樣看似乎沒有什么。但是下面就出乎學生的意外了。他又問：同學們真可愛。同學們就不知怎樣答了，于是出現(xiàn)各種答案。從而緩解了學生的緊張的情緒。為進行授課打下了良好的基礎(chǔ)。
第一步視頻導(dǎo)入。學生看有關(guān)熱氣球的視頻，然后問你們有什么問題嗎？學生根據(jù)自己的想法進行提問。第一步學生提問的步驟完成了。這是科學教學的第一步提問環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)處理好了能夠盡快的進行下個內(nèi)容。曲老師完成非常順利，抓住學生提出的：熱氣球為什么會上升？帶著這個問題來探究熱氣球上升的秘密。
第二步是猜想。就熱氣球為什么會上升？曲老師鼓勵學生進行大膽的猜想。在這一步曲老師是實施的鼓勵學生進行猜想，提高學生的興趣，放飛了學生的想象力。
第三步給出實驗材料進行實驗方案的設(shè)計。在這一步中，老師相信學生進行設(shè)計實驗方案。這部分曲老師沒有安排學生進行匯報修改。而且實驗的設(shè)計的活動的時間比較少。我想可能曲老師在巡視指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)學生都能夠正確設(shè)計因而充分相信學生的能力而沒有匯報。但是如果是我，我一定會讓學生適當進行方案設(shè)計的匯報以便學生進行共享資源和及時的發(fā)現(xiàn)糾正問題。在實驗前都有一個實驗小提示。首先是學生想到的進行匯報交流，然后是老師進行提出實驗要求特別是實驗記錄單的填寫。由于在實驗中需要使用固體酒精，因此特別的演示的固體酒精的使用方法。
名師聽課心得體會 篇6
三月的春風吹來了春日的暖陽，學習熱也蔓延在我們這個集體當中。3月29日上午，我與我校亞x老師、瓊x老師前往xx中心小學參加xx市小學語文名師工作室“送教下鄉(xiāng)”研討活動，一睹了工作室老師的風采。
每次聽課評課都有不同的心得體會。今天早上的兩節(jié)課主要是在蔡xx名師發(fā)展工作室“和蘊語文”的教學思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨具意蘊，和諧是行動，是實踐，是因；共生是成效，是收獲，是果。獨具，則強調(diào)師生的個性成長，是基礎(chǔ)，是鋪墊，是因；意蘊，強調(diào)師生的厚積薄發(fā)，是主體，是呈現(xiàn)，是果。這樣說也許比較抽象，其實兩節(jié)課給我留下的最深印象大概都是教師引導(dǎo)學生在有限的語文學習時間內(nèi)與文本進行個性對話，有意識地將重點放在學生學法上的習得。既有自主探究學習，又有接受性學習。這樣的教學策略在一堂課中的有效是不錯的。
來看蔡xx老師的《詹天佑》，執(zhí)教對象是六年級學生。越到高年級，盡管語言組織的能力比較強，但學生說話的欲望可能會有所減弱。反觀這堂課，整節(jié)課的秩序井然，學生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例，通過分析“修護鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的品質(zhì)，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學理論色彩的名詞。我們包括我在內(nèi)，平時的教學中經(jīng)常出現(xiàn)那種表面抓關(guān)鍵字詞、重點詞語讓學生談感受的做法，其實學生站起來常常是脫離文本，談不出個所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉(zhuǎn)化成圖畫、動畫，注重圖文結(jié)合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充，包括居庸關(guān)鑿井圖，人字形鐵路圖等等，留給學生一定的思考時間，提示用做記號和做批注的方法幫助思考學習。相信這樣一節(jié)課的教授，對整個單元“典型事例與人物”的學習都有非常大的幫助，學生在一課學習中必能有所得。
同樣的謝xx老師執(zhí)教的四年級《沙漠之舟》一課，實現(xiàn)了三個關(guān)注。第一，能做到關(guān)注文本。從理性中來到理性中去，體現(xiàn)了整個說明文的科學性和嚴謹性。最后又把整堂課還給了理性，讓學生選擇自己喜歡的方式整理文本，學生們用了表格法、圖文法等等方法。第二，關(guān)注學生。讓學生充分自學討論交流，把時間留給學生去探究，同時注重檢驗學生的學習成效，用學到的說明文寫法“先寫特點再寫作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯(lián)系中來。第三，關(guān)注語文本質(zhì)特征——語用，體現(xiàn)了教師鮮明的教學主張。
這樣聽下來，有一個感覺，其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習得比較理性化。如果沒有比較創(chuàng)新的形式、必要的取舍，那么很容易出現(xiàn)理性有余而感性不足的缺憾。即使學生真的能夠一課一得，但長期下來，也會缺乏激情與興趣。語文教學應(yīng)該回歸本質(zhì)，兼具工具性與人文性，中間平衡的支點很難把握，也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的，應(yīng)該是允許自己的教學風格多樣化一些，用更加包容的態(tài)度去審視自己的教學。
聽課心得體會 篇7
近日，我聆聽了韓曉燕老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、以情感然學生
當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變
教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導(dǎo)者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù)，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。韓老師在這一點上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的`方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
四、教師評價貼切到位
教師時時及時評價孩子，如：你會善于動腦了！一句句鼓勵性語言激發(fā)孩子智慧的火花，一節(jié)課孩子們沉浸在積極動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結(jié)束了這一課。
聽課記錄心得體會 篇8
9月25號在合肥市海頓學校開展了與肥西衛(wèi)德彬名師工作室聯(lián)誼活動：首先是由解正兵老師給八年級學生上了一節(jié)平均數(shù)的課，接下來是聽課老師代表評課，最后聽取了衛(wèi)德彬老師關(guān)于新課程實踐的報告會。
我校組織全體八年級教師去聽課、聽報告，通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。課堂上教師能根據(jù)學生暴露出的思維活動進行方法引導(dǎo)。
這一次聽課活動給我的啟發(fā)：
1、作為一名數(shù)學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。解正兵老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。
2、數(shù)學源于生活，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數(shù)學課上，必須讓學生知道在現(xiàn)實中的應(yīng)用。
3、通過聽評課活動也讓我對上課老師做的大量工作有了更全面的了解，也對評課程序有了很好的認識和學習。
總之，此次聽評課活動，讓我受到了很大的觸動。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。
課堂聽課心得體會 篇9
11月4號，我有幸到河南財經(jīng)政法大學觀看學習了全國小學魅力課堂教學大賽，通過這次的觀摩學習，我收獲頗多。聆聽了這些優(yōu)秀老師們生動活潑的語文課，讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風給我留下了深刻的印象，課上學生活躍的思維，使學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會。
一、注重學生主體地位
聽了六位優(yōu)秀教師的語文課，我發(fā)現(xiàn)了一個共同點。他們都很注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，自己僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。楊冬梅老師在教學《牧場之國》時，讓學生自己品讀詞組、自己感受真正的荷蘭是什么樣的、從課文中理解荷蘭的靜與美。楊老師全程就是學生學習的引導(dǎo)者、促進者，讓學生全程參與到教學中。學生各抒己見，積極性很高！
二、教師語言的魅力
當我聽到這些教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……孫楠老師在教學《水鄉(xiāng)歌》一課時，她用巧妙的語言導(dǎo)入新課，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，讓學生進入了一個景色秀麗的水鄉(xiāng)。在她的精心設(shè)計下，學生自身的朗讀能力、語言能力、思維能力都有了提升。
教師們對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡臧松崗老師的教學。
聽課心得體會 篇10
在這次杭州之行，三位老師上了三堂關(guān)于語音教學的課，每個老師上的每堂課都是那么的精彩。每個老師的課都有很多值的我學習的地方。首先是周蕙老師，她的課很實在，就象她自己說的那樣，她的課件做的很簡單，沒有華麗的圖片，她所做的就是一個目的，她的每一個教學手段都是緊緊圍繞這個中心，就是在學生學會本課時的語言知識的同時，讓學生學會本課時里所出現(xiàn)的語音知識。她讓學生通過聽力學習如何正確地給句子標音，同時讓學生模仿錄音帶的語音語調(diào)讓學生掌握句子的重音，連讀，爆破等技能。
至于汪加華老師，她的課也同樣精彩，一個上了年紀的老師能把一堂課上的如此的游刃有余，真的很讓人敬佩。雖然她的課中沒有很多的引人注目的引出，但她的每一個教學步驟都是那么穩(wěn)妥，她的一言一行都徐徐不斷的向?qū)W生們傳遞著教學信息，課堂中她花了很多時間和精力細心地引導(dǎo)學生掌握聲調(diào)，連讀，爆破等語音知識。她創(chuàng)設(shè)的體育課情景讓學生們在一個真實的課堂中實實在在的學到很多知識。當然留給我影響最深的課是騰梅芳老師的課，她的課是那么的有活力，那么的有靈氣，她的每一個自然的教學設(shè)計把這堂課的教學目標恰到好處的落實下去，特別她采用的以舊的詞匯引入教學新單詞，很好的展示了如何使用phonics音標教學法來教學生詞的方法。她把語音教學的任務(wù)圓滿又漂亮的落實到位。學生在騰老師的輕松教學環(huán)境中學會了要學的東西。每個老師都有屬于自己的教學手段和方式，雖然三位老師的教學方式不同，或簡潔明了，或深情并茂，或生動活潑，但三位老師的課都完成了一件事，那就是既教給了學生本堂課的語言知識，又完成了語音教學的任務(wù)。以上幾點都是我們應(yīng)該學習的地方。
當然做為一個老師不可能完全模仿別人，杭州的三堂課都是以語音教學為主題的。三堂示范課中，老師特別重視語音的連讀，重音，聲調(diào)。每個老師在每堂課中花了大量的時間進行模仿跟讀。這種語音教學方式也許對于大城市的學生來說，應(yīng)該是一件迫不及待的一件事吧。作為大城市的學生，在小學低段或者更早時，他們已經(jīng)能流利的講英語了。對于這樣的學生，每天老師教的語言知識目標他們能輕而易舉的掌握，這樣的話，他們就有時間和精力花在語音上。而作為我們學校的學生而言，因為受學生的基礎(chǔ)限制，單獨開展語音教學課堂根本是一件不可能的事。
說實話，學生掌握每天要學的單詞，詞組，語言知識都是個老大難的事，要他們藤出時間來模仿錄音帶，花大量時間學習語音知識，真的是一件很難的事。同時作為老師也一樣，每堂課能把課堂的知識點落實好，讓學生掌握好，已經(jīng)是一件不容易的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語音知識真的是一件不現(xiàn)實的事。老師沒時間教，學生也沒精力學。當然我覺得想騰老師那樣，在教學語言知識點的時候適當?shù)慕虒W一些語音知識，對學生來說，絕對是一件好事。我因為基本每年在接班，教初一的機會很少，接了班后，忙著提高學生的成績，平時就很少有時間給學生教語音知識。這幾天，剛在教九年級Unit 8 I’ll help clean up the city parks？這單元動副詞組很多，我在備課時，發(fā)現(xiàn)聽力磁帶中這些動副詞組連讀的很多，有些呢是爆破，學生很難聽出。上次在杭州我聽一位老師說，其實語音知識的掌握對聽力的幫助是最大了。于是我在兩個班做了一次實驗，一個班就按常規(guī)引出單詞句型后，操練，然后聽錄音。一個班級在聽錄音前對于連讀，爆破等語音知識稍微做了一下指導(dǎo)，其他一樣，但學生聽出來的人數(shù)天壤之別，一個班是聽出來20幾個，一個班是聽不出來20幾個。適當?shù)慕虒W語音的好處一試就出來了。所以這次杭州之行，我的收獲是，在課堂教學中適當?shù)臐B透一些語調(diào)，重音，連讀等語音知識的教學，特別是在七年級時，重視音標，單詞的拼讀規(guī)則的教學。
杭州之行，看到三位老師自身素質(zhì)那么好，發(fā)音優(yōu)美，語調(diào)純正，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是，我對自己進行了深刻的反思。從畢業(yè)到現(xiàn)在，每天茫茫碌碌的，九年的教學生涯里有七八年的時間都在接班，每個學期的任務(wù)都是那么繁重，要么帶新生，要么接班基礎(chǔ)很差的班級，擺在我面前的一條路，就是埋頭苦干。既然做了，就要做好，這是我自己堅守的一個信念。我要對得起我教的學生，也要對的起信任我的家長和領(lǐng)導(dǎo)，為了堅守這個信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，為了能把精力都集中在學生身上，我放棄了很多自我發(fā)展的。機會。很多老師都私下對我說：“你把精力都花在學生身上劃不來，你應(yīng)該為自己多想想?！碑斃蠋焸冞@樣勸我時，我只能苦笑，我哪來這么多的時間呀，為了學生，我只能“犧牲”自己了。這么多年來，我一直堅信我自己這樣做是對的，是值得的。但這次杭州之行，讓我清楚的認識到了，其實我這樣做，對我自己，對學生都是不好的。
我很清楚我自己身上存在的缺點，因為自己嗓音比較的低沉，也比較粗，所以平時在發(fā)音時，總感覺自己有些音咬不準，所以在大學時，對于自己的口語總是那么的不自信，因為不自信，平時在語音方面練的比較少，久而久之，口語方面就有些不盡人意了。出了校門，走入教學的崗位，也曾為自己的口語犯愁，我也曾想過花時間好好惡補一下，但那幾年剛剛是不提倡語音教學的。同時工作又那么的忙，這樣一來我就又懶惰了，我想只要我把每個單詞的音給學生教好了，把一些單詞的拼寫規(guī)則給學生教好就行了。所以自己口語方面的弱點一直沒機會去提高，杭州之行，讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。
感謝杭州之行，杭州之行讓我學會了要充電。為了自己，更為了學生，我要好好學習，天天向上，加油！
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