以下是會員“yunkanyunkongshan”整理的課堂密碼讀書心得（必備5篇），供大家閱讀。
課堂密碼讀書心得 篇1
當(dāng)雙手接過《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書后，我首先被那句簡介——“一位草根教育專家的課改宣言，一份高效課堂完整解決方案”所深深吸引，我禁不住心生贊嘆。因為作者于春祥老師本身就是一位一直實踐在教學(xué)一線上、時刻未曾脫離過課程改革的“草根教育專家”，是一直活躍在我們臨淄教育一線的優(yōu)秀教育專家，他時時用他質(zhì)樸但發(fā)人深省的語言和文字對我們的課堂進行深入的指導(dǎo)，因此他對我們的高效課堂的打造才更有發(fā)言權(quán)。他對“高效課堂”的完美闡釋是極有權(quán)威性的，是令人心悅誠服的，是令我們所要圍繞深入鍛造的課堂典范。他發(fā)現(xiàn)了像我們這樣的一類學(xué)校老師的最近發(fā)展區(qū)。
細讀此書，感受于春祥老師從實戰(zhàn)角度進行的高效課堂的“大揭密”：課堂教學(xué)規(guī)律的探尋，神奇杜郎口的有效解讀，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合，教學(xué)常規(guī)的保障，課堂教學(xué)模式的解構(gòu)與重建，都涉及高效課堂核心問題。文章大多采用教育敘事的方式，娓娓道來，透徹闡釋，智慧引領(lǐng)，對課堂教學(xué)進行了細致關(guān)注與哲學(xué)解讀，強烈的人本思想，濃厚的文化思辨在潤物無聲地引領(lǐng)我們“發(fā)現(xiàn)”并踐行著高效課堂密碼。
面對當(dāng)前課堂上老師一味激勵“零批評”的現(xiàn)狀，作者給出了有力的說服。他認為：課堂需要激勵，但卻不能拒絕批評，學(xué)生犯了錯誤就要承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)然批評應(yīng)該建立在尊重、理解、責(zé)任的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生批評和自我批評的精神。學(xué)生如果天天生活在激勵的贊美之中，他們的性格將會變得脆弱。沒有批評的教育是不完善的教育。在對學(xué)生進行激勵性評價時，教師要注意頻率不宜過高，否則會使激勵失之嚴謹。由此我想到：作為一名小學(xué)一線教師，我們應(yīng)該時刻提醒自己，激勵和批評教育學(xué)生時千萬不要走入極端，批評鼓勵要抓好“度”。我們的教育目的是讓學(xué)生將優(yōu)秀變成習(xí)慣，而不是讓孩子把優(yōu)秀變成僅僅為了獲得老師的表揚。
作為一位長年實踐在課改一線的教育專家，于老師在“信息化生態(tài)課堂理論與模式構(gòu)建”一篇提出了“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，用以指導(dǎo)老師們的教學(xué)?！叭S目標記心間，學(xué)展點練四連環(huán)。沒有學(xué)、沒有展，緊閉尊口不發(fā)言。有了學(xué)、有了展，師生一起再點練。課堂原本很簡單，模式一變一重天?！蔽矣X得，作者的“建構(gòu)課堂教學(xué)模式”正是為一線教師提供了“進入課堂教學(xué)模式”的操作路徑，而“進入課堂教學(xué)模式”是模仿、學(xué)習(xí)階段，入門后再“適時整合研究出適合自己的課堂教學(xué)模式”，最終逐步形成有自己特色的課堂教學(xué)模式風(fēng)格。我認為我們學(xué)校的語文課堂應(yīng)該在“出模”后的基礎(chǔ)上再不斷的提升、整合，繼續(xù)不斷超越自己！
對我們一線教師的專業(yè)成長，于老師闡述了其高屋建瓴的建議和做法。正像朱永新老師所說的那樣，“只有教師的發(fā)展，才有學(xué)生的發(fā)展”，可見教師發(fā)展的必要性和迫切性！每天讀書、寫作、反思，則是教師發(fā)展的必經(jīng)之路。于老師在“美麗指數(shù)最大化定律”中提到，教師要重視氣質(zhì)美麗，學(xué)會用文化化妝。于老師援引了法國的一項研究：“愛讀書的女人不易發(fā)胖，顯得年輕”。在這一文章磨，于老師勸告我們：“朋友，當(dāng)你走出美容廳之后，別忘了找個地方靜心讀書?！边@一點，在我公公的身上極有體驗。在退休十余幾年來與書為伴的日子里，雖然公公已經(jīng)71歲高齡，但他的心態(tài)卻一直像年輕人一樣青春陽光，甚至更過之！我想這一切，都與讀書密不可分。正如竇桂梅老師所言：讀書是女老師最好的化妝品，是男老師最好的名片。
研讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書，并且深受啟發(fā)教育之后，我暗下決心：在今后的工作中，我一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷地尋求教學(xué)規(guī)律，有意識地運用教學(xué)中的規(guī)律。我要讓孩子們高高興興地學(xué)，要讓自己明明白白地教！
課堂密碼讀書心得 篇2
6月16日，我有幸聽了于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》的報告，感觸頗多。作為一名年輕教師，一直疑惑什么才是真正的道德課堂？什么才是真正的高效課堂？聽了于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》后，才覺得豁然開朗，解開了我心中茫然，真是讓我受益匪淺。
《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》報告分為“課堂信仰密碼”、“課堂模式密碼”、“師生關(guān)系密碼”三大內(nèi)容。于老師以有條不紊的邏輯，以在和我們拉家常般的平實的語言，在循循善誘中帶著讀者一步步揭秘高效課堂：溝通知識、生命、生活之間的額聯(lián)系，是課堂效率的應(yīng)然內(nèi)涵。正如于春祥老師所言，課堂因展示而精彩，生命因表達而快樂。聽完報告以后，我對自己今后的課堂教學(xué)又有了新的想法。
一、設(shè)計恰當(dāng)、具體可測的學(xué)習(xí)目標
備課時對目標的確定、內(nèi)容的安排、方法的選擇、場地、器材的運用要做充分的思考與準備，并結(jié)合五年級教材和學(xué)生的實際，把“過程與方法”融入到課堂中，設(shè)計出具體可測的目標。
二、有針對性的提前預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)
針對每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，布置學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)目標通過問題給學(xué)生提出來，學(xué)生在提前預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)時，在解決老師所布置的問題的同時，大膽質(zhì)疑，提出自己的見解。
三、生動活潑的展示
展示是高效課堂最具革命性的課堂獨創(chuàng)。課堂展示要讓學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后在課堂展示，展示的形式可多種多樣。展示是學(xué)生智慧的展現(xiàn)，學(xué)生的能力和自信得以升華的同時，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神也得到了培養(yǎng)?！耙粋€人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺“，在新世紀沒有創(chuàng)造能力，就只能在別人身后爬行。教學(xué)最本質(zhì)的規(guī)律就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生生存，教會學(xué)生鉆研，教會學(xué)生創(chuàng)新，促使學(xué)生由原來的“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，從而達到教學(xué)的目的與歸宿——學(xué)生獨立探究和創(chuàng)造力得到發(fā)展。
四、點撥生成促發(fā)展
在學(xué)生展示以后，進入生質(zhì)疑、糾錯，師生質(zhì)疑及師生點撥階段，在學(xué)生有疑問的地方，在學(xué)生知識生成的過程中，教師的點撥很重要，而教師點撥效果的好壞，在很大程度上取決于教師引導(dǎo)學(xué)生找到的匹配新知識的原型和學(xué)生真正的原型相距多遠。點撥互動讓課堂智慧在挑戰(zhàn)中生成。
五、課堂及時檢測，反饋目標的達成
課堂檢測是高效課堂不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是教師了解學(xué)習(xí)目標落實情況的重要手段，在形式上可以多樣設(shè)計上結(jié)合學(xué)生的實際情況作到精練有趣實用固定練習(xí)和隨機練習(xí)結(jié)合個人和小組參與結(jié)合精心設(shè)計?？梢詸z測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的情況，哪些同學(xué)已達到了學(xué)習(xí)目標，哪些同學(xué)還有待于進一步提高，下一步教學(xué)教師可制定出相應(yīng)的措施予以幫助。它還可以檢測教師的教學(xué)情
況。教師的備課對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往估計不足。進行了課堂檢測之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時的調(diào)整方法，改變教學(xué)策略，從而達到學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。
感謝于春祥老師，讓我再一次深度思考我的課堂教學(xué)，進一步明確了努力的方向。讓我們一起在課堂上開行一列“動車組”，即小組合作學(xué)習(xí)，相信它會把學(xué)生帶進一個理想的境界。
課堂密碼讀書心得 篇3
語文是一門綜合性的學(xué)科，它具有工具性、思想性、文學(xué)性和知識性。這些性質(zhì)決定了語文教學(xué)的任務(wù)，如培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言文字工具的能力、思想教育、文學(xué)教學(xué)、知識教學(xué)等。那么，如何在課堂上完成上述的教學(xué)任務(wù)，我覺得應(yīng)該結(jié)合語文教材的特點運用“有趣教學(xué)”“有效教學(xué)”。
“有趣教學(xué)”：我認為應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感?！苯逃龑W(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣的被迫學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望?！币虼?，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生心理活動、年齡段和科目等特征為依據(jù)，發(fā)掘語文教材中激趣、引趣的素材，運用多種、多變、多樣的教學(xué)方法和手段來刺激、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到事半功倍的奇效。
“要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，需要教師采用一些外在于學(xué)科知識的方法，姑且稱之為外包裝與廣告效應(yīng)。教師既要向?qū)W生說明這些學(xué)科知識的未來價值，又要將這些學(xué)科知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們對學(xué)科知識的外在興趣。在每堂課的課堂切入時，對學(xué)科知識的包裝都特別重要，因為這決定著學(xué)生能否將注意力集中到課堂上。”（《課堂密碼》）在這里談到了教師的激趣作用極其重要，可以利用講故事的形式，如童話單元；利用意境激發(fā)興趣，語文課文絕大多數(shù)是“美文”，尤其是詩詞曲作品，更是令人百讀不厭的好文章。這些“美文”，關(guān)鍵一點是意境的創(chuàng)造令人神往。教師可根據(jù)課文內(nèi)容特點，運用電教手段，創(chuàng)設(shè)意境美，渲染氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感，情緒高漲，興趣倍增。如《山居秋暝》一詩，作者給我們展示了一幅優(yōu)美的圖畫，我們可讓學(xué)生通過繪畫、音樂等形式來深入理解詩的意境；利用名言警句激發(fā)興趣，學(xué)生經(jīng)常抄錄一些自己喜愛的名言警句作為座右銘，教學(xué)中，可抓住學(xué)生這一心理特點，充分利用教材中的人物格言、警句，來激發(fā)學(xué)生興趣。如孟子的《魚我所欲也》一文談到的“舍生取義”的觀點，可讓學(xué)生聯(lián)系到孟子的一句名言“富貴不能yin，貧賤不能移，威武不能屈”；文天祥的《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱，這些格言，反映了廣大勞動人民的共同心愿，也成為激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自信心的教育內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又起到思想教育的作用。同時，背記名言警句，也是提高自身修養(yǎng)和參加中考必備的要求；利用參觀、游覽激發(fā)興趣，開展豐富多彩形式多樣的課外活動，可以拓寬學(xué)生視野，擴大其見識面，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還可以利用討論來激發(fā)興趣。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是多種多樣的，我們要的是讓學(xué)生對學(xué)科知識有持久的興趣，那就必須用學(xué)科知識的邏輯與思維來鍛煉學(xué)生，讓他們在對學(xué)科知識的整合來提高自己的能力。那些在課堂中堅持下來，且仍然興趣盎然的學(xué)生，肯定是掌握了將學(xué)科知識串起來的方法的學(xué)生，也只有他們才能夠真正體會到學(xué)科知識的樂趣與價值。
課堂密碼讀書心得 篇4
語文是一門綜合性的學(xué)科，它具有工具性、思想性、文學(xué)性和知識性。這些性質(zhì)決定了語文教學(xué)的任務(wù)，如培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言文字工具的能力、思想教育、文學(xué)教學(xué)、知識教學(xué)等。那么，如何在課堂上完成上述的教學(xué)任務(wù)，我覺得應(yīng)該結(jié)合語文教材的特點運用“有趣教學(xué)”“有效教學(xué)”。
“有趣教學(xué)”：我認為應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感。”教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣的被迫學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望?！币虼耍谡Z文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生心理活動、年齡段和科目等特征為依據(jù)，發(fā)掘語文教材中激趣、引趣的素材，運用多種、多變、多樣的教學(xué)方法和手段來刺激、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到事半功倍的奇效。
“要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，需要教師采用一些外在于學(xué)科知識的方法，姑且稱之為外包裝與廣告效應(yīng)。教師既要向?qū)W生說明這些學(xué)科知識的未來價值，又要將這些學(xué)科知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們對學(xué)科知識的外在興趣。在每堂課的課堂切入時，對學(xué)科知識的包裝都特別重要，因為這決定著學(xué)生能否將注意力集中到課堂上。”（《課堂密碼》）在這里談到了教師的激趣作用極其重要，可以利用講故事的形式，如童話單元；利用意境激發(fā)興趣，語文課文絕大多數(shù)是“美文”，尤其是詩詞曲作品，更是令人百讀不厭的好文章。這些“美文”，關(guān)鍵一點是意境的創(chuàng)造令人神往。教師可根據(jù)課文內(nèi)容特點，運用電教手段，創(chuàng)設(shè)意境美，渲染氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感，情緒高漲，興趣倍增。如《山居秋暝》一詩，作者給我們展示了一幅優(yōu)美的圖畫，我們可讓學(xué)生通過繪畫、音樂等形式來深入理解詩的意境；利用名言警句激發(fā)興趣，學(xué)生經(jīng)常抄錄一些自己喜愛的名言警句作為座右銘，教學(xué)中，可抓住學(xué)生這一心理特點，充分利用教材中的人物格言、警句，來激發(fā)學(xué)生興趣。如孟子的《魚我所欲也》一文談到的“舍生取義”的觀點，可讓學(xué)生聯(lián)系到孟子的一句名言“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；文天祥的《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱，這些格言，反映了廣大勞動人民的共同心愿，也成為激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自信心的教育內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又起到思想教育的作用。同時，背記名言警句，也是提高自身修養(yǎng)和參加中考必備的要求；利用參觀、游覽激發(fā)興趣，開展豐富多彩形式多樣的課外活動，可以拓寬學(xué)生視野，擴大其見識面，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還可以利用討論來激發(fā)興趣。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是多種多樣的，我們要的是讓學(xué)生對學(xué)科知識有持久的興趣，那就必須用學(xué)科知識的邏輯與思維來鍛煉學(xué)生，讓他們在對學(xué)科知識的整合來提高自己的能力。那些在課堂中堅持下來，且仍然興趣盎然的學(xué)生，肯定是掌握了將學(xué)科知識串起來的方法的學(xué)生，也只有他們才能夠真正體會到學(xué)科知識的樂趣與價值。
“有效教學(xué)”：在實現(xiàn)了課堂的“有趣”之后，我們又該如何實現(xiàn)“有效”呢？如果僅僅停留在“有趣”這一層面上，學(xué)生課堂上很高興，但卻毫無收獲，這樣的興趣是難以持久的。要讓學(xué)生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們在課后有真正的收獲，而且覺得這種收獲是可持續(xù)的，對自己的功效是長久的。也就是說，除了用外在的手段培養(yǎng)學(xué)生的外在興趣之外，更為核心的，是用學(xué)科知識的有效掌握來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科知識的內(nèi)在興趣。要看學(xué)生掌握了多少學(xué)科知識，要看他在學(xué)科學(xué)習(xí)這條路上取得了什么成就，即使與教學(xué)要求和別的同學(xué)相比，也只是為了更好地評價自己掌握學(xué)科知識的現(xiàn)狀，為下一步作準備。
在語文的具體教學(xué)中，我們總會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的理解能力好，他們對一些文章的閱讀有自己獨到的見解，分析頭頭是道，有些學(xué)生理解就稍差些，可能這一次他做不好，可下一次他就進步了一點，說明他正在努力追求進步，對學(xué)科學(xué)習(xí)有興趣，想積極趕上，我們不能把他和優(yōu)秀的學(xué)生的回答進行比較，批評他回答不好，而應(yīng)該看到他的點滴進步，他有了些許的收獲，就會有成就感，而這種成就感是持續(xù)性的，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣。通過多次的閱讀，他們會出現(xiàn)閱讀能力在一點一點地提高，分析能力在逐步提高，日后的閱讀他們不再感到害怕，反而會喜歡。
要真正地促使課堂有趣和知識有效的互換與互助，需要為兩者的轉(zhuǎn)換預(yù)留足夠的時間。教師在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的整合中，學(xué)科邏輯與思維能力起著關(guān)鍵的作用，對教師的要求也更高了。類似像中考文言文的總復(fù)習(xí)，教師就得熟悉每一冊的重點篇目，將它們進行歸類，知識點的重組整合，題型歸納與展示，并進行解題指導(dǎo)。學(xué)生方面，要善于反思與總結(jié)，這是促使課堂有趣與有效互換的主體保障。一堂課學(xué)生究竟有沒有興趣，究竟有沒有知識上的收獲，最終的決定者仍然是學(xué)生自己。學(xué)生自己對學(xué)習(xí)過程的參與和體驗是其產(chǎn)生與維持興趣的決定要素，學(xué)生要能夠調(diào)整自己去適應(yīng)，并在適應(yīng)過程中反思與總結(jié)，并以最終的成就感來激發(fā)自己下一步的興趣。
要讓“有趣”與“有效”更好地轉(zhuǎn)換，教師要多與學(xué)生進行思想的交流與溝通，多引導(dǎo)，端正他們學(xué)習(xí)學(xué)科知識的態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教給他們學(xué)習(xí)的方法，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的想法，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，這樣他們才會“親其師，信其道”，把主動權(quán)交到學(xué)生手中，實現(xiàn)“有趣”與“有效”間的轉(zhuǎn)換。
課堂密碼讀書心得 篇5
語文是一門綜合性的學(xué)科，它具有工具性、思想性、文學(xué)性和知識性。這些性質(zhì)決定了語文教學(xué)的任務(wù)，如培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言文字工具的能力、思想教育、文學(xué)教學(xué)、知識教學(xué)等。那么，如何在課堂上完成上述的教學(xué)任務(wù)，我覺得應(yīng)該結(jié)合語文教材的特點運用“有趣教學(xué)”“有效教學(xué)”。
“有趣教學(xué)”：我認為應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感?！苯逃龑W(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣的被迫學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望?！币虼耍谡Z文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生心理活動、年齡段和科目等特征為依據(jù)，發(fā)掘語文教材中激趣、引趣的素材，運用多種、多變、多樣的教學(xué)方法和手段來刺激、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到事半功倍的奇效。
“要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，需要教師采用一些外在于學(xué)科知識的方法，姑且稱之為外包裝與廣告效應(yīng)。教師既要向?qū)W生說明這些學(xué)科知識的未來價值，又要將這些學(xué)科知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們對學(xué)科知識的外在興趣。在每堂課的課堂切入時，對學(xué)科知識的包裝都特別重要，因為這決定著學(xué)生能否將注意力集中到課堂上?！保ā墩n堂密碼》）在這里談到了教師的激趣作用極其重要，可以利用講故事的形式，如童話單元；利用意境激發(fā)興趣，語文課文絕大多數(shù)是“美文”，尤其是詩詞曲作品，更是令人百讀不厭的好文章。這些“美文”，關(guān)鍵一點是意境的創(chuàng)造令人神往。教師可根據(jù)課文內(nèi)容特點，運用電教手段，創(chuàng)設(shè)意境美，渲染氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感，情緒高漲，興趣倍增。如《山居秋暝》一詩，作者給我們展示了一幅優(yōu)美的圖畫，我們可讓學(xué)生通過繪畫、音樂等形式來深入理解詩的意境；利用名言警句激發(fā)興趣，學(xué)生經(jīng)常抄錄一些自己喜愛的名言警句作為座右銘，教學(xué)中，可抓住學(xué)生這一心理特點，充分利用教材中的人物格言、警句，來激發(fā)學(xué)生興趣。如孟子的《魚我所欲也》一文談到的“舍生取義”的觀點，可讓學(xué)生聯(lián)系到孟子的一句名言“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；文天祥的《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱，這些格言，反映了廣大勞動人民的共同心愿，也成為激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自信心的教育內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又起到思想教育的作用。同時，背記名言警句，也是提高自身修養(yǎng)和參加中考必備的要求；利用參觀、游覽激發(fā)興趣，開展豐富多彩形式多樣的課外活動，可以拓寬學(xué)生視野，擴大其見識面，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還可以利用討論來激發(fā)興趣。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是多種多樣的，我們要的是讓學(xué)生對學(xué)科知識有持久的興趣，那就必須用學(xué)科知識的邏輯與思維來鍛煉學(xué)生，讓他們在對學(xué)科知識的整合來提高自己的能力。那些在課堂中堅持下來，且仍然興趣盎然的學(xué)生，肯定是掌握了將學(xué)科知識串起來的方法的學(xué)生，也只有他們才能夠真正體會到學(xué)科知識的樂趣與價值。
“有效教學(xué)”：在實現(xiàn)了課堂的“有趣”之后，我們又該如何實現(xiàn)“有效”呢？如果僅僅停留在“有趣”這一層面上，學(xué)生課堂上很高興，但卻毫無收獲，這樣的興趣是難以持久的。要讓學(xué)生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們在課后有真正的收獲，而且覺得這種收獲是可持續(xù)的，對自己的功效是長久的。也就是說，除了用外在的手段培養(yǎng)學(xué)生的外在興趣之外，更為核心的.，是用學(xué)科知識的有效掌握來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科知識的內(nèi)在興趣。要看學(xué)生掌握了多少學(xué)科知識，要看他在學(xué)科學(xué)習(xí)這條路上取得了什么成就，即使與教學(xué)要求和別的同學(xué)相比，也只是為了更好地評價自己掌握學(xué)科知識的現(xiàn)狀，為下一步作準備。
在語文的具體教學(xué)中，我們總會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的理解能力好，他們對一些文章的閱讀有自己獨到的見解，分析頭頭是道，有些學(xué)生理解就稍差些，可能這一次他做不好，可下一次他就進步了一點，說明他正在努力追求進步，對學(xué)科學(xué)習(xí)有興趣，想積極趕上，我們不能把他和優(yōu)秀的學(xué)生的回答進行比較，批評他回答不好，而應(yīng)該看到他的點滴進步，他有了些許的收獲，就會有成就感，而這種成就感是持續(xù)性的，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣。通過多次的閱讀，他們會出現(xiàn)閱讀能力在一點一點地提高，分析能力在逐步提高，日后的閱讀他們不再感到害怕，反而會喜歡。
要真正地促使課堂有趣和知識有效的互換與互助，需要為兩者的轉(zhuǎn)換預(yù)留足夠的時間。教師在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的整合中，學(xué)科邏輯與思維能力起著關(guān)鍵的作用，對教師的要求也更高了。類似像中考文言文的總復(fù)習(xí)，教師就得熟悉每一冊的重點篇目，將它們進行歸類，知識點的重組整合，題型歸納與展示，并進行解題指導(dǎo)。學(xué)生方面，要善于反思與總結(jié)，這是促使課堂有趣與有效互換的主體保障。一堂課學(xué)生究竟有沒有興趣，究竟有沒有知識上的收獲，最終的決定者仍然是學(xué)生自己。學(xué)生自己對學(xué)習(xí)過程的參與和體驗是其產(chǎn)生與維持興趣的決定要素，學(xué)生要能夠調(diào)整自己去適應(yīng)，并在適應(yīng)過程中反思與總結(jié)，并以最終的成就感來激發(fā)自己下一步的興趣。
要讓“有趣”與“有效”更好地轉(zhuǎn)換，教師要多與學(xué)生進行思想的交流與溝通，多引導(dǎo)，端正他們學(xué)習(xí)學(xué)科知識的態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教給他們學(xué)習(xí)的方法，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的想法，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，這樣他們才會“親其師，信其道”，把主動權(quán)交到學(xué)生手中，實現(xiàn)“有趣”與“有效”間的轉(zhuǎn)換。
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