下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于小學(xué)心得體會作文3篇 小學(xué)的心得體會,供大家參考。

關(guān)于小學(xué)心得體會作文1
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。按照以往的慣例,人們總是錯誤地認(rèn)為,作文教學(xué)是從三年級起步的。結(jié)果,到了五年級,還有一些學(xué)生不會寫完整話,作文教學(xué)缺乏連貫性、完整性、邏輯性,更談不上思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)作性。為此,我認(rèn)為,作文教學(xué)欠債的現(xiàn)象是從一年級時就開始了。怎樣改變這一弊端呢?
一、從拼音抓起。學(xué)生學(xué)完了單韻母就開始學(xué)習(xí)聲母,之后,就出現(xiàn)了音節(jié),這時我就讓學(xué)生用音節(jié)組詞,再用音節(jié)說一句話,讓學(xué)生有選擇的(自己喜愛的)進(jìn)行訓(xùn)練,收到了良好的效果。
二、從字詞抓起。教材首先安排了歸類識字,這時讓學(xué)生認(rèn)識字、詞、句的關(guān)系,讓學(xué)生積累自己喜歡的詞,再用這些詞練習(xí)說話。最初說一句、兩句,最后到片斷。還經(jīng)常用幾個詞,根據(jù)詞與詞之間存在的邏輯關(guān)系,說一句話或幾句話,培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力。
三、從圖畫抓起。根據(jù)低年級教材特點(diǎn),大部分課文配有圖畫,這時,我就讓學(xué)生觀察圖,進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練。如教古詩《蜜蜂》,為讓學(xué)生不受到詩的限制,能自己觀察,把自己看到的寫出來。有的學(xué)生不但寫出圖的內(nèi)容,而且還將本首詩引用到文中。課后,我再根據(jù)課文中的圖文內(nèi)容,讓學(xué)生結(jié)合生活中的與之相關(guān)、相近、相同的內(nèi)容進(jìn)行描述,從而讓學(xué)生懂得課堂外有課堂,教材外有知識,生活中有老師的立體化學(xué)習(xí)方式。
四、從課文抓起。一年級課文大部分是學(xué)生摸得著看得見的內(nèi)容。讓學(xué)生說一說文中沒有的內(nèi)容。如《秋天到了》,讓學(xué)生說出文中沒有的,而你卻觀察到的。有的學(xué)生說出秋天的果實(shí),有的學(xué)生說出秋天到了,樹葉紅了。
五、從實(shí)際抓起。四十多名學(xué)生生活在一起,每天會發(fā)生很多事情。讓學(xué)生留心身邊的每一件事情,留意天起的變化,再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際去說。如《下雪了》、《課間活動》、《有趣的游戲》、《星期天》……等等。
經(jīng)過半年的努力,盡管是剛剛?cè)雽W(xué)的孩子,但他們的說話水平已初見成效。下學(xué)期我準(zhǔn)備提前進(jìn)行寫話訓(xùn)練,實(shí)行說寫結(jié)合。我想,只有這樣長期堅持下去,希望作文難的問題能夠迎刃而解了。
關(guān)于小學(xué)心得體會作文2
一、培養(yǎng)
培養(yǎng)濃厚的
二、積累
學(xué)生要寫好
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察能力是人的基本素質(zhì)之一,自然,也就成為素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵之一。就
四、注重
五、突出
小學(xué)
六、樹立
一堂好的
七、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,讓學(xué)生自主選擇
要營造自由開放的生活環(huán)境,打破學(xué)生“學(xué)?!彝ァ眱牲c(diǎn)一線的.生活學(xué)習(xí)軌道,順應(yīng)兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生到語言與思維的“源頭”——大自然和社會生活中去學(xué)習(xí)語文,讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間,讓學(xué)生走向社會,了解市場、城鎮(zhèn)建設(shè)、環(huán)保和鄉(xiāng)村變化等,為寫出屬于他們自己的閃耀個性色彩的
總之,指導(dǎo)學(xué)生
關(guān)于小學(xué)心得體會作文3
本學(xué)期語文教研組的教學(xué)活動以聽課評課為主,老師們除了推門聽課向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)之外,還有許多有經(jīng)驗的老師在學(xué)校上了優(yōu)質(zhì)的作文展示課,精心奉獻(xiàn)了自己在作文教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗,拓寬了我的教學(xué)思路,讓我受益頗多。
給我印象深刻的習(xí)作課是葛慧老師上的課堂活動課,以聽寫詞語開始,引發(fā)了學(xué)生的好奇心?!白魑恼n跟聽寫詞語有什么關(guān)系?”首先設(shè)下懸念,然后步步為營,調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性,作為老師很注重學(xué)生的細(xì)微反應(yīng),從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考和總結(jié),鼓勵學(xué)生去表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,讓學(xué)生有話可寫。王麗老師上的《景物描寫》,引導(dǎo)學(xué)生用游戲、歌曲、音樂等,帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲的世界。在輕松愉悅的環(huán)境中通過自身的體驗寫作,激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。簡若穎老師上的想象作文《假如我會變》,她讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象,成為夢想的主人。課上幾位老師運(yùn)用新的教學(xué)方法,開啟學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生“我手寫我心、我手抒我情”,充分享受了習(xí)作的快樂。
寫作教學(xué)一直以來是老師們最頭疼的課,因為無論你怎么想方設(shè)法,怎么費(fèi)盡口舌,總是激發(fā)不起學(xué)生的寫作興趣和熱情。學(xué)生們總是怕拿起筆寫作,怕寫不好,怕無話可說,總是不樂于寫作。寫作成了孩子們心中最不愿做的事。這幾堂課讓我知道了寫好作文的訣竅:
那就是關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),激發(fā)學(xué)生寫作熱情。這樣,孩子們才會有話想說,敢說,有東西想寫,敢寫。在聽課中,我體會頗深的還有幾位教師的教學(xué)語言。她們特別注重贊美學(xué)生和鼓勵學(xué)生的語言,也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。黃老師梁老師講課聲音清脆優(yōu)美,他用自己的熱情和對學(xué)生的關(guān)心,去激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗,使學(xué)生體會到教師對自己的愛護(hù)和幫助,從而快樂地去寫作。而張老師的語言親切、自然、風(fēng)趣、充滿情意,學(xué)生聽了便“如臨其境,如見其人,如聞其聲”,使學(xué)生得到美的享受。這幾位教師都把作文與生活緊密結(jié)合起來,很好地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。
我想在今后的教學(xué)中我要多去嘗試新的教學(xué)方法,為學(xué)生營造寬松的表達(dá)氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛,讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力,盡情地傾吐自己的所見,所聞,所感。變“要學(xué)生寫”為“學(xué)生要寫”,把學(xué)生引入“成長”、“有趣”的境界,文思如泉,妙筆生花。
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