下面是范文網(wǎng)小編分享的跳傘心得體會共6篇(部隊跳傘訓(xùn)練心得體會)，以供參考。

跳傘心得體會共1

　　《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。

　　教材分析：教材呈現(xiàn)了生活中常見的一個數(shù)學(xué)問題(比多比少的問題),實際上，這類問題都可以運用加減法來解決，如何建立實際情景與加減法意義的聯(lián)系，十本節(jié)課的重點。因此教材先呈現(xiàn)擺學(xué)具的過程，幫助學(xué)生理解為什么可以用加減法解決此類問題，并列式計算。教學(xué)時，首先組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，讓他們交流圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)情分析：本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，主要是根據(jù)求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少”這類實際問題來復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的退位減法，由于有了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生對這一類型的減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少”用減法計算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少”用減法計算的道理，熟練掌握十幾減幾的退位減法的計算方法。

　　過程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探討中參與知識的構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索的能力，合作交流的團(tuán)隊意識，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：能根據(jù)具體情境解決實際問題。

　　教學(xué)難點：根據(jù)所給情境，找出數(shù)學(xué)信息并提出合適的數(shù)學(xué)問題。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。

　?。ǔ鍪荆簭拿利惖拇笊稚煺沟剿{(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

　　二、探究新知，解決問題。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

　　2．學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍(lán)色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數(shù)目）

　　3．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提數(shù)學(xué)問題。

　　4．學(xué)生匯報所提問題。

　　生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個？） 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個? 生3：藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個？ 生4：紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個? ??

　　設(shè)計意圖：這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題，在自己解決，充分相信學(xué)生，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從中體會到樂趣。

　　5、分析、解決問題

　　師：下面我們先來解決 “紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。 (1) 讓學(xué)生操作

　　請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）

　　根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8

　　讓學(xué)生說出

　　14、

　　6、8表示的意思。

　　師：同學(xué)們真會能干，那你們能不能自己解決“藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個？”這個問題呢？

　　學(xué)生獨立解決問題。解決完后向你的同桌說一說。 學(xué)生匯報。

　　生：求“藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個？”就是求紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個，還是用減法計算。14-7=7（個） 師：這位同學(xué)說的多好呀，真是個愛思考問題的好孩子。 小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾，都是用減法計算。

　　設(shè)計意圖：注重讓學(xué)生自主探求問題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實處。給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。

　　三、反饋練習(xí)，鞏固新知。

　　（課件出示）

　　1、獨立完成課本“比一比，算一算”。 學(xué)生匯報。

　　2、完成試一試第

　　1、2題，點名回答，學(xué)生評價。

　　3、完成練一練的

　　1、2題，指名回答，教師指導(dǎo)。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有什么收獲? 把這節(jié)課的收獲講給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計：

　　跳傘表演

　　紅色：14個

　　黃色：6個

　　藍(lán)色：7個

　　14-6=8（個）

　　14-7=7（個）

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減

　　7、減6等數(shù)的減法的計算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點;

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

　　開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。

　　二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決14減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會減法的含義。

　　2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

　　學(xué)習(xí)重點：初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。 學(xué)習(xí)難點：

　　1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗加減法的含義。 學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。 學(xué)習(xí)過程： 課前準(zhǔn)備：

　　1、上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了怎么提問并解答？誰能總結(jié)一下？ 加法：誰和誰一共有多少？ 減法：誰比誰多（少）多少？

　　2、我們還學(xué)習(xí)了十幾減

　　9、

　　8、7的題目，你們還會算嗎？老師出幾道考考你們。

　　11-8= 13-9= 15-7=

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）

　　現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演” （指向黑板課題：跳傘表演）。 （出示掛圖）

　　二、探究解題策略

　　1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2．學(xué)生可能匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演； 天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽； 紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍(lán)色降落傘有7個。 （師板書：蝸牛的數(shù)目）

　　3．你能根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息，提個的數(shù)學(xué)問題嗎？ 4．學(xué)生匯報所提問題并嘗試解答。

　　生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個？ 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個? ……

　　同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。

　　4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節(jié)課我們就重點來解決這類問題。

　　三、學(xué)生操作，探索新知。

　　1、現(xiàn)在老師用圓片來表示降落傘，誰愿意大盤黑板上來擺一擺。 （學(xué)生板演）

　　紅色降落傘的有14個，先擺14個紅色的圓來表示。再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。

　　在擺的時候要注意兩種顏色要一個對一個排整齊了。一一對應(yīng)后，多出的部分是什么？（紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。）

　　多了幾個？（紅色降落傘比黃色降落傘多8個） 現(xiàn)在，你能根據(jù)所擺的圓片列出算式嗎？ 板書：14-6=8（個）果實帶回家。

　　在這個算式中，

　　14、

　　6、8各表示什么意思呢？

　　2、請同學(xué)們打開課本P10，把書上沒填完的信息填上。

　　3、剛才還有同學(xué)提出“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個？”的問題，你們會解答嗎？

　　拿出課堂練習(xí)本，動手試試吧。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　完成試一試第

　　1、2題，點名回答，學(xué)生評價。

　　五、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道了“誰比誰多（少）幾”的問題，用減法計算。要求兩數(shù)相差多少，也用減法計算。 板書設(shè)計： 跳傘表演 紅色：14個

　　黃色：6個

　　藍(lán)色：7個

　　14-6=8（個） 14-7=7（個）

跳傘心得體會共2

　　王牌試飛員徐勇凌：彈射跳傘絕對恐怖

　　徐勇凌

　　駕駛戰(zhàn)斗機翱翔天空，對許多有志青年來說是一個充滿誘惑而又遙遠(yuǎn)的夢。然而，這樣的＂夢＂卻并非總是美好的。對于一名空軍飛行員而言，駕機升空已是例行公事，在翱翔藍(lán)天的同時他們也要面對風(fēng)險和死神的考驗。彈射跳傘，是飛行人員在緊急情況下最后的逃生手段，許多人并沒有機會親歷；由于工作性質(zhì)的特殊，我曾有兩次棄機跳傘的驚險經(jīng)歷，在這里把部分經(jīng)歷寫成文字，權(quán)作紀(jì)念。 １９８７年２月１９日，在一次高空編隊飛行中，我駕駛的戰(zhàn)機與長機突然意外相撞，當(dāng)時兩機正在１１０００米高度上作超聲速飛行。劇烈的震動過后，飛機進(jìn)入急劇旋轉(zhuǎn)下墜的失控狀態(tài)。我整個人離開座椅，座艙內(nèi)煙霧彌漫。我努力用腳勾住腳蹬控制住身體，握住駕駛桿試圖操縱飛機，可飛機根本無法操縱。我掃視了一下高度和速度，迅速拉動了彈射手柄緊急離機。

　　手柄拉下的一瞬間，飛機的座艙蓋首先被拋掉。緊接著彈射座椅驅(qū)動火箭點火，推動座椅及坐在上面的我以極高的速度離開座艙，由于拋蓋動作和彈射離機兩個環(huán)節(jié)都是在極短的時間內(nèi)完成的，因此飛行員通常感覺不到座艙蓋拋掉后帶來的影響。我們在影視作品中看到的彈射鏡頭，導(dǎo)演們?yōu)榱嗽鰪娪^賞性和娛樂性，有意放慢了節(jié)奏，讓觀眾們能夠清楚地領(lǐng)會這一過程，但實際上，這些過程都是轉(zhuǎn)瞬間完成的。飛行員在彈射瞬間能夠體會到的感覺，只有巨大的過載和強烈

　　的氣流沖擊。在彈射火箭的加速過程中，飛行員將承受１５ｇ左右的過載，加上離開座艙后迎面氣流的猛烈沖擊，會給飛行員的身體造成嚴(yán)重傷害。許多飛行員彈射跳傘后由于當(dāng)時條件過于惡劣，或者是跳傘時防護(hù)措施不到位，造成脊柱損傷的嚴(yán)重后果，即使跳傘成功恢復(fù)飛行的可能性也很小，有些甚至造成終身殘疾。這次彈射前，我的準(zhǔn)備時間相對充裕，來得及做出必要的防護(hù)動作—蜷曲手腳，保持脊柱直立。彈射過程中雖然巨大的過載令人難以忍受，但是我的身體基本沒有受到損傷。

　　彈射跳傘是對飛行人員生理和心理的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在較短的時間內(nèi)，飛行員要面對種種外界環(huán)境因素的影響和沖擊。彈射出艙后，人和座椅是連成一體的，雖然座椅在設(shè)計時已考慮到質(zhì)心的調(diào)節(jié)問題，但由于環(huán)境的變化和氣流的影響，在彈射出艙時人與座椅還是會發(fā)生滾轉(zhuǎn)運動，讓人很不舒服。離開了座機，飛行座椅就成了飛行員的一個心理寄托—畢竟人還是坐在椅子上的。然而幾秒鐘內(nèi)，人—椅分離機構(gòu)啟動，將座椅拋掉，這對飛行員又是一次心理沖擊，因為從現(xiàn)在起，飛行員將完全以自由落體運動方式墜落，直到降落傘打開。我跳傘時的高度大約是８０００米左右，而我背負(fù)的降落傘帶有自動開傘和手動開傘兩套啟動機構(gòu)。按照設(shè)定程序，自動開傘機構(gòu)的啟動高度應(yīng)在４０００米左右，這就意味著我將如同石塊般自由墜落約４０００米才能等到頭頂?shù)膫慊ň`開。自由落體運動對于飛行人員而言是巨大的心理挑戰(zhàn)，此時飛行員難以調(diào)整自己的身體姿態(tài)，你可能是平著下落， 也有可能是頭下腳上地下落。此時，你能真切地看到無垠的大地上快速向你撲來，而自己能做的卻只有等待。

　　自由落體過程中，重力加速度使飛行員的下落速度急劇增加，最大可達(dá)每秒鐘６０多米，強烈的氣流對飛行員的沖擊可能造成肢體和面部損傷。這次撞機發(fā)生后，我和長機飛行員都成功彈射離機，長機飛行員使用自動開傘方式，在４０００米高度開傘，此前強烈的氣流造成他面部積水眼睛充血，兩個月后才恢復(fù)；而我則使用手動開傘方式提前開傘，面部沒有受到任何損傷。當(dāng)然這種作法也有一定的風(fēng)險——高空開傘導(dǎo)致下落速度提前降低，飛行員將長時間暴露在高空低溫中（夏季７０００米高空氣溫約為零下３０攝氏度），可能造成凍傷，因此正確的方法應(yīng)是在自由落體階段適當(dāng)收緊身體并設(shè)法保護(hù)面部。 開傘瞬間的沖擊也不容小覷。巨大的降落傘能夠使飛行員從每秒６０米的下落速度迅速降低到每秒５～１０米左右，傘帶的巨大拉力可能造成飛行員身體損傷，因此要求飛行員能夠適時做出防護(hù)動作，主要是收緊身體，抵抗沖擊。此次跳傘由于我是采取手動開傘，因此能夠進(jìn)行正確防護(hù)，身體沒有受到嚴(yán)重?fù)p傷。值得一提的是，在１９９９年５月２０日，我在起飛中突遇發(fā)動機雙發(fā)起火的重大險情，為挽救飛機我馬上爬升到４００米高度，準(zhǔn)備急轉(zhuǎn)對頭迫降?？删驮谖壹磳φ艿罆r，飛機完全失去操縱，急速滾轉(zhuǎn)并進(jìn)入俯沖，在迫不

　　得已的情況下我緊急離機，由于高度較低、速度較大，彈射時不允許我作出防護(hù)動作，出艙時受到?jīng)_擊而身體受損，開傘時已無力作出防護(hù)動作，造成腰部肌肉被嚴(yán)重拉傷。

　　開傘成功后，飛行員的下落速度迅速減小，進(jìn)入飄降狀態(tài)，此時飛行員的心態(tài)也從恐懼中慢慢平復(fù)。這時飛行員應(yīng)冷靜地分析形勢，一是對自身受傷程度作出判斷；二是選擇平坦的著陸場，避免在山區(qū)和水域著陸；三是做好著陸的準(zhǔn)備。隨著高度的降低，飛行員會感覺到大地的運動速度加快，帶傘著陸的飛行員生命安全一般能夠得到保障，但不正確的著陸動作還是會造成不必要的損傷。著陸瞬間飛行員應(yīng)盡可能并攏雙腿，做好緩沖動作。年輕飛行員的生理機能較好，可以主動抗拒著陸沖擊；而年長的飛行員由于肌肉骨骼老化，過度的抗拒動作反而會造成傷害。在１９９９年的那次跳傘中，由于在彈射和開傘過程中兩次受傷，著陸時已經(jīng)無法進(jìn)行自我保護(hù)，這次跳傘我身負(fù)重傷，４個月后才痊愈歸隊。

　　成功著陸并不等于飛行員自救成功。由于緊急離機時無法選擇地域，飛行員可能降落在各種復(fù)雜環(huán)境中，因此必須做好著陸后自救的心理和技術(shù)準(zhǔn)備，這也是一項專業(yè)性很強的工作。在人煙稀少地區(qū)，飛行員將面臨饑餓、缺水、寒冷、酷暑等惡劣環(huán)境的考驗，此時應(yīng)利用一切手段報警和呼救；在身體條件允許的情況下，應(yīng)迅速向村落、城鎮(zhèn)和公路靠攏，盡快獲得救護(hù)。在暫時無法得到救護(hù)的情況下，也應(yīng)穩(wěn)定情緒，調(diào)節(jié)心理節(jié)省體能，保證最大獲救可能。１９８７年２

　　月的那次跳傘中，我就降落在無人區(qū)；著陸后我立即登上一座山丘頂端四處眺望，我的目視距離２０千米范圍內(nèi)沒有看到一座房屋！我只能平復(fù)情緒，沿著山脊向一個方向行進(jìn)，在艱苦跋涉足足８個小時后，我終于看到遠(yuǎn)方一個放牧的孩子。牧童放牧的情景在農(nóng)村地區(qū)并不少見，而那一刻對我而言卻是獲救的希望。有的飛行員著陸后面臨的情況更加復(fù)雜。我的戰(zhàn)友就曾在跳傘后落在原始森林地區(qū)，降落傘掛在樹頂，他既無法解開傘帶，也沒有體力沿傘繩爬上樹自救（彈射跳傘后由于受到生理心理方面的巨大沖擊，飛行員體力消耗極大）。就這樣，他在樹上懸掛了一天多才被搜救人員發(fā)現(xiàn)并成功營救。

　　對于一個初上藍(lán)天的飛行員，空中飛行帶給他的除了驚喜，也許更多的是驚險的刺激，誰都不是天生的勇敢者；而對于一名成熟的飛行員，每一次成功戰(zhàn)勝空中險情，都是一次勇氣與技術(shù)的升華。在飛行員所能遇到的險情中，棄機跳傘是最危險的。飛行員選擇棄機跳傘是不得已的最后選擇，有時飛機的故障逐漸擴(kuò)展，局面不斷惡化，最終到了無法挽回的地步，飛行員是懷著無奈的心情選擇跳傘的。而更多的時候是險情突如其來，根本沒有給你作出選擇的時間。

　　 空中險情發(fā)生時，首先要在最短的時間內(nèi)判明自己和飛機所處的狀態(tài)。在隨時可能造成墜機的情況下，即使故障能夠排除，也應(yīng)果斷選擇棄機跳傘，因為最佳的跳傘時機稍縱即逝。在某型機裝備部隊初期，就曾發(fā)生過兩次類似的起飛失敗的重大險情：一名飛行員在考慮篇二：跳傘表演

　　 篦子溝學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 1 2 篇三：交流會心得體會

　　“紀(jì)念，永遠(yuǎn)跟黨走”交流會心得 2013年12月8日晚，在學(xué)院黨委和關(guān)工委羅芝馨教授的組織下舉行了主題為“紀(jì)念，永遠(yuǎn)跟黨走”學(xué)習(xí)交流會。在會議上參與中國夢征文大賽獲獎的同學(xué)依次朗誦了各自的作品。這不僅加深了我們對“中國夢”的感受體會，更加讓我們堅定了對黨的信心。

　　梁啟超曾說：“少年智則國智，少年強則國強。”確實如此，我們承擔(dān)著中華民族的未來。自古以來和平就是百姓的夢想，當(dāng)秦朝統(tǒng)一六國時，這個時候中國夢是“和平夢”，一直到現(xiàn)在百年不變的夢想，然而這一路并不是一帆風(fēng)順的，古時六國之戰(zhàn)，近代侵華戰(zhàn)爭，一路坎坷。到了解放戰(zhàn)爭工業(yè)化又是當(dāng)時的“工業(yè)夢”。一五計劃改變了我國工業(yè)化落后的情景，到了八九十年代改革開放又是一個“夢”“改革夢”使我國邁入一個新紀(jì)元。21世紀(jì)注定是一個不平凡的年代，袁隆平是一位真正的耕耘者，他的夢想是讓全世界的人都遠(yuǎn)離饑餓，他淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。還記得李中華嗎？試飛英雄，當(dāng)時他完全可以棄機跳傘，但是他沒有。他用自己的試飛經(jīng)驗使飛機安全著陸。因為他說過的：“人生有夢想，每一個夢想都需要自己的努力。”當(dāng)“嫦娥二號”的成功發(fā)射又為我國的“探月夢”推進(jìn)了一步。這又是一個夢想。探月夢注定永無止境，他敘述著中國人的探月的新篇目。

　　一份信仰，一份懷念，更需要一份奮斗。到處都迷漫著中國夢的味道。閑言碎語中，大家對美好生活的向往表露無疑。雖然這些可能上不得臺面，但是正是無數(shù)個看似平淡無奇的夢想?yún)R聚在一起，才構(gòu)成了我們所向往的一個宏大而又美麗的中國夢，歷史的步伐永不停息，我們懷揣著一個叫“中國夢”的夢想去奮斗，去努力。

　　夢在前方，路在腳下。愿我們精心呵護(hù)、共同培植，把這片“花季語壇”耕耘好；愿《花季語》能給大家?guī)硪唤z清新和愜意，一份活力和感動；愿我們每一個人都能腳踏實地、奮勇拼搏，爭取成為浩瀚銀河中那一顆璀璨耀眼的星星；讓

　　我們戮力同心、攜手奮進(jìn)，為早日實現(xiàn)我們民族的“中國夢”而努力！篇四：跳傘表演

　　 篇五：比較意義下的減法《跳傘表演》

　　一年級下冊《跳傘表演》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體情境和實際操作，進(jìn)一步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法意義的認(rèn)識。

　　2、能正確計算十幾減

　　5、

　　4、

　　3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 教具：投影儀 學(xué)具：彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　師：老師要變個小小的魔術(shù)（教師手里提前準(zhǔn)備好左手3枝紅色粉筆，右手拿2枝白色粉筆），請大家看仔細(xì)。

　　教師先展示左手的粉筆，然后展示右手粉筆，提問：你看到了什么？說說哪只手拿得多？多多少枝？哪只手拿的少？少多少枝？

　　2、激趣導(dǎo)課

　　師：今天老師帶領(lǐng)大家去美麗的大森林參觀一場精彩的跳傘表演（投影出示主題圖）。

　　二、自學(xué)、交流、反饋

　　1、提出數(shù)學(xué)問題：

　　 師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？它們各有多少個？

　　紅傘：14個 黃傘：6個 藍(lán)傘：7個 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生可能提出一共有多少個傘之類的問題，教師選擇性的出示幾個本節(jié)課需要的問題） ①紅傘比黃傘多幾個？

　　請大家用畫圖的方法來解決，紅色圓圈代表紅傘，黃色圓圈代表黃傘，動手畫一畫。

　　叫一個學(xué)生上黑板畫（教師提前準(zhǔn)備好投影圖片，學(xué)生直接在投影圖片上畫），其他學(xué)生在自己本上畫

　　紅：

　　黃：

　　 （學(xué)生有前一節(jié)課畫圖比較多少要用一一對應(yīng)的畫法，所以在畫圖時會一個黃傘對應(yīng)一個紅傘的畫）

　　 師：根據(jù)圖可以用數(shù)學(xué)算式表示嗎？

　　列式計算：14-6=8（個） 答：紅傘比黃傘多8個。

　　師：算式中各部分表示的意義是什么？

　?。?4表示紅傘數(shù)量，6表示黃傘和紅傘一樣多的部分， 8表示紅傘比黃傘多出來的數(shù)量，用紅傘的數(shù)量減去黃傘和紅傘一樣多的部分，就是紅傘比黃傘多出來的數(shù)量）

　　叫學(xué)生個別示范說，同桌說，集體說。

　?、谒{(lán)傘比紅傘少幾個？

　　 先畫圖，藍(lán)色圓圈代表藍(lán)傘，紅色圓圈代表紅傘。

　　紅：

　　藍(lán)：

　　 列式計算：14-7=7（個） 答：藍(lán)傘比紅傘少7個。 學(xué)生說圖意并說算式中各部分所表示的意義。

　　在學(xué)生說圖意時學(xué)生也許會說出藍(lán)傘比紅傘少的數(shù)量就是紅傘比藍(lán)傘多的數(shù)量，如果沒有說出教師就可以追問“紅傘比藍(lán)傘多幾個呢”？從而引導(dǎo)學(xué)生明白“藍(lán)傘比紅傘少幾個”也可以說“紅傘比藍(lán)傘多幾個”。

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)計算誰比誰多幾個或誰比誰少幾個都要用到減法計算，也就是比較兩個數(shù)量的多少要用減法來算。

　　接下來請同學(xué)自己動手獨立完成“比一比，算一算”

　　學(xué)生自己找出圖中的數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題并列式解答。（如果學(xué)生提出求一共有多少的問題時，也是可以的，但教師將指導(dǎo)的重點放在本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容上。教學(xué)時，教師還要注意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，以便個別及時給予指導(dǎo)。

　　在學(xué)生列完式子后，讓學(xué)生說一說得數(shù)是怎么算出來的。 小結(jié)： 師：這節(jié)課你收獲了什么？

　　 學(xué)生：我學(xué)會了比較兩個數(shù)量的多少要用減法。

　　學(xué)生：藍(lán)傘比紅傘多也可以說紅傘比藍(lán)傘少。

　　師：同學(xué)們真棒！通過今天的學(xué)習(xí)，大家在今后的生活當(dāng)中如果遇到這樣的問題也會自己解決了。

　　 課后反思：

　　1、教師提出的問題應(yīng)該準(zhǔn)確，不能太寬泛而導(dǎo)致學(xué)生的回答跑題。

　　2、學(xué)生在探索算式的時候說算式中每部分所表示的意義時，說到紅傘有14個，但說到6時應(yīng)該是6表示黃傘和紅傘一樣多的部分，學(xué)生說成是黃傘的數(shù)量，教師沒有糾正，犯了本質(zhì)性錯誤。

　　3、本節(jié)課是一個重點理解算理的課，是借助圖形幫助學(xué)生理解，但抽象出算式還是有一定理解性的困難，所以必須要讓學(xué)生扎扎實實地經(jīng)歷探索的全過程，積累活動的經(jīng)驗。在從圖理解算式時，教師推導(dǎo)可以更流暢，在比較紅色圓圈和黃色圓圈比較多少時，教師應(yīng)該從一一對應(yīng)簡化到直接在同樣多的部分后面畫一條豎線，將紅色多出來的部分堵住，問學(xué)生這部分紅色和黃色是怎么樣的，學(xué)生會說一樣多，然后將整個部分堵住問學(xué)生，這部分是什么？ 學(xué)生答紅色比黃色多出來的部分，然后將黃色部分堵住，問學(xué)生，線前面的這部分紅色表示的是和黃色一樣多的部分，后面這部分是紅色比黃色多的部分，從紅色總共14個，減去紅色比紅色多出來的部分就是紅色和黃色多出來的部分。這樣推理學(xué)生就會更好理解算理，更流暢。

　　4、在“比一比，算一算”中還是應(yīng)該扣題目要求按比較兩個數(shù)量的多少來做，學(xué)生提出“求一共有多少”這類問題時，教師應(yīng)該重點講解什么叫做比一比。

　　5、本節(jié)課應(yīng)該分成兩節(jié)課來上，所以第一課時就單純解決兩個數(shù)量比較多少并明白算理，將教學(xué)目標(biāo)中的第二條正確計算十幾減

　　5、

　　4、

　　3、2放到下一節(jié)課，將“試一試”放到第二節(jié)，練習(xí)中加入兩道比

　　較兩個數(shù)量多少的問題就可以。

　　6、教師說的太多，學(xué)生說得太少，課堂是學(xué)生的主導(dǎo)，教師的引導(dǎo)，所以教師應(yīng)該多放手。

　　7、教師激情飽滿，表情豐富，使得學(xué)生上課積極性更高。

跳傘心得體會共3

　　跳傘表演

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、通過具體情境和實際操作，進(jìn)一步體會“比較兩個量的多少”可以用減法計算，豐富減法的意義。

　　２、能正確計算十幾減

　　5、

　　4、

　　3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。 ３、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 教學(xué)重點

　　能正確計算十幾減

　　5、

　　4、

　　3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。 教學(xué)難點

　　2、能正確計算十幾減

　　5、

　　4、

　　3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。 教學(xué)方法

　　動手操作法、比較法 教具準(zhǔn)備

　　圓形紙片（紅色）、三角形紙片（黃色）、正方形（藍(lán)色）若干。 學(xué)具準(zhǔn)備

　　紅色小棒、藍(lán)色小棒、黃色小棒若干

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　快問快答

　　1、（小黑板）示圖，淘氣有6塊糖，笑笑有4塊糖，淘氣比笑笑多幾塊糖？（列算式）

　　笑笑比淘氣少幾塊糖？列算式。

　　2、明明1分鐘做了9道題，麗麗1分鐘做了7到題，明明1分鐘比麗麗多做幾道題？

　　麗麗1分鐘比明明少做幾道題？列算式。

　　3、11-9= （說算法） 14-8= 17-8= 15-7=

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請同學(xué)們欣賞空中特技表演。

　　2、觀察課本10頁圖：跳傘表演

　　3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

　?。?）動物飛行員在表演，有藍(lán)色隊紅色隊和黃色隊；

　?。?）我想到了紅色隊比黃色隊多多少個？

　?。?）黃色隊比紅色隊少多少個？

　　（4）紅色隊和黃色隊共有多少個？

　?。?）紅色隊比藍(lán)色隊多多少個？

　?。?）我還想到了長大后也要學(xué)習(xí)跳傘表演??

　　二、自主探究

　　1、解決問題

　　（1）紅色隊比黃色隊多幾個？

　　圓形紙片代表紅隊，三角形代表黃隊一一對應(yīng)貼黑板上。

　　學(xué)生看圖列算式。

　?。?）藍(lán)隊比紅隊少幾個？

　　圓形紙片代表紅隊，正方形代表藍(lán)隊一一對應(yīng)貼黑板上。

　　獨立列算式。

　　紅色隊比藍(lán)色隊多幾個？結(jié)合圖指出：多出的7個也就是少出的7個。

　?。?）、小結(jié)：像這樣比較兩個數(shù)的多少的問題要用什么方法計算？（減法）

　　2、比一比，算一算

　　指導(dǎo)審題,獨立列式。并說一說每個數(shù)代表什么。

　　3、試一試

　?。?）今天比昨天少生了幾個蛋？（課本第11頁）

　　a、指導(dǎo)學(xué)生讀題，獨立列式。師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 b、指名說說11-5=6的算法。 10-5=5,5+1=6； 11-1=10,10-4=6； 5+（6）=11,11-5=6；

　?。?）算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課本第11頁） a、獨立完成。師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　b、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、鞏固內(nèi)化

　　1、練一練

　?。?）第1題，指導(dǎo)學(xué)生審題，先比較再計算。

　?。?）第2題，獨立完成。

　　2、比一比，看誰算的最快！

　　11-3= 14-5= 16-7= 12-4= 11-4= 12-3

　　四、拓展延伸

　　1、今天你有哪些收獲？

　　2、從你的身邊找一找比較多少用減法的例子。

　　板書設(shè)計

　　跳傘表演

　　14-6=8 11-2=9 12-3=9 13-4=9

　　課后反思

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、計算

　　1、搶答（示口算卡）

　　12-4= 14-5= 11-2= 13-5= 12-4= 11-7= 12-3= 12-4=

　　2、開火車（示口算卡）

　　4-9= 13-5= 17-8= 12-6= 13-4= 12-4= 13-5= 18-9=

　　3、送信（課本第12頁第5題）

　　獨立完成。

　　二、解決問題

　　1、第3題（課本12頁）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立列式計算。

　　2、第4題（課本12頁）

　　獨立完成。注意不漏數(shù)。

　　3、第7題

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題，鼓勵學(xué)生提問題。并解決問題。

　　三、游戲（第6題）

　　1、理解題意，小組里說一說11。

　　2、全班說一說13。

　　四、小結(jié)

　　說一說，你今天有什么收獲。

　　課后反思

跳傘心得體會共4

　　跳傘表演

　　（一）

　　解放區(qū)幸福街小學(xué)

　　蔡紅艷

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會減法的含義。

　　2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。

　　學(xué)習(xí)重點：初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。 學(xué)習(xí)難點：

　　1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義。 學(xué)具準(zhǔn)備：課件、紅黃藍(lán)3根水彩筆。 學(xué)習(xí)過程：

　　一、我是計算小能手。

　　10－9＝

　　13－9＝

　　15﹣9＝

　　19－9＝

　　12－8＝

　　14－8＝

　　16－8＝

　　18－8＝

　　11－7＝

　　13－7＝

　　15－7＝

　　17－7＝

　　10－6＝

　　11－6 ＝

　　13－6 ＝

　　15－6 ＝

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們回答的又對又快，老師獎勵大家一起去看一場精彩的“跳傘表演”，（板書課題）好不好？ 生：好。

　　師：瞧，藍(lán)天白云，天氣晴朗，在美麗的大森林里，小蝸牛們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，大家掌聲歡迎它們。（課件播放）（生仔細(xì)觀察大屏幕）

　　三、探究新知，解決問題。

　　1、學(xué)生觀察主題圖，提取數(shù)學(xué)信息。

　　師：看完了精彩的跳傘表演，我要找出最細(xì)心的孩子。在圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息，請找到的孩子把腰板挺得直直的，小手舉得高高的。 生：我知道了：紅色降落傘有14個；藍(lán)色降落傘有7個；黃色降落傘有6個。（師隨生回答板書）

　　2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：孩子們觀察的非常仔細(xì)，回答的聲音也很洪亮。誰能根據(jù)黑板上老師寫得數(shù)學(xué)信息，提出減法問題？請開動你的小腦筋，組織好語言，用坐姿告訴老師我準(zhǔn)備好了。

　　生1：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？ 生2：藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個？ ??

　　3、動手動腦，解決問題。

　　師：大家提出了很多減法問題，老師選擇了其中的2個問題寫在了黑板上。請同學(xué)們仔細(xì)思考，解決第一個問題“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”（生思考）

　?。?）畫圖解決“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”

　　師：今天老師教大家一個新方法---畫圖法。我們用紅色圓表示紅色降落傘，用黃色圓表示黃色降落傘，用藍(lán)色圓表示藍(lán)色降落傘。請同學(xué)們拿出練習(xí)本在第一行畫14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，注意每個圓之間要有一定的間隔。再在第二行畫6個黃色的圓表示黃色降落傘，注意要一一對應(yīng)的畫。多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的部分。（生在練習(xí)本上畫圖，師巡視、指導(dǎo)。）

　　師：大家都畫好了，誰來告訴老師紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？ 生：紅色降落傘比黃色降落傘多8個。 師：算式怎么列？ 生：14－6＝8（個）

　　師：誰能說一說算式里的

　　14、

　　6、8分別表示什么？（生口答）

　　請大家翻開數(shù)學(xué)書第10頁，把算式和答語填在書上對應(yīng)位置。 （2）獨立解決“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個？”

　　師：剛才我們借助畫圖法解決了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”的問題，你會利用畫圖法獨立解決“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個？”的問題嗎？（生嘗試解決，師巡視指導(dǎo)。） 師：誰來說一說，你的算式？ 生：14-7=7（個）

　　師：非常好！請大家一起看大屏幕。藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少7個，少的7個我可以用虛線畫出來。還可以說“紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多7個?！?（3）小結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“誰比誰多（少）幾”的問題，知道要用減法來解決這類問題。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、比一比，算一算。（課件出示數(shù)學(xué)書第10頁內(nèi)容） （點名回答，學(xué)生評價。）

　　2、練一練。（課件出示數(shù)學(xué)書11頁練一練第1題）

　　五、作業(yè)：數(shù)學(xué)書第11頁練一練第2題。（生獨立寫在2號本上）

　　六、全課小結(jié)。

　　師：這節(jié)課你學(xué)會怎么計算“誰比誰多（少）幾”的問題了嗎？請你用標(biāo)點符號來表示你學(xué)習(xí)的效果。

　　生：我用感嘆號來表示，我覺得我學(xué)的好極了！

　　生：我用省略號來表示，下課我要繼續(xù)鞏固今天所學(xué)的知識。 生：我用問號來表示，我還有些地方不明白。

　　師：每個人的收獲都不同，希望學(xué)得好的不要驕傲；學(xué)的不太扎實的，下課找老師或同學(xué)解決自己不明白的地方，不要帶著問題過夜哦！好，這節(jié)課就上到這里，下課！ 板書設(shè)計：

　　跳傘表演

　　（一）

　　----誰比誰多（少）幾

　　紅色降落傘：14個

　　藍(lán)色降落傘：7個

　　黃色降落傘：6個 （1） 紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？

　　14-6=8（個）

　　答：紅色降落傘比黃色降落傘多8個.（2） 藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個？

　　14-7=7（個）

　　答：藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少7個。

跳傘心得體會共5

　　《跳傘比賽》教案

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的10-12頁跳傘表演。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會減法的含義。

　　2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。 學(xué)習(xí)重點：

　　初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。 學(xué)習(xí)難點：

　　1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗加減法的含義。 學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、小棒和圓片。 學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。 （出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

　　二、探究解題策略

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

　　2、學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍(lán)色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數(shù)目）

　　3、學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學(xué)問題。

　　4、學(xué)生匯報所提問題并嘗試解答。

　　生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個？ 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？ ??

　　同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。

　　5、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。

　　三、學(xué)生操作，探索新知

　　1、請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。 教師巡視、指導(dǎo)。

　　點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）

　　根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8。讓學(xué)生說出

　　14、

　　6、8表示的意思。

　　2、請同學(xué)們打開課本第10頁，把一些信息填上。

　　3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學(xué)生。

　　通過圖形引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個？”和“紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個？”方法一樣。

　　4、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天的問題和算式都有什么特點？你有什么發(fā)現(xiàn)？你學(xué)到了什么？（先跟同桌說一說，再發(fā)言匯報。）

　　小結(jié)：這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。

　　四、鞏固練習(xí)。（課件出示）

　　同學(xué)們真厲害，能發(fā)現(xiàn)解決這么多問題，那么我們書上也有問題，大家能幫忙解決一下嗎？

　　完成試一試第

　　1、2題，點名回答，學(xué)生評價。

　　五、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？ 生1：對于多少的題目我會做了。

　　生2：我學(xué)會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。 生3：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。 生4：兩數(shù)相差用減法計算。

　　六、作業(yè)布置

　　課后練一練，

　　3、

　　4、

　　5、7題 板書設(shè)計：

　　跳傘表演 （解決減法問題） 紅色：14個

　　黃色：6個

　　藍(lán)色：7個 紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？

　　14-6=8（個）

　　藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個？”和“紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個？

　　14-7=7（個）

跳傘心得體會共6

　　活動目標(biāo)：

　　1、練習(xí)雙腳站立在高25----30厘米處，變換上肢動作跳下。

　　2、能夠用力蹬地，落地屈膝下蹲保持平衡。

　　3、增強腿部力量，提高跳躍能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、大椅子四把、小椅子若干把（與幼兒人數(shù)相同）放在場地四周，間隔不小于100厘米。

　　2、歡快的背景音樂《我們是冠軍》、輕柔的放松音樂《小白船》。

　　3、每名幼兒一個色彩鮮艷的降落傘胸飾牌。

　　活動重難點：

　　鞏固幼兒并腳從高處向下跳的正確姿勢，嘗試從不同高度向下跳。懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。

　　活動過程：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒跳傘的愿望。引導(dǎo)幼兒跟隨歡快的背景音樂有節(jié)奏的進(jìn)行熱身運動。

　　2、自由探索“花樣跳傘”的動作。

　　（1）請幼兒跟隨教師，模仿飛機起飛、鉆山洞、滑翔、轉(zhuǎn)身等動作，飛到場地四周的小椅子旁準(zhǔn)備“跳傘”。

　　（2）幼兒自由嘗試探索“花樣跳傘”的動作。教師巡回指導(dǎo)，注意保護(hù)幼兒的安全，并引導(dǎo)幼兒擺出多種造型，想出更多的降落姿勢。

　?。?）幼兒展示自己的跳傘動作。

　?。?）教師講解動作要領(lǐng)，幼兒練習(xí)跳傘。（雙腳并攏，站在小椅子的中間，準(zhǔn)備好跳的姿勢，在騰空時用手臂擺一個造型，落地時前腳掌著地，屈膝下蹲，保持平衡。）

　?。?）幼兒掌握動作要領(lǐng)后，增加難度（大椅子）學(xué)習(xí)跳傘，進(jìn)行健康安全意識教育。

　?。?）教師以指揮官的身份對小傘兵的跳傘訓(xùn)練情況進(jìn)行評價 ，一起分享成功的喜悅和樂趣。

　　3、教師介紹玩法，幼兒玩游戲：《勇敢的小傘兵》

　　玩法：幼兒扮小傘兵，分成四組，站在起點線后。

　　游戲開始，大家念兒歌：“我們都是小傘兵，個個勇敢練本領(lǐng)?！苯又?，第一名幼兒出發(fā)，先繞椅子蛇形跑，然后站到最后一把椅子上花樣跳傘，快速返回本組拍第二位幼兒的手。第二位幼兒出發(fā)，依次類推，最先完成的一組為勝。

　　4、播放《小白船》音樂進(jìn)行放松活動。高青縣花溝鎮(zhèn)中心幼兒園 竇延令 宋玲玲

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