下面是范文網(wǎng)小編整理的初中英語教學(xué)寫作心得體會3篇(淺析初中英語寫作教學(xué)策略)，供大家參閱。

初中英語教學(xué)寫作心得體會1

　　初中英語寫作教學(xué)的心得體會

　　引言

　　寫作一直都是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生一聽說要寫作，就會感到頭痛，如何采用合適的策略，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地取得寫作方面的進(jìn)步，并提高英語聽說讀寫的綜合能力，是一個值得思索的問題。教師要將寫作教學(xué)策略運用在課前、課中和課后，讓學(xué)生在潛移默化之中逐步提高自己的寫作水平，從此再也不懼怕上寫作課。

　　一、給出話題，激發(fā)討論

　　在安排寫作課之前，教師首先要對所選擇的寫作題目進(jìn)行一個適當(dāng)?shù)暮Y選，為了提高學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)該盡量避免選擇那些相對空洞的、距離學(xué)生的日常生活比較遠(yuǎn)的話題，而應(yīng)該選擇學(xué)生日常生活中能夠碰到的話題，這有利于激發(fā)學(xué)生的思考，并有助于激發(fā)學(xué)生討論的興趣。例如可以要求學(xué)生用英文給自己的網(wǎng)友寫一封信，或者是用英文介紹一下自己平?？吹臅⑼娴挠螒虻?，這些話題都是學(xué)生日常經(jīng)歷、真實存在的，就比較有話可說。在寫作之前可以讓學(xué)生組成四五人一組的小組，對將要寫的話題進(jìn)行討論，并交流自己所知道的素材，教師也可以參與其中，這樣做不僅能夠活躍課堂的氣氛，還可以讓學(xué)生多一些時間來練習(xí)口語，提高語言的綜合掌握能力。

　　在寫作一些比較有難度的課題時，教師可以分幾次討論，引導(dǎo)學(xué)生慢慢地進(jìn)入話題，理解題目。例如對于“環(huán)境保護(hù)”這樣的一個課題，雖然也是學(xué)生生活中會遇到的，但是寫作難度相對較難。教師可以先給學(xué)生展示一些風(fēng)景圖片，并告訴他們這些是“Grand train tour of Switzerland”的圖片，“Switzerland is a country with high mountains and clean blue lakes”，然后引發(fā)學(xué)生思考，讓他們討論Switzerland 為什么會如此美，在進(jìn)行了一段時間討論之后，教師可以總結(jié)說除了當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光美以外，當(dāng)?shù)厝酥匾暛h(huán)境保護(hù)也是十分重要的。然后可以引發(fā)二次思考和討論，讓學(xué)生討論一些和環(huán)境保護(hù)有關(guān)的話題，例如“What can be treated and used again？”“Do you know how to separate waste into different groups？”“How does the organization recycle old things？”等等。

　　在引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師可以推出這一次寫作的題目，那就是“Green Suzhou”，蘇州是中國的城市，學(xué)生們相對比較熟悉，教師可以讓學(xué)生圍繞“綠色蘇州”這個話題來寫作，談?wù)効梢圆捎迷鯓拥姆椒▉肀Ｗo(hù)蘇州的環(huán)境，塑造綠色蘇州的形象。這樣的話題既用到了討論的內(nèi)容，又給了學(xué)生一定的發(fā)揮余地，是一個不錯的選擇。

　　二、抓住句型，掌握方法

　　在一番討論后，學(xué)生寫作的資料基本上都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，接下來就可以進(jìn)行正式的寫作了。在學(xué)生寫作的時候，教師也要注意策略，要輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，比如說，在寫作前先整理文章的脈絡(luò)，安排好要寫哪些段落，如何寫開頭和結(jié)尾，又要用哪些詞匯或短語來進(jìn)行過渡等。教師可根據(jù)指點學(xué)生如何撰寫大綱，將文章分成introduction、main body、conclusion等若干部分，并指點學(xué)生使用should…、shouldn't…、be punished if等句型或短語等來組織句子。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的正確方法，將詞語作為基礎(chǔ)，配合上短語和句型，構(gòu)建出流暢和準(zhǔn)確的句子，并且在寫作完畢之后，運用一些形容詞對文章進(jìn)行合理的修飾和潤色，讓文字變得更加優(yōu)美，更加具有可讀性。

　　學(xué)生之所以會害怕寫作，主要是因為詞匯和基本短語、句型掌握不夠，想表達(dá)但是卻很難用英文表達(dá)出自己心中的意思，于是就轉(zhuǎn)而用漢語的思維來遣詞造句并謀篇布局，因此寫出來的短文漢語的痕跡特別重，如果教師能夠適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些可以模仿造句的英文標(biāo)準(zhǔn)短語或句型，那么不僅讓學(xué)生感到寫作不再困難，更能夠幫助他們在實踐中掌握短語和句型。

　　三、課后總結(jié)，糾正錯誤

　　有些教師覺得寫完作文后自己批改一下就解決問題了，這其實是有失偏駁的，課后總結(jié)，糾正學(xué)生的錯誤，是英文寫作教學(xué)中不可或缺的一個策略。教師可以組織學(xué)生互改作文，讓他們將同伴的錯誤找出來，然后提出自己的修改建議。也可以自己批改作文，給學(xué)生看一些典型的錯誤，然后讓他們自己進(jìn)行總結(jié)，琢磨發(fā)生錯誤的原因。通過互相批改和相互總結(jié)的方法，可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓他們在不斷的實踐中鞏固自己所學(xué)到的知識，并讓他們在修改中體會到成功的快樂，比單純老師批改作文會更有效果。

　　結(jié)論

　　在寫作前用討論引發(fā)學(xué)生興趣，在寫作中加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生掌握句型、短語，課后用形式多樣的總結(jié)活動幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這樣的英文寫作教學(xué)策略能夠幫助學(xué)生更加有效地掌握寫作技能，避免寫出那種結(jié)構(gòu)混亂、用詞錯誤的“中國式英語”。學(xué)生在提高英語寫作水平的同時，聽、說、讀的能力也會在同時得到提升，可以實現(xiàn)一種學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，是一種高效的教學(xué)策略。

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初中英語教學(xué)寫作心得體會2

　　初中英語寫作教學(xué)心得體會

　　中衛(wèi)四中英語組安希宏

　　寫作課在英語學(xué)習(xí)中的地位已經(jīng)被《初中英語教學(xué)大綱》明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳達(dá)信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力是英語教學(xué)的目的之一?！币虼松虾脤懽髡n，對培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力及提高寫作水平是很必要的。但是在英語課堂教學(xué)中，寫作教學(xué)相對費時、費力，也難以把握,因此寫作訓(xùn)練常常在聽、說、讀、寫四種技能訓(xùn)練中占用最少的時間。而且對于很多初中學(xué)生來說，盡管掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但學(xué)生常常不愿意動筆，而且由于缺乏寫作技巧，總寫不出高水平的作文，因此學(xué)生從心理上對寫作課有抵觸情緒。作為青年教師，我一直在思索寫作課的教學(xué)模式。最近通過遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，有了一些想法和體會，同時自己上了一次比武課，給了我一個很好的機(jī)會將想法付諸實際教學(xué)中，最后也收到了頗好的效果。以下就以這堂課為實例和大家一起探討寫作課型，并對這次課進(jìn)行一些反思。

　　一、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入(lead-in)：由教師引入學(xué)生所熟悉的話題——What is happine ? What makes you happy?(幸福是什么？什么能給你帶來幸福感？)happine是本單元的主題，學(xué)生通過回顧課文中學(xué)到的句子，通過總結(jié)生活中的經(jīng)歷和體會，給出幸福的定義和對幸福的理解。

（二）小組調(diào)查活動(conducting a survey)：老師將話題的范圍縮小，給人帶來幸福的事物確定為四個選項：財富，健康，積極樂觀的心態(tài)和希望。學(xué)生被分成十個小組，每個小組經(jīng)過討論確定一個答案并講出理由，老師給出表達(dá)的句型：We think that if we have_______, we will be is because______.在這個活動中。老師在黑板上畫一個餅狀圖，說明每一組的結(jié)果占調(diào)查數(shù)據(jù)的10%，討論結(jié)束后將學(xué)生的調(diào)查結(jié)果直觀的表現(xiàn)在餅狀圖上，為后面寫作提供數(shù)據(jù)。

（三）寫作(Writing)：調(diào)查之后，學(xué)生就教師布置的寫作要求進(jìn)行寫作。這個過程分了兩個步驟：

　　1.通過范例引路的傳統(tǒng)方法，提供范文和圖表，讓學(xué)生分析范文并總結(jié)圖表作文的寫作結(jié)構(gòu)和常用句型表達(dá)。（圖片展示于屏幕上）

　　In the spare time, students always like reading books, especially humour recent survey shows how much money students spend on humour books per the pie chart, we can see that students who are surveyed are all interested in humour 77% of them are willing to spend more than 10 yuan on humour books every these students 30% would like to spend 20-29 5% would spend no le than 30 yuan because they think reading humours can help them a I think more people than we expected are interested in can start a humour book club and many people will join it.通過分析和討論，師生共同總結(jié)，得出以下結(jié)論：一是圖表作文通常由3個自然段組成。第一段總起，指出主題，第二段具體進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最后一段總結(jié)并表達(dá)自己的觀點。二是常用的句型有A recent survey shows?, From the pie chart, we can see that?, About _% of them are willing to?, Of these students _% would like to?, So I think? 板書：（1）structure: Pointing out the topic Analyzing the statistics Expreing your own idea（2）sentence patterns:（范文和學(xué)生習(xí)作中的句型）

　　2.根據(jù)結(jié)構(gòu)和句型進(jìn)行寫作練習(xí)。題目：what makes people happy 具體方法是：模仿范文，分自然段進(jìn)行寫作，每個自然段寫完，都請學(xué)生朗讀，并將好的句型寫在黑板上互相學(xué)習(xí)；

（四）批改范文(Editing)：全文寫完后利用展示平臺展示學(xué)生的習(xí)作，全班一起講評，糾正語言表達(dá)中的詞法、句法和拼寫的錯誤，以學(xué)會正確使用英語表達(dá)意思，起到示范的作用。

（五）總結(jié)與鞏固(Consolidation)：除了范文和學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的句型，老師還適當(dāng)補(bǔ)充表達(dá)同一個意思的不同英語的詞組和句型，總結(jié)出這類體裁中好的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)反思

（一）這節(jié)課基本上實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，討論了幸福的定義和內(nèi)涵，并且掌握了圖標(biāo)作文的寫作結(jié)構(gòu)與句型表達(dá)。成功之處是對于以下幾個方面的認(rèn)識：

　　1.課堂目標(biāo)要明確，中心要突出

　　每節(jié)寫作課要訓(xùn)練學(xué)生寫什么，怎么寫，必須抓住一個點，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如這節(jié)課我就是教會學(xué)生寫高考重點寫作題型之一：圖表作文，那么我設(shè)計的所有的活動都是緊緊圍繞這個目標(biāo)一步步邁進(jìn)，讓學(xué)生最終掌握圖表作文的框架結(jié)構(gòu)和常用句型表達(dá)。2.選材要貼近生活，有指導(dǎo)意義

　　在選擇話題的時候，首先我們要靈活運用教材而不是教教材。這次寫作的主題“幸?！眮碓从诮滩?，但是范圍太過寬泛，所以我縮小了寫作范圍，在所有能給人帶來幸福的事物中選定了財富，健康，積極樂觀的心態(tài)和希望這四個有代表性內(nèi)容進(jìn)行討論，而且在題型和范文上也都根據(jù)寫作的需要進(jìn)行了改變和調(diào)整；其次，寫作來源于生活，話題的選擇應(yīng)該是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，有話可說的內(nèi)容；再次，高中學(xué)習(xí)不僅僅是為了幫助學(xué)生向大學(xué)邁進(jìn)，同時也是在學(xué)知識的過程中形成正確的人生觀，所有選擇該話題也是在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，情感教育：教育學(xué)生熱愛生活，用心體會和發(fā)現(xiàn)幸福。3.活動設(shè)計要有趣味，要面向全體

　　寫作課常常讓人覺得枯燥無味，活動設(shè)計旨在提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識，進(jìn)而主動進(jìn)行寫作訓(xùn)練。小組調(diào)查活動是對寫作課的一個創(chuàng)新，它讓枯燥的圖表作文生動化，趣味化。將學(xué)生調(diào)查后的結(jié)果作為作文的數(shù)據(jù)來源，這比直接給學(xué)生一些數(shù)據(jù)更有趣，學(xué)生在各自的小組中參與討論，既讓學(xué)生都開口表達(dá)觀點，又培養(yǎng)了學(xué)生探究合作的能力，在討論中學(xué)生通過綜合自己與同伴的觀點，對所給話題都會有不同程度的認(rèn)識和理解，同時小組之間又形成了競爭意識，這個活動讓課堂氣氛很活躍，收到了預(yù)期的效果。

　　4.口語訓(xùn)練為前提，說寫相結(jié)合要真正全面提高學(xué)生寫的能力應(yīng)該是寓寫于聽、說等多方面的活動中，正如：“Nothing should be read or spoken before it has been should be written before it has been read or spoken.”可見，書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練寫作技能時，必須先讓學(xué)生會口頭表達(dá)，才會將說的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字。以這堂課為例，我設(shè)計了三次口語訓(xùn)練。首先是導(dǎo)入部分，以回答兩個問題的形式自由發(fā)言，即是對整個單元的復(fù)習(xí)，又是對本堂課寫作內(nèi)容的鋪墊；然后是在小組調(diào)查活動中，以討論的形式給學(xué)生開口說的機(jī)會，最后是在寫作過程中，讓學(xué)生陳述觀點，描繪數(shù)據(jù)，展示好的句型結(jié)構(gòu)。

　　5.范文賞析為指導(dǎo)，能學(xué)以致用

　　通過對初中生寫作情況的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏寫作策略知識。為了保證學(xué)生高質(zhì)量的輸出，必須在寫作課的前半段給學(xué)生輸入大量的相關(guān)范例供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。如這節(jié)課我選擇了一篇圖表作文的范文讓學(xué)生賞析。在分析的過程中指導(dǎo)學(xué)生找出圖表作文的框架模式和經(jīng)典的句型表達(dá)，在寫作的過程中，不僅要求學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu)，會正確使用范文中的句子，同時鼓勵學(xué)生使用更豐富的句型，完成本堂課的寫作任務(wù)。

（二）反思這堂寫作課，還有很多值得改進(jìn)的地方：

　　1.對于寫作范文挖掘得還不夠深，引導(dǎo)得還不夠細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生思維沒打開，寫起來就不是非常靈活順手。如果能夠?qū)⒎段闹兴心苡玫谋磉_(dá)分析透徹，并以此擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的詞匯和表達(dá)，那么寫作過程就會順利得多，學(xué)生在展示成果的時候也就會更有信心。

　　2.對學(xué)生要求過高，估計過高，任務(wù)過重。在45分鐘的時間內(nèi)，要求學(xué)生全文都動筆完成，并展示成果，這個要求定得過高，導(dǎo)致最后全文展示時只有少部分學(xué)生完成習(xí)作，沒有充分的時間一起進(jìn)行仔細(xì)修改。如果在寫作過程中，根據(jù)各個段落的難易程度不同，容易段落的讓學(xué)生口頭表達(dá)，將中間最主要的段落練好筆，然后進(jìn)行展示，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務(wù)，降低難度，節(jié)約時間，又能突出重點和難點，達(dá)到訓(xùn)練的目的。

　　作為青年教師，就應(yīng)該要勤于思考，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，樂于反思，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成鮮明的教學(xué)特色，最大限度的提升自我。

初中英語教學(xué)寫作心得體會3

　　初中英語寫作教學(xué)心得

　　英語寫作歷來是英語教學(xué)的難點和重點，其費時費力卻又收效甚微的特點造成了 "聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師頭痛" 的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生話題幼稚、句式單

　　一、內(nèi)容枯燥； 而另一方面，中考書面表達(dá)的要求卻越來越高。新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫的要求為：1.能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點和態(tài)度；2.能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順；3.能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報告。該要求體現(xiàn)了以下幾個特點：第一，寫作要遵循英語國家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則；第二，學(xué)會表達(dá)自己的觀點和態(tài)度；第三，表達(dá)內(nèi)容生動、有趣；第四，表達(dá)形式多樣，能用不同的詞匯、句子、語體及文體表述。

　　反觀我們以往的英語教學(xué)，往往把寫作看作是一種應(yīng)試手段，到了中考復(fù)習(xí)階段才針對性地對英語寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生按照中考書面表達(dá)的形式和要求，一篇又一篇地寫。這種做法的弊端是顯而易見的：既沒有體現(xiàn)由易到難循序漸進(jìn)的過程，也不符合語言的"先有大量的語言輸入，再有有限的語言輸出 "原則。要扭轉(zhuǎn)這種局面，筆者認(rèn)為我們首先應(yīng)從日常的課堂教學(xué)入手，把寫作植根、貫穿于整個課堂教學(xué)之中，通過各種途徑，使學(xué)生的寫作能力和其他的聽、說、讀能力均衡發(fā)展，相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生綜合運用英語的能力。為此，筆者在平常的寫作訓(xùn)練中，特別注意遵循"循序漸進(jìn)、先輸入，再輸出"的寫作原則。具體有以下幾個步驟（以saving the earth為例）：

　　一、理一理

　　在學(xué)習(xí)了一個單元或一篇文章之后，先讓學(xué)生整理本課或本單元出現(xiàn)的新的知識點，然后讓學(xué)生去理解記憶并掌握這些知識點的用法。我們列出的重要知識點有：How was sth going,be fit for, agree with sb, be getting worse, there is no fish left, pay attention to在學(xué)生記牢這些語言點之后，我向?qū)W生提供了更多的有關(guān)這些知識點的句子（如下所列），讓學(xué)生去體會在什么樣的情景下使用這些語言點，以及該如何使用。把書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言能力。

water in the lake is no longer fit for the living condition is getting worse, people begin to fight against a result of the water pollution, there is no fish left in the river.二、讀一讀

　　在這個階段，我為學(xué)生提供一篇和本單元文體相仿，而難度又和中考寫作要求差不多的文章，讓學(xué)生閱讀、和課文進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)異同，體會這種文體的寫作特點，作者的寫作技巧以及自己在寫的時候應(yīng)注意那些問題等等。為下一步的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。教師可以在布局謀篇方面給以指導(dǎo)：

　　There is a small river next to my is said that it used to be a clean river and my villagers have lived on the river for hundreds of I was a boy I often went to swim in the , in the past ten years, it has been seriously throw rubbish into are few fish left in the river and even the few fish are dying water is no longer fit for drinking and will get worse and worse if we go on polluting our joy, my villagers begin to understand the a result, they are now trying their best to stop polluting am sure the river will become clean and beautiful again.三、練一練

　　在學(xué)生掌握了本文中出現(xiàn)的語言點并懂得了此類文體的寫作方法和技巧之后，學(xué)生就可以臨摹著寫一篇體裁相仿的文章了。這時候教師的任務(wù)就是尋找類似的寫作素材讓學(xué)生檢查自己的所學(xué)，收獲自己辛勤勞動的成果。

　　四、改一改

　　學(xué)生寫完作文并不是萬事大吉，事到功成了。當(dāng)然在所有的批改方法當(dāng)中，面批是效果最好的，但是，教師的時間和精力有限，而且很多學(xué)生所犯的錯誤是相同的。因此教師只要每次挑選上一些各種層次的習(xí)作進(jìn)行批改，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中暴露出來的問題并就典型問題在課堂上給同學(xué)們指出來就行了。其余大部分的作文要學(xué)生自己去改。這里所談到的自己批改并不是每個人自己改自己的，因為思維定勢的原因，一個人是很難發(fā)現(xiàn)自己的問題的。我要求學(xué)生之間相互批改，其實這也是一種相互學(xué)習(xí)，互相幫助的過程。因為學(xué)生在批改別人習(xí)作的過程中，通常是帶著一種質(zhì)疑的心態(tài)去進(jìn)行的，而質(zhì)疑并尋求確認(rèn)正是一種非常有效和積極的學(xué)習(xí)方法。

　　五、評一評

　　學(xué)生之間相互批改完作文之后，教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的習(xí)作以及他們的批改進(jìn)行點評，對于好的方面進(jìn)行表揚，對于不足的地方予以指正。特別是學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)，行文邏輯以及語法錯誤。對于大多數(shù)同學(xué)犯的錯誤，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上著重講解；對于個別同學(xué)的錯誤，可以把同學(xué)叫來，當(dāng)面予以指正。只有通過教師的點評，學(xué)生才會真正了解自己在寫作方面存在的問題，也會在以后的寫作中給予重視和糾正。

　　采取這種以教材為素材，日常教學(xué)為載體，先輸入，后輸出、循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練方式有以下幾個優(yōu)點：1.利用教材，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。2.在寫作的同時，鞏固了書本知識，加深了對文章的理解。3.培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。4.體現(xiàn)了知識的連貫性和系統(tǒng)性。5.有助于消除學(xué)生對英文寫作的恐懼心理。

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