下面是范文網(wǎng)小編整理的幼兒數(shù)學(xué)工作坊心得體會共3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊培訓(xùn)心得，供大家參閱。

幼兒數(shù)學(xué)工作坊心得體會共1

　　參加研修班開班儀式心得體會

　　2016年11月11日，我有幸和教育局顧老師、我校金副校長、各中心學(xué)校負責(zé)人一起到昆明參加市高新一小經(jīng)典校區(qū)參加了項目研修啟動儀式。

　　此次啟支儀式安排布置了整個工作坊相關(guān)學(xué)習(xí)要求，在啟動儀式上最讓我興奮的是看到了我們昆明市的好多優(yōu)秀名師和專家，想想在今后的一年中就要在專家的引領(lǐng)之下和各位同仁一起學(xué)習(xí)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)內(nèi)容。對于我這樣一個工作了快20年的人來說，確實是職業(yè)生涯中一次難得的沖突自己局限，開拓視野，發(fā)展自己的難得的好機會！

　　在以往的學(xué)習(xí)中，也曾看過一些全國著名的數(shù)學(xué)大師的課堂實錄和講座，當(dāng)時覺得靈魂為之震撼，沒想到數(shù)學(xué)課還可以這樣上？急于躍躍一試的感覺，回到自己的課堂上，想嘗試一下，卻發(fā)現(xiàn)力不從心，自己欠缺的太多了，于是乎把全國名師的名課看成了遠離基層的盛宴。其實最根本的原因是自己在專業(yè)道路上的修養(yǎng)還遠遠的不夠！我一直想找到一個突破口，讓自己的教學(xué)能越來越接近理想的狀態(tài)，可是卻有種感覺，借用一個句來說：就像是只爬在玻璃上的蒼蠅，前途是光明的，卻找不到出路！

　　非常的慶幸得到了這樣一次學(xué)習(xí)的機會，能這么接地氣和跟著昆明本土的名師來一場突破自我瓶頸，完美化蝶的修行之路！就像李老師說的，破繭的過程是痛苦的，但是沒有痛苦的修行過程，哪來華麗的轉(zhuǎn)身呢？ 不知為什么，寫這個心得體會的時候，心里涌出許多的熱情。有了名師的指導(dǎo)，有了許多嵩明同事的一起努力，我更多了一份堅定不移，勇往直前的在工作坊刻苦努力，好好學(xué)習(xí)的自信。加油！我是最棒的！

幼兒數(shù)學(xué)工作坊心得體會共2

　　俗話說，無規(guī)矩不成方圓，工作需要有制度，這是理所當(dāng)然的。但，如何有效地使用制度，這需要我們很好的思考。根據(jù)我平時觀察，學(xué)校的好多事情，大都依靠學(xué)校的規(guī)章制度“強力”推行，我想：如何把制度從“強力”轉(zhuǎn)化到“自覺”，這不只是一個管理方法的問題。

　　目前，農(nóng)村教師的最大問題就是培訓(xùn)工作沒有做好。比如，讓老師搞課改，好多老師竟然不知道新課改改什么，如何改，為什么改，好多老師認為小組合作就是新課改，這真可笑！還有好多老師試著學(xué)習(xí)名師的課改教學(xué)，結(jié)果，學(xué)得搞得連自己姓什么也不知道。出現(xiàn)這些問題的最大障礙就是老師們的培訓(xùn)工作沒有做好。兩級國檢期間給各校配發(fā)的圖書那么好，真正讀書的老師、學(xué)生少之又少，我曾經(jīng)問了好多老師為什么不讀書？他們說：“教小學(xué)生，還用讀什么書？”老師們的“讀書無用論”思想的產(chǎn)生，導(dǎo)致學(xué)校的讀書課不能很好的開展下去。我覺得教學(xué)工作，需要不斷地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技藝，學(xué)習(xí)工作激情，學(xué)習(xí)教育精神，好多老師的教學(xué)工作之所以死氣沉沉，我認為這是學(xué)習(xí)不透的緣故。學(xué)習(xí)跟上去了，人就有了一種忘我付出的熱情。不學(xué)習(xí)，最大的原因還是學(xué)校管理過于閉塞的緣故。好多學(xué)校差不多形成了一種定勢——為成績而奮斗。這固然是我們心中所想的，但是，這缺少了一個鋪墊的前提，只有教學(xué)素養(yǎng)具備了，成績才有望提升。無教學(xué)素養(yǎng)的奮斗，結(jié)果只是“事倍功半”的樣子。這種教學(xué)素養(yǎng)，靠的是學(xué)校管理要有一個連貫的系統(tǒng)，一個培訓(xùn)系統(tǒng)，即教師在育人的過程中，必須不斷地育己。

幼兒數(shù)學(xué)工作坊心得體會共3

　　“教師專業(yè)發(fā)展工作坊”培訓(xùn)有感 8月28日，我參加了街道2013秋季學(xué)期“教師專業(yè)發(fā)展工作坊”師資培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)活動讓我受益頗深。

　　在早上的講座中，王萬致副主任問了與會老師們“如果你是家長，你把你的孩子交給怎樣的老師來教放心？”聽到了這個問題，我愣了一下，然后，也深深地思考了這個問題。因為只有自己明白了，才能更好地、用更正確的方法去教育學(xué)生。 下午的講座，是由吳文峰老師主講的。一開始吳文峰老師就以他那磁性的嗓音吸引了參與培訓(xùn)的老師們。首先，吳文峰老師指出了常見的不正確用聲方法，由于教師這個職業(yè)離不開“說”，此時參與培訓(xùn)的老師們聽得更是認真了。接著，吳文峰老師更是現(xiàn)場教我們用“pi和pa”兩個音來糾正我們平時語音的錯誤。大家都很自然而然地跟著老師練習(xí)發(fā)音，雖然一時半會兒收效甚微，但是大家都因為有這么一個學(xué)習(xí)的機會而感到由衷地高興。最后，吳文峰老師還告訴我們情感是需要具體的聲音來表達的，而不同的氣息可以表現(xiàn)出不一樣的情感。吳老師對表現(xiàn)不同感情色彩，氣息、聲音、口腔狀態(tài)的特點進行了如下概括：愛的感情——氣徐聲柔：口腔寬松，氣息深長。憎的感情——氣足聲硬：口腔緊窄，氣息猛塞。悲的感情——氣沉聲緩：口腔如負重，氣息如盡竭。喜的感情——氣滿聲高：口腔似千里輕舟，氣息似不絕清流。懼的感情——氣提聲凝：口腔象冰封，氣息象倒流。除此之外，吳文峰老師還帶領(lǐng)大家一起讀詩歌，讓大家更深刻地領(lǐng)會了不一樣的聲音能表達不一樣的情感。我希望自己能通過慢慢地練習(xí)，不僅能夠把普通話說得更標準，還能恰當(dāng)運用語氣、語調(diào)、節(jié)奏表達自己所要表達的情感，把知識傳達給學(xué)生。

　　這次培訓(xùn)對我們從思想、行動、實踐中給予指導(dǎo)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”告訴自己，我還很年輕，不怕吃苦，也能夠承受壓力。滿懷信心與激情的我會不斷自我提高完善各方面的能力，在鍛煉中不斷地成長。篇二：談?wù)劷處煿ぷ鞣慌嘤?xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的不同

　　談?wù)劷處煿ぷ鞣慌嘤?xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的不同

　　教師工作坊培訓(xùn)和傳統(tǒng)的培訓(xùn)有很大的不同。首先，傳統(tǒng)的培訓(xùn)符合中國人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于不會用電腦的老教師是很好的手段和方法。教師之間可以面對面的交流教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得體會。感覺更真實、更親切。其次，是傳統(tǒng)的培訓(xùn)限制了教師的學(xué)習(xí)地點，時間，很多約束條件導(dǎo)致不能參加培訓(xùn)。教師間的資源共享受限制，信息少。然而，教師工作坊培訓(xùn)，時代性比較強、新穎，需要老師能夠掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)平臺的使用。學(xué)習(xí)時間和地點很靈活，信息量大，可以根據(jù)視頻內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)和研究，自主性很強，學(xué)習(xí)不受限制。教師之間的交流和互動隨時可以進行，資源共享量大。為教師間的成長提供了機會。但靈活的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)員“放羊式”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果打折扣。

　　兩種培訓(xùn)方式各有其優(yōu)缺點，只有我們充分認識到這一點，才會揚長避短。篇三：教師工作坊研修平臺學(xué)員學(xué)習(xí)指南 華南師范大學(xué)中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)網(wǎng)

　　學(xué)員學(xué)習(xí)指南

　　華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

　　目 錄

　　一、遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)流程 ...........................................................1

　　二、學(xué)員考核說明 ..................................................................2

　　三、學(xué)員學(xué)習(xí)指南 ..................................................................2 1.進入學(xué)習(xí)平臺流程 ..............................................................2 登錄學(xué)習(xí)平臺 ...............................................................2 核對個人信息 ...............................................................3 修改登錄密碼 ...............................................................4 2.學(xué)員學(xué)習(xí) ............................................................................5 查看學(xué)習(xí)內(nèi)容 ...............................................................5 課程學(xué)習(xí) ......................................................................7 查看學(xué)習(xí)進度 ..............................................................19 .........................................................................................20

　　一、遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)流程

　　二、學(xué)員考核說明

　　為將培訓(xùn)課程與教師教學(xué)實踐的個性化需要緊密結(jié)合，提高培訓(xùn)的實效性，對學(xué)員學(xué)習(xí)以形成性考核為主，分課程單獨進行考核，每門課程完成所有要求任務(wù)，才能獲得學(xué)時，所獲得總學(xué)時達到合格要求，才算最終合格。

　　三、學(xué)員學(xué)習(xí)指南 1.進入學(xué)習(xí)平臺流程 登錄學(xué)習(xí)平臺

　　 學(xué)員可憑用戶名/手機號/身份照登錄平臺。

　　用戶名：姓名全拼+出生年月日（6位，如zhangsan）

　　密碼：賬號后6位數(shù)字。 核對個人信息

　　登錄研修平臺后，點擊

　　 可核對并修改個人資料。

　　在個人中心處核對并完善個人信息后，點擊“保存”按鈕，確定個人信息。篇四：研修工作坊個人總結(jié)及心得

　　自從學(xué)習(xí)了金老師的教學(xué)方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現(xiàn)在能與學(xué)生進行更多的互動,非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。學(xué)習(xí)了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)與實踐反思》中收貨最多，教學(xué)的方法非常重要，但是一味的學(xué)習(xí)別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學(xué)習(xí)并且去實踐，反思是否適合自己，并且適當(dāng)?shù)淖鞒鲂薷摹?/p>

　　一、教學(xué)工作：

　　本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

　　二、差生轉(zhuǎn)化工作

　　差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練增強了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　三、其他工作

　　在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學(xué)期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。篇五：工作坊總結(jié)

　　感受 感動 感謝 ●●

　　 ————談特級教師工作坊的收獲與體會

　　三江縣古宜鎮(zhèn)中學(xué) 楊遠芬

　　自2010年10月“廣西特級教師楊丹工作坊”成立后，我有幸能成為其中的一員，我萬分激動，因為我想到能與特級教師面對面的相處，能依托“特級教師工作坊”這個平臺來引領(lǐng)我對教研工作的探究，能有名師來指點我對教研工作的迷茫與困惑，這怎么不讓我興奮呢！ 感 受

　　 感受一：果不出所料，一次又一次的研討，一次又一次的交流，無論在工作坊的會議室里課例討論、總結(jié)發(fā)言，還是在網(wǎng)站上的熱烈交流，每次都成為我“研訓(xùn)”的另一種“有效”平臺。在我們的工作坊這個平臺中我學(xué)習(xí)到了在以前的各種培訓(xùn)中學(xué)不到的東西，比如，以前我們很難與不同學(xué)校、不同學(xué)科的教師面對面的交流教學(xué)心得，現(xiàn)在可以了；以前我們無法將自己的教學(xué)想法拿出來“討論”，現(xiàn)在可以拿出來“曬曬”了；以前我們的教學(xué)反思無法及時記錄，現(xiàn)在我們有了工作坊的監(jiān)督，我們“不得不”及時“反思”了，以前我們碰到問題無法解決，現(xiàn)在可以請教工作坊以及楊丹老師，聆聽他們得指點和教誨教??這一切的一切，給我的感受就是：“雖然我辛苦，但是我充實，因為我充實，所以我快樂！”

　　感受二：“特級教師工作坊”是推進學(xué)校校本教研的動力，也是促進教師個人專業(yè)發(fā)展的有效途徑。 我們的“工作坊”產(chǎn)生了輻射效應(yīng)。 首先、我將自己所了解到的課題思路《民族文化進校園》的大背景告訴老師們，然后與我們本校語文組的老師們交流了我們邊遠山區(qū)少數(shù)民族的文化應(yīng)該如何傳承與發(fā)揚時，我們想到了同學(xué)們茶余飯后常講到的很多民間故事、民俗風(fēng)情，我想這是一筆多寶貴的文化遺產(chǎn)，也是一個很好的課題資源，這樣在大家的多次討論中，在楊丹老師的指點和啟發(fā)下，我們找到了一個突破點，確定了一個課題《三江縣民間民俗與故事的采集與寫作研究》，并對之進行論證與立項。我們做了以下工作：

　　（一）、我們古宜鎮(zhèn)一中全組同仁們利用了“工作訪”這個平臺，在學(xué)生這個層面做到：按照我們課題研究計劃設(shè)想開展以下工作。對于七年級學(xué)生進行采集寫作為工作重點，七年各班級的教師在課外主要以指導(dǎo)學(xué)生到民間去采集民間故事或民族風(fēng)情為第一階段，在校內(nèi)課堂教師要指導(dǎo)學(xué)生整理編寫民間故事為，這為第二階段。為此，七年級各班科任教師從2010年10月份開始實踐這個課題，充分利用“雙休”日及寒假時間，有計劃有安排的組織學(xué)生走訪村寨：有教師帶領(lǐng)學(xué)生的，也有學(xué)生自發(fā)組織的，還有家長出動帶自家孩子個別采訪行等等多種形式，多種渠道去民間采風(fēng)。

　　由于我校是一所普通中學(xué)，生源薄弱，并且學(xué)生大多數(shù)來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生源，他們有侗、苗、壯、瑤、六甲等多個民族學(xué)生。因此，所采集到的內(nèi)容也較為豐富多彩。這給老師和同學(xué)們帶來了很多的樂趣，豐富了學(xué)校的文化生活。

　　（二）、我們利用了“工作訪”這個平臺，在教師這個層面我們 做到：

　　 組織全組教師確定《三江民間風(fēng)俗及故事的采集與寫作》的課題以來，我們課題組全體成員，積極開展實驗研究的各項工作。 1．組織本課題組成員制定了課題研究計劃，定課題組成員分工職責(zé)要求，管理制度，為課題研究的開展打下基礎(chǔ)。

　　2、加強理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認識，理清思路，夯實基礎(chǔ)。課題組成員認真學(xué)習(xí)我們?nèi)耖g風(fēng)俗及故事的有關(guān)知識，并且利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到村寨了解民間風(fēng)俗及故事采風(fēng)活動，回來后積極參與課題研究。多次邀請坊主楊丹老師到校為課題組成員作相關(guān)的民間風(fēng)俗及故事的有關(guān)知識指導(dǎo)，讓老師們從思想上高度重視，能把此課題的研究工作作為一個重點任務(wù)來完成，更是為參與課題的老師提供明確的方法與策略。

　　3、本課題實施第一階段。2010年寒假期間，課題組成員布置學(xué)生向身邊的老人了解或上網(wǎng)查閱有關(guān)“民間風(fēng)俗和故事”。開學(xué)第一周，每生上交一篇自己最喜歡的民間風(fēng)俗或故事。開學(xué)第二周，課題組成員對學(xué)生采集的作品整理和修改的指導(dǎo)，然后每個班級篩選出二三篇優(yōu)秀的作品，制作學(xué)生《民間風(fēng)俗及故事集》（在完善中）。 4．結(jié)合校本教研活動，組織本組教師進行集體備課，集體評議，相互交流各自的想法與體會，設(shè)計出符合各班級學(xué)生的作文教學(xué)活動。2011年3月份，陽國良老師首先在本組內(nèi)上了一節(jié)別開生面《民間風(fēng)俗作文構(gòu)思》作文課，他自創(chuàng)的“民間風(fēng)俗作文七要素”得到了全組老師的稱贊。這一節(jié)課有很高的研究價值，也給了課題組成員為

　　下一階段探究課題樹立了榜樣和信心。接下來楊遠芬、覃麗花、謝妮、陳建議等老師分別上了一節(jié)嘗試課，都取得了良好的效果。 4月份，學(xué)校以該課題為契機，開展有關(guān)民間風(fēng)俗及故事采集與寫作的黑板報以及手抄報的展示，深得師生的喜愛，家長的贊許，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。 2011年9月以來，本組教師組織學(xué)生開展一些了解民間風(fēng)俗和故事的實踐活動，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)民間風(fēng)俗及故事的時間和空間。如開展民間風(fēng)俗及故事的比賽，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗民間風(fēng)俗活動，開闊了學(xué)生的視野，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的興趣。組織學(xué)生開展民間故事的征文比賽，提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。

　　感受，一句話：科研中的課題，改變了我們，讓我們的老師充滿自信，讓我們的學(xué)生提高了能力，充滿了快樂?? 感 動

　　 “工作坊”是我的導(dǎo)航船，近些年來，一直以工作繁忙為由的我，終于又一次被震撼，被感動，我沒理由退縮，沒理由不發(fā)展，因為我感動于“民族畫苑——特級教師工作坊”教師們——我們的團隊！ 感動一：感動于坊主楊丹老師嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，記得最讓我難忘的是工作坊成立剛成立，他幾次到我們的學(xué)校對我個人的培訓(xùn)指導(dǎo)，從電腦平臺的操作到圖片的發(fā)出以及課題的論證與立項，無數(shù)次的耐心指導(dǎo)；感動于他對我的人文關(guān)懷，六月份我發(fā)生了不幸的車禍，他為了鼓勵我堅持科研，他代來工作坊團隊的親切問候讓我感激不已；感動于楊丹老師的人格魅力，他的不計得失、不擺架子，他的親和，

　　讓我感受到“名師”的真正內(nèi)涵，也讓我決定了我人生的奮斗目標。楊丹老師對于我的“自碑”與“惰性”，他常告訴我：“要想成為名師就要帶出一批優(yōu)秀的教師來”，“你的責(zé)任有多大，你的舞臺就有多大”。我感動了，我也記住了。

　　感動二：感動于工作坊的侯榮山老師，他在那種環(huán)境與條件下，教研卻是那么有聲有色，他所克服的困難是我們無法想象的；韋江鳳老師把苗鄉(xiāng)的豐富文化資源——“剪紙與刺繡”引入了課堂，贏得了機遇讓苗族文化得以傳承與發(fā)揚；陳玉秋老師、楊全老師、韋媛婷老師、梁艷臺老師，你們的精彩的課堂，你們各自的教學(xué)特色，另敬佩不已，你們是三江縣美術(shù)和音樂教師的后起之秀，你們讓我感動了：“原來教研也可以這么做！”我從你們的教學(xué)研究中學(xué)到很多東西！ 其實很多學(xué)科之間的教學(xué)研究是有很多相通之處的，我深深的體會到了。 感 謝 感謝 “特級教師工作坊”，給我提供了一個非常寶貴的學(xué)習(xí)與成長的平臺，一次非常難得的進修與提升的機會；這是一次欣賞過程的機會，也是分享成果的機會！ 感謝所有“特級教師工作坊”的諸位老師，是你們讓我大開眼界，讓我不僅學(xué)習(xí)到了精彩的課例與精湛的教學(xué)藝術(shù)，我還能從你們身上學(xué)習(xí)到了自強不息，開明開放的科研精神！ 我深深地感受到你們致力科研的精神，享受到了你們多姿多彩的成果展現(xiàn)。

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