下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會5篇 幼兒教研培訓(xùn)心得體會，歡迎參閱。
幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會1
校本研訓(xùn)心得體會
本學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校組織所有教師參加了校本研訓(xùn)活動，目的在于提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在這次培訓(xùn)中，我的收獲很多，對教材的結(jié)構(gòu)有了新的認識，還學(xué)到了一些新的教學(xué)理念。現(xiàn)將我參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些體會總結(jié)如下：
一、加強以“愛”為中心的師德修養(yǎng)。
每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處、黨支部都要加強以愛為核心的師德修養(yǎng)教育。通過學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會到教師對學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件,這種愛，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。這不僅是教育教學(xué)的客觀需要，也是教師個人品德的具體體現(xiàn)，更是維護每個學(xué)生的自尊心、自信心，保護學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。
二、平時不斷進行讀書筆記的學(xué)習(xí)記錄，不斷提高自身素質(zhì)。
現(xiàn)代社會，日新月異，知識的更新周期在縮短。不加強學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐，就會被社會所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會的科盲，因此，在做好本職工作的同時，我們還積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的記錄，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。
三、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的競爭與合作。
競爭與合作是美術(shù)活動的特點，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我。戰(zhàn)勝自我，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝對手，并不只表現(xiàn)在學(xué)得好、考得好，而要指導(dǎo)學(xué)生有意識地培養(yǎng)自己的毅力，增強克服困難的決心，擁有勝不驕、敗不餒的精神，以及養(yǎng)成鍥而不舍的堅強意志和良好習(xí)慣，這同樣也是戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝對手的表現(xiàn)。課堂教學(xué)中要鼓勵同伴之間多交往合作、相互激勵、相互幫助、共同提高，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，發(fā)揚群體意識與合作精神。
四、怎樣打造“高效課堂”。
充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。開始第一步是教師個人提前精研一組教材。在自已反復(fù)研讀教材以及其他有關(guān)的背景知識的前提下，再讀教學(xué)用書。以此形成自己對文本的獨特理解，并將理解以批注或圈點的方式記錄在書上。第二步是教研組集體備課。這個步驟是在個人精研的基礎(chǔ)上進行的。以此彌補個人理解可能出現(xiàn)的粗淺或者偏差的現(xiàn)象。第三步是教師形成個性化教案的過程。在個人精研，集體討論的基礎(chǔ)上，個人就其中的一節(jié)課進行精備課，形成自己的個性化教案。
教師要有很強的課堂駕馭能力。因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：
1、語言。
2、板書。
3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？所以我認為教師具備了這三點，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。
總之，校本培訓(xùn)讓我們不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說是很重要的，因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”，沒有良好的教育心態(tài)，就不會對學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè)。校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。希望我能在自己的努力中，早日成為一名高素質(zhì)的、優(yōu)秀的教師。
幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會2
2011年3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫結(jié)合，提高效益”主題研討活動。看了夏愛菊老師執(zhí)教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執(zhí)教的《愛如茉莉》，以及聆聽張老師關(guān)于讀寫結(jié)合的專題講座，關(guān)于“讀寫結(jié)合”，下面談?wù)剛€人膚淺的認識。
一、讀有所悟
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。兩節(jié)課上，老師均能讓學(xué)生充分閱讀課文，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對于引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導(dǎo)學(xué)生通過“直奔”“每天”等詞語品味爸爸對媽媽的關(guān)心和愛。不過學(xué)生的思維應(yīng)該是多元的、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了”，“終于”一詞也不能放過，這是少年勸阻吳王計劃實施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報”了?！稅廴畿岳颉分薪處熢谝龑?dǎo)學(xué)生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關(guān)心時，抓住了“爸爸布滿血絲的眼睛”“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿”，我覺得此時也應(yīng)讓學(xué)生感悟爸媽心甘情愿為對方付出，以及為對方付出后的開心。
二、寫有依托
寫應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感。教學(xué)《螳螂捕蟬》時，教師是這樣設(shè)計寫的訓(xùn)練的：教師讓學(xué)生想想第二天上早朝的時候，吳王決定收回攻打楚國的命令，并且解釋這個決定。吳王會怎么說，怎么做呢？我記得有位學(xué)生說：其實我并不想攻打楚國，我是考驗考驗?zāi)銈兪欠裰孕模缓笮既∠ゴ虺闹家?。我覺得這位學(xué)生沒有正真理解課文，沒有透徹地認識到吳王剛愎自用、知錯就改的性格。課文應(yīng)是學(xué)生寫的依托，寫應(yīng)該建立在讀中感悟的基礎(chǔ)之上，不能曲解課文。我覺得這種情形下，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文評價這位學(xué)生的練筆，把學(xué)生引上“正途”。另外寫的“立足點”非常重要，沈老師在執(zhí)教《愛如茉莉》時，出示句式，讓學(xué)生寫寫爸爸照顧媽媽那夜的情形，學(xué)生能展開想象練寫，進一步體會了爸媽間的愛，依托于閱讀，對讀有促進，讀寫結(jié)合緊密，效果較好。
以讀促寫，以寫助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語文閱讀教學(xué)的課堂效率，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)。
幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會3
---新的教材理念要求學(xué)生的語文科學(xué)素質(zhì)是不可能單純地依靠知識的傳承，講授，灌輸來形成的。必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于整套教材，因此，在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量。改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預(yù)期目的。
通過這一次研訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多知識，在今后的教學(xué)中多鉆研教材、教法，吃透教材，掌握教法，思想?yún)R報 并做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。洪玉星
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幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會4
“不拋棄！不放棄！”——福州研訓(xùn)之隨想
硝河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校單俊
四十五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，時間總是過得太快，回想起這短暫的培訓(xùn)生活，一切歷歷在目，恍如昨日。
從干旱貧瘠的黃土高坡來到風(fēng)景秀麗、氣候宜人的有福之地——福州，“孔雀東南飛”的新鮮好奇感迅速沖淡了旅途的辛勞，一切都是那么新奇，那么美好。這對于極少有機會出遠門的我來說，的確是一次美妙的旅程。
培訓(xùn)第一天我看到了昔日恩師的身影，他們當(dāng)中，有我們學(xué)生時代崇拜的偶像老師，有教學(xué)一線的業(yè)務(wù)精英，有西吉教育界的權(quán)威專家，有聲名遠播的大詩人〃〃〃〃〃〃歲月改變了他們年輕的容顏，但沒有忘卻他們桃李滿天下的不俗成就。與這么多的教育大咖們坐在同一間教室學(xué)習(xí)，內(nèi)心怎能不激動、不興奮呢？
當(dāng)然，這只是我參加本次培訓(xùn)的感受之一，在認真聆聽了各位專家教授的講座后，我感覺收獲頗豐、受益匪淺。其中，最大的收獲就是通過培訓(xùn)，使我重新樹立了符合教育價值觀的教育理念。
在認真聆聽了于文安教授的《核心素養(yǎng)與有效教育》講座后，我在朋友圈發(fā)布了這樣一條說說：聽了老師的課，我越來越覺得，我們所做的工作充其量只能叫“教書”，離“教育”還很遙遠。的確，在當(dāng)前經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，教育似乎也不甘落后，人們一味地將教育當(dāng)做是收獲成功的手段和工具，一味追求教育功利，說是背離了教育的價值觀也許有些言過其實，但說是偏離了我們的教育的初衷，我認為一點也不為過。
反觀我們現(xiàn)在的工作，我們忙忙碌碌地奮斗在教學(xué)一線，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、單元考、月考、期中考、期末考〃〃〃〃〃〃用考試成績進行自我綁架，將考試成績當(dāng)做是我們工作成功與否的重要標準甚至是唯一標準?？冃Э己?、學(xué)校考核、教體局考核，都拿成績說事兒，唯以成績論英雄。學(xué)生被我們打造成一個個拼命學(xué)習(xí)的考試機器，教師成了站在數(shù)控機床前不停調(diào)控操作的流水線工人。音樂、美術(shù)等所謂的副課被語數(shù)外老師占用，甚至學(xué)生們最喜歡的體育課也經(jīng)常被語數(shù)外老師無情地占用，加班加點地復(fù)習(xí)備考。忽視學(xué)生身體健康，漠視學(xué)生心理感受，只為應(yīng)付學(xué)期末的各種質(zhì)量檢測，為自己評優(yōu)選先賺取籌碼。
記得我上初中的時候，我瘋狂地迷戀上了踢足球，只要有時間我就踢球，甚至連課間十分鐘都不放過。我們的班主任擔(dān)心我玩物喪志，硬生生地沒收了我們的足球。他還占用課外活動時間要我們在學(xué)校的小樹林里背書。我們就像是一群被困在籠子里的小鳥，眼巴巴地看著不遠處的操場上其他班同學(xué)快活地踢足球、打籃球。誰能想象那種自由被禁錮的痛苦？于是，自然而然地，就發(fā)生了我和幾名同學(xué)逃課去踢球的“叛亂”。
如今，我也成為了一名老師，迫于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的壓力，我正在不情愿地做著當(dāng)年我最反感的事，我也不自覺地成為當(dāng)年我最不想成為的老師。
幸好，我還沒有完全融入這股洪流當(dāng)中，我的親身經(jīng)歷時刻提醒我：別太著急，他們（學(xué)生）還小。
記得我上初中的時候，由于我貪玩的個性，加之青春期逆反心理作祟，那時候的我自負地以為老師說的所有話都是錯的，老師所有苦口婆心的教導(dǎo)都是羅里羅嗦的無聊說教。于是，我在日記里、作文中經(jīng)常和老師叫板，唱對臺戲。毫無意外地，我成了老師眼中的問題學(xué)生。對老師的良苦用心不但毫不領(lǐng)情而且依然我行我素。最直接的后果，就是毫無懸念地中考落榜。
當(dāng)“無學(xué)可上”這個面目狡邪一臉報復(fù)相的結(jié)局橫亙在我面前的時候，我第一次感到悵然若失，無所適從，16歲的我經(jīng)歷了人生的第一個低谷。在父親帶著我四處央求找學(xué)校復(fù)讀遭到一次次冷酷拒絕的時候，我年輕而又敏感的心被徹底地刺痛了。我開始反省，我悔恨而又痛苦地咀嚼著我自己貪玩成性不努力學(xué)習(xí)釀成的苦果，看到昔日的同學(xué)背著書包高高興興上學(xué)的身影，我意識到我出局了，一種巨大的空虛失落感充斥我的心頭。我對自己說：“我錯了！我要上學(xué)！”這種渴望，如噴發(fā)的火山，空前強烈。
在父親看盡臉色的屈辱努力下，我終于獲得了一個在郊區(qū)中學(xué)復(fù)讀的機會。之后，我痛改前非，努力學(xué)習(xí)，考了高中，上了大學(xué)，直至今天走上工作崗位。
當(dāng)我真正成為一名老師后，我時常告誡自己:“記住，沒有哪個學(xué)生所犯的錯誤是不可原諒的！”事實上，在我的工作中，我也是這么做的。
去年，我擔(dān)任六年級（1）班語文老師兼班主任，開學(xué)伊始，我班就有三名學(xué)生因偷竊同村養(yǎng)殖戶的一只兔子而被老板氣勢洶洶地告到我跟前?！敖滩粐溃瑤熤琛?，作為他們的班主任，我頓覺臉上無光，但我沒有被氣憤沖昏頭腦。我叫來學(xué)生家長給養(yǎng)兔老板賠了兔子錢，對三名涉事學(xué)生進行了嚴厲的批評。我并沒有因為這件事而給他們貼上“壞學(xué)生”的標簽，反而，我比以往更加關(guān)注這幾名學(xué)生。我刻意增加對他們幾個的提問，讓他們積極回答問題，給他們更多的讀課文、發(fā)言的機會。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，他們都或多或少的有了變化，尤其是陳思偉同學(xué)最為明顯，他比以前安靜了許多，中午總是可以看見他坐在教室里學(xué)習(xí)，作業(yè)比以前工整了許多，出現(xiàn)的錯誤也少了。我不失時機地在全班同學(xué)跟前表揚他，讓同學(xué)們給他鼓掌。成績證明他正在進步，從入學(xué)是的20來分，到35分、40分〃〃〃〃〃〃中間雖略有起伏，但到升學(xué)考試，他的成績達到了令人意外的68分。我抑制不住內(nèi)心的激動，在家長群里這樣說到：陳思偉，好樣的！你沒有讓老師失望！老師給你點贊！
我很欣慰——這是我一次次的鼓勵起了作用。一次錯誤不能說明一切，作為老師，我們千萬不能“一棍子將其打死壓在五指山下”，對于那些后進生要付出更多的精力與時間，動之以情曉之以理，給予他們更多的耐心，想方設(shè)法讓他們重拾信心。
我覺得引用電視劇《士兵突擊》里一句經(jīng)典臺詞來概括我的教育理念再合適不過了，那就是——“不拋棄！不放棄！”我認為，我們所面對的學(xué)生好比是花園里各種各樣的花草，每種花都有開放的機會，那些還沒有開放的，只是它的花期未到。人也一樣，每個人都有機會成功，只是還沒有等到合適的時機。就讓我們多一些耐心，多給予他們一些陽光雨露，耐心地等待他們絢爛綻放吧！
幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會5
區(qū)域教研員研訓(xùn)心得體會
11月10日至14日的區(qū)域教研員的第一期研訓(xùn)之旅結(jié)束了，雖然時間短暫，卻感受頗多，雖然還有疑惑和不解，卻目標明確，信心滿滿。因為這一次的學(xué)習(xí)旅行，不僅開闊了我們一線教師的眼界，還給教師們指明了一條努力和奮進的方向：加強自身研修能力，努力成長為一名優(yōu)秀的骨干教師，并且?guī)椭l(xiāng)鎮(zhèn)其他同行成長。這條路任重而道遠，但就想?yún)菚岳蠋熣f的那樣：既然上了這艘船，就停不下了。的確，隨著時間的流逝，我們這些一線教師們在普通又平凡的工作崗位上慢慢地產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，自己的專業(yè)知識和專業(yè)能力停滯不前.就想一艘曾經(jīng)懷揣夢想，意氣風(fēng)發(fā)起航的帆船，留戀著平靜的大海，不愿再往前追夢，或許懼怕前方的巨浪，或許貪戀如今的平和.總之，沒有明確的目標，方向，失去了前進的動力和技能。而欣慰的是，省培訓(xùn)院的專家老師們組織了這樣的研訓(xùn)活動，從思想上，從技能上給予了我們老師很多的幫助，給我們的教育事業(yè)帶來了新鮮的養(yǎng)分，讓我們有了重新起航的信心和決心。
在今后的教學(xué)工作中，我要時刻以優(yōu)秀骨干教師的標準嚴格要求自己，在做好常規(guī)教學(xué)工作之時，要像吳曉老師所要求的那樣常研讀《義務(wù)教育英語課程標準(2011)》，因為這是英語課程的總綱要，是指導(dǎo)我們平日教學(xué)目標的總指揮。只有明確課程總目標，才能分清階段性目標，年級性目標，也就是要培養(yǎng)教師的課程整體意識，而不是一堂課的單一目標。同時，只有對小學(xué)英語課程目標的了解，更好地把握了中學(xué)英語教學(xué)的持續(xù)性和連貫性，也能夠全面把握住中學(xué)英語教學(xué)的重難點，讓自己的教學(xué)有的放矢。總之，加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于課程標準，才能全面地有高度地把握自身教學(xué)的方向。
在課堂教學(xué)中，吳曉老師要求每個老師應(yīng)該了解學(xué)生的特點和水平，也就是學(xué)生“在進來教室前和學(xué)完知識出了教室后”，應(yīng)該有一定的進步，才能達到有效的教學(xué)。并且要明確課標強調(diào)英語具有工具性和人文性的特點的，教師在課堂上不能控制地太多，制約了學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，這樣就違背了全科育人的課標要求。這次的培訓(xùn)重新聆聽了課標的解讀，讓我不得不反思自己的課堂教學(xué)行為，平時總是擔(dān)心學(xué)生這不會，那不會，設(shè)計的教學(xué)任務(wù)過于
簡單，不會有意識培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，只讓學(xué)生理解和掌握語言結(jié)構(gòu)和知識。今后要引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析英語國家的文化知識，形成他們的跨文化意識，從而讓英語這門學(xué)科成為他們了解和認識世界的媒介或載體。
在這次的研訓(xùn)活動中，讓自己對校本的教研活動有了進一步的理解。教師的成長在于自我的反思和團隊的合作互助，如果沒有校本的教研活動，沒有同事之間的虛心指導(dǎo)，教師只能閉門造車，固步自封。所以，今后如果能把科組活動變成培訓(xùn)活動，讓每一次的活動都有一個明確的主題，就像江蘇常州市的做法，讓每一個老師都能在活動中成長，交流，讓教學(xué)和教研都能成為教學(xué)工作的一部分，那我們教師一定是成長并快樂地工作著。
路漫漫兮其修遠，在成為一名合格的教研員之路上，還有著許多的困惑和不足，無論是理論還是教學(xué)上，都需要不斷并快速地成長。但慶幸地是在這條路上我們不孤獨，不寂寞，因為有專家教師的耐心指導(dǎo)，有其他教研員教師的細心陪護。我們一定要懷著不放棄的理念，堅定地走下去，因為我們已經(jīng)在路上，艱辛卻快樂著……
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