下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)5篇 幼兒教研培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎參閱。

幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)1

　　校本研訓(xùn)心得體會(huì)

　　本學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校組織所有教師參加了校本研訓(xùn)活動(dòng)，目的在于提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在這次培訓(xùn)中，我的收獲很多，對(duì)教材的結(jié)構(gòu)有了新的認(rèn)識(shí)，還學(xué)到了一些新的教學(xué)理念?，F(xiàn)將我參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)以“愛”為中心的師德修養(yǎng)。

　　每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處、黨支部都要加強(qiáng)以愛為核心的師德修養(yǎng)教育。通過學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因?yàn)樗粠魏蔚那疤釛l件,這種愛，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵(lì)，遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。這不僅是教育教學(xué)的客觀需要，也是教師個(gè)人品德的具體體現(xiàn)，更是維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心，保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。

　　二、平時(shí)不斷進(jìn)行讀書筆記的學(xué)習(xí)記錄，不斷提高自身素質(zhì)。

　　現(xiàn)代社會(huì)，日新月異，知識(shí)的更新周期在縮短。不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，就會(huì)被社會(huì)所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會(huì)的科盲，因此，在做好本職工作的同時(shí)，我們還積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的記錄，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

　　三、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作。

　　競(jìng)爭(zhēng)與合作是美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我。戰(zhàn)勝自我，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝對(duì)手，并不只表現(xiàn)在學(xué)得好、考得好，而要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的毅力，增強(qiáng)克服困難的決心，擁有勝不驕、敗不餒的精神，以及養(yǎng)成鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志和良好習(xí)慣，這同樣也是戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝對(duì)手的表現(xiàn)。課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)同伴之間多交往合作、相互激勵(lì)、相互幫助、共同提高，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，發(fā)揚(yáng)群體意識(shí)與合作精神。

　　四、怎樣打造“高效課堂”。

　　充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。開始第一步是教師個(gè)人提前精研一組教材。在自已反復(fù)研讀教材以及其他有關(guān)的背景知識(shí)的前提下，再讀教學(xué)用書。以此形成自己對(duì)文本的獨(dú)特理解，并將理解以批注或圈點(diǎn)的方式記錄在書上。第二步是教研組集體備課。這個(gè)步驟是在個(gè)人精研的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。以此彌補(bǔ)個(gè)人理解可能出現(xiàn)的粗淺或者偏差的現(xiàn)象。第三步是教師形成個(gè)性化教案的過程。在個(gè)人精研，集體討論的基礎(chǔ)上，個(gè)人就其中的一節(jié)課進(jìn)行精備課，形成自己的個(gè)性化教案。

　　教師要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力。因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：

　　1、語(yǔ)言。

　　2、板書。

　　3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引?。吭囅虢處煕]有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。

　　總之，校本培訓(xùn)讓我們不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說是很重要的，因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”，沒有良好的教育心態(tài)，就不會(huì)對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)工作敬業(yè)。校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。希望我能在自己的努力中，早日成為一名高素質(zhì)的、優(yōu)秀的教師。

幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)2

　　2011年3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫結(jié)合，提高效益”主題研討活動(dòng)?？戳讼膼劬绽蠋焾?zhí)教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執(zhí)教的《愛如茉莉》，以及聆聽張老師關(guān)于讀寫結(jié)合的專題講座，關(guān)于“讀寫結(jié)合”，下面談?wù)剛€(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí)。

　　一、讀有所悟

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。兩節(jié)課上，老師均能讓學(xué)生充分閱讀課文，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導(dǎo)學(xué)生通過“直奔”“每天”等詞語(yǔ)品味爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心和愛。不過學(xué)生的思維應(yīng)該是多元的、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了”，“終于”一詞也不能放過，這是少年勸阻吳王計(jì)劃實(shí)施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報(bào)”了?！稅廴畿岳颉分薪處熢谝龑?dǎo)學(xué)生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關(guān)心時(shí)，抓住了“爸爸布滿血絲的眼睛”“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿”，我覺得此時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生感悟爸媽心甘情愿為對(duì)方付出，以及為對(duì)方付出后的開心。

　　二、寫有依托

　　寫應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，教師是這樣設(shè)計(jì)寫的訓(xùn)練的：教師讓學(xué)生想想第二天上早朝的時(shí)候，吳王決定收回攻打楚國(guó)的命令，并且解釋這個(gè)決定。吳王會(huì)怎么說，怎么做呢？我記得有位學(xué)生說：其實(shí)我并不想攻打楚國(guó)，我是考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈兪欠裰孕?，然后宣布取消攻打楚?guó)的旨意。我覺得這位學(xué)生沒有正真理解課文，沒有透徹地認(rèn)識(shí)到吳王剛愎自用、知錯(cuò)就改的性格。課文應(yīng)是學(xué)生寫的依托，寫應(yīng)該建立在讀中感悟的基礎(chǔ)之上，不能曲解課文。我覺得這種情形下，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文評(píng)價(jià)這位學(xué)生的練筆，把學(xué)生引上“正途”。另外寫的“立足點(diǎn)”非常重要，沈老師在執(zhí)教《愛如茉莉》時(shí)，出示句式，讓學(xué)生寫寫爸爸照顧媽媽那夜的情形，學(xué)生能展開想象練寫，進(jìn)一步體會(huì)了爸媽間的愛，依托于閱讀，對(duì)讀有促進(jìn)，讀寫結(jié)合緊密，效果較好。

　　以讀促寫，以寫助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂效率，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)3

---新的教材理念要求學(xué)生的語(yǔ)文科學(xué)素質(zhì)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承，講授，灌輸來形成的。必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于整套教材，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。

　　通過這一次研訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多知識(shí)，在今后的教學(xué)中多鉆研教材、教法，吃透教材，掌握教法，思想?yún)R報(bào) 并做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。洪玉星

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幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)4

“不拋棄！不放棄！”——福州研訓(xùn)之隨想

　　硝河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校單俊

　　四十五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，時(shí)間總是過得太快，回想起這短暫的培訓(xùn)生活，一切歷歷在目，恍如昨日。

　　從干旱貧瘠的黃土高坡來到風(fēng)景秀麗、氣候宜人的有福之地——福州，“孔雀東南飛”的新鮮好奇感迅速?zèng)_淡了旅途的辛勞，一切都是那么新奇，那么美好。這對(duì)于極少有機(jī)會(huì)出遠(yuǎn)門的我來說，的確是一次美妙的旅程。

　　培訓(xùn)第一天我看到了昔日恩師的身影，他們當(dāng)中，有我們學(xué)生時(shí)代崇拜的偶像老師，有教學(xué)一線的業(yè)務(wù)精英，有西吉教育界的權(quán)威專家，有聲名遠(yuǎn)播的大詩(shī)人〃〃〃〃〃〃歲月改變了他們年輕的容顏，但沒有忘卻他們桃李滿天下的不俗成就。與這么多的教育大咖們坐在同一間教室學(xué)習(xí)，內(nèi)心怎能不激動(dòng)、不興奮呢？

　　當(dāng)然，這只是我參加本次培訓(xùn)的感受之一，在認(rèn)真聆聽了各位專家教授的講座后，我感覺收獲頗豐、受益匪淺。其中，最大的收獲就是通過培訓(xùn)，使我重新樹立了符合教育價(jià)值觀的教育理念。

　　在認(rèn)真聆聽了于文安教授的《核心素養(yǎng)與有效教育》講座后，我在朋友圈發(fā)布了這樣一條說說：聽了老師的課，我越來越覺得，我們所做的工作充其量只能叫“教書”，離“教育”還很遙遠(yuǎn)。的確，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，教育似乎也不甘落后，人們一味地將教育當(dāng)做是收獲成功的手段和工具，一味追求教育功利，說是背離了教育的價(jià)值觀也許有些言過其實(shí)，但說是偏離了我們的教育的初衷，我認(rèn)為一點(diǎn)也不為過。

　　反觀我們現(xiàn)在的工作，我們忙忙碌碌地奮斗在教學(xué)一線，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、單元考、月考、期中考、期末考〃〃〃〃〃〃用考試成績(jī)進(jìn)行自我綁架，將考試成績(jī)當(dāng)做是我們工作成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)?？?jī)效考核、學(xué)?？己?、教體局考核，都拿成績(jī)說事兒，唯以成績(jī)論英雄。學(xué)生被我們打造成一個(gè)個(gè)拼命學(xué)習(xí)的考試機(jī)器，教師成了站在數(shù)控機(jī)床前不停調(diào)控操作的流水線工人。音樂、美術(shù)等所謂的副課被語(yǔ)數(shù)外老師占用，甚至學(xué)生們最喜歡的體育課也經(jīng)常被語(yǔ)數(shù)外老師無情地占用，加班加點(diǎn)地復(fù)習(xí)備考。忽視學(xué)生身體健康，漠視學(xué)生心理感受，只為應(yīng)付學(xué)期末的各種質(zhì)量檢測(cè)，為自己評(píng)優(yōu)選先賺取籌碼。

　　記得我上初中的時(shí)候，我瘋狂地迷戀上了踢足球，只要有時(shí)間我就踢球，甚至連課間十分鐘都不放過。我們的班主任擔(dān)心我玩物喪志，硬生生地沒收了我們的足球。他還占用課外活動(dòng)時(shí)間要我們?cè)趯W(xué)校的小樹林里背書。我們就像是一群被困在籠子里的小鳥，眼巴巴地看著不遠(yuǎn)處的操場(chǎng)上其他班同學(xué)快活地踢足球、打籃球。誰能想象那種自由被禁錮的痛苦？于是，自然而然地，就發(fā)生了我和幾名同學(xué)逃課去踢球的“叛亂”。

　　如今，我也成為了一名老師，迫于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的壓力，我正在不情愿地做著當(dāng)年我最反感的事，我也不自覺地成為當(dāng)年我最不想成為的老師。

　　幸好，我還沒有完全融入這股洪流當(dāng)中，我的親身經(jīng)歷時(shí)刻提醒我：別太著急，他們（學(xué)生）還小。

　　記得我上初中的時(shí)候，由于我貪玩的個(gè)性，加之青春期逆反心理作祟，那時(shí)候的我自負(fù)地以為老師說的所有話都是錯(cuò)的，老師所有苦口婆心的教導(dǎo)都是羅里羅嗦的無聊說教。于是，我在日記里、作文中經(jīng)常和老師叫板，唱對(duì)臺(tái)戲。毫無意外地，我成了老師眼中的問題學(xué)生。對(duì)老師的良苦用心不但毫不領(lǐng)情而且依然我行我素。最直接的后果，就是毫無懸念地中考落榜。

　　當(dāng)“無學(xué)可上”這個(gè)面目狡邪一臉報(bào)復(fù)相的結(jié)局橫亙?cè)谖颐媲暗臅r(shí)候，我第一次感到悵然若失，無所適從，16歲的我經(jīng)歷了人生的第一個(gè)低谷。在父親帶著我四處央求找學(xué)校復(fù)讀遭到一次次冷酷拒絕的時(shí)候，我年輕而又敏感的心被徹底地刺痛了。我開始反省，我悔恨而又痛苦地咀嚼著我自己貪玩成性不努力學(xué)習(xí)釀成的苦果，看到昔日的同學(xué)背著書包高高興興上學(xué)的身影，我意識(shí)到我出局了，一種巨大的空虛失落感充斥我的心頭。我對(duì)自己說：“我錯(cuò)了！我要上學(xué)！”這種渴望，如噴發(fā)的火山，空前強(qiáng)烈。

　　在父親看盡臉色的屈辱努力下，我終于獲得了一個(gè)在郊區(qū)中學(xué)復(fù)讀的機(jī)會(huì)。之后，我痛改前非，努力學(xué)習(xí)，考了高中，上了大學(xué)，直至今天走上工作崗位。

　　當(dāng)我真正成為一名老師后，我時(shí)常告誡自己:“記住，沒有哪個(gè)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤是不可原諒的！”事實(shí)上，在我的工作中，我也是這么做的。

　　去年，我擔(dān)任六年級(jí)（1）班語(yǔ)文老師兼班主任，開學(xué)伊始，我班就有三名學(xué)生因偷竊同村養(yǎng)殖戶的一只兔子而被老板氣勢(shì)洶洶地告到我跟前。“教不嚴(yán)，師之惰”，作為他們的班主任，我頓覺臉上無光，但我沒有被氣憤沖昏頭腦。我叫來學(xué)生家長(zhǎng)給養(yǎng)兔老板賠了兔子錢，對(duì)三名涉事學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。我并沒有因?yàn)檫@件事而給他們貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，反而，我比以往更加關(guān)注這幾名學(xué)生。我刻意增加對(duì)他們幾個(gè)的提問，讓他們積極回答問題，給他們更多的讀課文、發(fā)言的機(jī)會(huì)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，他們都或多或少的有了變化，尤其是陳思偉同學(xué)最為明顯，他比以前安靜了許多，中午總是可以看見他坐在教室里學(xué)習(xí)，作業(yè)比以前工整了許多，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也少了。我不失時(shí)機(jī)地在全班同學(xué)跟前表?yè)P(yáng)他，讓同學(xué)們給他鼓掌。成績(jī)證明他正在進(jìn)步，從入學(xué)是的20來分，到35分、40分〃〃〃〃〃〃中間雖略有起伏，但到升學(xué)考試，他的成績(jī)達(dá)到了令人意外的68分。我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，在家長(zhǎng)群里這樣說到：陳思偉，好樣的！你沒有讓老師失望！老師給你點(diǎn)贊！

　　我很欣慰——這是我一次次的鼓勵(lì)起了作用。一次錯(cuò)誤不能說明一切，作為老師，我們千萬不能“一棍子將其打死壓在五指山下”，對(duì)于那些后進(jìn)生要付出更多的精力與時(shí)間，動(dòng)之以情曉之以理，給予他們更多的耐心，想方設(shè)法讓他們重拾信心。

　　我覺得引用電視劇《士兵突擊》里一句經(jīng)典臺(tái)詞來概括我的教育理念再合適不過了，那就是——“不拋棄！不放棄！”我認(rèn)為，我們所面對(duì)的學(xué)生好比是花園里各種各樣的花草，每種花都有開放的機(jī)會(huì)，那些還沒有開放的，只是它的花期未到。人也一樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成功，只是還沒有等到合適的時(shí)機(jī)。就讓我們多一些耐心，多給予他們一些陽(yáng)光雨露，耐心地等待他們絢爛綻放吧！

幼兒園教學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)5

　　區(qū)域教研員研訓(xùn)心得體會(huì)

　　11月10日至14日的區(qū)域教研員的第一期研訓(xùn)之旅結(jié)束了，雖然時(shí)間短暫，卻感受頗多，雖然還有疑惑和不解，卻目標(biāo)明確，信心滿滿。因?yàn)檫@一次的學(xué)習(xí)旅行，不僅開闊了我們一線教師的眼界，還給教師們指明了一條努力和奮進(jìn)的方向：加強(qiáng)自身研修能力，努力成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的骨干教師，并且?guī)椭l(xiāng)鎮(zhèn)其他同行成長(zhǎng)。這條路任重而道遠(yuǎn)，但就想?yún)菚岳蠋熣f的那樣：既然上了這艘船，就停不下了。的確，隨著時(shí)間的流逝，我們這些一線教師們?cè)谄胀ㄓ制椒驳墓ぷ鲘徫簧下禺a(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力停滯不前.就想一艘曾經(jīng)懷揣夢(mèng)想，意氣風(fēng)發(fā)起航的帆船，留戀著平靜的大海，不愿再往前追夢(mèng)，或許懼怕前方的巨浪，或許貪戀如今的平和.總之，沒有明確的目標(biāo)，方向，失去了前進(jìn)的動(dòng)力和技能。而欣慰的是，省培訓(xùn)院的專家老師們組織了這樣的研訓(xùn)活動(dòng)，從思想上，從技能上給予了我們老師很多的幫助，給我們的教育事業(yè)帶來了新鮮的養(yǎng)分，讓我們有了重新起航的信心和決心。

　　在今后的教學(xué)工作中，我要時(shí)刻以優(yōu)秀骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在做好常規(guī)教學(xué)工作之時(shí)，要像吳曉老師所要求的那樣常研讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》，因?yàn)檫@是英語(yǔ)課程的總綱要，是指導(dǎo)我們平日教學(xué)目標(biāo)的總指揮。只有明確課程總目標(biāo)，才能分清階段性目標(biāo)，年級(jí)性目標(biāo)，也就是要培養(yǎng)教師的課程整體意識(shí)，而不是一堂課的單一目標(biāo)。同時(shí)，只有對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)的了解，更好地把握了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)性和連貫性，也能夠全面把握住中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，讓自己的教學(xué)有的放矢?？傊?，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，才能全面地有高度地把握自身教學(xué)的方向。

　　在課堂教學(xué)中，吳曉老師要求每個(gè)老師應(yīng)該了解學(xué)生的特點(diǎn)和水平，也就是學(xué)生“在進(jìn)來教室前和學(xué)完知識(shí)出了教室后”，應(yīng)該有一定的進(jìn)步，才能達(dá)到有效的教學(xué)。并且要明確課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)具有工具性和人文性的特點(diǎn)的，教師在課堂上不能控制地太多，制約了學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，這樣就違背了全科育人的課標(biāo)要求。這次的培訓(xùn)重新聆聽了課標(biāo)的解讀，讓我不得不反思自己的課堂教學(xué)行為，平時(shí)總是擔(dān)心學(xué)生這不會(huì)，那不會(huì)，設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)過于

　　簡(jiǎn)單，不會(huì)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，只讓學(xué)生理解和掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和知識(shí)。今后要引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，形成他們的跨文化意識(shí)，從而讓英語(yǔ)這門學(xué)科成為他們了解和認(rèn)識(shí)世界的媒介或載體。

　　在這次的研訓(xùn)活動(dòng)中，讓自己對(duì)校本的教研活動(dòng)有了進(jìn)一步的理解。教師的成長(zhǎng)在于自我的反思和團(tuán)隊(duì)的合作互助，如果沒有校本的教研活動(dòng)，沒有同事之間的虛心指導(dǎo)，教師只能閉門造車，固步自封。所以，今后如果能把科組活動(dòng)變成培訓(xùn)活動(dòng)，讓每一次的活動(dòng)都有一個(gè)明確的主題，就像江蘇常州市的做法，讓每一個(gè)老師都能在活動(dòng)中成長(zhǎng)，交流，讓教學(xué)和教研都能成為教學(xué)工作的一部分，那我們教師一定是成長(zhǎng)并快樂地工作著。

　　路漫漫兮其修遠(yuǎn)，在成為一名合格的教研員之路上，還有著許多的困惑和不足，無論是理論還是教學(xué)上，都需要不斷并快速地成長(zhǎng)。但慶幸地是在這條路上我們不孤獨(dú)，不寂寞，因?yàn)橛袑＜医處煹哪托闹笇?dǎo)，有其他教研員教師的細(xì)心陪護(hù)。我們一定要懷著不放棄的理念，堅(jiān)定地走下去，因?yàn)槲覀円呀?jīng)在路上，艱辛卻快樂著……

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