下面是范文網(wǎng)小編分享的教師教學(xué)能力比賽培訓(xùn)心得體會3篇(教師教學(xué)能力比賽培訓(xùn)心得體會怎么寫)，供大家參閱。
教師教學(xué)能力比賽培訓(xùn)心得體會1
初冬季節(jié)，桂花依然飄香。在這泛著些許冷風(fēng)的季節(jié)里，我又迎來了豐都縣教委對我們進(jìn)行的新入職教師教育教學(xué)能力的.培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容為新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材解讀，由我們學(xué)校的資深旅游專業(yè)教師李慶紅老師及其他幾位老教師對我們進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)我們的教學(xué)常規(guī)工作，如備課，聽課，說課，上課、評課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等；然后進(jìn)行跟班實(shí)行，實(shí)習(xí)班主任一日常規(guī)工作，并安排我們開展班、團(tuán)體活動；進(jìn)行PPT制作與微課制作。
此次培訓(xùn)日程是這樣安排的，11月15日：上午4學(xué)時進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)，下午4學(xué)時進(jìn)行教材解讀學(xué)習(xí)，晚上2學(xué)時，我們自學(xué)鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)和教材熟悉。11月16日：上午4學(xué)時聽指導(dǎo)教師上課、課后交流和進(jìn)行備課學(xué)習(xí)，下午4學(xué)時聽指導(dǎo)教師上課、課后交流和二次備課學(xué)習(xí)，晚上2學(xué)時進(jìn)行備課、說課學(xué)習(xí)，11月17日：上午4學(xué)時聽指導(dǎo)教師上課、評課和備課學(xué)習(xí)，下午4學(xué)時聽指導(dǎo)教師上課、說課和課件制作學(xué)習(xí)，晚上2學(xué)時輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)學(xué)習(xí)。11月18日：上午4學(xué)時，我們上課、說課和評課學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)，下午4學(xué)時，我們進(jìn)行PPT制作、微課制作指學(xué)習(xí)，晚上2學(xué)時輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)學(xué)習(xí)。11月19日：上午4學(xué)時，我們展示公開課活動：備課、說課、上課和評課，下午4學(xué)時，我們跟班進(jìn)行班主任一日工作常規(guī)、班團(tuán)隊(duì)活動的學(xué)習(xí)，晚上2學(xué)時，我們跟班進(jìn)行班主任一日工作常規(guī)、班團(tuán)隊(duì)活動學(xué)習(xí)。11月20日：上午4學(xué)時，我們跟班進(jìn)行班主任一日工作常規(guī)、班團(tuán)隊(duì)活動學(xué)習(xí)和展示，下午4學(xué)時，我們在老教師的指導(dǎo)下寫教學(xué)反思、培訓(xùn)心得體會，晚上2學(xué)時，進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)。
本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，收獲良多，下面我想就這次培訓(xùn)談?wù)勎业母邢肱c心得體會。
一、教師應(yīng)該具備扎實(shí)的基本功
在李慶紅老師的指導(dǎo)下，也通過對老教師的聽課學(xué)習(xí)，我從他們身上認(rèn)識到了扎實(shí)的教學(xué)基本功對教師至關(guān)重要，它反映了一個教師駕馭課堂教學(xué)的能力，是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師只有具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能有效完成教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)?；竟Τ思訌?qiáng)專業(yè)知識的積累之外，還有教師的語言能力，教育教學(xué)能力及與專業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科知識。
1、培養(yǎng)扎實(shí)的語言基本功。
語言知識是運(yùn)用語言進(jìn)行交際活動的基本材料，是運(yùn)用導(dǎo)游講解能力的基礎(chǔ)，沒有語言知識的基本材料，運(yùn)用語言進(jìn)行交際活動的過程就難以實(shí)現(xiàn)。詞匯貧乏，語言規(guī)則混亂不清，不知道如何使用規(guī)范用語，口頭交際活動就難以有效進(jìn)行。通過實(shí)際觀察，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我們學(xué)校的學(xué)生不會使用普通話，說話沒有語流語感，部分同學(xué)的普通話直接用方言表達(dá)。
只有這樣，教師才能運(yùn)用簡練、準(zhǔn)確的語言有效組織課堂教學(xué)活動。
2、在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對其它學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。人們常說，“給學(xué)生一滴水，教師必須先有一桶水”。博覽群書、增長閱歷是一名現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng)。隨著學(xué)習(xí)型社會的到來，一個專業(yè)化的教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是呈網(wǎng)狀的，既要有能勝任專業(yè)學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)扎實(shí)的的專業(yè)知識，又要掌握厚實(shí)的文化知識（即與專業(yè)相關(guān)的自然、人文等各方面的知識）以及豐富的教育學(xué)、心理學(xué)及社會學(xué)知識。廣大教師要通過各種形式，在深化學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對其它相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)良好的教育能力和教學(xué)技能。
傳統(tǒng)的教學(xué)以傳授知識為主，以教師講授為主，以課堂教學(xué)為主，學(xué)生的主體性地位未能得到體現(xiàn)。新課程下的教學(xué)應(yīng)探索生動活潑又適應(yīng)中職生個性特點(diǎn)的多樣化的教學(xué)方式。因此，教師在課堂中要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)技巧，才能不斷提高課堂教學(xué)的效果。
二、好課的四大標(biāo)準(zhǔn)
在本次培訓(xùn)中，李慶紅等其他幾位老師用實(shí)際告訴我們好的一節(jié)課應(yīng)該具備四大標(biāo)準(zhǔn)：
1、清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，
2、把更多的、時間留給學(xué)生，
3、教學(xué)內(nèi)容要明確，教師要學(xué)會在教學(xué)中把深厚難懂的理論概念簡單化、生活化的教給學(xué)生，把現(xiàn)在的知識和已有的知識做好銜接。
4、教學(xué)方法要多樣性：多樣化的行為模式，語音語調(diào)，隨時調(diào)制自己的教學(xué)方法。
三、尊重差異，做好養(yǎng)成教育。
通過班主任的跟班學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，可能有些同學(xué)成績不好，但是他的動手能力卻比較高；可能有些同學(xué)的反應(yīng)能力不怎么強(qiáng)，但他卻具備敏捷的觀察力；可能有些同學(xué)不喜歡讀書，但他卻熱愛生活。這個世界上，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的成功，適合學(xué)生的才是最好的。魯迅曾說“教育是要立人”，我對這句話的理解就是，真正的教育是教會學(xué)生怎樣做一個人，做一個好人，所以我認(rèn)為好的教育不能夠是只注重學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
通過這次培訓(xùn)，我對旅游專業(yè)有了重新認(rèn)識，也意識到了自身在教育教學(xué)上存在嚴(yán)重的不足。教育之路任重道遠(yuǎn)，教學(xué)工作很關(guān)鍵。未來的道路還很長，在教育這條大道上，我將堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和完善自己，走出自己的一片教育教學(xué)新天地。再次感謝為本次培訓(xùn)辛勤付出的指導(dǎo)老師們。
教師教學(xué)能力比賽培訓(xùn)心得體會2
聽課感言及期待20xx年12月3日，我有幸參加了我集團(tuán)舉辦的二級教員培訓(xùn)班，作為一名小教員，我希望能通過此次培訓(xùn)得到心理素質(zhì)、語言表達(dá)能力和控場能力的提升。在培訓(xùn)課上，我認(rèn)真地聆聽并做好記錄，對比自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問題，收獲頗豐，更加深刻感受到作為一名集團(tuán)安全小教員的光榮。關(guān)于培訓(xùn)大致形成了以下體會：1、關(guān)于小教員職業(yè)的更深認(rèn)識愛崗敬業(yè)，認(rèn)同角色?！抖Y記學(xué)記》中對小成定義為“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友”?！叭雱t獻(xiàn)奇謀出則行其政”，愛崗敬業(yè)既是教員、教師的職業(yè)道德，也是中華民族傳統(tǒng)的美德。小到個人、大到集團(tuán)公司甚至于社會如果缺乏這種精神，便無法前進(jìn)與發(fā)展。小教員只有熱愛工作，才能盡其才，獲得成就和滿足感，提高自我效能感知。17歲的馬克思在中學(xué)畢業(yè)論文中寫道：“歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人”，而“教師”作為馬克思所類比的職業(yè)能夠幫助我認(rèn)識本我、完善自我和實(shí)現(xiàn)超我。這一點(diǎn)，我們在國家級教學(xué)名師朱士信教授的身上就能找到答案。春風(fēng)化雨，潤物無聲。教育的核心不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)高尚的人格?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。而集團(tuán)小教員又以其特定的任務(wù)，起特殊的作用，構(gòu)成其特殊的地位。在這次培訓(xùn)過程中我有幸能夠感受專家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂于奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)的熏陶，尤其是教我們要講真話。講真話學(xué)員們才會信任你，這是我作為一名學(xué)生，能聽聽到白教授的講課，我很自豪。2關(guān)于教學(xué)能力提高的想法小教員作為集團(tuán)教學(xué)活動的主體，對整個教學(xué)應(yīng)該有預(yù)先的規(guī)劃和設(shè)計，設(shè)計不同，效果迥異?？此菩攀帜閬恚瑢?shí)則獨(dú)具匠心。正所謂要想上好課，必先備好課。人文社會科學(xué)的課程需要小教員有大量相關(guān)的知識積累，而且知識的更新很快，要想將前沿的知識傳授給學(xué)生，必須緊追本課程相關(guān)理論研究的前沿，不論是國內(nèi)的還是國外的。教材的更新周期比較慢，一些觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)存在片面或者滯后的現(xiàn)象，因此作為小教員，不能拘泥于書本的框架與約束，更多采用向?qū)W生傳授獲得知識的方法，授之以漁，并介紹最新的研究進(jìn)展。其次，編寫教案對提高教學(xué)質(zhì)量和小教員的理論與實(shí)踐教學(xué)水平有著重要的意義。編寫教案有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和辦事認(rèn)真的習(xí)慣；可使備課充分，上起課來有條不紊；可使課程教學(xué)有案可循，課后自查有據(jù)可依；避免信口開河；可使小教員增強(qiáng)授課信心。最后，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)，教育過程中的平等與對話。在高度信息化的今天，小教員不再是知識的權(quán)威者，不再是教育過程中的主宰者，更不是學(xué)員的對立面。小教員需要尊重學(xué)員，在教學(xué)活動過程中強(qiáng)調(diào)雙方平等地位。小教員不是高高在上的專家，更不是學(xué)生的個人發(fā)展設(shè)計師，而是引導(dǎo)、陪伴和幫助其探索未知的自己，剖析自己缺失什么，需要什么，追隨自己的心靈尋找發(fā)展的目標(biāo)。教育體現(xiàn)的是一種濡化作用，小教員與學(xué)員的對話是一種交互主體的形式，使學(xué)生能夠理解和內(nèi)化小教員傳達(dá)的知識，使之能夠自己解讀自身問題，達(dá)到助人自助的目的。1、小教員如何解決自身的問題？小教員處于公司員工角色和教員角色間的轉(zhuǎn)換階段。如何在短期內(nèi)適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變。2、怎樣提高語言表達(dá)能力、控場能力？作為一名新小教員，我自身語言表達(dá)能力不強(qiáng)，控場能力也不好，怎樣去提高自身的不足。
自來水集團(tuán)禹通公司
劉濤20xx年12月10日
教師教學(xué)能力比賽培訓(xùn)心得體會3
青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會
20xx年7月2日—7月15日，我有幸參加了我校舉辦的青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)，作為一名青年教師，囿于方法與經(jīng)驗(yàn)方面，我希望能通過此次培訓(xùn)得到提升。這次培訓(xùn)我們一共聆聽了五位專家精彩的報告，幾位專家風(fēng)格各異，有的激情澎湃，有的冷峻嚴(yán)謹(jǐn)，有的風(fēng)趣幽默，有的則娓娓道來。在培訓(xùn)課上，我認(rèn)真地聆聽并做好記錄，對比自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問題，收獲頗豐，更加深刻感受到教師責(zé)任的重大和使命的光榮。關(guān)于培訓(xùn)大致形成了以下五點(diǎn)體會：
1關(guān)于教師職業(yè)的更深認(rèn)識
愛崗敬業(yè)，認(rèn)同角色?！抖Y記學(xué)記》中對小成定義為“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友”?！叭雱t獻(xiàn)奇謀出則行其政”，愛崗敬業(yè)既是教師的職業(yè)道德，也是中華民族傳統(tǒng)的美德。小到個人、大到學(xué)校甚至于社會如果缺乏這種精神，便無法前進(jìn)與發(fā)展。教師只有熱愛工作，才能盡其才，獲得成就和滿足感，提高自我效能感知。17歲的馬克思在中學(xué)畢業(yè)論文中寫道：“歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人”，而“教師”作為馬克思所類比的職業(yè)能夠幫助我認(rèn)識本我、完善自我和實(shí)現(xiàn)超我。這一點(diǎn)，我們在國家級教學(xué)名師朱士信教授的身上就能找到答案。
春風(fēng)化雨，潤物無聲。教育的核心不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)高尚的人格?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。人們用“百年樹人”來表達(dá)教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達(dá)對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所托，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會作用，構(gòu)成其特殊的社會地位。在這次培訓(xùn)過程中我有幸能夠感受專家們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂于奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。作為青年教師，我很自豪，同時也很榮幸能夠?yàn)樽鎳慕逃聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
2關(guān)于教學(xué)能力提高的想法
教師作為教學(xué)活動的主體，對整個教學(xué)應(yīng)該有預(yù)先的規(guī)劃和設(shè)計，設(shè)計不同，效果迥異?？此菩攀帜閬?，實(shí)則獨(dú)具匠心。
正所謂要想上好課，必先備好課。人文社會科學(xué)的課程需要教師有大量相關(guān)的知識積累，而且知識的更新很快，要想將前沿的知識傳授給學(xué)生，必須緊追本課程相關(guān)理論研究的前沿，不論是國內(nèi)的還是國外的。教材的更新周期比較慢，一些觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)存在片面或者滯后的現(xiàn)象，因此作為大學(xué)教師，不能拘泥于教材的框架與約束，更多采用向?qū)W生傳授獲得知識的方法，授之以漁，并介紹最新的研究進(jìn)展。
其次，編寫教案對提高教學(xué)質(zhì)量和教師的理論與實(shí)踐教學(xué)水平有著重要的意義。編寫教案有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和辦事認(rèn)真的習(xí)慣；可使備課充分，上起課來有條不紊；可使課程教學(xué)有案可循，課后自查有據(jù)可依；避免信口開河；可使教師增強(qiáng)授課信心；可使授課內(nèi)容層次清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，有助于明確授課目的，多方面培養(yǎng)學(xué)生能力；有利于教學(xué)的前后呼應(yīng)。
最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教育過程中的平等與對話。在高度信息化的今天，教師不再是知識的權(quán)威者，不再是教育過程中的主宰者，更不是學(xué)生的對立面。教師需要尊重學(xué)生，在教學(xué)活動過程中強(qiáng)調(diào)雙方平等地位。教師不是高高在上的專家，更不是學(xué)生的個人發(fā)展設(shè)計師，而是引導(dǎo)、陪伴和幫助其探索未知的自己，剖析自己缺失什么，需要什么，追隨自己的心靈尋找發(fā)展的目標(biāo)。教育體現(xiàn)的是一種濡化作用，教師與學(xué)生的對話是一種交互主體的形式，使學(xué)生能夠理解和內(nèi)化教師傳達(dá)的知識，使之能夠自己解讀自身問題，達(dá)到助人自助的目的。教學(xué)活動與過程的創(chuàng)新是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法之一，其中就包括重構(gòu)傳統(tǒng)的課堂，從“知識課程”到“翻轉(zhuǎn)課堂”，乃至于“生命課堂”。馬克思也認(rèn)為，活動是人存在和發(fā)展的基本方式。人之所以為人的主要根據(jù)在于人自己的對象化、具體化活動。只有在客體的主體化和主體的客體化的活動中，人才能確證自己、表現(xiàn)自己、改造自己，從而實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。作為教師，就需要努力實(shí)現(xiàn)教育主體的客體化與客體的主體化，最大限度激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
4青年教師如何解決自身的問題
近年來人們?nèi)找嬷匾暣髮W(xué)生的心理健康，但對青年教師的心理健康問題卻缺乏關(guān)注。青年教師正處于社會角色、家庭角色的轉(zhuǎn)換階段。如何在短期內(nèi)適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，迅速學(xué)習(xí)和思考以滿足社會對于教師角色、丈夫角色、夫妻角色、兒子角色的需要，因而在角色轉(zhuǎn)變中承受深層次的壓力。隨著高校等事業(yè)單位改革的推進(jìn)，這里已經(jīng)不是一個安穩(wěn)的象牙塔，“職務(wù)職稱終身制”的破除使得處于其中的青年教師都會有巨大的壓力。青年教師既要教學(xué)，
又要科研，造成了腦力上的高消耗，而本身的工作時間和生活時間沒有明確的界限，工作壓力難以得到釋放，長久下去容易產(chǎn)生角色沖突和心理問題。對于我們新近的青年教師尤為明顯——扮演教師、研究人員、輔導(dǎo)員、房奴、剩男剩女等諸多角色。在這些角色中，我們要分清主次，努力扮演好每個社會角色的角色要求。要從長遠(yuǎn)出發(fā)，迅速從短期的挫折與低落中擺脫出來，找到人生大的目標(biāo)與方向。我認(rèn)為每一個經(jīng)歷與歷練都能促進(jìn)心理上的成長，達(dá)到自我的完善，這是彌足珍貴的。
5既要做知識的“布道者”，又要做科研的“苦行僧”
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名新教師，日后工作的路還有很長，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我會繼續(xù)迎難而上，積極進(jìn)取，努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作，通過不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的高等學(xué)校教師。
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