下面是范文網(wǎng)小編整理的語文教學(xué)常規(guī)檢查心得體會3篇(小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié))，歡迎參閱。

語文教學(xué)常規(guī)檢查心得體會1

　　語文教學(xué)常規(guī)檢查反饋

　　教案：

　　所有語文教師都有課時教案，教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)過程具體，小結(jié)、板書也都寫得也比較詳細(xì)。整體看老師教案寫得比較認(rèn)真，尤其是手寫教案的青年教師，工作量很大，但從教案看能做到提前備課，書寫清楚認(rèn)真，值得表揚(yáng)。

　　如果說不足，就是我們的教案有些千篇1律，從教案中不能充分體現(xiàn)每一位教師的風(fēng)格。不過有些教師撰寫的教案是值得借鑒的：

　　像劉俊紅、于水蓮、趙洪萱、曹志慧、劉娟娟、曹亞楠、張菡君李衛(wèi)國等，這些教師都寫了學(xué)期教案，這樣做有助于我們從整體把握這一冊教材的教學(xué)要求。如果我們再像曹志慧老師一樣有單元備課，那么我們對本冊教材的內(nèi)容就能夠做到了然于胸，教學(xué)時就會做到目標(biāo)明確，有的放矢。

　　另外，楊喜梅老師的教案中加入了學(xué)情分析一項(xiàng)，如《黃山奇石》中分析到：內(nèi)容理解困難需要老師指導(dǎo)，黃山奇石的美需要具體的視覺感受來理解，授課時要利用圖片和視頻資料。老師這樣做確實(shí)把課標(biāo)中提到的：備課必須“備教材，更備學(xué)生”落到了實(shí)處。

　　再有楊喜梅老師還針對每一課都設(shè)計(jì)了練習(xí)題：

　　一、根據(jù)課文組詞

　　二、填填記記（課文內(nèi)容）

　　三、品味探究（理解課文內(nèi)容或重點(diǎn)句）

　　四、實(shí)踐活動(課內(nèi)外結(jié)合)這樣做得好處是：通過考查，老師很容易就能掌握學(xué)生上課聽講情況，并有針對性地進(jìn)行課后練習(xí)。

　　還有，我們老師差不多都寫了《語文園地》的教案，語文園地中有一個重要的內(nèi)容：口語交際與習(xí)作。通過看教案，作文指導(dǎo)與講評雖然寫了，但有一點(diǎn)流于形式，我想我們是不是應(yīng)該在這方面多加強(qiáng)一下。教學(xué)反思：

　　通過檢查，老師們或多或少都針對課堂教學(xué)寫了幾篇教學(xué)反思，能夠看出我們老師的反思意識還是很強(qiáng)的，反思使人進(jìn)步。在反思中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的閃光點(diǎn)，找到不足之處，并提出了改進(jìn)方法。作業(yè)： 練習(xí)冊：

　　老師都能及時批閱，并進(jìn)行復(fù)批。作業(yè)都能按等級打分并署日期。比較有特點(diǎn)的如：

　　李曉巍老師，學(xué)生的一次作業(yè)她給兩個等級成績，第一個代表作業(yè)的正確情況，第二個代表書寫情況，這樣做學(xué)生很容易看出自己的不足，并明確自己努力的方向。

　　再有楊寶霞老師用小印章評價學(xué)生的作業(yè)，對于學(xué)生來說直觀、有趣，同時也是一種鼓勵，學(xué)生，尤其是低中年級的學(xué)生很期待這種肯定。如果我們沒有這種小印章，或考慮到學(xué)生以為這樣做有些幼稚，那我們是否應(yīng)該給學(xué)生寫一些詳細(xì)的批語呢？對于作業(yè)正確率高、字跡清晰的學(xué)生我們要肯定，對于作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生我們更要鼓勵。有時，我們的一兩句話就有可能改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。作文：

　　展示一份趙洪萱老師的作文批閱，我們可以看到，她在一些學(xué)生寫的好詞佳句下面畫上波浪線，并在旁邊寫了簡短的評語，學(xué)生就明白我這一處寫得好，好在哪里，以后還會用這樣的句子。同時我們看評語寫得也是充滿了鼓勵性。

　　再看劉俊紅老師寫的評語。先從不同的方面肯定孩子作文的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足之處，語氣比較親切、委婉，學(xué)生樂于接受?，F(xiàn)在的學(xué)生不愛也作文，不會也作文，如果我們能夠評語多鼓勵，修改作文多指導(dǎo)，書寫格式多糾正，學(xué)生也許會對寫作產(chǎn)生一定的興趣。

　　再有，從作文的數(shù)量上來看還是有些少，我想可能是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度沒有跟上，所以按當(dāng)前的進(jìn)度來看作文也就只能寫這幾篇了。不過，這學(xué)期區(qū)教研員在做教材分析的時候，有幾個年級的作文題目她們給改了，如果我們不抓緊時間把這些作文都寫了，萬一考試的時候她們就出這里的題目，我們的失分率就會高一些。為什么這么說，因?yàn)?009年六年級畢業(yè)考試的題目就是單元檢測里的一個題目，當(dāng)時教研員高春杰說，就是要看一看老師平時寫不寫單元檢測里的作文。由此想開去，她們既然給改了作文題目，怎么看你聽沒聽教材分析，怎么看你寫沒寫作文，期末試卷見。所以，希望我們在老師一定要重視作文教學(xué)，重視學(xué)生的寫作。

　　借用名師何捷的作文教學(xué)方法，我們共同學(xué)習(xí)怎樣提高學(xué)生的寫作水平。

　　老師：看孩子的書，聽孩子的話，與孩子交流。學(xué)生：廣泛閱讀，勤于練筆，多方鼓勵。

　　2012年10月 北七家中心小學(xué)

語文教學(xué)常規(guī)檢查心得體會2

　　2013——2014學(xué)年上學(xué)期十月語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

　　這次語文教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教案、計(jì)劃、作業(yè)、作文批改等?？傮w來說，絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步提高。

　　一、好的方面

　　1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n。（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，何敏、陳霞等老師的教案二次生成很詳細(xì)、具體。

（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念。

　　2、教師寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不少老師還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

　　3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。

　　4、作業(yè)作文等方面做得最好的是六年級兩個班班。除了做好學(xué)校要求外，還有其它作業(yè)，老師的批改也很細(xì)致。

　　二、存在的問題

　　1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

　　2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。

　　3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。

　　4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實(shí)效性；面批的力度不夠。

　　5、對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關(guān)心和愛。

　　6、學(xué)生的書寫普遍較差，教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度不夠。

　　三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

　　1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。

　　2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

　　3、教學(xué)反思要及時，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價值。

　　4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過期末教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

　　鄖縣柳陂中心小學(xué)語文教研組

　　教學(xué)常規(guī)檢查與展評心得體會

　　教學(xué)常規(guī)檢查情況通報

　　教學(xué)常規(guī)檢查評語

　　教學(xué)常規(guī)檢查評語

　　教學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查評語

語文教學(xué)常規(guī)檢查心得體會3

　　語文教研組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

　　本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度，實(shí)行備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、檢測等常規(guī)一月一查的辦法。

　　從開學(xué)到現(xiàn)在檢查的情況來看，大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的落實(shí)，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

　　教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、檢測。

（一）優(yōu)點(diǎn)

　　1、備課認(rèn)真，三維目標(biāo)制定齊全、合理。重難點(diǎn)抓得準(zhǔn)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)緊扣。教學(xué)流程清晰、有序。能落實(shí)課改理念備課，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)提示制定合理，可操作性強(qiáng)。掌握知識方式多樣化。教師專業(yè)術(shù)語積累多，備課語言不啰嗦。教師教學(xué)過程中的過渡語能緊貼教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容用心設(shè)計(jì)，有創(chuàng)意，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用紅筆重點(diǎn)寫出了教學(xué)中需要重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容。板書圖文并茂。課后反思能緊扣教學(xué)流程反思出自己教學(xué)中的得失，并及時彌補(bǔ)不足，完善教學(xué)過程。能關(guān)注學(xué)生成長，教給學(xué)生知識與方法。

　　2、作業(yè)量適中。做題格式規(guī)范。教師能及時批改。批改符號規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)面廣，有批改日期，針對性評價語。學(xué)生書寫規(guī)范。作業(yè)進(jìn)度緊隨授課內(nèi)容。學(xué)生能用心審題、認(rèn)真答題。

　　3、培優(yōu)補(bǔ)差題型能起到培優(yōu)目的。補(bǔ)差題型適合學(xué)困生完成。輔導(dǎo)內(nèi)容全面。

　　4、試卷分析成績與失誤分析透徹。能逐題分析。出錯較多的試題分析原因到位。成績冊能真實(shí)客觀、全面反映考試情況。存在問題反映了學(xué)生做題中的錯誤原因。改進(jìn)措施與答題情況一致。補(bǔ)救措施能教給學(xué)生做題方法。

　　5、教學(xué)流程完整，能抓住重難點(diǎn)講評。能從讀的方面指導(dǎo)學(xué)生讀，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤原因再尋求做題方法。講評教案實(shí)用性強(qiáng)。講評注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主或合作解決問題。平行性測試及時。

（二）存在的問題

　　1、大部分教師備課沒有批注出備課日期、反思日期。備課中有漏填的空表格。個別教師作文備課沒寫出下水文、板書內(nèi)容不能突出重難點(diǎn)。

　　2、學(xué)生作業(yè)本格式不整齊。教師不能全部復(fù)批。練習(xí)冊缺少批改日期。作業(yè)題型不能由淺入深。

　　3、培優(yōu)補(bǔ)差名單沒有分清。個別教師沒有寫出培優(yōu)補(bǔ)差時間。

　　4、個別教師有的學(xué)生無考試成績。

（三）建議

　　1、備課批注出備課日期、反思日期。板書內(nèi)容要精練些，要突出重難點(diǎn)。備課時不留空白表格。作文備課一定要寫出下水文。

　　2、作業(yè)本兩邊可劃出兩豎道讓學(xué)生寫題號。連線題用直尺連直。學(xué)生改錯后教師要及時復(fù)批。作業(yè)本上尤其精讀課文要有體會含義深刻的句子題。

　　3、培優(yōu)補(bǔ)差名單要分清。寫出培優(yōu)補(bǔ)差時間。

　　4、因病不能參加考試的學(xué)生應(yīng)注明原因。試卷講評教師再大膽放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己尋找補(bǔ)救方法。加強(qiáng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。教師點(diǎn)撥時間、方法、程度的把握有待加強(qiáng)。

　　語文教研組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

　　杜村小學(xué)

本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度，實(shí)行備課、作業(yè)、檢測等常規(guī)一月一查的辦法。

　　最近一個月檢查的情況來看，大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的落實(shí)，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

　　教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、作業(yè)、檢測。

（一）優(yōu)點(diǎn)

　　1、備課內(nèi)容齊全、板書新穎、重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)了三維目標(biāo)。能給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。備課能緊跟教學(xué)進(jìn)度，學(xué)情分析分析得清楚，有利于根據(jù)學(xué)情組織教學(xué)。板書精心設(shè)計(jì)了，體現(xiàn)了三維目標(biāo)、重難點(diǎn)。能用心設(shè)計(jì)自學(xué)提示、匯報提示，從中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、作業(yè)本學(xué)生書寫工整，有學(xué)生改錯痕跡。作業(yè)設(shè)計(jì)得有層次，起到了鞏固知識的目的。教師全批，批語有激勵性。作文能圍繞寫作要求用心習(xí)作，善用好詞好句、表達(dá)方法。

　　3、試卷分析能用表格式分析，而且分析全面，能從做題要求、存在問題、改進(jìn)措施三大方面客觀分析題中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)措施得當(dāng)。能抓共同問題客觀分析錯誤原因，并想辦法以培養(yǎng)學(xué)生能力為準(zhǔn)則設(shè)想改進(jìn)措施。

　　4、試卷講評體現(xiàn)了講評重難點(diǎn)。能導(dǎo)入時反饋考試情況。講評時能出示平行性測試，當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識。講評過程體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流，符合當(dāng)前課改模式。

（二）存在的問題

　　1、備課時學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì)不周全、簡練。反思不深刻。

　　2、作業(yè)本教師的激勵評語不多。大多數(shù)學(xué)生的書寫不能從始至終寫好。個別學(xué)生的習(xí)作能力較弱。

　　3、講評方法寫得不具體。指導(dǎo)過程寫得不細(xì)致。

（三）建議

　　1、備課時學(xué)習(xí)提示上再設(shè)計(jì)得精練些，提示全面些。反思要再深入些，多加強(qiáng)反思自己的不足之處，提出改進(jìn)措施。

　　2、作業(yè)本上教師激勵評語再增多，力度增強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范書寫。耐心培養(yǎng)個別學(xué)生習(xí)作能力。

　　3、講評方法要寫具體，體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)方法。從多個角度指導(dǎo)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識、做題方法。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法遷移運(yùn)用。

　　語文教研組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

　　杜村小學(xué)

本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度，實(shí)行備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、檢測等常規(guī)一月一查的辦法。

　　最近一個月檢查的情況來看，大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的落實(shí)，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

　　教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、檢測。

（一）優(yōu)點(diǎn)

　　1、備課板書新穎，有的圖文并茂。能踐行評價標(biāo)準(zhǔn)，靈活處理課堂六環(huán)節(jié)，穿插使用。能用紅筆勾畫，寫出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。能有創(chuàng)新地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)得過程中運(yùn)用不同教學(xué)形式，靈活引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

　　2、作業(yè)本學(xué)生書寫規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)題型與考試題型一致，題型多樣。教師批改及時，符號到位、規(guī)范，有針對性指導(dǎo)。有改錯痕跡。完成目標(biāo)檢測時注重對“關(guān)鍵點(diǎn)擊”的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)。能對知識點(diǎn)進(jìn)行觸類旁通的補(bǔ)充。

　　3、培養(yǎng)補(bǔ)差輔導(dǎo)范圍廣。輔導(dǎo)效果顯著。輔導(dǎo)內(nèi)容有輔導(dǎo)痕跡，教師批改痕跡。

　　4、試卷分析真實(shí)反映了考試情況。能抓住重難點(diǎn)習(xí)題分析。分析項(xiàng)目齊全。

　　5、試卷講評三維目標(biāo)能結(jié)合試卷內(nèi)容來寫。平行性試題起到了舉一反三作用。用紅色筆寫出講評重點(diǎn)。運(yùn)用小組合作形式解決錯題。根據(jù)小組匯報情況集中處理難解決的難題。

（二）存在的問題

　　1、備課時板書三維目標(biāo)體現(xiàn)不全面。備課、反思日期不全。有的課文作業(yè)沒有寫出。

　　2、作業(yè)本學(xué)生書寫有退步現(xiàn)象。目標(biāo)檢測上批改日期批注不全。有的學(xué)生寫作格式錯誤。有的學(xué)生答題筆色較亂。

　　3、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)方法上欠缺，個別教師輔導(dǎo)日期沒都寫上。輔導(dǎo)過程寫到輔導(dǎo)效果中了。

　　4、試卷講評補(bǔ)救措施設(shè)計(jì)得不深。平行性試題寫得少，學(xué)法指導(dǎo)不細(xì)。

（三）建議

　　1、備課時板書應(yīng)最終板書出這課最后要落實(shí)的情感、態(tài)度、價值觀。備完一課及時備出作業(yè)。備課時及時批注時間。

　　2、作業(yè)本上加強(qiáng)學(xué)生書寫。目標(biāo)檢測上及時批注批改日期。寫作時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作格式。學(xué)生目標(biāo)檢測答題、改正、補(bǔ)充筆色要統(tǒng)一。

　　3、培優(yōu)補(bǔ)差寫全輔導(dǎo)時間。輔導(dǎo)過程中方法應(yīng)體現(xiàn)在內(nèi)容上。輔導(dǎo)方法加大學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)力度。

　　4、設(shè)計(jì)好對答錯試題的補(bǔ)救，平行性試題有選擇的多寫幾道，扎實(shí)起到鞏固知識的作用。精心設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)。

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