下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)教務(wù)管理規(guī)定心得體會(huì)5篇(教學(xué)教務(wù)管理規(guī)定心得體會(huì)怎么寫(xiě))，供大家參閱。

教學(xué)教務(wù)管理規(guī)定心得體會(huì)1

　　小學(xué)教務(wù)管理培訓(xùn)心得體會(huì)

　　這次在廈門(mén)幾天的小學(xué)教務(wù)管理培訓(xùn)，聽(tīng)到幾位老師的講解，本人豁然開(kāi)朗，管理是要講求方法的，也是有理論的，收獲頗多，聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。

　　一、2018年7月17日，郭正光老師講授《研究教學(xué) 提高素養(yǎng)——談新形勢(shì)下的教學(xué)質(zhì)量管理》，首先以后的教學(xué)要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，其次也要不斷提高教師的教學(xué)能力，做到學(xué)習(xí)力是基礎(chǔ)，思考力是關(guān)鍵，踐行力是根本。再次，關(guān)注教育教學(xué)的細(xì)節(jié)。1.課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)2.教學(xué)細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)方式3.抓好細(xì)節(jié)提高教學(xué)效果。最后，老師要求深化研究中發(fā)展提升教研教學(xué)相結(jié)，新老教師相結(jié)合，集備點(diǎn)面相結(jié)合，優(yōu)劣探討相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合。教育不僅僅是良心的工作，更應(yīng)該是專業(yè)的工作；提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。讓我們帶著教師的良知，沉下心來(lái)，精心修煉，提升自我，用共同的智慧，為福建的孩子——為祖國(guó)的未來(lái)，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

　　二、三明市梅列區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校馬昌明老師講授《校本教研的研修路徑與策略——從教師專業(yè)成長(zhǎng)的視角》，教育的原點(diǎn)：在人、在遵循培養(yǎng)人發(fā)展人的教育規(guī)律上。讓教育回歸本質(zhì)、回歸安靜，任何教育觀點(diǎn)、理念都必須符合教育的本身規(guī)律,回歸到人才培養(yǎng)的根本任務(wù)上來(lái)。

　　三、江蘇泰州張正耀老師講授《發(fā)現(xiàn)·研究·溝通——教務(wù)管理干部的角色定位和管理藝術(shù)》 ，教務(wù)管理干部身份獨(dú)特，同事?lián)畏浅Ｖ氐娜蝿?wù)，要不斷學(xué)習(xí)，思考；探索，實(shí)踐；反思，總結(jié)；完善，提高。

　　四、建甌市建安小學(xué)張華老師講授《學(xué)校管理與教學(xué)管理工作的思考》，作為教學(xué)管理人員，首先要給自己定好位，明確自己在干什么？其次要知道自己怎樣干，怎樣才能干好。做到以下四點(diǎn)：樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，讓教學(xué)管理適應(yīng)新課改要求；創(chuàng)新教育理念，做好校長(zhǎng)教育思想體現(xiàn)的角色；創(chuàng)新工作方式，做好學(xué)校教學(xué)管理的踐行者；突出服務(wù)意識(shí)，做好教師成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。

　　五、廈門(mén)雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校孫春戀老師講授《教學(xué)常規(guī)管理策略與執(zhí)行力》，教導(dǎo)處主任要?jiǎng)?chuàng)建目標(biāo)的一致、紀(jì)律的嚴(yán)明、規(guī)則的穩(wěn)定、責(zé)任的分擔(dān)、溝通的有效、交流的意義、合作的默契、無(wú)私的奉獻(xiàn)、必要的犧牲、彼此的和諧、同伴的互助、快樂(lè)的分享、他人的悅納、個(gè)性的包容、內(nèi)斂的隱忍……教育是良心志業(yè)，教務(wù)人的工作更是一種功德！

　　六、2018 年 07月 20 日，泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)黃志強(qiáng)講授《開(kāi)展特色校本研訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有服務(wù)意識(shí)，學(xué)校教師隊(duì)伍要形成梯隊(duì)，要積極營(yíng)造民主和諧的人際關(guān)系。

教學(xué)教務(wù)管理規(guī)定心得體會(huì)2

　　教務(wù)管理補(bǔ)充規(guī)定（試行）

　　為細(xì)化教務(wù)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，就當(dāng)前教務(wù)管理工作有針對(duì)性地作如下具體規(guī)定：

　　一、集體備課制度

　　專職教師開(kāi)課前應(yīng)堅(jiān)持集體統(tǒng)一備課制度，做到：課程總體方案的編寫(xiě)要基本一致，課程總體方案的主要內(nèi)容基本一致，課程名稱，教學(xué)目的，課時(shí)分配，基本一致，教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)章節(jié)；理論課和實(shí)踐課的銜接和安排；以及每章的教學(xué)目的；主要內(nèi)容；授課方法；參考書(shū)目和思考題基本一致。

　　二、標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量

　　專職教師每周基本課時(shí)量18節(jié),超過(guò)或不足課時(shí)量按績(jī)效工資比例獎(jiǎng)懲。

　　三、聽(tīng)課制度

　　教學(xué)相關(guān)部門(mén)及專職教師要身體力行，相互學(xué)習(xí)，深入教學(xué)第一線堅(jiān)持聽(tīng)課，每周按教務(wù)安排聽(tīng)課二次（二課時(shí)），并認(rèn)真填寫(xiě)《聽(tīng)課記錄表》，每月底將《聽(tīng)課記錄表》送交教務(wù)處。

　　四、調(diào)課、代課與停課

　　課程表一經(jīng)排定公布，任課教師不得隨意或擅自調(diào)課、課或私自請(qǐng)人代課。教師因公、因事、因病需要調(diào)課的、必須事前（至少提前一天）辦理請(qǐng)假手續(xù)，同時(shí)填好調(diào)課單。教師如遇事先難以預(yù)料的特殊原因不能按時(shí)到校上課，本人（或委托他人）須在課前半小時(shí)口頭或電話向教務(wù)處請(qǐng)假，待上班第一天按規(guī)定補(bǔ)辦調(diào)課和請(qǐng)假手續(xù)。凡私自調(diào)課、代課、停課的均以嚴(yán)重教學(xué)事故論處。

　　學(xué)院應(yīng)嚴(yán)格控制停課，特殊情況（如突然停電、停水或其它難以預(yù)見(jiàn)的原因）停課時(shí)，須經(jīng)院長(zhǎng)同意。

　　五、教態(tài)、教風(fēng)

　　1、任課教師上課前應(yīng)當(dāng)了解學(xué)院有關(guān)規(guī)定及上課時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生的基本情況。

　　2、任課教師應(yīng)當(dāng)熟悉新授課程的教學(xué)大綱，根據(jù)大綱的要求，合理選擇教材、制定教學(xué)計(jì)劃，并按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，備課要有教案（PPT），教研室每學(xué)期對(duì)教師教案定期檢查2-3次。

　　3、教學(xué)過(guò)程中如需要使用多媒體教學(xué)，應(yīng)事先與教務(wù)處商定，排課時(shí)預(yù)先排出，并提前到教室熟悉多媒體教學(xué)設(shè)備，以保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

　　4、任課教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，處理好本課程與后續(xù)課程的銜接，科學(xué)、合理地組織課堂教學(xué)。嚴(yán)禁無(wú)教案、無(wú)準(zhǔn)備上課。

　　5、教師上課要儀表端莊、穿著得體。課前清點(diǎn)到課人數(shù)、課中嚴(yán)格把握課堂秩序，課后及時(shí)將課堂狀態(tài)分析表送交相關(guān)部門(mén)。教師有責(zé)任制止學(xué)生穿拖鞋、超短褲、等不良現(xiàn)象到課。

　　6、教師每課應(yīng)提前10分鐘到教室，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)手段、工具，遲到5分鐘以上或提前5分鐘下課視為教學(xué)事故。

　　六、本規(guī)定四月一日起執(zhí)行

　　教務(wù)處

　　2013年3月26日

教學(xué)教務(wù)管理規(guī)定心得體會(huì)3

　　迪邁思教育教務(wù)工作綜合管理規(guī)定

　　教務(wù)管理作為迪邁思教育內(nèi)部管理崗位，是保證公司正常發(fā)展的核心崗位之一。教務(wù)人員工作的核心是“服務(wù)”，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于老師。應(yīng)始終以“親和、細(xì)心、周到”為工作原則。教務(wù)管理工作的范圍及相關(guān)規(guī)定如下所示： 1.工作職責(zé)： 學(xué)生管理： 學(xué)生檔案管理：

　　學(xué)生檔案反應(yīng)了學(xué)生在迪邁思教育學(xué)習(xí)期間的整個(gè)過(guò)程，內(nèi)容包括：入學(xué)測(cè)試、診斷表、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄本、學(xué)生上課記錄表、學(xué)生自習(xí)輔導(dǎo)記錄表及階段性學(xué)科測(cè)試成績(jī)表。教務(wù)人員應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時(shí)從咨詢師處獲得學(xué)生信息及“入學(xué)測(cè)試”“診斷表”填寫(xiě)“學(xué)生學(xué)習(xí)記錄本學(xué)生信息頁(yè)”、編輯學(xué)生學(xué)號(hào)、做好學(xué)生課表打印四份，一份在記錄板予以公示、一份留底、一份發(fā)放給授課老師，一份發(fā)放給學(xué)生； 教務(wù)人員應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中填寫(xiě)好學(xué)生上課記錄表學(xué)生信息部分輔助老師完善學(xué)生上課記錄表并每周入檔一次；

　　教務(wù)人員應(yīng)輔助自習(xí)輔導(dǎo)老師填寫(xiě)好自習(xí)輔導(dǎo)記錄表，并每周入檔一次；

　　教務(wù)人員在學(xué)生階段性學(xué)科測(cè)試完后將學(xué)生學(xué)科測(cè)試成績(jī)表及時(shí)入檔； 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量管理：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量是迪邁思教育生存發(fā)展的核心，教務(wù)人員應(yīng)從學(xué)生入學(xué)、上課過(guò)程、自習(xí)過(guò)程等多方面入手緊抓學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　教務(wù)人員在學(xué)生入學(xué)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況匹配適合學(xué)生的老師，并將學(xué)生整體情況告知老師； 教務(wù)人員應(yīng)在學(xué)生上課結(jié)束后檢查學(xué)生上課掌握情況，幫助學(xué)生消化吸收本堂課內(nèi)容，教務(wù)人員應(yīng)協(xié)助授課老師督促學(xué)生保質(zhì)保量完成授課老師布置的作業(yè)；

　　教務(wù)人員應(yīng)在學(xué)生時(shí)間允許的情況下安排自習(xí)輔導(dǎo)，并輔導(dǎo)學(xué)生自習(xí)，鞏固學(xué)生在迪邁思上課所學(xué)知識(shí)； 教務(wù)人員應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)和學(xué)生溝通掌握老師上課情況，如老師上課并不能幫助學(xué)生進(jìn)步應(yīng)和學(xué)生及家長(zhǎng)協(xié)商及時(shí)更換適合的老師；

　　教務(wù)人員應(yīng)每周和授課老師溝通掌握學(xué)生上課表現(xiàn)及知識(shí)掌握情況，并和家長(zhǎng)溝通記錄在學(xué)生學(xué)習(xí)記錄本； 教務(wù)人員應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)所面臨的問(wèn)題安排諸如“邏輯思維培養(yǎng)課”、“記憶力培養(yǎng)課”、“興趣提升課”等輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的課程； 家長(zhǎng)關(guān)系維護(hù)：

　　家長(zhǎng)作為迪邁思教育的客戶、付費(fèi)人，是迪邁思教育生存發(fā)展的主要支持者。教務(wù)人員必須以對(duì)待衣食父母的心態(tài)維護(hù)好和家長(zhǎng)的關(guān)系。

　　依照學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量管理的內(nèi)容在和家長(zhǎng)溝通時(shí)必須注意方法技巧，先反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)中好的方面再委婉的如實(shí)的告知學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)予以協(xié)助； 從細(xì)節(jié)出發(fā)想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急；

　　在條件允許的情況下組織家長(zhǎng)類似于“家長(zhǎng)交流會(huì)”，“親子溝通會(huì)”等家長(zhǎng)聚會(huì)進(jìn)一步穩(wěn)定關(guān)系； 兼職教師管理：

　　兼職教師作為迪邁思教育現(xiàn)階段主要師資力量，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要一環(huán)，做好兼職教師的管理工作尤為重要。

　　教務(wù)人員必須做好儲(chǔ)備大量?jī)?yōu)秀兼職老師的工作，并在不能及時(shí)安排課程的情況下維護(hù)好與新招兼職老師的關(guān)系，以便于有學(xué)生時(shí)能夠及時(shí)安排上課；

　　教務(wù)人員必須維護(hù)并監(jiān)控兼職老師的授課情況，以保證教學(xué)質(zhì)量；

　　教務(wù)人員每月應(yīng)做好兼職教師的課時(shí)統(tǒng)計(jì)及工資單報(bào)校長(zhǎng)審核；

　　教務(wù)人員應(yīng)協(xié)調(diào)好兼職老師的上課時(shí)間，保證每堂課的質(zhì)量；

　　學(xué)生續(xù)費(fèi)及轉(zhuǎn)介紹： 教務(wù)人員應(yīng)在學(xué)生課時(shí)費(fèi)完結(jié)之前聯(lián)系家長(zhǎng)續(xù)費(fèi)； 教務(wù)人員在日常工作中應(yīng)在維護(hù)好學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)系的基礎(chǔ)上做好學(xué)生及家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)介紹工作； 其他工作：

　　教務(wù)人員應(yīng)在學(xué)生上課前督促學(xué)生簽到； 教務(wù)人員應(yīng)在老師上課前督促老師簽到；

　　教務(wù)人員應(yīng)在完成本職工作的前提下協(xié)助其他部門(mén)工作；

　　教務(wù)人員應(yīng)在完成本職工作的前提下完成校長(zhǎng)交待的其他工作；

　　2.教務(wù)管理崗位考核辦法：

　　教務(wù)管理崗位考核總分10分：學(xué)生檔案管理占2分、學(xué)生質(zhì)量管理占3分、家長(zhǎng)關(guān)系維護(hù)占2分、兼職教師管理占2分、其他工作占1分?？?jī)效工資按分值所占比例發(fā)放。注：本規(guī)定為迪邁思初期暫行辦法，如在實(shí)行過(guò)程中有不合理的地方再予以修訂，在修訂之前任以本規(guī)定為依據(jù)執(zhí)行。

　　迪邁思教育2015年7月1日

教學(xué)教務(wù)管理規(guī)定心得體會(huì)4

　　今年由于學(xué)校人事變動(dòng)，我從德體藝衛(wèi)處副主任調(diào)到教務(wù)處擔(dān)任主任，對(duì)于教研工作非常喜歡的我也滿心歡喜，誰(shuí)知到了教務(wù)處才發(fā)現(xiàn)，只有我一個(gè)人工作。原來(lái)不是還有工作員嗎？現(xiàn)在怎么沒(méi)有了，這不是教務(wù)處所有的工作都落在我頭上嗎？何況我還是班主任，說(shuō)真的，還沒(méi)工作就覺(jué)得難，但人年輕嘛，多做一點(diǎn)事，仿佛也沒(méi)什么。

　　昨天，我們六個(gè)行政經(jīng)過(guò)一天從學(xué)校大局，老師個(gè)人利益角度出發(fā)排好了課，可以拍著胸口說(shuō)，我決沒(méi)有半點(diǎn)私心，但有幾個(gè)多老師不理解，來(lái)找我理論，經(jīng)過(guò)解釋后，基本上所有的老師都覺(jué)得排課排的非常好，唯獨(dú)有一個(gè)老師不斷找我理論，理由一：為什么她和另一個(gè)歷史老師都要跨年級(jí)上歷史，而不上平行班？（原因：另一個(gè)歷史老師原來(lái)就上這兩個(gè)班的歷史，而且都是全鎮(zhèn)第一名，她也很想上，班主任也希望她上起走，在這種情況下，我能讓她不上哪一個(gè)班呢？）理由二：她為什么上一個(gè)班的地理、歷史？（原因：我們學(xué)校搞的是二級(jí)二聘，班主任招聘老師，老師選班主任，當(dāng)時(shí)這個(gè)班交上來(lái)的招聘老師名單就是這樣，并且在她找我的時(shí)候，該班班主任也在，證是他們是達(dá)成了協(xié)議的，這怎么能找我？）理由三：她上了六個(gè)班的課，課太多。（原因：我們學(xué)校是小學(xué)校，老師跨年級(jí)跨科頭上課都是常有的事，她雖然上了六個(gè)班，一周也只有14節(jié)課，在老師中相對(duì)課時(shí)算少，其他老師也要跨年級(jí)跨科頭，這個(gè)現(xiàn)實(shí)也不是我能改變的。）。哎，還沒(méi)正式工作，就感覺(jué)到教務(wù)處工作太難，還別說(shuō)我們學(xué)校要開(kāi)高效課堂的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，看來(lái)難得工作還在后面。

　　仔細(xì)思考了半天，我也覺(jué)得當(dāng)教務(wù)主任，被人誤解是正常的，我既然答應(yīng)了干，我就要把他干好，何況學(xué)校大多老師是理解與支持我的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是信任我，所以不管有多苦多難我都會(huì)堅(jiān)持努力做好自己的本職工作，我相信我一定行。

教學(xué)教務(wù)管理規(guī)定心得體會(huì)5

　　教務(wù)管理培訓(xùn)心得體會(huì)

　　聽(tīng)了李小融教授的講座后，我深有體會(huì)。明白了課堂是一個(gè)神秘的地方，對(duì)學(xué)生而言，如果設(shè)計(jì)得好就是一種享受，是人間天堂;如果設(shè)計(jì)不好就是一種折磨，是人間地獄。那么任何設(shè)計(jì)好一堂課就非常的重要，作為教務(wù)主任，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)好一堂課是很重要的。

　　要改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意五個(gè)內(nèi)容：備引入、備過(guò)渡、備變式、備個(gè)別指導(dǎo)、備評(píng)價(jià)。引入在課堂教學(xué)中是一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟，是與學(xué)生溝通的要塞，這個(gè)環(huán)節(jié)要做到“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”。過(guò)渡也是一個(gè)很重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要想辦法把各條連接起來(lái)，要找到過(guò)渡的連接點(diǎn)，把各章節(jié)巧妙的連接。備變式即備預(yù)案，使用教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明原理，把案例組織成一個(gè)體系來(lái)說(shuō)明原理。高明的教學(xué)者舉的例子感到?jīng)]有精心準(zhǔn)備，但卻不然，要做到案例與原理的貼切達(dá)到爐火純青的地步。即使在同一個(gè)教學(xué)班里，學(xué)生是有個(gè)性和差異性的。那么就要求教師要弄清楚要以什么樣的學(xué)生為基準(zhǔn)，這樣才能做好全方位的教學(xué)，提高教學(xué)效率。一節(jié)課不是上玩就玩了，上玩過(guò)后教師要對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)評(píng)價(jià)，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要留有空白，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增減文本的形式，以達(dá)到高效的課堂教學(xué)。只要教師做到認(rèn)認(rèn)真真的反思、總結(jié)，用心去投入教學(xué)，那么要達(dá)到高效的課堂其實(shí)也并不是很難。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與他人的差距，理解只有認(rèn)真執(zhí)著才能辦好事情;懂得了怎樣當(dāng)好一名合格的教務(wù)主任，并明確了以后的工作方向，著力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任 2.今天的天氣格外晴朗，是近一個(gè)月來(lái)少有的好天氣，在這么一個(gè)燦爛的日子里，培訓(xùn)已多日的我們心情似乎也舒展了很多。

　　據(jù)鳳游寺小學(xué)校長(zhǎng)楊建介紹，鳳游寺小學(xué)在十年前還是一所較為落后，生源較差的學(xué)校。

　　果不其然，在第一眼看到了鳳游寺小學(xué)時(shí)，感覺(jué)就沒(méi)有昨日參觀的小營(yíng)小學(xué)氣派艷麗，但卻顯得十分質(zhì)樸素雅，一草一木、一磚一瓦透著一種古樸的氣息。腦海中不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么這樣一所其貌不揚(yáng)的學(xué)校在短短的十年一越成為南京市小班化教學(xué)示范校，這里不得不佩服楊建校長(zhǎng)深入挖掘出的校園文化精髓——鳳凰臺(tái)文化。

　　一、找出文化的根，挖掘校園文化。

　　鳳游寺小學(xué)建在古鳳凰臺(tái)遺址上。20xx年開(kāi)始利用地方課時(shí)開(kāi)展了校園鳳凰臺(tái)文化建設(shè)。

　　楊建校長(zhǎng)說(shuō)：“古人說(shuō)鳳凰者，仁鳥(niǎo)也，仁就是鳳凰臺(tái)文化的精神內(nèi)核，也是傳統(tǒng)文化的精華”。鳳游寺小學(xué)從鳳凰的精神出發(fā)，提出了“恭、寬、信、敏、惠”的學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。楊校長(zhǎng)介紹：“這五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自孔子的思想，恭是恭敬，寬是寬容，信是誠(chéng)信，敏是勤敏，惠是慈惠，我們希望每個(gè)學(xué)生都具備這五方面的素質(zhì)”。鳳游寺小學(xué)為“恭、寬、信、敏、惠”編了兒歌，貼在一二年級(jí)的教室外面，又尋找了這方面的故事，貼在中年級(jí)的教室，到了五六年級(jí)的教室，貼的則是“恭、寬、信、敏、惠”的原話出處。

　　看著看著，不由得為進(jìn)門(mén)時(shí)只見(jiàn)外表，不問(wèn)內(nèi)涵的粗淺想法而臉紅，贊嘆眼前這所學(xué)校文化根基的深厚。

　　二、塑造文化墻，打造校園文化。

　　踏進(jìn)鳳游寺小學(xué)的校門(mén)，一轉(zhuǎn)手，你就會(huì)看到一塊巨大的石頭——“鳳字銘”石，上面刻滿了關(guān)于“鳳”字的各種寫(xiě)法。旁邊的一塊石頭上刻著一只栩栩如生的鳳凰，開(kāi)始了“千年百尺鳳凰臺(tái)”的講述： 首先是在沈約的《宋書(shū)符瑞中》“文帝元嘉……”介紹了鳳凰臺(tái)的由來(lái);最引人矚目的是 一首李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》石刻，讓我們追憶鳳凰臺(tái)上的歷史名人。在文化墻的結(jié)尾處立著一面石墻，是南京當(dāng)代詩(shī)人李朝潤(rùn)先生的《鳳凰臺(tái)題記》，詩(shī)的最后兩句“翔翥世紀(jì)蒼穹、更展中華雄風(fēng)”對(duì)鳳小提出了“鳳凰去已久，正當(dāng)今日回”的殷切希望。

　　校園東面，面積不大，一座教學(xué)樓——鳳翔樓，一座綜合樓——鳳翥樓，兩樓之間連接著一座“鳳飛亭”，“翔、翥、飛”三個(gè)積極向上的動(dòng)詞，預(yù)示著鳳游寺小學(xué)在教育教學(xué)上的不懈地探究和持續(xù)地發(fā)展。

　　在學(xué)校的東南方向不遠(yuǎn)處，靜躺著竹林七賢阮籍的衣冠冢;學(xué)校附近的瓦官寺，離不開(kāi)東晉畫(huà)祖顧愷之，相傳正是他繪在廟內(nèi)白墻上的一副維摩詰像，引起滿城轟動(dòng)，觀畫(huà)之人絡(luò)繹不絕，得百萬(wàn)之捐;鳳凰臺(tái)邊的謝公祠是紀(jì)念淝水之戰(zhàn)的謝玄;學(xué)校西南方向的杏花村就是明朝大儒顧起元晚年的隱居所在……

　　不由得你感慨人文薈萃啊，一腳踩出一段歷史!

　　三、開(kāi)發(fā)校本本課程，豐富校園文化。

　　走進(jìn)班級(jí)，你會(huì)在課程表中開(kāi)到“鳳凰詩(shī)”等這樣的課程，原來(lái)學(xué)校開(kāi)發(fā)個(gè)以《千年百尺鳳凰臺(tái)》為核心的20多個(gè)的校本課程，開(kāi)發(fā)的校本課程有鳳凰臺(tái)詩(shī)詞會(huì)，鳳凰臺(tái)歌會(huì)，尋蹤鳳凰臺(tái)等活動(dòng)小組;創(chuàng)辦了《鳳鳴》雜志、“小鳳凰藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等，學(xué)校開(kāi)發(fā)了一系列以鳳凰臺(tái)文化為主題的教育教學(xué)活動(dòng)，形成了良好的文化氛圍。

　　相信這種匠心獨(dú)運(yùn)的文化打造，這所學(xué)校也正如鳳凰一般展翅翱翔。

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