下面是范文網(wǎng)小編收集的親子溝通技巧心得體會(huì)6篇(親子溝通的技巧和方法心得體會(huì)),歡迎參閱。

親子溝通技巧心得體會(huì)1
孩子教育,聽誰(shuí)的都有道理??墒堑搅司唧w的事情上,又都對(duì)不上號(hào)。道理上講,還是我們學(xué)習(xí)不夠,可是我們的學(xué)習(xí)短時(shí)間里也就這樣,能不能有一種方式,讓我們只要照做就能基本正確吶。
基本正確
以上四條理念解決一個(gè)問題,我們不去強(qiáng)迫孩子接受我們的說(shuō)教,尊重孩子的感受。尊重就是我們雖然不能理解,但我們承認(rèn)對(duì)方有對(duì)方的道理,不把自己的理當(dāng)作是唯一正確的。
尊重孩子只是教育孩子的基礎(chǔ),僅有尊重是不夠的。雖然孩子的感覺是真實(shí)的,但孩子憑感覺成長(zhǎng),不是最有效的成長(zhǎng)途徑。
在尊重孩子的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子就是孩子的最有效的成長(zhǎng)途徑了。
首先,我理解引導(dǎo)并不是要孩子簡(jiǎn)單的聽我們的,而是要引導(dǎo)出孩子的想法和看法。如果孩子的想法和看法和家長(zhǎng)的一致,那自然就是聽了話了,一切沒問題。如果孩子的想法、看法和我們的不一致,是不是就要引導(dǎo)孩子像我們的靠攏呢?這其實(shí)是明天要說(shuō)的,這里暫且先用。就是對(duì)于那些基本的、普遍的、已有社會(huì)認(rèn)可的對(duì)錯(cuò)結(jié)論的事情,我們是需要做這樣的引導(dǎo)。
比如:三種傷害。而那些我們自認(rèn)為是對(duì)是錯(cuò)的事情,可以暫且放一放,不急于將我們的認(rèn)識(shí)通過(guò)引導(dǎo)的方式,灌輸?shù)胶⒆拥乃枷胫?。因?yàn)槲覀兊墓噍敚瑫?huì)是孩子的認(rèn)知受到限制,孩子自身適應(yīng)環(huán)境的有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)就會(huì)受限。實(shí)際上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事情回頭想想是不必要的,甚至是錯(cuò)的。這種情況不僅孩子成人了回頭會(huì)發(fā)現(xiàn),就是孩子還小,也時(shí)常會(huì)有的。所以引導(dǎo)什么,也就要細(xì)心選擇了。要簡(jiǎn)化又簡(jiǎn)化。這樣你的引導(dǎo)就會(huì)更有效率,又盡可能少的影響孩子的自由空間。
引導(dǎo)的唯一途徑是溝通,你要讓孩子的所有想法呈現(xiàn)在你面前,盡管這些想法在你看來(lái)還有這樣那樣的不足。但這就是完整的孩子,你只有讓孩子完整的呈現(xiàn)在那里,你才有機(jī)會(huì)胸有成竹。任何對(duì)孩子的訓(xùn)斥、打斷、等否定行為,都會(huì)讓孩子退縮和隱瞞。你對(duì)他的了解就會(huì)打折,你對(duì)他的教育也就是只見一斑了。所以在和孩子溝通時(shí),要鼓勵(lì)和肯定孩子,至少他說(shuō)了就很好。對(duì)其中你贊同的,給與鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。對(duì)于你認(rèn)為不妥的,你不認(rèn)可的,不能簡(jiǎn)單的給與批評(píng)和否定,更不能訓(xùn)斥和懲罰。下次孩子哪里還敢跟你說(shuō)啊。這樣你就和孩子失去了心靈的聯(lián)系,你就很多時(shí)候看不懂他了。
正確的做法應(yīng)該是,按照孩子的思路,引領(lǐng)他多走幾步,或者退回幾步,讓他自己看到{思想中看到}結(jié)果,并且由他自己去選擇堅(jiān)持還是改變??梢杂盟煜さ氖虑橐I(lǐng),也可以是某個(gè)故事,某個(gè)動(dòng)畫片等等一切他能感受的事情來(lái)引導(dǎo)他。這樣我們就不會(huì)陷在自以為是的說(shuō)教之中了。也許一次兩次都達(dá)不到你想要的效果,那也得慢慢來(lái)。說(shuō)不定還有其他結(jié)果。堅(jiān)持這樣做,就會(huì)迎來(lái)簡(jiǎn)單的教育,至少家長(zhǎng)和孩子關(guān)系融洽,思想上保持溝通,情緒上沒有負(fù)擔(dān)。孩子是快樂的,孩子始終完整的呈現(xiàn)在你面前。
我們有時(shí)候缺乏和孩子溝通的耐心,是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這樣就是為孩子好,這樣就是對(duì)的。當(dāng)你的為孩子好,是要孩子吃東西時(shí),你會(huì)問孩子想不想吃。如果孩子說(shuō)不想吃,你會(huì)尊重孩子,不吃就算了??偛粫?huì)是為孩子好就強(qiáng)迫他吧。如果你還是想讓他吃點(diǎn),你會(huì)進(jìn)一步詢問原因,直到搞清楚了,與孩子達(dá)成一致。
當(dāng)你的為孩子好,是一個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情時(shí)。孩子一定沒有你想得遠(yuǎn),那你就得從近處著手,一件件的心平氣和的溝通到孩子愿意為止,想解決吃東西的事情那樣。假如孩子不愿意,就是你的想法同孩子的實(shí)際連接不上。如果這時(shí)候強(qiáng)迫孩子,事情是簡(jiǎn)單了,但這種連接是假的,在以后的日子里總會(huì)斷的。這就是很多家長(zhǎng)抱怨的,孩子大了,我管不了了的原因。實(shí)在溝通不了,我暫時(shí)就這個(gè)水平了,怎么辦?那還有一條路就是尊重孩子!
因文字表達(dá)能力有限,以上所述還有很多不能達(dá)意的地方,敬請(qǐng)諒解。
親子溝通技巧心得體會(huì)2
初中生的教育,是一個(gè)很大的題目。那么初中生家長(zhǎng)怎樣教育孩子呢?對(duì)家庭教育,許多家長(zhǎng)問:有什么好辦法?有什么靈丹妙藥?沒有靈丹妙藥。每個(gè)家庭不一樣,每個(gè)孩子不一樣,對(duì)這個(gè)家庭、這個(gè)孩子成功的具體做法,換一個(gè)家庭、一個(gè)孩子,不一定就有效。初中是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、價(jià)值觀成型的重要階段,他們變得很敏感,他們希望得到認(rèn)可,同時(shí)他們也希望被信任和獨(dú)立。因此在與初中生交流溝通的過(guò)程中,家長(zhǎng)和老師都需要對(duì)這方面有認(rèn)識(shí)并且能夠進(jìn)行有效的溝通。這時(shí)老師作為家長(zhǎng)與學(xué)生之間溝通橋梁,發(fā)揮了作用。
我的一個(gè)初一級(jí)學(xué)生剛?cè)胱x時(shí),脾氣很暴躁,叛逆,家長(zhǎng)很難與其溝通。這天家長(zhǎng)會(huì)之后,這位家長(zhǎng)來(lái)到辦公室把學(xué)生的情況告訴我,我了解之后馬上安慰家長(zhǎng)并告訴她我會(huì)與學(xué)生溝通。家長(zhǎng)會(huì)后我馬上做了一些安排,例如我讓這位學(xué)生擔(dān)任班里事務(wù)工作,這名學(xué)生接到這個(gè)職務(wù)的時(shí)候就直接告訴我他不可能把事情做好,我就告訴他只需要把工作做了就可以,試一試,并告訴他相信這份工他能勝任的。
不出我所料,這名學(xué)生把同學(xué)分成了5組,出色地完成了工作。我和家長(zhǎng)保持密切的溝通,把學(xué)生在凱翔靈格風(fēng)的情況告知家長(zhǎng),也要求家長(zhǎng)讓學(xué)生在家負(fù)責(zé)周末的安排,例如周六一家人幾點(diǎn)去喝茶,下午去運(yùn)動(dòng),等等。到了學(xué)期末,學(xué)生的變化很大,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解增加了很多,同時(shí)家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系得到了非常大的改善。
待孩子的教育與溝通,孩子進(jìn)入了初一,學(xué)習(xí)生活發(fā)生了很大變化,作為家長(zhǎng)的教育方式也應(yīng)隨之改變。要多與老師做好溝通。孩子進(jìn)入初中學(xué)習(xí),作為家長(zhǎng)除了多與老師外,與各個(gè)主要的任課老師交流也很重要,他們更容易了解孩子在該科目上是否良好,還存在哪些問題。中考是一個(gè)綜合性選拔考試,能夠及時(shí)與老師溝通,避免孩子過(guò)度偏科是很重要的。另外,與老師交流的內(nèi)容除了學(xué)習(xí)成績(jī)外,還應(yīng)該注重孩子心態(tài)的變化。初中是一個(gè)敏感時(shí)期,孩子們有很強(qiáng)的求知欲和好奇心。好的東西會(huì)影響他,壞的東西也會(huì)影響他。洞察孩子的心態(tài)變化,及時(shí)與老師溝通解決問題,幫助孩子在初中能夠保持一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)。作為任教初中的老師,我們要把學(xué)生的心理變化與家長(zhǎng)溝通,幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生和家長(zhǎng)過(guò)度好青春期。
孩子向世界出發(fā)!
親子溝通技巧心得體會(huì)3
《父母:請(qǐng)這樣和孩子溝通》一書的作者是傅春暉,任教于中南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,研究方向主要為教育評(píng)價(jià)、教育心理學(xué)、課程教學(xué)、話語(yǔ)分析,對(duì)家庭教育有獨(dú)到見解。
在書中,作者為廣大父母打造了一把打開孩子內(nèi)心世界的鑰匙,讓父母?jìng)內(nèi)デ猩眢w會(huì)孩子內(nèi)心的感受,從而找到與孩子溝通的方法,使孩子心甘情愿地與父母配合。以真誠(chéng)的態(tài)度傾聽,孩子才肯吐露心聲,設(shè)身處地地體諒孩子,孩子才會(huì)體諒你的良苦用心,如此良好的親子溝通方能讓孩子的身心健康發(fā)展。
天涼了讓加衣服偏不加,地板很涼卻偏要打赤腳,早晚讓刷牙時(shí)偏不刷,就是要把屋子弄得亂七八糟,到了吃飯的點(diǎn)就是還要看電視,就是不愿意做作業(yè)……為什么孩子就是不肯乖乖聽話呢?其實(shí),孩子還是好孩子,只是你沒有找到恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?,一旦找?duì)溝通方式,什么問題都可以解決!
真心還需真心換:父母要聆聽孩子的心聲。想方設(shè)法引出孩子的真實(shí)想法主動(dòng)替孩子著想,孩子能夠得到激勵(lì);別忽視了身體語(yǔ)言,告訴孩子你在聽;支持并幫助孩子樹立夢(mèng)想;傾聽孩子的想法,讓溝通就此開始;
例如在書中第一章就指出:情感是溝通的基礎(chǔ),請(qǐng)重視與孩子之間的情感交流。尊重孩子,讓孩子快樂地成長(zhǎng)。自尊,是做好任何一件事情的基礎(chǔ),更是一個(gè)人成功所不可缺少的素質(zhì)。父母重視孩子,不僅可以讓孩子獲得良好的自我感覺,而且還可以讓孩子更加自信,同時(shí)也會(huì)幫助孩子樹立起自尊。
書中舉了一個(gè)例子說(shuō):小濤的成績(jī)總是不理想,為了讓他努力學(xué)習(xí),爸爸承諾說(shuō),期末考試時(shí),如果小濤能夠考入班里的前五名,他就帶小濤去華山游玩。一直以來(lái),華山都是小濤夢(mèng)寐以求的地方,聽了爸爸給自己的承諾后,小濤雖然知道考進(jìn)前五名有一定的難度,但是他還是很樂意努力地朝這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。
半年之后,功夫不負(fù)有心人,小濤真的通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了既定的目標(biāo),他在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī),班級(jí)排名第四。成績(jī)單發(fā)下來(lái)后,小濤就飛快地跑回了家里。當(dāng)他把成績(jī)單遞給爸爸時(shí),爸爸說(shuō):“很好,真不錯(cuò)!”
小濤問爸爸說(shuō): “什么時(shí)候帶我去華山呢?”
“去華山,為什么要去那里?”爸爸不置可否地問。
小濤提醒爸爸: “您不是早就答應(yīng)我了嗎?說(shuō)如果我期末考試能夠考到前五名就帶我去華山啊!”
這時(shí)候,爸爸才想起了曾經(jīng)給兒子的承諾。其實(shí),當(dāng)初的那個(gè)承諾,爸爸只是作為激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)手段,根本就沒有打算去實(shí)現(xiàn),說(shuō)完之后就扔在腦后了,所以早忘記了。
爸爸敷衍道: “哦,這個(gè)啊。兒子,爸爸媽媽最近都很忙,等過(guò)一段時(shí)間再說(shuō)吧。”
情感是溝通的基礎(chǔ),請(qǐng)重視與孩子之間的情感交流,尊重孩子,讓孩子陜樂地成長(zhǎng);信任孩子,讓孩子愿意對(duì)你敞開心扉;感謝孩子,讓孩子意識(shí)到他對(duì)于你們的意義;愛屋及烏,對(duì)孩子喜歡的活動(dòng)表現(xiàn)出你的興趣;通過(guò)嘮家常與孩子實(shí)現(xiàn)心靈的交流;拋棄居高臨下的態(tài)度,努力與孩子成為朋友。
通過(guò)這本書的學(xué)習(xí),我認(rèn)主,做為孩子的父母,首先要做善解人意的父母,讓孩子感受到你的體貼,并學(xué)會(huì)體諒你!做會(huì)說(shuō)話的父母,讓孩子愿意聽你的話,并樂于向你傾訴!做善于放手的父母,讓孩子感覺到你的信任.并決心不辜負(fù)你的期望!做有見地的父母,讓孩子感覺到你的良苦用心,并努力成為一個(gè)積極向上的人!
親子溝通技巧心得體會(huì)4
讓孩子學(xué)會(huì)將心比心:
家長(zhǎng)過(guò)問、干涉孩子的行動(dòng),應(yīng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出自己的擔(dān)心和憂慮,讓孩子知道家長(zhǎng)的愛心。比如,處理孩子放學(xué)晚歸這種事情,有的家長(zhǎng)是等孩子回家后,劈頭蓋臉一頓臭罵,勒令以后不準(zhǔn)晚歸。這種處理方式過(guò)于急躁,孩子不但沒有體會(huì)到家長(zhǎng)的愛心,反而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了抵觸情緒,認(rèn)為小題大做,管得太寬。而有的家長(zhǎng)則會(huì)盡量壓住怒氣,心平氣和地詢問原因,并說(shuō)明因?yàn)椴恢滥銥槭裁赐須w,心里很著急、很擔(dān)心、希望你能夠站在家長(zhǎng)的角度,體會(huì)家長(zhǎng)的愛心和不易,以后早點(diǎn)回來(lái)。相信懂事的孩子聽了這一番話后,會(huì)為自己的晚歸給家長(zhǎng)帶來(lái)不安而感到內(nèi)疚自責(zé),對(duì)家長(zhǎng)的干涉行為也不會(huì)產(chǎn)生反事情與抵觸。
采用實(shí)踐體驗(yàn)法:
用實(shí)踐體驗(yàn)法化解孩子的逆反心理,比命令和口頭說(shuō)教有效得多。一位父親曾經(jīng)講了這樣一個(gè)故事。一天傍晚,父親與兒子散步時(shí),兒子看到西瓜攤賣西瓜就非要買。父親說(shuō):“離家太遠(yuǎn),抱回去太累人,不買?!眱鹤硬桓吲d了:“我要買西瓜你不買,你喜歡我學(xué)習(xí)好,我也不好好學(xué)習(xí)?!备赣H略一思量,對(duì)兒子說(shuō):“買西瓜可以,你要自己拿回家。”兒子抱著買的西瓜走,一會(huì)兒就累得滿頭大汗,一路歇了幾次才把西瓜抱回家。這一體驗(yàn)讓孩子感觸頗深:“吃個(gè)西瓜也真不容易啊!
”由此體會(huì)到父親的苦。
青春期孩子逆反心理成因及消除對(duì)策逆反心理通常表現(xiàn)為:不喜歡按照別人說(shuō)的去做;認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的,應(yīng)該廢除;如果父母再三叮囑同一件事會(huì)使他感到厭煩;對(duì)于那些與老師對(duì)著干的同學(xué)大加贊賞;認(rèn)為大人的話有漏洞,大人的批評(píng)常常引起他們反感和憤怒:一旦決定做某件事,不管別人怎樣勸阻也不會(huì)改變主意;越是不讓他做的事,就越要去做。逆反心理及其內(nèi)涵它是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng),具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。青少年正處在接受家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育階段,在認(rèn)識(shí)事物和看問題時(shí)常常出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差,因而易與家長(zhǎng)的意向不同。當(dāng)意向不一致時(shí),彼此之間為了維護(hù)自尊,就會(huì)與對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行。
親子溝通技巧心得體會(huì)5
小時(shí)侯,我們對(duì)父母依附、崇拜、進(jìn)入青春期后,我們有了自己的思想,開始獨(dú)立行事,渴望從家長(zhǎng)那里拿到"解放證書",渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待我們,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。而在父母的眼里,我們總是長(zhǎng)不大的孩子,沒有生活經(jīng)驗(yàn),沒有豐富的閱歷,卻有自己的主意。父母責(zé)怪我們?cè)絹?lái)越不服管教,越來(lái)越不懂事,而懷念我們小時(shí)侯的乖樣子。他們對(duì)我們的關(guān)愛之心沒有變,只是要求更加嚴(yán)格,免不了多叮囑幾句,在我們聽不進(jìn)時(shí),就覺得家長(zhǎng)嘮叨、羅嗦。于是,我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。望子成龍、望女成風(fēng),是天下父母共同的心愿。我們與父母的沖突,往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛求的"嚴(yán)",反映出父母對(duì)于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。與父母發(fā)生沖突,如果以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞,以粗暴的舉止反抗,或者對(duì)他們不理不睬。冷淡相對(duì),或者由對(duì)某事的分歧遷移到對(duì)父母本人的惡感,甚至采用極端的辦法來(lái)處理,都是錯(cuò)誤的,會(huì)造成極大的危害。
在家中,父母與我們之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝,對(duì)此不能否認(rèn),不能漠視,但也不能夸大。積極的做法是從中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事。我們做子女的,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行。
爸爸媽媽,我會(huì)做一個(gè)好孩子,我會(huì)認(rèn)真的做每件事情,我會(huì)好好的孝敬你們,只是爸爸媽媽,我希望你們對(duì)我多一點(diǎn)的信任,給我多一些機(jī)會(huì),有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看,讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……
親子溝通技巧心得體會(huì)6
現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都在感嘆小孩難教,其實(shí)如果家長(zhǎng)們仔細(xì)觀察和思考的話,就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題大多出在我們成人身上,而不是小孩子身上。下面轉(zhuǎn)一位教師的經(jīng)驗(yàn),我們共同學(xué)習(xí)一下:
1、蹲下去
這不僅指身體上的蹲下去,而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的建議小孩不接受,一般的家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí),你應(yīng)該考慮一下你的建議對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)是否合適。不妨換一個(gè)角度,從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜歡逛商場(chǎng),但小孩子不一定喜歡,為什么?你蹲下去看一看,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):你看到的是琳瑯滿目的商品,他(她)看到的是琳瑯滿目的腿。你如果埋怨他(她)不聽話,你有道理嗎?所以,在小孩不聽話的時(shí)候,最好換一個(gè)角度去想,這樣,教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)!
2、走過(guò)去
小孩為什么不愿與大人們交流,不僅僅是什么代溝的問題,更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn),不愿做他們做朋友。試想你整天擺出一幅長(zhǎng)者的臉孔,以一種教訓(xùn)的口氣,不停的抱怨,不停的責(zé)備。他怎么會(huì)聽你的話呢?我開家長(zhǎng)會(huì)的.第一句話就是:請(qǐng)大家關(guān)上手機(jī),認(rèn)真的聽兩個(gè)小時(shí);如果你連兩個(gè)小時(shí)都堅(jiān)持不下來(lái),你有什么資格來(lái)責(zé)備你的小孩,要知道他(她)每天在教室里要坐上七八個(gè)小時(shí),不說(shuō)學(xué)習(xí),光只是坐都不好受,可是我們有哪位家長(zhǎng)能體會(huì)小孩的苦處呢?
我與自己的小孩是最好的朋友。我從不責(zé)備他,當(dāng)然有問題的時(shí)候,我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。所以我與小孩的關(guān)系很好,他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱,和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問題。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期,不管工作多忙,總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)間與他一起活動(dòng)活動(dòng)。比如,打球,散步,讀書,看電視什么的。所以要想小孩與你交流,作為家長(zhǎng),必須學(xué)會(huì)與他成為朋友。
3、放開手
現(xiàn)在的小孩大部分是獨(dú)生子女,生活自理能力差是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎么造成的呢?還不是我們大人們的原因。在家里,你什么事都給他代勞了,他用什么來(lái)鍛練自已的能力?而我們往往卻給自己找一個(gè)借口:只要你學(xué)習(xí)搞好了,其他事不用你操心。這里,我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問題:生活的能力與學(xué)習(xí)能力的相通性,或者說(shuō)相互促進(jìn)性。一個(gè)自理能力強(qiáng)的人,就是一個(gè)做事有條理的人,也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中,其潛力是無(wú)法想象的。所以我奉勸家長(zhǎng)們盡量放開手去,讓小孩自己完成他自己的事。這樣對(duì)小孩是有百益而無(wú)一害的。
4、多鼓勵(lì)
一個(gè)人的健康成長(zhǎng)總是離不開鼓勵(lì)的。我想這一點(diǎn)家長(zhǎng)們都知道。關(guān)鍵是如何鼓勵(lì),以什么方式鼓勵(lì),在什么時(shí)候鼓勵(lì)。這些家長(zhǎng)們未必都十分清楚。這里有幾個(gè)誤區(qū):第一,一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)鼓勵(lì)。小孩考好了,他提什么要求都可以,考差了可能什么也得不到了。第二,不適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有些家長(zhǎng)機(jī)械地認(rèn)為,提倡鼓勵(lì)就是不管小孩做得怎么樣,都是一樣的鼓勵(lì)。到最后,可能你的鼓勵(lì)對(duì)你自己而言都沒有什么公吸引力。第三,從來(lái)不鼓勵(lì)。認(rèn)為嚴(yán)厲可以讓小孩更好的成長(zhǎng)。
5、給自由
一般地說(shuō),自由的空間更有利于個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對(duì)小孩來(lái)說(shuō)未免太過(guò)于嚴(yán)格了。處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小孩,由于生理心理年齡的逐步成熟,他的自我意識(shí)也在不斷增強(qiáng),他需要有更多的私人空間(尤其是13—18歲的中學(xué)生)、更多的個(gè)人自主權(quán)。因此,家長(zhǎng)除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外,更要學(xué)會(huì)尊重他的自我空間,給他一定的自由選擇、自由安排的時(shí)間和權(quán)力。我們經(jīng)常看到有些家長(zhǎng)偷聽小孩的電話,盤問與小孩交往同學(xué)的'情況,控制他學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容,(比如晚上小孩學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)不時(shí)地過(guò)去看他做什么)等等。這些行為,在一定程度上是對(duì)小孩隱私的干涉、是對(duì)他的不尊重,效果往往會(huì)適得其反。如果嚴(yán)重的話,可能會(huì)傷害小孩的自尊,引起他的逆反心理。到這時(shí),再來(lái)挽救恐怕就很麻煩了。
6、作學(xué)生
好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅大人有,小孩也有。過(guò)去我們總是以批評(píng)的眼光來(lái)看待好為人師,其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對(duì)小孩的教育中,如果較好的運(yùn)用人的這種好為人師的思想,教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學(xué)習(xí)的積極性,方法是很多的。有時(shí)候降低一下我們家長(zhǎng)的身份,做自己小孩的一名學(xué)生,其樂真是無(wú)窮呀!
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