下面是范文網(wǎng)小編收集的《班主任兵法》讀后感5篇 班主任兵法2實(shí)讀書心得，供大家賞析。
《班主任兵法》讀后感1
自古不論將、相、王、候都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各各行業(yè)中有識(shí)之士將之運(yùn)用得當(dāng)，在教育教學(xué)中的應(yīng)用，也取得了很好的效果。
自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個(gè)教師，如果連學(xué)生都搞不定，這個(gè)教師基本不能算是成功的?？墒?，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來越難搞定了。
看著與自己一同工作的同事，個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀，不免想向他們請(qǐng)教一下，是怎樣把工作做得如此，是怎樣代班的。其實(shí)從班主任和科任來說，班主任是累了許多，但科任的工作更加的不容易，班主任可以通過長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生接觸來了解他們；而科任要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都有了解，那可是要花費(fèi)許久的。這都不是主要的，最主要的是班主任和科任的配合，這樣才能更有效的培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
不論班任，只要能做到以下這些，那對(duì)于教育工作或教育以外的一切都會(huì)有幫助的。兩強(qiáng)相遇勇者勝；一切學(xué)生工作的最基本原則；攻城為下，攻心為上；戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則；陣地戰(zhàn)；運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)；游擊戰(zhàn)；謀攻篇；形篇；勢(shì)篇；捭闔之術(shù)；手段與目的；掌握時(shí)機(jī)；虛實(shí)篇；賞罰分明；班主任的素養(yǎng)；無形篇；剛?cè)崞?；?yīng)變篇；天時(shí)篇；地利篇；人和篇；個(gè)體篇；集體篇；預(yù)篇；氣篇；輕重篇。
教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實(shí)行教育的.，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽光，但我會(huì)用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽光的沐浴，讓他們?cè)陉柟庀麻W著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)！
《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來和對(duì)于整個(gè)人類的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味，慢慢的思量。
《班主任兵法》讀后感2
當(dāng)班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗(yàn)，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。于是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番?？催^《班主任兵法》，著實(shí)讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級(jí)中收到事半功倍的效果。
首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實(shí)際工作進(jìn)行了一番思考。看看自己的班級(jí)，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，用書中的話講“校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地?！笔俏覜]能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進(jìn)攻到學(xué)生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習(xí)慣的原因，一度的想靠時(shí)間來慢慢解決，看來這是不對(duì)的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對(duì)手，在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對(duì)手，長(zhǎng)此以往，不但解決不了根本，還會(huì)讓自己處于失去陣地的被動(dòng)局面。
其次，我也從中獲得了一些啟示。
教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
教育需要從學(xué)生的心理出發(fā)，教育學(xué)生時(shí)如能抓住學(xué)生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分，讓我覺得受益匪淺，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，一味的批評(píng)、強(qiáng)制孩子改正，是治標(biāo)不治本的，“錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識(shí)的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的?！边@要求我們教師提高個(gè)人素質(zhì)，善于研究孩子的心理，思索孩子的動(dòng)機(jī)，站在孩子角度體會(huì)孩子的感受，善于一語擊中孩子犯錯(cuò)的根本原因，讓孩子從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
看完此書，喜歡萬老師的故事！喜怒哀樂，酸甜苦辣，成功或者失敗是那么的真實(shí)感人。那一個(gè)個(gè)小故事令我感慨頗多，每次在看時(shí)，我總會(huì)想，如果換成是我，我又會(huì)怎么辦？看似簡(jiǎn)單的一件小事，處理有時(shí)卻很復(fù)雜。最欣賞的還是那幾篇教育后進(jìn)生的文章，因?yàn)槲覀兩磉呉泊嬖谥@樣的學(xué)生。
《班主任兵法》讀后感3
最近，我讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，這本書在時(shí)間和理論上都具有創(chuàng)新價(jià)值，反映了作者對(duì)班主任工作獨(dú)到的做法和思考。
讀《班主任兵法》一書，我深深的感覺到作者是一位對(duì)教育很用心的人，他用自己的實(shí)踐，思考，感悟，在班主任工作中做了許多具有啟發(fā)意義的探索。通過學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識(shí)到：愛，是人類最偉大的教育。教育，就是一門愛的藝術(shù)。教育之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實(shí)現(xiàn)教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功的管理教育方法。只有師生關(guān)系和諧了，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。僅僅對(duì)學(xué)生充滿愛心還不行，如果碰到學(xué)生做錯(cuò)事，批評(píng)又不接受，還不服氣，這時(shí)就要想辦法讓其服帖才行。在理論篇“攻心為上”講到。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則，也是一切兵法的的核心思想。萬老師提到：“攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，還得了解學(xué)生心理?！蔽野嘁幻麑W(xué)生，經(jīng)常打架、搗蛋，喜歡搞惡作劇。我花了很長(zhǎng)時(shí)間用愛心感化他、引導(dǎo)他，還把班級(jí)微信群讓他做群主，便于及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。他終于有了轉(zhuǎn)變，變得乖巧了、懂事多了。但是后來，群里出現(xiàn)了一首不雅的歌曲，同學(xué)們都懷疑是他做的，我也認(rèn)為是他做的，但沒有說出來。自從這件事之后，他又故伎重演，上課不專心聽課，拿水噴同學(xué)，還把大頭釘放進(jìn)同桌的水壺里。我忍無可忍，大聲地，狠狠斥責(zé)了他，但他不但不改，還得意地嬉笑，我氣極了，說：“不聽我教，就走，不要做我的學(xué)生!”結(jié)果，他站起來就往教室門口走去，我連忙吼道：“回來!”他回到座位，囂張地看著我，我知道自己就快崩潰了，連忙克制自己：“你放學(xué)到辦公室找我!”回到辦公室，我思考：他為什突然會(huì)變成這樣呢?肯定會(huì)有原因的!于是，他來找我時(shí)，我調(diào)控好情緒放下架子以朋友的身份和他談話，發(fā)現(xiàn)，原來他認(rèn)為我冤枉他，他很生氣，所以要故意和我作對(duì)。我向他道歉時(shí)，他哭了!矛盾化解了，他的表現(xiàn)又恢復(fù)了正常!現(xiàn)在的孩子很叛逆，但心靈敏感而脆弱，所以“攻城為下，攻心為上”原來可以使我的工作事半功倍。
我們當(dāng)前的教育中，總的來說比較注重，倡導(dǎo)春風(fēng)細(xì) 雨，和風(fēng)細(xì)雨式的感化教育，然而，從《班主任兵法》一書中，我們可以看到：作者在重視感化教育的同時(shí)，也常常會(huì)運(yùn)用震憾式的教育方法，如：黔驢發(fā)威，當(dāng)頭棒喝，激怒治怒，以毒攻毒。這種教育方式，關(guān)鍵時(shí)候效果也非常好。因?yàn)槿说男撵`受到強(qiáng)力的震撼時(shí)，以前的頑疾才能崩潰，新的道德規(guī)范才能更好地建立。但同時(shí)也要避免其副作用，不能在學(xué)生心靈上留下疤痕，因?yàn)檫@會(huì)在學(xué)生今后人格的健康成長(zhǎng)上造成隱患。
在萬瑋老師的這本書中，我不僅學(xué)會(huì)了許多處理師生關(guān)系問題的方法，還懂得了教育反思的重要性。教師的工作是重復(fù)的，如果能在重復(fù)的教學(xué)中得到一點(diǎn)什么，便是教學(xué)者的成功。教育反思，實(shí)際是反思者結(jié)合自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合，總結(jié)，提煉的過程。教師是一個(gè)需要終身不斷學(xué)習(xí)，反思，積累 的職業(yè)。
《班主任兵法》讀后感4
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。每一則故事都充滿了智慧，充滿了心與心的交流。讀了它，是我感觸至深，獲得了一個(gè)個(gè)治班的錦囊妙計(jì)，一生受用。
在萬瑋老師的故事里，我明白了什么叫“斗智斗勇”。那就是把教師放在和學(xué)生平等的地位上，學(xué)生聰明，教師則“智勝一籌”。碰到問題不是抱怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。在萬瑋老師的故事里，我讀到了愛心、耐心、細(xì)心，良苦用心。作為一個(gè)教育者，我們應(yīng)當(dāng)像萬瑋老師那樣，學(xué)生身體不好，不忘作一些貼心的照顧；學(xué)生情緒低落，不忘說兩句貼心的話語；學(xué)生碰到困難，不忘適時(shí)地幫上一把。每一堂課，每一次與自己的學(xué)生會(huì)面，都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計(jì)，工作細(xì)心周到，對(duì)學(xué)生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義存在的余地，我們要大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。
在《剛?cè)崞分?，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，以慈悲為懷，在學(xué)生犯錯(cuò)之時(shí)，決不可火冒三丈，惡語相加，這樣只能把學(xué)生推向?qū)α⒁幻?，結(jié)果學(xué)生索性一錯(cuò)再錯(cuò)。在學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，多給予幫助，靜觀其變，用自己的真情喚醒他們幼小的心靈。我班有個(gè)同學(xué)叫韋富程，患有多動(dòng)癥，上個(gè)學(xué)期，整天闖禍，誰也說不動(dòng)他。有一天，他亂摔亂砸碎石頭，竟把班上的一位同學(xué)的頭給砸破了，血流不止。當(dāng)時(shí)我沒
有嚴(yán)辭訓(xùn)斥他，只讓他看一看那同學(xué)受傷的頭，然后把那同學(xué)送到醫(yī)院治療。過后，我又當(dāng)著他的面給那受傷的同學(xué)家長(zhǎng)賠禮道歉，這時(shí)，在旁邊的他也慚愧地地下了頭。過后，他也小心多了，不再亂摔東西，也不在教室里追追打打了。還有一次，上課時(shí)，他在下面偷玩玻珠，竟把一顆彈到了我的講臺(tái)前，我彎下身子，撿起玻珠還給他，他不好意思地把玻珠收起來，并且認(rèn)真聽課。這種幫助式教育是隱蔽的教育，學(xué)生甚至可能沒有感覺到老師在教育他，可是他已經(jīng)受到教育了。豈不是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”？
如何營(yíng)造一個(gè)良好的班集體？《集體篇》也作了清晰的闡述。首先是樹立榜樣。以為“榜樣的力量是無窮的”、在班級(jí)里樹立一個(gè)好的榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體而生動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。羊群走路靠頭羊，樹立一個(gè)頭羊，并且讓大家跟著他奏，比用鞭子趕好得多。其次是讓學(xué)生在集體中受教育，多開展一些有教育意義的活動(dòng)，多設(shè)計(jì)些主題班會(huì)課，通過集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理，再次是營(yíng)造良好的班級(jí)輿論，這是形成良好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。上課如果有學(xué)生會(huì)說話，馬上會(huì)有人來制止；有人欺負(fù)弱小，馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí)，風(fēng)氣自然正，爭(zhēng)氣抬頭，邪氣低頭。最后是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，班主任必須帶頭投入，做到有獎(jiǎng)必爭(zhēng)。
讀完了《班主任兵法》這本書，增長(zhǎng)了我的教育智慧，豐富了我的教育經(jīng)驗(yàn)，提高了我的教育能力，使我從事的班主任工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。
《班主任兵法》讀后感5
《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它，相信我的教育教學(xué)水平可能會(huì)有另外一種境界。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢(shì)篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多既實(shí)用又巧妙的處理問題的方法，使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬老師之所以能堅(jiān)持下來，我覺得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿，就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時(shí)，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師，我們?cè)诮逃牡谝痪€，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法，書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對(duì)于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識(shí)面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生，也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識(shí)的貧乏，感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法，相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，把班主任工作開展得更有效。
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