下面是范文網(wǎng)小編整理的教育隨筆中班實習(xí)教師推薦12篇，供大家賞析。
教育隨筆中班實習(xí)教師推薦1
命令的口氣
當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是 小皇帝 小公主 ，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是 為我 而不是 為他 。4---5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意 我的觀察 我的能量 我的作用，這一時期 自我中心 占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選擇和活動的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：
首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他： 心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。
通過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我非常高興。
教育隨筆中班實習(xí)教師推薦2
經(jīng)過兩個月的暑假，孩子們終于迎來了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位老師沒變，孩子們沒變，只有一個插班中(是寄宿班調(diào)到我們班上的)，開學(xué)初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應(yīng)了中班的環(huán)境。
我們通過墻飾公示欄資料，宣導(dǎo)各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺。
中班了，我們增強了孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機會與條件請孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說不出的高興。
通過這四周愉悅的開學(xué)第一個月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的中一班的'孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過程中體會到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕?、快樂地度過了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。
教育隨筆中班實習(xí)教師推薦3
讓微笑伴隨我們
人世間需要溫情，需要你我真情相對，那么請不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達，是一種熱情，更是一種無微不至的關(guān)懷。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對彼此。
迎著早晨的第一抹朝陽，我們應(yīng)給送孩子入園的家長一個微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心!”對無意做錯事的孩子，我們的一個微笑會化解他們心中極具的膽怯和自責(zé)。對課堂教學(xué)中的孩子微笑，他們會非常的積極和認真，使你們更為默契。給同事一個微笑，讓對方收獲一份友好和熱情。給孩子一個微笑，讓孩子的心靈變的溫暖和陽光。給家長一個微笑，贏取家長一種信任和寬慰。我們的微笑發(fā)自肺腑，因為我們愛我們的工作，愛和我們朝夕相伴的這群“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長，愛親如姐妹的同事……
溫暖的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會更加朝氣蓬勃。
“老師，你吵醒我了”
像往常一樣，下午上班時，我提早二十來分鐘到達班上，來到寢室。江老師正在幫幾個小朋友蓋好被子，我看到吳昊軒，突然想起了早上入園時他爺爺交待的事，說昊昊昨晚發(fā)燒，今天白天注意一下他。于是，我和江老師說起這件事，想了解一下昊昊午睡期間有什么情況。這時，一個稚嫩的聲音傳來：“岑老師，你們怎么講話呀，吵醒我了?！蔽乙宦?，才意識到自己犯“錯誤”了，平時，總在幼兒睡覺前重復(fù)叮囑孩子們：“睡覺時，寢室要靜悄悄，不能講話，否則會吵醒別人睡覺。”現(xiàn)在，自己卻打擾了幼兒午睡，實在是有損教師形象。在孩子率直的話面前，我連忙誠心地向孩子承認了自己的錯誤，并向孩子們道歉。
是啊，平時我們總是教育孩子注意這樣，注意那樣，而對自己的一言一行卻比較隨意。通過這件事，使我知道，在對孩子提要求的同時，不能忘了全班有那么多雙眼睛看著我們，關(guān)注我們一舉一動，有時候一些細小的環(huán)節(jié)，孩子們會看在眼里，記在心里，甚至?xí)７?，所以，作為為人師表的我們需要不斷提高自己、約束自己，當(dāng)好孩子的榜樣。
點名
點名時刻到了，每次都是老師報“XXX”，孩子回應(yīng)“到”。這種方式已經(jīng)讓幼兒感到枯燥了，失去了點名原本應(yīng)該有的樂趣。這一天，虞老師來帶班了，教室里鬧哄哄的，于是虞老師使用了“說出你最喜歡的顏色”來對幼兒進行點名，幼兒一個個暢所欲言，有的說：“我最喜歡黃色。”有的說：“我喜歡綠色。”幼兒的興趣立即被點燃。
順著幼兒的想法，虞老師還進行了隨機教育，如有的幼兒說：“我喜歡粉紅色?！庇械挠變赫f：“我喜歡咖啡色?！庇谑钦埳夏Ｌ貎海層變簭乃麄兊囊路伾嫌^察，區(qū)分，理解各種顏色。另外用好聽的詞語來形容這些顏色，如;“五顏六色、五彩繽紛、好看、鮮艷、美麗?！?/p>
第二天，我也用類似的方法來進行點名，我選了一個“說出你最喜歡的運動”，從一號開始一個個說，要求要用一句話來說：“我最喜歡的運動是XXX?！庇捎趯W(xué)過了分享閱讀的讀本《我最喜歡的運動》，所以幼兒對運動掌握的還可以，有的會說：“我最喜歡的運動是跳遠?！庇械挠變簳f：“我最喜歡的運動是跑步。”之后，我出示事先畫好的關(guān)于運動的簡筆畫圖片，總結(jié)歸納，讓幼兒進行鞏固，也收到了事半功倍的效果。我還歸類了以下幾種：
1、 “說出你最喜歡的玩具”點名法。活動延伸：玩具的顏色、形狀。
2、 “說出你最喜歡的動植物”點名法?；顒友由欤簞又参锏耐庑翁卣?。
3、 “說出你最喜歡的食物”點名法?；顒友由欤菏澄锏奈兜?。
4、 “說出你最喜歡的人”點名法?；顒友由欤簽槭裁聪矚g這個人。
教育隨筆中班實習(xí)教師推薦4
“老師，我不會畫，你幫我畫好嗎？”每次上美術(shù)課，幾個剛轉(zhuǎn)到我們班上的小朋友都會拿著筆，左看右看，看到別的小朋友差不多畫完了，他就會眼睛通紅的發(fā)出這一信號。剛開始，我便幫他畫了大概的模型，然后讓他自己畫，可到下課了還是和剛剛的一樣，看著那求助的眼睛，于是我便幫他了。但后來我發(fā)現(xiàn)，每次都是這樣。我想這可不行，“不會”不是問題，“不學(xué)”才是問題。
我分析了一下，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，在許多方面都是由家長代勞，所以遇到困難都是求助于他人，依賴性強，另一方面是或孩子在求助時我總是說“老師幫你”，“幫”字給孩子的依賴心理找到了支點。于是，我應(yīng)一方面做好家園溝通工作，讓家長在家里提供畫畫的機會，另一方面是我應(yīng)該把“幫”字改為“教”字。
今天又是上美術(shù)課，有些孩子又喊：“老師，我不會畫?！蔽艺f：“好；老師教你畫！”我握著他的手一邊畫一邊講解，畫到一半后讓孩子自己畫。并鼓勵他們：“你很棒，畫的很好喔。”幾節(jié)課下來，他們都愿意自己動手去畫了。
孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此?？傄詾樗麄冞€小，各方面能力差，其實這樣反而增加了孩子的依賴心理，為此我們應(yīng)該授以孩子“漁”非“魚”，只有這樣，孩子才能一勞永逸。
教育隨筆中班實習(xí)教師推薦5
對于剛上中班的孩子，繪畫的能力還不是很強，我決定先來一次涂色鞏固的練習(xí)，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長頸鹿等圖案，供孩子們練習(xí)涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認識了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說，我們要用紅色的，綠色的、藍色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來所以不要用。
涂色練習(xí)開始了，我巡回整個教室，了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧，大半的時間過去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒圖，仔細一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說“老師不是說了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎？”他是一個不太善于言表的孩子，想說些什么，一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”這時我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只，pettycat，動畫片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得非常認真細膩，連黑色的輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。
其實，畫畫只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達的，我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導(dǎo)孩子不要使用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對孩子的`審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。
讓我想到，今后在班級開展涂鴉活動時，在活動中應(yīng)該多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。
由此，我明白了，繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個別差異,以及個性化的出現(xiàn),成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。
教育隨筆中班實習(xí)教師推薦6
今天早上，中班的早課，早早來到教室。孩子入園之后，晨間活動開始了，今天的晨間活動，我給小朋友講故事。故事的名字是《我砍倒了一顆山櫻花》，我準(zhǔn)備了繪本、背景音樂。興趣正濃，開始給幼兒講故事。幼兒安安靜靜的坐著，因為他們最喜歡聽故事。我剛剛拿出繪本，沒想到一個小朋友一盆冷水潑過來，老師這個故事我聽過的，一直說，一直說，導(dǎo)致我的故事活動沒法繼續(xù)下去，我只好告訴他，讓他再跟其他小朋友再聽一遍，他依然很堅持自己的想法，老師這個故事我聽過的，我只好改變第二策略，既然他聽過的，就讓他給小朋友們講這個故事。可是叫他起來的時候，他怎么都不站起來，然后就說是我小班的時候聽過的。我只好換了一個故事講給小朋友們聽。
這個孩子在班上平時有些調(diào)皮，但有些小聰明，自尊心很強。每當(dāng)活動課上，提出的問題他總是能搶答，老師很欣賞他，并且常?？洫勊?。導(dǎo)致他有點兒優(yōu)越感、有點驕傲。就像各位看到的這樣，學(xué)過的就不想學(xué)了，那么為什么還有溫故而知新之說，既然不能改變小朋友，那么我們只好改變自己，準(zhǔn)備活動時更新穎，讓他們挑戰(zhàn)更高的難度，讓他知道一山還比一山高。在平時生活中，老師應(yīng)該對他的要求更高，防止把他夸傻了。自尊太強也不是一件好事。
教育隨筆中班實習(xí)教師推薦7
“每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開得會更動人。”
美好的初見初見子軒是小班下期的一個明媚的上午，小不點被媽媽拉著亦步亦趨地走向我，只見他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說：“對不起，這孩子有點……”然后緊緊地拉著我的手，滿含期待地說：“周老師，以后就費心了?！蔽覜]有太在意她的話，因為孩子在我的班匕就是我責(zé)任。我拉過他的手，看著他紅紅的臉蛋，開始期待他和我們一起度過『央樂的每一天。
期待的“美好”
有了子軒的日子不再平靜和輕松，甚至讓我曾一度覺得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無光，我從來沒有遇到過像子軒這樣的孩子。他就像是一個矛盾的綜合體，他不愛與老師、小伙伴交流，從來沒有說過一次“老師好”“小朋友好”，不管誰和他說話，他都是那幾個字“嗯”“不要”“討厭”;他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。同時，他又是班上最愛惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法，卻沒有絲毫的變化，我們都被他“折磨”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長讓他退學(xué)的念頭。然而，每當(dāng)看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開不了口。日子就這樣慢慢地敖過，終于盼來了期末，家長會后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。
突然的頓悟整個寒假我都在思索我該怎么辦，作為老師，我覺得自己有責(zé)任讓他成長得更好，可是面對子軒，我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情，準(zhǔn)備迎接新的學(xué)期。就在開學(xué)的前一天，我無意中上網(wǎng)，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》?？戳死L本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢!我為什么不能明白其實每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個孩子都是一幅生動的畫卷，需要用心慢慢地體會他們生命的豐富性和主動性。于是，我靜下心來，細細回想和子軒一起經(jīng)歷的點點滴滴，我深深地懊悔，因為我總是糾結(jié)于他的“不好”而讓自己錯過了太多美好。
靜靜的等待再次面對子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來沒有穿反過鞋子;子軒每次上廁所都很慢，但其實是因為他總是等所有小朋友先上;他對女孩子很謙讓，有兩次打架都是因為他旁邊的貝貝被其他男孩子欺負……我為自己的發(fā)現(xiàn)激動不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否則，也許自己會成為孩子健康成長的一個絆腳石。中班上期又過去了，子軒還是沒有問過好，還是做什么都慢，還是會和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，畫畫也一塌糊涂，但這沒什么，我相信我的子軒會“開竅”的。
美麗的綻放中班下期有一天早上，我像往常一樣，主動地向子軒問好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他媽媽都激動得熱淚盈眶，我們終于等到花開了!從那以后我發(fā)現(xiàn)，子軒每天都能和老師問好，偶爾還能和小朋友問好，對待小朋友不再簡單粗暴，做事情也快了很多，活動中的專注時間也變長了?？粗利惖木`放，我們深感欣慰，也倍感幸福。靜待花開是一件多么美妙的事情，更是每一位教師最值得做的事情。
“長長的路，慢慢地走”，教育就像是人生漫長的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標(biāo)、引路人，更需要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)略路旁風(fēng)景、感受旅途快樂、等他們一起上路的導(dǎo)游。很多時候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對于孩子來說，卻需要時間，我們不能焦急，更無法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過程。
靜待花開是對教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是對教育信念的執(zhí)著與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗綻放。
中班幼兒教師教育隨筆三：幼兒園中班教師教育隨筆：，做孩子永遠的鏡子
中班活動區(qū)“小醫(yī)院”，“小護士”筱筱忙得不亦樂乎，但是“小護士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現(xiàn)后多次提醒她要把藥品擺整齊，不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎么辦呢?或許我可以換個方法試試。于是，我戴著“護士牌”來到藥品柜，開始整理柜子上的藥品，大聲說：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來取藥，一點都不好找，我來把藥品整理一下，等會兒病人來取藥就方便了!”好像筱筱意識到了什么，也加入我的行列，開始收拾整理“藥品”。
我以“同伴”“參與者”的身份介入，既可以開闊幼兒的思路，引導(dǎo)游戲繼續(xù)開展;又可以規(guī)范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。雖然是一個小小的、簡單的行為示范，卻涵蓋了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，從自上而下的“指揮者”變成了“平等對話”的參與者，作為教師的我們，在孩子面前就要少說多做，以身作則，做孩子永遠的鏡子，這樣比做“指揮者”“馴獸師”來得有效!
教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜歡聽嘮叨，小孩也是_樣，簡單的說教肯定達不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，如果想讓孩子做一個有責(zé)任心，有愛心的人。那么你就要是一個有責(zé)任心、有愛心的人，用自己的一言一行去感染他們，孩子們會看、會學(xué)。
“鏡子”的作用不只是讓孩子來學(xué)，還要給孩子正確的指導(dǎo)。孩子尚小，很多時候做過的事情、說過的話是分辨不出對與錯的，他需要教師及時反饋，孩子們只有認識自己才能不斷進步。但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認識自己，這就需要我們對孩子的行為給予正確的判斷，當(dāng)一面正其身姿的好鏡子。
教育隨筆中班實習(xí)教師推薦8
老師要多考慮孩子的感受
今天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎么不進來?”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”
從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。
教育隨筆中班實習(xí)教師推薦9
5、 “說出你最喜歡的水果”點名法?；顒友由欤核奈兜馈?/p>
6、 “說出你最喜歡的動畫片”點名法。活動延伸：動畫片中的主要人物。
7、 “說出你最喜歡的兒歌或歌曲”點名法。活動延伸：你最喜歡里面的哪句話。
從這以后，我們班的點名時分，都是幼兒比較喜歡的，他們都很期待，有的幼兒早上來園比較早甚至?xí)枺骸袄蠋?，今天點名要問什么?”每天我都會變著法的來對我班幼兒進行點名，順便進行隨機教育。原來枯燥的點名時分也可以這么有聲有色，既開動了幼兒的小腦筋，又輕松的點完了名，寓教于樂，不是我們一直追求的嗎?
我理想的雙休日
今天又是一個星期的開始—星期一，星期一的晨間談話內(nèi)容是“周末趣事”。隨著每天的講述，孩子們的眼里有趣的事情無非是爸爸、媽媽帶他去購物、去玩，每個孩子都是沒有特別性的。因此在這星期一的晨間談話中，我說出了心中的主題“我理想的雙休日”應(yīng)該是怎樣的?大班孩子的主觀意識比較的強，主意也很多，因此組織了這樣的活動。
我怕孩子不理解我所表達的提問，我也參與他們的討論中，我先講講我這星期所干的事情，其實我真正理想的雙休日是“在家好好的休息休息，養(yǎng)足精神去上班。”孩子們對于我的參與好像特別的配合，非常的認真。他們也開始紛紛說起了他們的理想的雙休日。
皓皓說：“我覺得在休息的時候，和爸爸、媽媽一起到大榭去看看奶奶，這樣奶奶會很開心的!”(我不禁感嘆，哇說得真好!看望年長的長輩也是一件有意義的事情)師：我隨即進行了表揚，皓皓是個愛奶奶的好孩子!
林林說：“我理想的雙休是，如果可以的話爸爸、媽媽一起帶我到各個地方玩一玩，這樣可以增長見識。”(又是一個令我驚嘆的!他是我們班各方面發(fā)展較好的孩子，思維非常的活躍，因此在回答老師問題的時候，他總是回答的非常的完整。)師：“看來未來的林林是想當(dāng)個小小的旅行家。”
程程(難得舉手)說：“我理想的雙休日是在家看看電視、吃吃零食、玩一玩，休息休息?！?這小家伙平時是個小懶蟲，這不!雙休日的時候看來也缺少鍛煉啊!但不能肯定他的想法。師：“原來程程的雙休日是想過著舒服一點?！?/p>
丹丹也來回答了：“我覺得在雙休日件最快樂的事情是學(xué)習(xí)?！?這不該是幼兒園的孩子說的話，我感慨，沒有發(fā)表我任何的意見。)分析：好孩子的背后反省 ：丹丹是我們班各方面比較突出且優(yōu)秀的女孩，在幼兒園拿到的榮譽也非常的多，因此比較受同伴和老師的喜歡和歡迎。媽媽在外面給她報了許多的興趣班，她在興趣班李的表現(xiàn)也非常的棒，經(jīng)常當(dāng)“小老師”和“模范”，自我榮譽感非常的強，她希望每次事情都要做得完美們，這樣的她真的如她口中所說的那樣喜歡學(xué)習(xí)，還是為了讓老師另眼相看她是一愛學(xué)習(xí)的人呢?
事后我悄悄的和她聊起了天，聊起了她最興趣的東西，聊起了她最近的表現(xiàn)，她很樂意的聊著。慢慢的在她放松心情的時候，我聊起了她說的“學(xué)習(xí)是一件快樂的事情”。從她得口里得知，其實學(xué)習(xí)帶來的榮耀是她最快樂的事情。我又接著問她：“你累嗎?”她回答的很快：“一點也不累。”但是我從她回答后的表情看到了淚花，一個個的成功并不是憑空就能獲得，需要多大努力付出的背后，這孩子心里壓力太大了，看來我們的教育方式要適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>
對策
1.適時的減少表揚。在以后的教學(xué)中減少對左爾各方面的表現(xiàn)所進行的表揚。
2.多鼓勵她參與玩。多鼓勵、多帶動她參與各種游戲活動，家長多帶到她到外面玩。
3.教育她要當(dāng)?shù)诙?，甚至是中間不起眼的。適時的跟她講一講當(dāng)?shù)诙囊恍┚d小故事，從故事中讓她去理解。
這些都是一些長期的教育過程，希望這孩子能有所改善。我們可以發(fā)現(xiàn)從孩子的話中我們可以更加的審視我們的教育方式，審視孩子的內(nèi)心世界，讓我們一起做個有心的教育者吧!
孩子的倔脾氣
孩子們上中班啦，學(xué)到了不少新知識，長了不少新本領(lǐng)，可是卻常常聽到家長們抱怨孩子的倔脾氣和任性。隨著年齡的增長、心智的成熟，孩子們漸漸有了自己的主見，喜歡按照自己的喜好意愿行事，家長們忽然覺得對孩子“管”不了，過去常用的一些方法失效了!
這不，今天早上又有一位家長跟我訴說了一件讓她頭痛的事情：“星期六早晨到了起床的時間，我讓她趕緊穿好衣服，否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果，沒想到，她竟然和我別著勁兒，愣是一個早上都不穿衣服，早餐也不吃。快到中午了，眼看著她鼻涕直流，我是又心疼又著急，好說歹說，她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽著家長的訴說，我不由得想起了自己小時候類似的經(jīng)歷。
有一年夏天，我因為不愛吃飯而發(fā)起了小脾氣，可是媽媽這次竟然對我不理不睬，我一氣之下就跑到外面淋雨。心想：“這下媽媽該來哄我了吧?”于是，我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)?？墒牵^了很長時間媽媽始終沒有出來哄我，我開始有些急了：“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了，媽媽還是不理我，我有些失望甚至有些惱火了：“哼!媽媽不愛我了!”于是，我干脆停止哭鬧，立下決心堅守陣地，任憑風(fēng)吹雨打也不向媽媽低頭認錯!雨越下越大，我的決心也跟著越來越堅定：“媽媽不出現(xiàn)，我一定不主動進去，決不認輸!”
過了很久很久，我的心情開始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來：“嗚……我是個沒有人疼的小孩子，嗚……”沒想到，這么一說，媽媽卻突然沖出來，把我拖進了家，然后，狠狠地對我說：“外面雨那么大，你不知道嗎?你都不懂得愛自己，叫媽媽怎么愛你?”說完，不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣，這么傷心，于是也不敢再輕舉妄動。我開始覺得羞愧，自己乖乖去吃飯了，以后，再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。
我發(fā)脾氣，最初只是為了滿足挑食的需要;但是面對媽媽的冷落，我卻無法接納，更產(chǎn)生了抵觸心理，進而懷疑媽媽的愛，于是開始大肆宣泄內(nèi)心的不滿與委屈。當(dāng)媽媽拉我的那一瞬間，我內(nèi)心的憂慮一下子就被打消了，突然有種被關(guān)愛被呵護的感覺。我明白了想要得到某種滿足并不是通過發(fā)脾氣就可以實現(xiàn)的，而媽媽對我的愛也不是倔強可以換來的。
因此，當(dāng)家長把孩子任性的情境講述給我的時候，我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國著名的心理學(xué)家馬斯洛曾說：“人的一切行為都是由需要引起的。”孩子們反常的行為，尤其是任性、較勁、發(fā)脾氣的時候，往往是他們想要引起他人關(guān)注，一方面想要滿足某方面的需求，一方面還在“考驗”家長對他的愛。所以，我建議家長，在面對孩子的倔脾氣時，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什么?？梢試L試冷處理的方法，而所謂的冷處理并不是不過問、不理睬孩子，而是面對孩子的哭鬧不慌不急，保持冷靜，心里要有明確的原則和目標(biāo)，不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當(dāng)然，有些孩子在發(fā)脾氣時會采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式，那么家長可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄，但不要遠離孩子，最好能讓孩子看得見你，因為他始終想要吸引你的注意。
家長在這個過程中要注意觀察孩子心理的變化，他的關(guān)注點會漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對家長的愛的質(zhì)疑和渴望上，那么伴隨著他的失落和委屈，這時候家長再去親近他、安撫他，比如對他說“媽媽很愛你，看到你這樣子，媽媽很難過，你現(xiàn)在感覺怎么樣?”之類的話，便可以使孩子重新感到歸屬與愛，待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則，這時的溝通便是有效的。
其實，孩子的心靈是非常單純的，有時候無理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注，或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個特點，多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，換位思考，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會正確表達，學(xué)會分辨是非，學(xué)會遵守原則，徹底告別愛發(fā)脾氣的毛病。
教育隨筆中班實習(xí)教師推薦10
先說一則寓言，題目是《天堂與地獄》。說的是某人想弄清地獄與天堂的區(qū)別，于是他來到地獄，發(fā)現(xiàn)地獄里的人都餓得面黃肌瘦，原因是地獄里的人吃飯用的勺子把兒有兩米長，盡管是山珍海味，但把兒太長很難進食。他又來到天堂，天堂里的人個個紅光滿面，他發(fā)現(xiàn)天堂的人吃飯用的也是兩米長把兒的勺子，只不過他們用勺子把飯舀起來分別先送到別人的嘴里，相互喂著吃。
寓意是很明白的，關(guān)心別人，相互幫助，生活才能美好。
記得一位兒童教育家曾說過“只知索取，不知付出，是當(dāng)前獨生子女的通病”。確實是這樣，最近，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在遇到不會做的事時經(jīng)常向教師求助“老師幫個忙好嗎？”這種求助時時發(fā)生，但求助對象總是老師或阿姨，幼兒總覺得“事不關(guān)己”。他們不會對此產(chǎn)生一點反應(yīng)，我極少聽到會有幼兒回答“我來幫助你”。在這些幼兒心里想到的太多是讓別人幫助你，而很少有人主動的幫助別人。怎樣才能讓孩子理解感受“幫助別人”的好處，能主動去幫助別人呢？我開始仔細觀察挖掘幼兒的助人精神和行為。
午睡起床，許多動作快的孩子已穿好了衣服，我讓他們小好便留在午睡室，本意是能讓他們主動幫助動作慢的幼兒。但我沒直接說，這時正好鄧××把衣服穿倒了正在喊：“老師幫我一下，我的袖子找不到了。”我連忙說：“老師正給小朋友扎辮子沒空。”我又故意對著穿好衣服的幼兒喊：“老師沒空怎么辦。”一幼兒說“鄧××你等一下，老師馬上就好了?！蔽疫芜巫焓疽饬硪挥變哼^去，她馬上領(lǐng)會了我的意思說：“鄧××你衣服穿錯了，我來幫助你?！蔽衣犓@么說趕緊“乘熱打鐵”表揚道：“錢××你真棒，看到同學(xué)遇到困難能主動去幫助小朋友?！彼牭搅死蠋煹谋頁P非常開心，又幫著疊起了被子。這時其他一些已穿好衣服的孩子見她在幫助疊被也學(xué)著幫助疊起了被子。在以后的活動中我時常鼓勵幼兒在班內(nèi)開展“我來幫助你”的活動，并對他們的行為進行正強化；還給幼兒講雷鋒“列車行千里，好事做萬件”的故事，鼓勵幼兒為身邊的人做好事，把關(guān)心別人幫助別人作為自己最大的快樂。在活動中每當(dāng)我聽到從幼兒中傳來“我來幫助你”的話總會豎起大拇指稱贊幼兒，幼兒得到老師的稱贊總是非常開心和光榮。這樣幼兒關(guān)心幫助別人的行為得到了正強化，他們對此更起勁了。
當(dāng)今數(shù)以萬計的獨生子女在“小皇帝式”的生活環(huán)境中成長。教育他們從小關(guān)心別人、幫助別人，讓他們知道“給”永遠比“拿”快樂，這對他們個人生存和發(fā)展，對社會主義精神文明建設(shè)都具有重要意義。教師、家長應(yīng)以身作則，通過身邊小事教育幼兒關(guān)心、幫助別人。
教育隨筆中班實習(xí)教師推薦11
人世間需要溫情，需要你我真情相對，那么請不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達，是一種熱情，更是一種無微不至的關(guān)懷。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對彼此。
迎著早晨的第一抹朝陽，我們應(yīng)給送孩子入園的家長一個微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心!”對無意做錯事的孩子，我們的一個微笑會化解他們心中極具的膽怯和自責(zé)。對課堂教學(xué)中的孩子微笑，他們會非常的積極和認真，使你們更為默契。給同事一個微笑，讓對方收獲一份友好和熱情。給孩子一個微笑，讓孩子的心靈變的溫暖和陽光。給家長一個微笑，贏取家長一種信任和寬慰。我們的微笑發(fā)自肺腑，因為我們愛我們的工作，愛和我們朝夕相伴的這群“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長，愛親如姐妹的同事……
溫暖的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會更加朝氣蓬勃。
教育隨筆中班實習(xí)教師推薦12
幼兒園老師教學(xué)觀察筆記:讓幼兒全面發(fā)展
我學(xué)我爸爸
吃午飯的時間到了,我叫正在游戲的女兒一起去吃午飯。可連續(xù)叫了幾聲,女兒都沒有應(yīng)答。我生氣了,把她手上的玩具扔了,說,“叫了你幾聲,怎么都不答應(yīng)呀?”女兒仰著頭說:“我爸爸也是這樣的,上次他在用電腦,我讓他和我玩,他也沒答理我。以前你和爸爸還說要我向他學(xué)習(xí)的,我是在學(xué)我爸爸呀!”
我愣住了,站在一旁的女兒還是繼續(xù)著她的游戲。于是,我也加入了她的游戲,邊玩邊和她聊起了天。我告訴她,學(xué)習(xí)就要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。像上次你叫爸爸,他沒理你,他可能是沒聽到。但你聽到了,就應(yīng)該先回答我。如果他聽到了不理你,那么爸爸就是不懂禮貌的爸爸,你愿意做一個沒有禮貌的孩子嗎?女兒有點疑惑地看著我。
就在這時,孩子的爸爸走過來叫我們?nèi)コ燥?。女兒大聲說:“爸爸,你是個不懂禮貌的爸爸?！比缓笳f了幾天前的事。爸爸聽了,跟她說是真沒聽到。要不然就算是很忙也一定會先和她說一聲。接著爸爸對女兒說,“對不起,我不是故意不理你。請你原諒?！?/p>
女兒學(xué)著爸爸的樣子向我道了歉。我連聲夸“有禮貌的女兒、有禮貌的爸爸”,女兒看看我,又看看爸爸,懂事的說:“爸爸是有禮貌的好爸爸,我要跟你學(xué)有禮貌?！比缓蟾吒吲d興地和我們吃午飯去了。
我怕蠶豆芽芽凍著了
以前曾聽到過一個故事:在寒冷的冬天,一個小孩因為害怕自己十分喜歡的金魚冷繼而凍死,就好心的把金魚放到熱水里。結(jié)果可想而知,小金魚被燙死了。
想不到今天在我們班也發(fā)生了這樣的事。
晨間活動時,值日的小嘉怡哭著來到我身邊,其他三位小值日生也緊跟著跑了過來。他們七嘴八舌地說著些什么。我讓他們靜下來一個一個地說。小嘉怡忍著哭泣說,“老師,我去幫蠶豆芽澆水,可他們都低著頭?！边呎f邊拉著我到植物區(qū)。我一看也生氣了,因為昨天還是綠綠的嫩芽,今天已經(jīng)都變黃了。
我找來了昨天的幾個值日生,問他們昨天有沒有給蠶豆芽澆水。他們幾個都低下了頭,想說什么卻又不敢說。最后,露露說:“這些天,天氣變冷了,老師讓我們小朋友多喝熱水,因為可以取暖。昨天天冷,朱老師在茶桶里加了許多熱水。我們就讓蠶豆芽芽喝了幾口。我們怕蠶豆芽芽凍著了?！?/p>
我沒有批評他們。孩子們的想法是好的,雖然燙死了蠶豆芽但我卻感受到他們充滿童稚的愛心。
上課時,我補上了一堂常識課。告訴幼兒熱愛動植物需要有科學(xué)的方法,許多動植物都有特殊的生活規(guī)律,比如幾乎所有的動植物都不能用開水燙……
中班教師的教育隨筆五：幼兒園中班教師教育隨筆：教師工作幸福感
一、教師幸福感的來源1.源于幼兒真誠的愛與關(guān)心的師幼交往中。
當(dāng)教師給予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對于老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個感人的故事：一個春季的中午，孩子們正沉睡在夢鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫活動計劃。因為吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴著睡著了。不知過了多長時間，我聽見小朋友們你一言我一語地在議論：“小林老師休息了?！薄靶×掷蠋熆人院脜柡??！薄澳銈儎e吵了，把老師吵醒了。”“我媽媽說，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺，不冷嗎?”“我去給她披件衣服。”這時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算“醒”來，我不想讓這種被關(guān)愛的感覺這么快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護中被深深感動了，我的內(nèi)心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到孩子愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為“孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：
“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些?！薄白詮奶と胗變航逃@一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。”
2.源于幼兒的天真無邪。
天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無邪的幸福感。
一位老師說：“工作中還有幸福，因為我們工作時面對小朋友，不存在勾心斗角，對象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如說，我班上有個小朋友不怎么來上幼兒園，家里人非常寵愛他，有一天他來到幼兒園，玩積木時不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時他喊我們班性格較犟的一個幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對幫他的那名幼兒說‘謝謝’，對方說‘不用謝’。當(dāng)時我看了覺得特別有趣，因為我以為那個幼兒不會幫他撿的，誰知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很有趣?！?/p>
另一位老師說：“工作中也有快樂，小孩蠻可愛的、蠻天真的;自己也挺喜歡小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一起上街時，看到小孩，我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還說：‘你在幼兒園還沒煩夠呀!’上課時，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺得好意外。”
值得思考的問題是：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要原因在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。
二、如何獲得幸福感那么，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?教師們不妨試試以下方法：
方法一：以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起，教師有時會不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優(yōu)點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全地接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全地接納幼兒意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。在訪談中，許多老師談到了隨著自己對待孩子方式的變化而體驗到的幸福感，如一位老師說：“做了母親之后，對孩子不像以前那么嚴厲，也能站在孩子的角度理解孩子，對幼兒更加寬容了，不易發(fā)火，所以孩子給自己的愛多了，工作也感到更幸福了;在做母親之前，只是以老師的身份自居，對孩子較嚴厲，但也得不到孩子的愛，感覺并不幸福。”
方法二：以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往。老師們常習(xí)慣于帶領(lǐng)幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說這種師幼交往更多的時候是建立在工作關(guān)系上的，這種交往的特征是不平等、沒有感情，有著明確的功利目的——完成預(yù)定的教育任務(wù)。長此以往，幼兒就會對老師產(chǎn)生幾分畏懼，對老師敬而遠之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這就等于是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈的機會。因為缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會變得干涸，當(dāng)然也就沒有什么幸?？裳粤?。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的身邊。我們在訪談中也發(fā)現(xiàn)，凡是能以平等、真誠的態(tài)度與孩子交往的老師，都能體驗這種交往帶給她的幸福。
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