下面是范文網(wǎng)小編整理的實習(xí)帶教心得體會4篇，以供參考。
實習(xí)帶教心得體會1
如何完滿完成實習(xí)護(hù)生的帶教任務(wù)，幫助她們邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步？在護(hù)理部及中心護(hù)士長的正確指導(dǎo)下，我科的護(hù)生教學(xué)工作取得了一定的成效，獲得了學(xué)生的肯定和好評，我科多個帶教老師多次獲得護(hù)生的表揚和贊美。我的體會如下。
1、嚴(yán)格帶教，重視溝通與鼓勵
總帶教老師及帶教老師要德才兼?zhèn)洌瑢嵭袑Ｈ素?fù)責(zé)、責(zé)任到人的帶教方法，做到嚴(yán)格管理，嚴(yán)格訓(xùn)練，特別在有關(guān)醫(yī)療安全的查對制度、操作規(guī)范及職業(yè)暴露等方面更要嚴(yán)格要求，不得放松，嚴(yán)防差錯事故的發(fā)生。同時做到尊重護(hù)生、態(tài)度和藹、耐心講解、細(xì)心指導(dǎo)，加強溝通和反饋，與護(hù)生朋友般相待，使護(hù)生心情愉快，變被動為主動，其學(xué)習(xí)的熱情及工作積極性就會不斷高漲。工作中不能輕視或冷淡對待護(hù)生，更不能辱罵護(hù)生，或使用“蠢”、“笨”、“沒用”這些有損自尊的字眼，使師生關(guān)系惡化，影響帶教效果。
2、以身作則，身教重于言教
我們要重點培養(yǎng)她們在臨床工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為此帶教老師要做到以身作則，不僅在護(hù)理技術(shù)操作上手把手教護(hù)生，而且還要在服務(wù)態(tài)度、病情觀察、與患者的溝通、健康教育等方面做出好的表率和指導(dǎo)作用，使護(hù)生耳濡目染，潛移默化。“輸液先輸情”。首先帶教老師要有一顆“醫(yī)者父母心”的心態(tài)和服務(wù)態(tài)度對待病人，才能指導(dǎo)護(hù)生對病人也要懷有一顆仁愛之心，關(guān)心、同情和尊重病人，才能更好地為病人服務(wù)。
3、不斷學(xué)習(xí)，充實自己
“給人一杯水，自己要有一桶水”。帶教老師必須有扎實的理論基礎(chǔ)和精湛的`護(hù)理操作技術(shù)，才能做到“以理服人，以情感人，以形象示人”，才能受到護(hù)生的歡迎和擁護(hù)。因此帶教老師要積極參與各種繼教培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，自覺學(xué)習(xí)，不斷充實自己的基礎(chǔ)理論及專科知識，才能更好地給護(hù)生授課和帶教，更好地解答護(hù)生提出的問題。
4、培養(yǎng)護(hù)生獨立工作的能力。
平常帶教老師應(yīng)鼓勵護(hù)生多問、多看、多學(xué)、多練，并多進(jìn)行理論聯(lián)系實際，以加深印象，鞏固學(xué)習(xí)效果。在放眼不放手的基礎(chǔ)上，讓護(hù)生有更多動手操作的機(jī)會，使護(hù)生盡快熟悉各項基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作，做到熟能生巧。但要避免過于放眼又放手，以免增加醫(yī)療安全隱患；也要避免過于保守，很少給機(jī)會讓護(hù)生自己操作等帶教不良現(xiàn)象。
5、多形式教學(xué)，教與學(xué)雙向評定
采取業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練、護(hù)理查房等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，同時本科把課件都做成了PPT幻燈片，每次上課都采用了視頻形式授課，使護(hù)生看得清，聽得明，加深并增強了護(hù)生學(xué)習(xí)的印象及效果；同時講課時做到簡明扼要、深入淺出，并提問和檢查護(hù)生學(xué)習(xí)效果。護(hù)生轉(zhuǎn)科前，如實進(jìn)行教與學(xué)雙向評價，我多聽取帶教老師和護(hù)生的意見和建議，以便更好地改進(jìn)教學(xué)工作，有效促進(jìn)教學(xué)帶教工作，對表現(xiàn)較好的護(hù)生及帶教老師，給予表揚和鼓勵，對帶教表現(xiàn)較差的老師給予批評教育，甚至取消帶教資格。
實習(xí)帶教心得體會2
為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力，使之理論與實踐相結(jié)合，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段，如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點，制定相應(yīng)的帶教計劃，是我們面臨的現(xiàn)實問題，根據(jù)我院的教學(xué)情況，在帶教實習(xí)中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。
1 建立健全護(hù)理帶教管理體系
1.1 護(hù)理部成立實習(xí)護(hù)士管理小組
護(hù)理部主任任組長，護(hù)理部干事任副組長，成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè)、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗、扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù)，關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任，按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。
1.2 護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實習(xí)大綱，制訂切實可行的教學(xué)計劃
安排實習(xí)護(hù)生在本院實習(xí)的科室和實習(xí)的時間，制定出實習(xí)生安排表，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2 加強臨床帶教工作，培養(yǎng)實習(xí)生實際工作的能力
2.1 崗前教育
2.1.1 進(jìn)行職業(yè)道德的教育
培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇；同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求，對護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù)，即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心；還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。
2.1.2 進(jìn)行崗前教育
護(hù)理部對實習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況，病區(qū)環(huán)境，醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育，使實習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識自我，努力調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，消除自卑、緊張、抑郁等情緒，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。
2.2 入科培訓(xùn)
由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
2.3 一對一的帶教方式
實習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識；帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點、難點及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授給護(hù)生；同時生活上主動關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。
2.4 培養(yǎng)獨立工作的能力
讓護(hù)生分管病人1～2人，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實施，運用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行?？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計劃落實及護(hù)理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi)，提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。
2.5 教與學(xué)雙向評定
采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后，按各科室的`特點，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試；護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫一篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。
2.6 強化臨床護(hù)理教學(xué)管理，定期召開護(hù)生座談會
表揚和鼓勵優(yōu)秀的護(hù)生，對她們的缺點和不足給予耐心教育，對護(hù)生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調(diào)動護(hù)生的積極性和主動性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
3 體會
通過對護(hù)生實習(xí)的帶教工作，筆者體會：首先要加強對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
實習(xí)帶教心得體會3
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，整體護(hù)理工作的開展，以及人們對健康需求的增強，培養(yǎng)合格的護(hù)理人員，提高護(hù)理隊伍的整體素質(zhì)顯得越來越重要。臨床實習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)校教育的深化和延續(xù)，是實習(xí)護(hù)士將理論知識與臨床實踐相結(jié)合的過程，亦是今后走向工作崗位的預(yù)練。因此臨床實習(xí)是培養(yǎng)護(hù)士的關(guān)鍵階段，而臨床實習(xí)帶教則是培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人員非常重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)我院的臨床教學(xué)情況，現(xiàn)將本人近幾年來在臨床帶教中的體會總結(jié)如下：
1、建立健全臨床護(hù)理帶教管理體系
護(hù)理部成立實習(xí)護(hù)士管理組織，形成由護(hù)理部、科室護(hù)士長、總帶教老師為主線的層級管理模式。帶教老師要求是各科室具有大專以上學(xué)歷、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗、扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù)，由能關(guān)心尊重實習(xí)護(hù)士的護(hù)師或主管護(hù)師擔(dān)任，按照教學(xué)大綱各科嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。
護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實習(xí)大綱，制訂切實可行的教學(xué)計劃，安排實習(xí)護(hù)士在本院實習(xí)的科室和實習(xí)的時間，制定出實習(xí)安排表，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2、加強臨床帶教工作，培養(yǎng)實習(xí)生實際工作的能力
2.1崗前教育 學(xué)生從學(xué)校到醫(yī)院，一部分學(xué)生無法適應(yīng)新的角色。現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨生子女，家庭嬌慣，惰性大，常缺乏責(zé)任心，
社會競爭意識不強，實習(xí)中往往缺乏工作熱情和主動性；其次在學(xué)校生活較有規(guī)律，每天面對的都是健康人群，而在醫(yī)院要跟隨老師輪班，作息時間被打亂，面對的`是表情痛苦或不斷的呻吟的患者，加上患者及家屬對實習(xí)生的不信任，以及陌生的環(huán)境，使他們感到焦慮不安，后悔自己的選擇。因此護(hù)理部要組織專題的崗前培訓(xùn)，內(nèi)容應(yīng)該包括職業(yè)道德方面和醫(yī)院基本概況等，使實習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識自我，努力調(diào)整自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，克服心理障礙，盡快適應(yīng)新的角色。
2.2 入科培訓(xùn) 實習(xí)護(hù)士入科時應(yīng)該由科室護(hù)士長親自接待，入科培訓(xùn)包括向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點、護(hù)理文件的書寫、科室用藥的特點，治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和患者的情況等，同時還要向其介紹勞動紀(jì)律、儀容儀表以及出科考核的一些要求，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，有目標(biāo)的完成科室實習(xí)計劃。
2.3 一對一的帶教方式 實習(xí)護(hù)士在老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，帶教老師應(yīng)起到以身作則，率先垂范的作用。在工作中，鼓勵學(xué)生做大膽、心細(xì)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能；學(xué)會觀察病情，分析病情；掌握搶救技能，護(hù)理體檢；掌握各種標(biāo)本的采集；掌握?？谱o(hù)理知識和各種護(hù)理技能操作；學(xué)會與患者溝通交流及如何開展心理護(hù)理和健康教育。帶教老師要做到放手不放眼，要讓學(xué)生多操作，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點、難點及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識傳授實習(xí)護(hù)士；同時生活上主動關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓實習(xí)護(hù)士熟悉各項護(hù)理技術(shù)操作，以增強她們的自信心。在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時還要注重培養(yǎng)她們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，為進(jìn)入臨床工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.4 培養(yǎng)獨立工作的能力 在校學(xué)習(xí)，主要是書本上的理論知識，大量操作技能主要靠臨床實習(xí)來練習(xí)。由于課堂教學(xué)與臨床實踐的差異，以致實習(xí)護(hù)士最初不知如何將理論知識與臨床實踐結(jié)合，面對臨床上出現(xiàn)的諸多問題，多數(shù)實習(xí)護(hù)士不知道從何入手，感到學(xué)非所用，或出現(xiàn)動手不動腦的現(xiàn)象，即使部分在校成績十分優(yōu)秀的實習(xí)護(hù)士，也不能將所學(xué)知識靈活運用于臨床實踐[2]，例如很多學(xué)生“三查七對”背得熟，但在工作中卻丟三落四，不能照章行事；搶救措施記得牢，但遇到急危重患者則手足無措。帶教老師可以讓實習(xí)護(hù)士分管1~2個患者，從患者入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實施，運用溝通的技巧，熟悉患者的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使實習(xí)護(hù)士自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)進(jìn)行?？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高實習(xí)護(hù)士搶救患者的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計劃落實及護(hù)理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實習(xí)護(hù)士在短時間內(nèi)，提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。
2.5培養(yǎng)法律意識，規(guī)范護(hù)理文書的書寫 隨著醫(yī)療改革的不斷深化，患者的自我保護(hù)意識不斷增強，醫(yī)療糾紛已經(jīng)成為社會和民眾
關(guān)注的問題，為了避免不必要的醫(yī)療糾紛，醫(yī)務(wù)人員必須增強法律意識，學(xué)會自我保護(hù)，醫(yī)療文書的質(zhì)量往往會影響到醫(yī)療糾紛的結(jié)果。因此，在實習(xí)護(hù)士的臨床實踐過程中，帶教老師應(yīng)利用空余時間組織實習(xí)護(hù)士學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》和《醫(yī)療文書的書寫規(guī)范》，讓實習(xí)護(hù)士感受到自身與法律的關(guān)聯(lián)，體會到法律的神圣和尊嚴(yán)，讓實習(xí)護(hù)士反復(fù)練習(xí)護(hù)理文書的書寫，嚴(yán)格把關(guān)，堅持客觀、全面、準(zhǔn)確完整的原則；同時強調(diào)醫(yī)療文書不能丟失、涂改、隱匿、偽造或銷毀，以培養(yǎng)高度的工作責(zé)任心和維權(quán)意識，切實體會到醫(yī)務(wù)工作的嚴(yán)謹(jǐn)。
2.6教與學(xué)雙向評定 實習(xí)結(jié)束后，根據(jù)科室的?？铺攸c，帶教老師對實習(xí)護(hù)士進(jìn)行操作及理論測試，總結(jié)填寫實習(xí)鑒定；護(hù)士長召集實習(xí)護(hù)士召開一次反饋會，帶教老師要敢于面對學(xué)生的評價，同時以朋友的身份讓學(xué)生指出帶教中存在的問題；對她們存在的缺點和不足給予耐心教育，可以幫助學(xué)生找出不足，提出針對性地意見，多鼓勵學(xué)生以圓滿完成以后的實習(xí)任務(wù)。護(hù)理部亦定期召開實習(xí)護(hù)士座談會，征求實習(xí)護(hù)士對帶教老師的帶教方法、帶教質(zhì)量的反饋意見，對實習(xí)護(hù)士提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調(diào)動實習(xí)護(hù)士的積極性和主動性，并作為對科室和帶教老師的考核內(nèi)容之一，以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個性話、人性化的帶教模式[3]。
2.7 建立激勵機(jī)制，強化臨床護(hù)理教學(xué)管理 實習(xí)結(jié)束后護(hù)理部組織召開實習(xí)生反饋會，由實習(xí)學(xué)生評選出優(yōu)秀的帶教老師和教學(xué)科室，并給予獎勵和表彰；同時由帶教老師評選出優(yōu)秀實習(xí)生，給予表揚和鼓勵，以促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步的提高。
3、體會
通過對實習(xí)護(hù)士的臨床帶教工作，筆者體會：首先要加強對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在臨床帶教中，應(yīng)讓實習(xí)護(hù)士真正做到理論聯(lián)系實際，以盡快適應(yīng)角色，并充分調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利過渡到臨床。
實習(xí)帶教心得體會4
臨床實習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)獨立工作能立的重要學(xué)習(xí)階段。帶教者應(yīng)樹立正確的指導(dǎo)思想，認(rèn)識到今天是實習(xí)護(hù)士，明天將是我們護(hù)理隊伍的成員，如果帶不好，勢必會影響到護(hù)理質(zhì)量乃至護(hù)理事業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)以對護(hù)理事業(yè)高度負(fù)責(zé)精神，制定和執(zhí)行帶教計劃。同時也談?wù)剬κ中g(shù)室臨床帶教的幾點心得。
1 針對實習(xí)各期中護(hù)生的實習(xí)態(tài)度所采取相應(yīng)帶教方案
1.1 實習(xí)前期
護(hù)生們抱著對臨床實踐的新鮮感和強烈的求知欲進(jìn)入臨床，此時有著高漲的學(xué)習(xí)熱情。采取趁熱打鐵的方式在理論和實踐中給予更多學(xué)習(xí)機(jī)會，在實際操作工作中給予專人指導(dǎo)，對護(hù)生有條理，有計劃地進(jìn)行手術(shù)室的臨床實踐。同時，教學(xué)中應(yīng)注意本著一切從嚴(yán)要求的原則，老師要以身作則，所有的護(hù)理操作實踐要求正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化，不能帶有任何不規(guī)范的習(xí)慣性操作，為她們以后的護(hù)理事業(yè)生涯做好奠基。
1.2 實習(xí)中期
護(hù)生們在由學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變的過程中以及來自面臨就業(yè)所承受的壓力時，容易產(chǎn)生焦慮心理。對實習(xí)護(hù)士來說，此階段是心理壓力和工作壓力時期，不免有心情浮躁等情緒波動，這樣工作時就容易出錯。此時帶教老師應(yīng)特別注意帶教方式和方法，教學(xué)中手把手傳教，對學(xué)生進(jìn)行的臨床實踐要放手不放眼，杜絕差錯事故發(fā)生。同時我們應(yīng)從各方面給予關(guān)心和理解，盡可能地為同學(xué)提供就業(yè)信息，在不影響臨床實踐的前提下合理安排擇業(yè)假，給同學(xué)制造便利條件。引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識現(xiàn)實，客觀的作自我評價，在職業(yè)理想和現(xiàn)實之間做好定位，避免其產(chǎn)生失衡心理［1］。
1.3 實習(xí)后期
進(jìn)入后期，護(hù)生學(xué)習(xí)熱情有所減退，往往很散漫，做事不積極主動，有的還會有驕傲自大的表現(xiàn)。帶教組長要認(rèn)真批閱護(hù)生的作業(yè)及日記，了解護(hù)生的心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，針對性進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格考核制度，督促護(hù)生圓滿完成實習(xí)計劃。
2 針對男護(hù)生的帶教
隨著社會進(jìn)步和護(hù)理發(fā)展，越來越多的男性加入到護(hù)理隊伍中，針對男護(hù)士的帶教應(yīng)別有一番用心。男護(hù)士有著體力好，反應(yīng)敏捷，應(yīng)變能力較強，知識面廣，思維活躍等一系列優(yōu)點。同時男生大多缺乏耐心和細(xì)心，且由于對前途的喜憂參半，多數(shù)存在不穩(wěn)定心理這樣些缺點。
因此，帶教老師應(yīng)有針對性進(jìn)行帶教，增強與男護(hù)士的交流，了解男護(hù)生的實習(xí)需求，培養(yǎng)實際動手能力，對素質(zhì)好，理論和操作能力強的男護(hù)士，可安排其在老師指導(dǎo)下獨立完成一些工作，如小型手術(shù)臺上的配合等，可增強他們自信心和成就感，同時對他們的工作多給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，堅定其職業(yè)的選擇。
3 教學(xué)步驟
依照實習(xí)大綱，結(jié)合本科的?？铺攸c和實際情況，制訂教學(xué)計劃和手術(shù)室基礎(chǔ)理論知識。
第一周主要了解手術(shù)室的制度，熟悉環(huán)境，建立嚴(yán)格的無菌觀念，熟悉常用器械、敷料的`名稱和用途，以及打包方法。
第二周，熟悉洗手和巡回的護(hù)士工作流程，學(xué)會手術(shù)室的?？谱o(hù)理技術(shù)操作，如無菌器械臺的鋪置，無菌傳物鉗的使用，穿脫無菌衣，層流手術(shù)間的管理等。
第三周，在帶教老師的指導(dǎo)下能獨立配合常見中、小手術(shù)的巡回，以及掌握正確的術(shù)后器械處理和手術(shù)間整理工作。
4 減輕護(hù)生對手術(shù)室的心理壓力
帶教組長提前拿到輪轉(zhuǎn)護(hù)生的名單，向示教室老師和前幾個輪轉(zhuǎn)科室?guī)Ы汤蠋熈私鈱W(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，從而因材施教，并提前安排好班次。由于手術(shù)室的環(huán)境和護(hù)理工作特點與病房截然不同，護(hù)生們對手術(shù)室感到神秘而恐懼。護(hù)生第一天進(jìn)入手術(shù)室時帶教組長應(yīng)提前等待在手術(shù)室，熱情接待，主動介紹自己，增加彼此之間親近感，入室后全面介紹手術(shù)室的環(huán)境布局，了解各項規(guī)章制度及手術(shù)室的工作性質(zhì)、特點，使其減少對手術(shù)室的陌生感和恐懼感。
5 協(xié)調(diào)工作與帶教關(guān)系
手術(shù)室工作緊張而繁忙，工作專業(yè)性要求高，帶教老師因擔(dān)心護(hù)生配合和無菌操作的不熟練而影響手術(shù)時間和效果，從而減少了護(hù)生實踐機(jī)會，這與教學(xué)計劃中讓護(hù)生多實踐形成矛盾。此外手術(shù)時帶教老師與醫(yī)生配合時需注意力集中，而無暇多講解和示范，造成帶教的困難。
在護(hù)生進(jìn)入手術(shù)室的第一天進(jìn)行集中授課，講解手術(shù)室的基本理論知識，進(jìn)行常規(guī)護(hù)理操作實踐的演示，護(hù)生之間互換角色，進(jìn)行手術(shù)過程模擬練習(xí)。督促護(hù)生在第一周 強化練習(xí)諸如外科手消毒、穿脫無菌手術(shù)衣、戴無菌手套、術(shù)中器械的整理和傳遞方法等基本?？撇僮鳎黾訉W(xué)生對護(hù)理實踐感性認(rèn)識。定期組織帶教老師學(xué)習(xí)，不斷強化帶教意識，每輪實習(xí)結(jié)束時，讓學(xué)生評選出優(yōu)秀的帶教老師，增強了老師的帶教感和積極性，形成良好的教學(xué)氛圍。
6 小結(jié)
由于實習(xí)護(hù)士來自各地不同級別的學(xué)校，年齡、學(xué)歷、實習(xí)進(jìn)度、業(yè)務(wù)水平參差不齊，因此在集體帶教工作中要根據(jù)各自實習(xí)內(nèi)容的不同、根據(jù)層次、能力的差別，堅持因人施教，讓護(hù)生變被動接受知識為主動接受知識，增強學(xué)習(xí)的自覺主動性，培養(yǎng)想象能力，加深知識，激發(fā)興趣，繼而將護(hù)理知識新技術(shù)介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解新知識，加強學(xué)生信息利用，科研方法教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才打下基礎(chǔ)。
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